研討活動總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的研討活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研討活動總結(jié)1
為了進一步推進新課程改革、全面提高音樂課堂教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)化成長我們組舉行這次研討課活動，共對金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷的六節(jié)音樂課進行了觀摩研討�，F(xiàn)就整個活動作如下總結(jié)：
一、活動時間：
為期一天（12月2日）
二、活動對象：
所有上音樂課的教師（上課，吳梅老師除外）及綜合組的學科組長（參與聽評課）全程參與，另外還特別邀請了劉正祥校長和甘茂翠校長參與到我們的這次活動中，對我們的活動給以指導。
三、活動內(nèi)容：
本次活動主要以研討的形式進行，以相互學習為主，找出自身的`不足后對存在的問題進行整改，上課教師進行說課，聽課教師進行“1+1”評課，力求找出教師的亮點和不足，讓亮點發(fā)揚光大，讓不足銷聲匿跡。
四、活動流程：
首先金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷六位老師分別先上一節(jié)觀摩課，然后是下午第三節(jié)課集中進行評課，在評課過程中我們先讓上課的教師說課，然后進行“1+1”模式的評課方法進行研討，即：說一個亮點和一個不足，然后提出改進建議。在整個評課過程中教師們都認真進行了評課，老師們都找出了每位教師的閃光點及不足之處并給出了解決措施。
五、活動結(jié)果：
在所觀摩的這六節(jié)課當中，每位老師都具有其自身的閃光點及不足，如：金艷老師的體態(tài)語言很到位、唐映瓊副校長的多媒體教學、張倩老師新穎導入、牛雅萍老師的全面關注學生、徐林霞的欣賞課教學環(huán)節(jié)設計很合理、尤其王艷老師的這節(jié)課，整堂課從備課到上課、從上課到下課整節(jié)課都無可挑剔，她利用孩子們喜歡的童話故事貫穿始終，設計很合理個教學環(huán)節(jié)到很到位，目標及重難點都得到解決及突破，教學方法比較得當，整堂課都活而不亂讓孩子們學得非常輕松，真正達到了快樂學習！這是我們現(xiàn)在要大力提倡的學習模式，希望孩子們完完全全在玩中學習，在學習中玩耍。
六、活動暢想
這次活動在評課這個環(huán)節(jié)還有待加強，準備在今后就針對同一節(jié)課進行評課專項活動，這樣以達到評課的真正目的，提高教師們的評課水平。
研討活動總結(jié)2
本次教研活動在學校領導的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，下面我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導指正。
總體呈現(xiàn)五大亮點：
一、教學設計科學合理，課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、教學目標明確，教學重難點突出，能宏觀地把握教材，科學地處理教材。
四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、師生互動和諧，練習設計層次性明顯，能解決重點突破難點，教學效果明顯。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
其中三位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。
五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
吳建玲老師語言生動流暢，言行舉止親切，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的`探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
張波老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
楊汝明老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
李云老師教學設計科學合理，教材掌握熟練，環(huán)節(jié)過渡自然。能引導學生動手操作體驗知識的形成過程。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。
總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們?nèi)w教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
研討活動總結(jié)3
為了有效提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量，使課堂教學模式更有特色，更有效。在學初教委下校檢查聽課的基礎上，我們于今天中午順利開展了語文課高、中、低段課堂教學研討活動。
早上7：30全鎮(zhèn)39名語文教師按時到中心校參加活動。聽課前召開會議，中心教研組就如何聽課對所有教師進行了輔導，中心校校長就如何評課作了輔導，專干就本次召開研討活動的目的意義作了說明。每位教師認真聽課，課后作課教師積極說課、反思，聽課教師認真評議、探討，最后中心教研組就教師研討當中提出——低段課堂教學的基本模式作了指導，真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高、開拓創(chuàng)新”的教學實效。現(xiàn)將這次活動中呈現(xiàn)出來的教學成績與不足總結(jié)如下，力爭在今后的教學中發(fā)揮優(yōu)點，改進不足，提高實效。
一、成績方面
1、全面把握教材，注重靈活處理。
在這次活動中，三名上課教師能對教材進行全面把握，課堂教學呈現(xiàn)清晰的脈絡。如趙亞梅老師的《美麗的彩虹》，用丁丁、東東的對話及一幅幅精美的畫面把學生帶入情景后，既緊本課生字展開教學，及時交流識字方法，使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。朗讀體會彩虹的美麗，最后深情朗誦掀起課堂高潮，結(jié)束授課。再如高平會老師的《種一片太陽花》的教學，導課時注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設計讓學生從整體感知到重點部分逐步深入學習課文。課文的6—8自然第八太陽花的美描寫得淋漓盡致，9、10自然段寫出了單獨的一朵太陽花不遺余力的生長過程。借花喻人。課上多次讓學生細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。
2、注重三維目標，突出教學難點。新課程教學改革要求課堂展示三維目標，這次講課，三名教師都能做到目標明確，重難點突出。
3、注重學生主體，突出訓練實效。
�。�1）多形式訓練學生朗讀。語文課堂朗讀精彩紛呈，讀的形式多樣，有齊讀、個別讀、自由讀、默讀、教師的范讀等等。
�。�2）多方位訓練學生思維。在教學中，各位教師用心營造濃厚的學習氛圍，注重讓學生自己學習。
4、針對教學實情，進行激勵評價。在教學中，各位教師語言親切，能抓住課堂時機，針對學生的答問、設想給予及時鼓勵。
5、根據(jù)教學需要，適時運用媒體。在這次教學研討活動中，三位教師都進行了充分的準備，運用了多媒體教學手段，通過聲音、動畫、圖片、情景等激發(fā)學生課堂學習興趣，巧借電教媒體，幫助學生解決學習重難點。
二、存在的問題
�。ㄒ唬┲懈叨伍喿x教學
1、讀書感悟少；提問、分析多。把本應是個性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀，納入內(nèi)容分析的軌道，重認知輕情感，重理性輕感性，重分析輕整合。
2、自主發(fā)現(xiàn)少；“牽”、“引”求同多。輕視學生個人體驗、個人理解，往往總要通過教師的牽、教師的引，得出統(tǒng)一答案。
3、忽視興趣、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導學生發(fā)現(xiàn)讀書方法少；一味強調(diào)死知識，機械灌輸程式“學法”，搞課堂上的形式主義多。
4、進行整體的全過程的閱讀訓練少；搞毫無目的的、支離破碎的、圖熱鬧、講形式的“讀書”多。比如過多的齊讀是沒有效益的一種做法。閱讀的訓練，從方法上說，不能只重視精讀，忽視略讀和瀏覽的訓練；從技能上說，應該朗讀、默讀、背誦都要加強。
5、講究教學過程科學化、教學手段現(xiàn)代化、教學方法多樣化化、語文實踐活動豐富化的少；教學過程刻板程式、手段單一、方法僵化、忽視學生語文實踐活動多。
�。ǘ┑湍昙壸R字教學
低年級語文教學存在的突出問題是“低段教學高段化”，閱讀教學低年級向中年級靠，中年級向高年級靠。閱讀教學中，識字、寫字沒有擺在突出位置，缺少時間保證、指導保證、練習保證，忽視朗讀教學和詞句教學；課堂教學沒有明確的課時意識、目標意識、學段意識，閱讀教學花很多精力進行頻繁的問答，理解課文內(nèi)容，而用在識字、學詞、寫字上的時間很少，用在指導學生正確地朗讀課文上的時間很少，沒有依照《課程標準》的年段目標，明確學什么，不學什么；教什么，不教什么；重形式，輕實效，該讀該寫的字詞落實不到位，不該落實的句義、課文品讀卻在艱難進行，真是“種了別人的田，慌了自家的園”。課標明確規(guī)定，識字寫字“是1—2年級的教學重點”�！爸攸c不重，后患無窮”。會導致寫字質(zhì)量滑坡、錯別字增多、詞匯量下降、語言貧乏、用詞不當、詞不達意情況嚴重。
三、改進的措施
為了切實提高課堂教學質(zhì)量，讓課堂成為每位學生的舞臺，特提出以下改進措施：
1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，提高對課堂教學的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學雜志，從理論上提高自己，每天讀一篇文章，每月讀一本雜志，每學期讀一本教育專著，多寫讀書筆記，多寫教學反思。
2、把課文讀準、讀順、讀好是閱讀教學最基本的要求，課堂上要能看出教師指導的'過程和學生讀的能力提高的過程。讀得不充分的課，看不出學生朗讀進步的課，不是好的閱讀課。除了朗讀感悟，還要重視閱讀理解：鼓勵學生讀出個人感受，指導學生理解、品評重點詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機地結(jié)合起來，防止“兩張皮”，防止“只見樹木不見森林”。還要重視落實識字、寫字，注意識字的復習鞏固。低年級的閱讀課更要把識字，學詞、寫字放在重要的位置上。要體現(xiàn)識字、學詞與閱讀的結(jié)合。
3、加強課堂教學反思，提升教育教學策略。在教學后要結(jié)合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結(jié)得失、努力提高課堂教學水平。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，提高每堂課的實效。
4、加強課堂組織教學和課堂評價，激勵學生自主學習，樂于學習。尤其是低、中年級要養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在教學中還要關注每一個學生，針對不同學生的表現(xiàn)，適時給于評價和不同激勵，激發(fā)學生的學習興趣。
5、要以學定教，用教學思想和教學方法的變革，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。要體現(xiàn)充分的自主學習，有效的合作學習，要求適當?shù)奶骄繉W習。要調(diào)動每個學生學習的積極性，盡可能地尊重學生選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，也要充分發(fā)揮教師的指導、引導、誘導、疏導、輔導以及點撥、調(diào)控的作用。對學生理解不到、體會不深，甚至理解錯誤的地方，要訂正，甚至作必要的講解，絕不可視而不見、放任自流。
研討活動總結(jié)4
在20xx學年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發(fā)揮所長，一展風采，讓我眼前一亮。學校組織的這次活動既可以讓出課教師展示自我的教學研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學習機會，真正讓教學落到了實處，很有意義。
此次活動中共有七節(jié)理科課，七節(jié)文科課，為全校型的大型聽課活動。在整個活動過程中，文理科老師能夠相互學習，交流經(jīng)驗，引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學科的老師把有效的教學方法相互借鑒，更好地提高教學效。下面談談我對理科組幾節(jié)課的看法：
張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學課，善于啟發(fā)學生的解題思維，教學風格嚴謹，教態(tài)落落大方，教學思路清晰，板書書寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導線在磁場的受力》兩課，將現(xiàn)代化的教學設備自如地運用到了課堂教學之中，讓學生集中精力于學習，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學效率，讓學生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》，雖是高二的學生，但課堂立足高考，頗有建樹，運用能力強。
本次活動中高玉玲老師的.《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發(fā)學生的學習欲望，在教學上教師敏捷的思維，精巧的教學設計，如在氫氧化鋁的制備上實施開放式教學，讓學生設計實驗，主動參與，體現(xiàn)了“學生是主體，教師是引導者、參與者”的新教學理念，把課堂真正交給學生學生，讓學生通過實驗，體會控制變量法在學習中的重要性。另外，在問題設置上，注重化學與生活的聯(lián)系，豐富學生所學知識，做到學以致用，如胃藥斯達舒的治療原理，讓學生通過分析主要成分，在進行性質(zhì)探究，體現(xiàn)了“讓生活走進化學，讓化學走向社會”的新課標要求。
張延新老師的《金屬的電化學腐蝕與防護》一課，通過生活實例引入，教學設計聯(lián)系實際，讓學生體會到所學內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關，使學生的學習興趣得到激發(fā)，在教學中，本節(jié)課采用了探究式教學，通過讓學生分享“一周前進行的實驗”進行現(xiàn)象分析得出結(jié)論。另外在“問題討論”中學生積極討論、發(fā)散思維，“學生是主體”的理念得到真正落實，尤其在實驗方案的的選擇上進行優(yōu)劣辨析，學生大膽去說，課堂效益最大化，使學生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護上，教師又能引導學生運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗，得出防護的方法，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實際”,讓學生有效地參與到學習地過程中來，學生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學效果。
總之，以上化學組出課的兩位青年教師，都能從學生已有的知識出發(fā)，根據(jù)不同年級的學生特點，很好的完成的教學目標，并且在三維目標的達成上，創(chuàng)新設計，立意新穎，發(fā)掘教材，同時兩位教師也從充分運用多媒體，使資源最大化。
化學組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。今后希望學校給年輕人提供更多類似的學習機會，讓他們快速成長，投身體于教育事業(yè)。
研討活動總結(jié)5
為進一步深化課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學策略，營造“生命、智慧、幸福、快樂”的課堂教學文化，體現(xiàn)“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的生本教育理念。學校以劍教科【20xx】112號文件精神為指導，開展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學研討活動，此次活動歷時六周，達到了預期的目的，取得了顯著的成績�，F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下。
一、組織有序，成效顯著
�。ㄒ唬┙∪M織，加強領導，強化落實
本次生本課堂教學研討活動組織得力，管理有序，學校成立了以王文波校長為組長，學校副校級領導為副組長，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動領導小組。成立了語文（杜永生書記負責）、數(shù)學（王文波校長負責）、綜合（張德勇副校長負責）三個學科組，再加上中層領導和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動指導和評委小組，具體負責每個學科組的活動開展、指導和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結(jié)都得到了學校領導的詳細指導和老師的大力支持，王文波校長親自走進課堂，全程參與教研活動，為本次教學研討活動提供了堅實的保障；分管教學的張德勇副校長親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學提出了很多切實可行的意見和建議；杜永生書記以語文生本課堂為切入點，為語文教學指明了方向。其它各位領導各負其責，參與聽課、評課活動，全力配合、團結(jié)一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動有條不紊地進行；各教研組長帶領本組同志學理論、重實踐、抓常規(guī)、練實戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過交流困惑、經(jīng)驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領導、教研組長和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。
�。ǘ┤珕T參與，注重實效，分層推進
本次生本教學研討活動，我們更加注重實效性。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求，采取全員參與、分層推進的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學研討課，45歲以上教師，年富力強、教學經(jīng)驗豐富的，負責指導本組教師的公開課，然后共同參與備課、聽課和評課，并認真填寫評課記錄表。爭取人人能做事，人人有事做，人人有進步。
（三）評課落實，指導到位，教研有效
此次生本教學研討活動歷時六周，教科室周周有簡報，周周有總結(jié)，給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務學習時間，各教研組齊聚電教室，對本周的生本研討課進行評課、評價，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進、共同提高。本次教研活動，把研討的基本點放在課堂教學中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結(jié)合上，把切入點放在教師的教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，把生長點放在教師自我成長和學生能力提升上。
二、目標達成，步驟清晰，效果顯著
本次生本教學研討活動按照學校教科室的活動方案，完成了既定任務，做到了“五個有”，學生有發(fā)展，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新，質(zhì)量有提高。每項活動都能按日程表有序進行，教師的課堂教學模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運用嫻熟，小組訓練到位，學生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設計科學、合理，做到了簡單、根本、開放，給學生提供了有效的自主學習平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑，給生本教學研討提供了有價值的參考意見。
三、生本課堂，精彩紛呈
此次生本課堂教學研討活動，共上公開課24節(jié)，語文9節(jié)，數(shù)學11節(jié)，英語3節(jié)，美術1節(jié)�？v觀各位教師的'公開課，在生本理念的指導下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學模式已基本形成。
�。ㄒ唬⿵慕虒W目標來看
每個上課教師都能準確制定教學目標，確立本節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，目標制定全面、具體、落實，每個教學環(huán)節(jié)都能緊扣教學目標進行，知識點得到了強化，教學重、難點得到了突破。
�。ǘ⿵慕滩奶幚韥砜�
每位上課教師都能在課前根據(jù)學情對教材進行精心整合，合理的調(diào)整、充實與處理、科學安排、適度拓展，選擇合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。
�。ㄈ⿵那爸醚芯縼砜�
每位教師都能在對教材進行科學整合的基礎上，設計科學、合理的課堂前置學習任務，本著“簡單、根本、開放”的原則，最大限度地調(diào)動學生的自主探究學習積極性。
�。ㄋ模⿵慕虒W模式來看
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”，盡可能地給學生提供充足的學習時間，教師的角色能夠進行準確定位，學生成了課堂的主人，回歸了教學本位。
�。ㄎ澹⿵慕處熁竟�
上課教師教態(tài)自然，舉止從容；教學語言規(guī)范、普通話標準、表述準確、言簡意賅；板書設計科學合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強，對課堂能收放自如，適時點撥。教師的教學基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓的重點。
�。⿵哪芰ε囵B(yǎng)上看
生本課堂教學，給學生提供了自主探究學習的空間，營造了交流、學習的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺，學生的思維能力得到提升，合作學習能力得到了鍛煉，口語表達能力得到了展示等，學生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之，24節(jié)生本研討課，匠心獨具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐，又加快了教師專業(yè)化成長的進程。
四、存在不足和努力方向
在整個活動期間，還是有個別教師學習熱情不夠，參與聽、評課不夠積極，對生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學模式中，固執(zhí)地堅持己見。
在生本課堂展示中，有個別教師對生本理念的把握還有待提高，課堂細節(jié)的處理還存在一些問題。比如：1.在教學中，個別教師還是不敢放手，不相信學生的學習能力；2.對課標的理解還不夠透徹，多媒體運用還不夠嫻熟；3.教學語言還不夠規(guī)范，與課堂教學無關的語言還頻頻出現(xiàn)于課堂，講得過多；4.對課堂的生成處理不夠，課堂教學缺乏機智；5.小組建設還存在一些問題。
對于公開課研討活動，個別教師認識還不到位，認為這是擺樣子，走形式，我們還要加強這方面的宣傳和教育，開展教研活動的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升課堂教學質(zhì)量。今后這類活動還要經(jīng)常開展，切實提升教師教學能力，提高教育教學質(zhì)量。
總之，本次我校開展的“生本課堂教學研討”活動，在王文波校長的正確領導下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實踐了生本教育理論指導下的課堂教學，提高了課堂教學效率，為學校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，強化細節(jié)，夯實基礎，著力提高教師素質(zhì)和教學實戰(zhàn)能力，營造濃厚的學校教研氛圍，推進學校教育教學工作向更高、更快、更強的方向發(fā)展。
研討活動總結(jié)6
為了凸顯學習小組在自主課堂上發(fā)揮的作用，本著“自主-合作-發(fā)展”這一課堂理念進一步優(yōu)化，沂南二小于11月3日—12月5日舉行了“自主發(fā)展課堂”——之“學習小組優(yōu)化策略的研究”研討活動，本次研討活動歷時一個多月，全體教師積極參與，覆蓋各學科共講課90余節(jié)，完成現(xiàn)場錄像課近80節(jié)。
本次活動是基于我們在以往的教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，學習小組在組內(nèi)交流、組間質(zhì)疑互動、成果共享與提升等環(huán)節(jié)中存在諸多影響學生思維發(fā)展的因素，無法達到全體成員的思維碰撞。講課活動結(jié)束后于12月2日—5日分學科進行了評課議課活動，大家普遍感覺所有的老師在課堂上都注重了小組合作學習，并能將小組合作學習運用的比較好，學生參與小組學習也顯得比較成熟。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．小組成員間的交流比較成熟
這次活動的主要觀察點是學習小組的交流。在每一節(jié)課中，老師都采用了一次或兩次的小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。小組長能組織本小組的同學有序的進行交流，并能在全班匯報時說出小組的觀點。和前幾輪聽課相比進步最大的是，小組內(nèi)的交流變得有序，組長的組織能力也有的很大的提高。
2.組長的組織能力得到提高
組長是學習小組中的核心人物，是合作中的首席，在觀課中我們發(fā)現(xiàn)組長的發(fā)言技巧日趨成熟，不霸占發(fā)言機會，發(fā)言能體現(xiàn)代表性，即代表小組的意見而不是完全匯報自己的想法。
3.組間質(zhì)疑互動出現(xiàn)了思維碰撞
在課堂上學生已不再只甘愿做一個傾聽者，更愿意做一名參與者，所以在全班展示互動環(huán)節(jié)當首席展示小組匯報完畢發(fā)出邀請的時候，其他同學會主動站起來向同學提出問題，或者發(fā)表自己的觀點，這一點高年級表現(xiàn)的會更突出一些。
建議：
1.合作學習能力的培養(yǎng)還需進一步優(yōu)化
作為教師，不僅僅是教會學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學習，會思考。這次課堂研討課中，有些老師安排了合作學習，但在合作學習的過程中提示的太多，讓一些問題沒有合作的必要。還有的老師沒有說明合作的要求，只是隨便說一句自學某一節(jié)內(nèi)容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，沒有任何時效性。如果采用小組合作學習，一定要讓學生明確合作的內(nèi)容以及學習要求。
2.教師語言需進一步錘煉
在這一輪“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動中，每個年級確定的基本都是一個課題。每一位站在講臺上的老師都想完美地演繹自己的精彩，可是每個人呈現(xiàn)出來的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學設計，為什么會給聽課的老師不同的感覺？這和老師的教學語言分不開。老師在課堂上的一個眼神、一個動作無不影響著學生情感體驗，對整個課堂氛圍也起到很關鍵的協(xié)調(diào)作用。所以我們更應該錘煉自己的教學語言。
3．全班交流需要進一步提升
首先讓學生明確，和誰交流。以往都是學生站起來面向老師，和老師交流�，F(xiàn)在咱們要明確，學生交流的對象應該是自己的老師和一起學習的'同伴。交流的方式，包括組內(nèi)交流和全班的交流，要注意的是老師的引導與糾正是必不可少的。另外在全班交流、展示時把相應小組評價跟上，培養(yǎng)全班同學交流的能力，讓所有同學參與到集體交流之中。
總之，“小組交流”是“小組合作學習”中必不可少的的環(huán)節(jié)，在促進學生間的情感交流，培養(yǎng)學生間的合作交流意識起著不可估量的作用。我們教師在組織中也要積極地參與學生的交流，了解學生的學習狀況，在此基礎上，迅速地加以思考，適時、適度地把握教學節(jié)奏，調(diào)整課堂進度，以期不斷地優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，不斷地加強小組交流的有效性，從而不斷地提高課堂教學效率。
研討活動總結(jié)7
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領域進行聽課，然后進行各領域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。
一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣
通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等)
二、培養(yǎng)幼兒的責任感
讓幼兒認識任務的'含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。
三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力
入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。
四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力
孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
五、進行安全意識教育，增強自我保護能力
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
六、加強幼兒對環(huán)境的適應能力
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，帶領幼兒參觀小學，引導和激發(fā)幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調(diào)整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。
本次活動為我們幼兒園教師和小學教師之間搭建了幼小銜接的對話平臺，讓我們了解了幼兒園與小學的教學方式區(qū)別，也認識到孩子在入小學前應該做哪些準備工作，真的是受益匪淺。
研討活動總結(jié)8
本周星期日，我校組織了班主任工作研討會，我有幸聆聽了我校六位經(jīng)驗豐富的班主任的管理班級的經(jīng)驗。聽著他們的管理經(jīng)驗，我感覺到了他們的辛苦，責任之大，感覺到了我們肩負重大任務，任務的艱巨。因此聽完他們分享的內(nèi)容，我有以下的收獲：
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基石。不管是哪一位老師，再教育中不能吝嗇自己的愛。離開家園和父母，來到學校，他們便更需要愛，更需要老師的幫助。也只有老師們真情以待，真正的愛學生，學生便會感覺到溫暖，更好的將全身心投入學習。另一方面，師生真情相待，學生親其師，才能信其道，促進我們的教學。其次，育人是第一位的。孩子們不可能終生接受學校教育，而是畢業(yè)、從業(yè)之后自我學習進修，不斷豐富自己的知識。而孩子一輩子在做人，需要和別人打交道，會顯示出他們的做人方式和準則，只有他們有正確的人生觀、價值觀、做人觀，才能獲得別人的.認可，處于做人不敗之地。
因此教育學生，最重要的是教育學生誠實，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣，正確的做人準則，為終生幸福做奠基。再次，培養(yǎng)學生獨立的能力。溺愛會使孩子逐漸失去真實的自我，只有父母和教師以正確的方式教育孩子，才能使他們在脫離父母、老師的羽翼之下更好的飛翔，所以教師要放手，培養(yǎng)學生的自強、自律、自立的能力，讓他們自己的事情自己做，不要代替他們做他們能做的事，才能逐漸變得有主見，能應萬變。第四，細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足，發(fā)現(xiàn)學生間存在的問題，以便找出處理的方法。
學生畢竟處于青春期，性格發(fā)生叛逆，會出現(xiàn)各種各樣的狀況。所以教師要始終細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，該表揚時表揚，不足之處提出來，給予建議，以便進行改正。另一方面要多和學生談心，了解學生日常學習情況，生活狀況，以及和同學的交往情況，在學生需要的時候進行幫助，做他們學習指導者，生活的引導者，使他們在學校健康快樂的成長。最后，做一名智慧的老師，善思。在日常的教學中教師要善思，為自己的管理和教學找出更有效，更合理的方法，做到為學生創(chuàng)造合理，公平，公正，和諧的學習環(huán)境，為他們成長提供良好的環(huán)境。
總之，自己的教學管理經(jīng)驗還不足，還需好好向這些有經(jīng)驗的老師學習，更要多讀書，為自己的管理實踐出有效的方法。
研討活動總結(jié)9
今天參加了小學數(shù)學總復習研討會，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點評活動，感觸很深。復習課難上，這是所有與會老師的共識，能夠集中地聽復習課，自然能夠讓正在進行復習的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達的復習建議，讓人茅塞頓開。 復習課，作為小學數(shù)學課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學數(shù)學復習課如何體現(xiàn)新的理念，適應新的要求?如何提高小學數(shù)學復習課的實效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā)。
1、知識整理是“簡單再現(xiàn)”還是“溝通聯(lián)系”?
在上畢業(yè)班復習課時往往把基本概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等停留在簡單再現(xiàn)的層面，即知識回憶階段。實際上，當我們進入總復習階段時，正好是把它們進行溝通的大好時機，一定要通過啟發(fā)性的問題，引導學生溝通知識間的聯(lián)系，進一步深對所學知識的理解，把過去零散、不同時段學習的知識從縱橫兩個方面溝通起來，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。這種更加關注子“溝通聯(lián)系、內(nèi)化建構(gòu)”的復習定位，能深化學生對知識內(nèi)在關系的理解，從而促進原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
2、知識建構(gòu)是“強硬灌輸”還是”喚醒生長”?
要想做到知識的有意義建構(gòu)，不應是教師強硬灌輸，而應在學生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動的建構(gòu)。在學生自主整理了關于比和比例的知識后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的'聯(lián)系呢？讓學生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現(xiàn)探索聯(lián)系。這樣有思維含量的問題，給了學生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價值的問題啟發(fā)，較好地揭示了知識內(nèi)在的規(guī)律，挖掘了數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，更好地將知識進行疏理，促進了認知模塊的建構(gòu)，讓知識“生長”起來，更有利于學生進行有意義的識記與內(nèi)化，讓復習的效果更上一個臺階。
可見，知識的“溝通”是復習課的鮮明特質(zhì)，知識的“生長”是復習課的目的所在。我們的復習課需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前后貫通、溝通起來，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡體系。
研討活動總結(jié)10
為貫徹落實教育局教學工作會議精神，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學效率成果年”提出的“四課”活動要求，進一步深入開展新課堂改革實驗工作，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自學能力，以提高課堂教學效率，結(jié)合學校實際情況，開展了我校課堂教學改革，于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課，四月份開展外出學習匯報課。
在張校長的引導下，在楊主任組織下，在各教研組長的協(xié)助下，本次活動圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、專業(yè)引領、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領。本次活動中，張校長率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導學，學生反饋，教師總結(jié)的模式，突出了先學后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊，扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務、過硬的本領。讓我們領略到了業(yè)務引航者、教學排頭兵的風采。
二、目標達成、打造高效
創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學質(zhì)量，這是學校在教學工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐，對全體教師在教學工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標。
幾位授課老師在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。使所有的學生都有收獲，都有提高；使每個學生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機械傳授、照本宣科為引導點撥；變學生的接受性被動學習為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學模式上盡管大同小異，但少耗時，輕負擔，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達到高效率，好效果。他們以學生為中心，體現(xiàn)學生樂學、善學。讓學生主動積極參與，腦動、手動、口動，同學積極性很高，學生們自主學習、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關注知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格；由注重知識能力培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和心理成長；由關注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關注學生的學情、學習氛圍、師生關系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關注學生中的弱勢群體，從最后的一名學生抓起，不讓一名學生掉隊，強調(diào)學生的參與意識，關注人人學會才是目標，讓學生從中感受到學習的快樂，從而以學生的“學”來評價教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過查看上交的評課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
賀評價說：“姚老師借助對文中人物的分析，實現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步，告誡我們：知識改變命運。這節(jié)課，老師不但完成了語文教學，更是為學生上了一節(jié)人生課，感悟貧窮時
代的生活，認識人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學習知識，構(gòu)建自己美好的一生，不能不引起學生的深思。由此可見，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學生提供自主學習時間，則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚，整堂課具有很強的氣場，學生積極活躍，教師激情參與。他博學幽默，能恰到好處評價學生的回答，能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的這樣大家風范，大將風采，凝聚成整個學習的氣場，但是卻不是主宰者，而是與學生一起學習，一起探討，一起感受語文的魅力。
張評價說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的`角度，引領同學們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復習課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說》一課復習的各種題型，讓學生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復習的要點。
周評價說：“學生在解決一次函數(shù)的定義問題時，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關系，并通過實例來說明，加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時，多以近幾年中考例題為例，讓學生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時應滿足的條件，把學的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復習了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開，相信學生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說：“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學
后教的教學模式，通過學生自學提綱、課本，節(jié)省了許多課上時間，。教師根據(jù)學生的自學情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比，讓學生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學生對知識的理解和掌握，經(jīng)過比較加深了認識。
四、觀念更新、學以致用
俗語說：“活到老，學到老”，成語說：“學無止境”。為了提高教師個人素質(zhì)，及時更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動，三位老師通過匯報課，向我們展示了學習的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入。 總之，經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。在本次活動中，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學習、想迅速提高自己的業(yè)務水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定，但存在的問題亦不容忽視，此次活動也有不足之處：
一、“先學后教、當堂訓練”的教學思路已見雛形，課堂教學環(huán)節(jié)的安排還有失合理；教學和練習所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學任務。
二、落實“雙基”不夠
有的教師在備課當中，太過注重形式化的東西，過多的備自己怎么教，而忽視學生怎么學的問題，教學設計追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎知識的落實，更談不上基本技能的形成，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學生學習感受和實際教學效果，教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術，它不是把課堂教學簡單化了，而是把課堂教學藝術化了，為此需要教師臺上一分鐘，臺下十年功。
三、課堂評價用語單一，有些語句用詞不當
我們老師對學生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味，有的用語不恰當，比喻欠妥當。希望加強功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學生向我們學習什么呢？教師要做到既教書又育人，你語言匱乏，對學生又怎么能激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？在這里提出一點思考，希望努力加強學習，真正認識到自己的不足，謙虛上進，做一名智慧型教師。
研討活動總結(jié)11
基礎教育課程改革是全面推進素質(zhì)教育的核心，新課程標準重視和強調(diào)學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進學生自主和諧發(fā)展為教學的重要目標的科學、合理、公平的評價辦法，突出評價的激勵和調(diào)控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發(fā)學生不斷進步、實現(xiàn)終身發(fā)展。在這個前提下，我在教學中充分做到以下幾點：
一、培養(yǎng)學習習慣要趁早。
我們使用的是仁愛版英語教材《projectenglish》，教材針對中國大部分地區(qū)7-9年級英語學習者的特點而編寫，起點為零。話題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞、句型再現(xiàn)率特別高，使學生的詞匯量和語言知識像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動，逐漸增大，學生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學生的英語能力不是一下子就可以培養(yǎng)到位的，可從七年級開始便著手培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，由于教材好教易學，這使得培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣不太困難。如：要求學生把每天所學的單詞、句型當天記好，第二天再進行聽寫，并及時批改。每學完一個單元進行一次測驗，并及時批改和評講。狠抓課堂、作業(yè)和測試，要求學生整理作業(yè)或測驗中的錯題，還要求他們在每次測驗練習后寫自我評價，總結(jié)其中的得與失。這樣，在課堂教學中，讓學生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，聽說讀寫能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動加與評價，適時表揚，幫助他們樹立起信心，保持對英語濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。
培養(yǎng)聽說能力：⑴抓好早讀，強調(diào)學生背誦重點的句型、對話和段落。⑵課堂上多創(chuàng)設讓學生多聽、多開口說英語的機會。我們不僅經(jīng)常收集一些相關的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話題，讓學生用英語聊天。而且特別關注發(fā)生在學生身邊的事，鼓勵他們用英語說話。
進行閱讀能力的訓練：大家知道，單單靠在復習閱讀專題時培養(yǎng)學生的閱讀能力是遠遠不足的。所以，我們從七年級下學期一開始便進行訓練。到了九年級，我們就開始對學生進行有針對性的閱讀訓練，每周給學生幾篇閱讀文章，內(nèi)容、題材多樣，貼近學生身邊的生活，而且富有時代性，目的是刺激學生的閱讀欲望，全面提高學生的閱讀能力。在九年級下學期，閱讀訓練的內(nèi)容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進行檢查。
開展寫作的訓練：從七年級開始，就強調(diào)學生用所學的句型結(jié)構(gòu)來表達一下身邊的'事物。八年級時引導學生進行寫作練習，并要求堅持寫周記，內(nèi)容與平時生活有關，全收全改，并進行點評。在九年級上學期，進行的是話題作文，給定一個與學生生活有關的話題，鼓勵他們用英語表達自己的思想。在下學期進行的是命題作文，涉及各類文體，并緊扣中考可能考到的文體或內(nèi)容。
三、因材施教
細心做好培養(yǎng)尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進入七年級下學期起，就非常關注“兩頭”的學生平時的作業(yè)和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關心、鼓勵后進生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，了解他們的所需、所想。當他們?nèi)〉眠M步時，我們要在公開場合大力表揚；當他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標（即要達到的具體分數(shù)），鼓勵他們向目標努力邁進，對于達到目標者，老師給予適當?shù)莫剟�，增強他們的主動學習、獲得成功的精神體驗，使其更加努力學習。
在今后的工作中，我會更加努力提高自己的水平，在教育教學上取得更好的成績！
研討活動總結(jié)12
時間 ：20xx年12月23日18：00-20：00
地點 ：圖書館五樓研討室4
參與人員：天印讀書會
主持人 ：李清
時光不斷流逝，新舊年交替之際，我們一起回顧過去、一起憧憬未來。逸夫圖書館五樓研討室4。你來，我們就在這里，在這里傾聽你的心中的“芳華”�！笆郎嫌卸涿利惖幕�，那是青春吐芳華，錚錚硬骨綻花開，滴滴鮮血染紅它”。你是不是那個含苞欲放的花蕾?
主持人首先總結(jié)了一下大一半學期以來的感想，考慮到新小伙伴的加入，主持人先以一個小游戲開始了我們今天的活動。
壹
回望過去，分享經(jīng)歷
曾同學回憶高中時期擔任班長，在班級總結(jié)大會上送給同學們一句話：愿永恒之信仰指引我等向上。在同學的包容中一起成長。
黃同學說，高中小伙伴都是一個個小圈子，大學里大家獨來獨往，再也沒有那種高中感覺。高中建立的感情不會被距離改變，盡管去了不同的城市，聯(lián)系不曾減少。一直吐槽的學校飯菜再也吃不到。高中同學比大學單純，每個姑娘都是初戀。高中最讓人懷念。
還有一位黃同學講述了自己的初中經(jīng)歷，被初一班主任罰抄課文《童趣》，初二班主任懲罰跑操負重十斤跑，初三被班主任用拖把棍打，當時覺得討厭現(xiàn)在想來都是好的。很多以前的朋友、同學都不聯(lián)系了，人生聚聚散散。
江同學在高三晚自習課間夜走，和兩個文藝范的同學詩歌接龍，受他們影響愛上了讀書，很感謝他們的陪伴。
貳
回首讀書會的點點滴滴
書友們一起回看了PPT,一學期匆匆過去，我們們一起走過的路，一起讀過的書，品過的茶·····
晨晨姐也對這一學期得活動做了總結(jié)，并與大家一起交流感想。
叁
解惑大學生活
大學里同學們凝聚力差，班委很多活動人員調(diào)動不起來，該怎么辦?”雖然是一個班集體，但是每個人有自己的計劃，更要與同學們多溝通交流。高中班級是一個“大家庭，到了大學宿舍是一個小家庭，每個小家庭之間卻是有距離的。姚學長也給我們分享了自己的感悟：第一點，堅持。高中時期最大的樂趣，約一群人跑步，大汗淋漓。第二點，選擇。第一次，聽從父母的意見，懷著委屈去了父母選擇的高中。第二次，高考失利，選擇復讀，遠離家鄉(xiāng)。第三點，讀書。多讀書，會讀書，讀好書。
肆
寫一封信給一年后的自己，展望二十年后的自己
1，希望自己像王勃一樣老當益壯，不墜青云之志�！�
2“事業(yè)有成，各地旅游”
3，“喜歡的`人都在，一妻一兒三女�！�
4，“自己的專業(yè)有三條路：就業(yè)，考研，國網(wǎng)。未來是無限可能的，每個人都要與未來的自己驗證，不讓自己后悔。人生的高度是有自己決定的，而不是由境況決定。二十歲到三十歲是改變?nèi)松氖辏疫x擇努力達到人生高度”
5，最后婉晴學姐分享怎么在無常的世界里過的更好。不要將詩和遠方以及現(xiàn)實割裂開來，正確地給自己定位，學會規(guī)劃人生，在熟悉的環(huán)境中依舊保持激情和初心。
研討活動總結(jié)13
為進一步研究和探索主題班會課的模式，提高班會課的育人效果，拓展和創(chuàng)新學校德育工作方法和途徑，我校于20xx年5月26日開展主題班會觀摩研討活動。
分管德育副校長，班主任、科任老師和學生家長代表等二十幾人參加了此次觀摩研討活動。此次活動適逢“心理健康活動周”，李老師以《直面挫折，珍惜生命》為主題，讓學生自編自導，通過情景劇表演、游戲、述說名人遭遇的挫折、評說身邊的故事新聞、談自己的心理感受、班主任總結(jié)、全班宣誓等環(huán)節(jié)，層層遞進，充分發(fā)揮學生的主體性，注重感受、體驗和分享，教會學生應對挫折的方法，體會生命的頑強與堅韌，懂得了生命的'意義和價值，進一步強化了對學生積極樂觀、勇敢向上、熱愛生命優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。
課后研討中，老師和家長一致認為三玲老師這節(jié)課內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明、手段新穎、方法獨特，非常符合初三學生年齡特征和思想認識水平。也從不同角度提出了自己的看法和建議，黃副校長在總結(jié)講話中，充分肯定本次班會觀摩活動，要求老師們加強探索和實踐，不拘一格，大膽創(chuàng)新，共同開創(chuàng)我校德育工作的新局面。
此次觀摩研討活動為全校班主任搭建了一個相互交流、相互學習的平臺，大家通過聽課、研討、溝通、借鑒，達到了取長補短、共同進步的目的。進一步提升班主任的德育教育和學生管理的水平，規(guī)范學校班級德育活動的精細化管理。
研討活動總結(jié)14
云南外國語學校第一輪教師課堂教學研討活動總結(jié)——研究性學習 李祥飛 為了加強我校的課堂教學質(zhì)量，20xx年11月我校開展了第一輪教師課堂教學研討活動。歷時一個多月的教學研討活動結(jié)束了。這次活動是對云南外國語學校全體教師教學基本功和日常教學水平的一次大檢驗，同時通過教學研討活動，使我們的教學理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動中，
教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個步驟進行。
通過這次教研活動。我個人的`收獲如下：通過聆聽各科老師的說課和講課，讓我認識到了，自己的不足；學習到了各種教學方法的靈活運用；體會到了教師的集體活動對于我們來說，是一種交流接觸的機會。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學校每個科目的課堂教學的高效性。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上好一節(jié)課。
學習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、切實有效地“學”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。
總結(jié)反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進提高，不求完美，但求突破。
最后我覺得我們教師應該樹立終身學習理念，服務好自己的教學。平時經(jīng)常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻。
研討活動總結(jié)15
沂南二小于3月23日—5月20日舉行了“自主發(fā)展課堂”——之“優(yōu)化問題設計策略研究”研討活動，本次研討活動歷時兩個月，全體教師積極參與，覆蓋各學科共講課77節(jié)，完成現(xiàn)場錄像課近70節(jié)。并且在活動期間還穿插了“一師一優(yōu)課”、“達標課”、“二小—高里校際交流”等活動，使得這次活動更具有實際意義和價值。
自20xx年“自主課堂”每學期一主題研討活動實施以來，每次的活動最根本的目的就是以此為契機，引導老師們通過聽、講、評、思、悟等做一下深度的思考，讓自己對自主課堂有了更深度的理解與思考，在思考中讓老師的思想與學生的思想作進一步的對接，讓我們的課堂更往前邁進了一步。本次課堂體驗活動就是在以往的課堂展示中我們發(fā)現(xiàn)學生思維不夠清晰，究其原因主要是教師對問題的設計不夠清晰合理，老師模棱兩可、含糊不清的問題導致學生思維的凌亂，優(yōu)化問題設計是促進學生思維的關鍵，要想解決這些問題，必須從教師的優(yōu)化問題設計上下大力氣。目的是讓每個學生都明明白白想問題、清清楚楚說想法。
本次活動經(jīng)歷了五輪的'聽課，兩輪研討交流，與以往不同的是在兩輪講課結(jié)束之后，課題組發(fā)現(xiàn)課堂中存在一些問題，于是及時調(diào)整安排于5月7日—10日停講一周分學科做了第一輪研討交流。在交流中大家各抒己見更明確了本次活動的主題、任務，使課堂任務更加明確，交流中高主任從上課教師如何預設問題、觀課教師如何看課、評課教師如何評課三個維度與老師們交流了如何讓這次活動體現(xiàn)出它的最高價值，另外還布置了一項任務：每位教師好整理好課堂實錄、反思性說課、主評一節(jié)課，活動結(jié)束后一并上交整理成冊。
此次活動，教師們積極備課，認真組織教學，執(zhí)教的每位教師都把自主課堂教學理念通過實際的課堂教學過程完整具體的展示出來。這次“優(yōu)化問題設計策略研討”活動，大大提高了老師們對課堂教學中核心問題的把握能力，促進了自主發(fā)展課堂的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．課堂上小組合作進一步優(yōu)化。
在之前的多次課堂主題活動中我們就發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：就是上一次的活動要求在下一次中會得到完美的體現(xiàn)，本次活動也不例外，在課堂上學習小組合作起來非常和諧，小助手能夠很好的組織課堂，有的班級小老師能夠帶領學生完成很多學習任務，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；小組的組織很有序，展示環(huán)節(jié)重在整體展示，用了較少的時間展示了大部分學生；小組交流的語言以及評價都比較成熟。
2.核心問題設計明確、合理。
在課堂教學中上課老師課前都做了大量的準備工作，都注重了核心問題的最優(yōu)化設計，把一些無用的問題省略，把一些小問題進行整合，盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。大多數(shù)老師在教學設計上有效的利用了多媒體課件的輔助作用，把核心問題和小組合作要求用大屏幕出示出來，對學生的自主學習指導的更加具體，這也是這次課堂上小組合作有序高效的最主要因素。
3.課堂展示更趨于完美。
我們的課堂最精彩的部分莫過于小組交流和課堂展示，本次的課堂展示由于有上次小組交流優(yōu)化作支撐，再加上本次問題優(yōu)化做支點，小組交流時無論從學生的分工與合作，還是集體展示匯報都更有看頭。主要體現(xiàn)在學習小組展示時不再是展示個人學習成果，而是集體上臺展示，在本環(huán)節(jié)中學生已不再只甘愿做一個傾聽者，更愿意做一名參與者，反倒是老師開始嘗試著做一個傾聽者，如此看來我們老師和學生在自主發(fā)展的道路上共同成長，越來越成熟了。
盡管我們在自主發(fā)展的道路上不斷進步著，但不可否認的還存在很多問題，對于這一點始終提著小板凳走在聽課路上的徐校長觀察的更到位，關于問題他指出以下四點：1、問題過碎，怕不完美，面面俱到，問答是無效問題多。2、問題過大，沒理解之前先拋出問題。3、問題過難，設計沒有坡度。4、被課件制約，建議課件宜粗不宜細。
在學科研討交流時提出一個問題即興研討：你怎么理解問題的有效性中的“有效性”？如何做到有效性？老師們都亮出了自己的觀點，最后徐校長對問題的有效性作了總結(jié)：1、問題要有探究性；2、問題要有層次性、代表性；3、要培養(yǎng)學生的問題意識，應讓學生提出問題；4、問題要有導向性，讓學生知道該做什么。
最后還談了幾點體會：應該以學生的思路選擇教學，不要以老師的思路選擇學生。要求老師們：1、認真?zhèn)湔n。2、拋出問題后以學生思路選擇教學。3、懂得取舍。4、問題設計要有坡度。5、語文怎么教，簡簡單單教語文；數(shù)學要做到線型教學，即數(shù)學課堂要做到清清楚楚一條線。
【研討活動總結(jié)】相關文章：
研討活動總結(jié)02-14
研討課活動總結(jié)08-04
研討課活動總結(jié)08-08
研討月活動總結(jié)08-05
關于研討活動總結(jié)12-10
研討課活動總結(jié)07-20
課后研討活動總結(jié)11-23
教學研討活動總結(jié)11-08
語文研討活動總結(jié)04-03