二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)集合11篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著,下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):
一、活動(dòng)情況:
開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)采訪、調(diào)查、對(duì)比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。5月10日是母親節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,樹立遠(yuǎn)大理想,勤奮學(xué)習(xí)。開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆感恩父母”為主題,綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)走進(jìn)父母、我為母親做件事、主題匯報(bào)等活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)的情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)付出,還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的'提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科,是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示才華、鍛煉能力的舞臺(tái),他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課,大家都樂(lè)了……這些都讓我感到欣慰。
二、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成,可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè),一催再催,雖然我也采用批評(píng)加激勵(lì)措施,可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成,有時(shí)去催作業(yè),其他老師常會(huì)說(shuō):“語(yǔ)數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了!”我也無(wú)奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
三、今后思路回顧
這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué),有喜有憂,是忙碌而又充實(shí)的。今后,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力做好以下方面:
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,多反思和總結(jié),積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則,積極參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路,更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
本學(xué)年我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展活動(dòng),效果顯著,F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來(lái)說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里,我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧,恰恰給了他們以新奇的感覺(jué),學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開(kāi)展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,一切也都是新的,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的'洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,我將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個(gè)主題展開(kāi),讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過(guò)程,獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我的成功。
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
目睹孩子們一學(xué)期來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效,聽(tīng)到家長(zhǎng)感激的話語(yǔ),讓我們深深地體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,更能教育孩子怎樣做人,培養(yǎng)他們的家庭、社會(huì)責(zé)任感。
規(guī)范有序地活動(dòng):
本學(xué)期我執(zhí)教二年級(jí),一周一個(gè)課時(shí),學(xué)生、老師都是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),鑒于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn):好動(dòng)、自制力差,做事容易虎頭蛇尾,但可塑性較強(qiáng),所以第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)很重要。學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃制定了班級(jí)自身的活動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃有序地進(jìn)行活動(dòng)。在“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”這一大主題的引領(lǐng)下派生出許多相關(guān)的小主題。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了相關(guān)的能力,也明白了做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子于已于人的重要性。
一如既往地學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的',我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)人員在負(fù)責(zé)人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的相關(guān)知識(shí),用新的知識(shí)不斷武裝自己的頭腦,我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間共同探討借鑒優(yōu)秀的活動(dòng)方案,以博取眾人之長(zhǎng),利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書籍,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到新的東西,并聯(lián)系運(yùn)用到自身的實(shí)踐工作中。
齊心協(xié)力地思考:
教育是一門遺憾的藝術(shù),實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題,為了讓老師指導(dǎo)得更到位,學(xué)生活動(dòng)得更有樂(lè)趣,活動(dòng)組長(zhǎng)總是組織我們將活動(dòng)中的困惑、疑難提出來(lái),在教研時(shí)商討解決。并強(qiáng)調(diào)要寫好活動(dòng)反思,在活動(dòng)中思考,在思考中完善。
取得的成果:
學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的訪問(wèn),會(huì)留心觀察身邊的現(xiàn)象。學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人。懂得欣賞誠(chéng)實(shí),反對(duì)說(shuō)謊,在學(xué)習(xí)生活中,初步學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)來(lái)解決問(wèn)題。爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
存在的問(wèn)題:
學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為。家長(zhǎng)、教師與孩子的溝通不夠,對(duì)他們的說(shuō)謊行為草率處理導(dǎo)致消極影響。活動(dòng)性難以體現(xiàn),活動(dòng)形式顯得單一,學(xué)生興趣不高。在活動(dòng)中往往能正確評(píng)價(jià)他人,但對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)不夠客觀、全面。
下學(xué)期的工作思路:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情,做事情的過(guò)程、生活中的見(jiàn)聞,自己的想法和體會(huì)用口頭或書面形式表達(dá)。
2、學(xué)會(huì)與他人合作,主動(dòng)完成小組交給自己的任務(wù)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和孩子的溝通。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4
“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下,教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),習(xí)慣于上新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)與感受而開(kāi)展的,根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。作為一種學(xué)習(xí)方式,“探究性學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“接受性學(xué)習(xí)”而言的。探究性學(xué)習(xí)注重對(duì)生活的感受與體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
為了讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),我們廣辟渠道,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
一、利用自然、生活中的資源,探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源之一,學(xué)生在校期間,主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習(xí)。例如:《小鬼當(dāng)家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問(wèn)題,自己從小探索,利用生活中遇到的問(wèn)題,尋求解決辦法。我們搞教研,目的就是要提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教研不能與日常教學(xué)活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái),應(yīng)以教育科研促日常教學(xué)工作的開(kāi)展,在日常教學(xué)工作中開(kāi)展教研。因此,我們以教材為依據(jù),充分利用好課堂這塊陣地,把生活中豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合,建立開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),開(kāi)展綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生真正地行動(dòng)起來(lái)。
二、開(kāi)展小組學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)、表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。
探究活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過(guò)程中,小組成員之間既有明確的分工,防止出現(xiàn)互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況,又要注意小組成員之間的.通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我是拼圖小巧手”方案時(shí),我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)師生之間,生生之間的合作互動(dòng)。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間,以獲得更多的相互交流機(jī)會(huì),以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作,互幫互助,產(chǎn)生共生效應(yīng),達(dá)到共同發(fā)展提高。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作精神,提高探究活動(dòng)的效率。
三、在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候,要注意以下幾點(diǎn):
1. 趣味性。
實(shí)踐課以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生在游戲、故事、競(jìng)賽等活動(dòng)中愉快輕松地學(xué)習(xí)。因此,活動(dòng)要富于童趣,為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),盡可能求新、求奇。
2. 實(shí)踐性。
美國(guó)教育家杜威提倡:“ 讓學(xué)生從做中學(xué)”。因此,數(shù)學(xué)實(shí)踐課必須讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸事物,盡量感知事物,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出解決問(wèn)題的方案。
3. 啟發(fā)性。
數(shù)學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),增長(zhǎng)才干,成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有機(jī)地組織好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手、主動(dòng)參與,使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生思維,又能培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力和實(shí)踐活動(dòng)的能力,從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
我自擔(dān)任綜合實(shí)踐課以來(lái),努力實(shí)施新課改,引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),關(guān)注自然,體驗(yàn)生活。注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng),進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升,激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。取得了豐碩的成果,F(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)。
一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來(lái)上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神?粗鴮W(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情,老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興:一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束能力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的'生活方式,珍愛(ài)生命、珍重健康,我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),走向社會(huì),進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于社會(huì)之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo),其要求是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),用心經(jīng)營(yíng),激發(fā)“學(xué)趣”;用心創(chuàng)設(shè),激活“學(xué)識(shí)”;用心發(fā)掘,激進(jìn)“學(xué)技”,真正有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問(wèn)題解決、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系,從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為,邁向個(gè)體間的交流與合作。使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會(huì)主體,使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會(huì)意義。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo),其要求是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。但數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐,更不是為了場(chǎng)面的熱鬧而開(kāi)設(shè)的,而主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高,其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì),為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個(gè)人和社會(huì)兩重意義,真正達(dá)到“活學(xué)活用”的境界。由此可見(jiàn),有效性的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)而邁進(jìn)。
教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,是雙邊活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也較為明顯地強(qiáng)調(diào)課堂中的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色,指出教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,而且也是活動(dòng)的參與者。也強(qiáng)調(diào)了我們的綜合性活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中獲得對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的理解。如果說(shuō)我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活,那么學(xué)科綜合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域。所以,如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣,從而愛(ài)上了數(shù)學(xué)。這就是數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)。但如何讓教好學(xué)生解決問(wèn)題,應(yīng)用知識(shí),真正起到學(xué)以致用呢?從多年來(lái)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中,我們認(rèn)為應(yīng)該大膽創(chuàng)設(shè)出學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓知識(shí)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活。
因此,教學(xué)時(shí),我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),用心經(jīng)營(yíng),有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì),從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中真正得以發(fā)展。
一、用心營(yíng)造,激發(fā)“學(xué)趣”。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們:興趣是最好的老師,“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童的,而是出自學(xué)生本身,要讓學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這一系列活動(dòng)都源于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。故此,作為數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的經(jīng)營(yíng)者,我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn),用心營(yíng)造有利的時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。而學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養(yǎng),充分地體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。特別是對(duì)于這些枯燥泛味的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō),我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切實(shí)踐時(shí)機(jī),重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),結(jié)合不同年齡階段的特點(diǎn),采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式,讓每個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且樂(lè)于去解決這些問(wèn)題,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性。
在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生主要是運(yùn)用已有知識(shí)于活動(dòng)中,沒(méi)有統(tǒng)一的具體要求,沒(méi)有統(tǒng)一的做法,其活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)的結(jié)果都是開(kāi)放的,不可預(yù)測(cè)的,因此,教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法,必須放手引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)具有意義的感興趣的問(wèn)題,安排有趣的活動(dòng),讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與實(shí)踐活動(dòng),真正成為活動(dòng)的主人,自主地探究,自由地選擇,獲得自己的成果。例如,二年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后,教師可設(shè)計(jì) “拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板,自主的、有選擇的選用學(xué)具,開(kāi)展“折一折,拼一拼,剪一剪,畫一畫,比比誰(shuí)的圖案最美麗”的系列活動(dòng);又如,六年級(jí)比例知識(shí)講授完后,教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn),開(kāi)拓了“爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng),畫出自己家的平面圖,或創(chuàng)設(shè)出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期,在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”后,教師用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動(dòng)中來(lái)。有的到客運(yùn)站收集關(guān)于汽車運(yùn)行的時(shí)間;有的對(duì)校園內(nèi)師生的作息、工作、學(xué)習(xí)方面的時(shí)間;有的去到商店門前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容等等。然后,讓他們?cè)诎嗌吓c同學(xué)們交流和探討。最后,學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表,從而培養(yǎng)了珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間的好習(xí)慣。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)教師都不提具體要求,只提一般性要求,學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去,并感受到自我成就的喜悅,從而激起了參與活動(dòng)的積極性,提高了對(duì)數(shù)學(xué)的“學(xué)趣”,同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,再加上教師的鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的情趣及數(shù)學(xué)知識(shí)用處之大,讓他們?cè)趧?chuàng)新運(yùn)用中中培養(yǎng)審美情趣。
二、用心創(chuàng)設(shè),激活“學(xué)識(shí)”。
數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究、實(shí)踐基礎(chǔ)上,按知識(shí)的生成體系,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),分年級(jí),精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容則不同,它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中,數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,但又高于生活,盡量保持日常生活的原形,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間。正如《大綱》中所指出:“使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。”這正充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課獨(dú)特的實(shí)踐性。但對(duì)于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō),難以達(dá)到透徹的理解。因此,在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形,要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境,讓學(xué)生走進(jìn)生活,感受生活,在生活實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中理解透化知識(shí)。同時(shí)教師還要用心創(chuàng)造,讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象,去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,使知識(shí)、技能同步發(fā)展,相得益彰。首先,要結(jié)合不同階段的年齡和知識(shí)特點(diǎn)用心引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的生活題材,要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識(shí),并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,感到數(shù)學(xué)與生活同在,并不神秘。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到“生活中的數(shù)學(xué)”。巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐情景,是日常中有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的情景,并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題,主動(dòng)的探究解決這些問(wèn)題的一般方法和最佳途徑。創(chuàng)設(shè)“配菜、配衣服”等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節(jié),更讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)來(lái)源于生活的真蒂┅┅,通過(guò)教師的用心創(chuàng)設(shè),學(xué)生會(huì)在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處需要數(shù)學(xué),領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處及樂(lè)趣,從而提高了學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
三、用心發(fā)掘,激進(jìn)“學(xué)技”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程。它充分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)觀察、收集整理各種信息,動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng),逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了“從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)思想,教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過(guò)程。也明確了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程,活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的思考方法去研究問(wèn)題。
但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總是留有人為編造的'痕跡,各類知識(shí)相互之間的聯(lián)系不多,即使有一些也比較牽強(qiáng),綜合運(yùn)用就更談不上了。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于基礎(chǔ)、弱于應(yīng)用,強(qiáng)于答卷、弱于動(dòng)手,強(qiáng)于筆試、弱于創(chuàng)造的局面,農(nóng)村小學(xué)生尤為突出。因此,作為數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)的指導(dǎo)者,更應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的生存,面向?qū)W生的“生活世界”,倡導(dǎo)有效的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,從而真正地體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。實(shí)踐證明,在開(kāi)展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中,活動(dòng)的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制,他們可以標(biāo)新立異,可以超越常規(guī),各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮,各種獨(dú)具的才能可以充分的展示,這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展,其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應(yīng)用具備的多種能力:有獲取直接知識(shí)前提的觀察力,適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收集、處理信息的意識(shí)和能力;也有多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)手操作能力,與人合作、交流思維的交流表達(dá)能力;還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力,自主研究學(xué)習(xí)的探究能力,以及多角度、多層次、多側(cè)面地分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力等,都是數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所需。
而數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更高于學(xué)生的生活,甚至其他學(xué)科,再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限,更造成了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中“不知從何入手”、“不懂怎樣實(shí)踐”、“不會(huì)合作交流”等的不良現(xiàn)象。所以,我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,在活動(dòng)中,教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛,讓學(xué)生大膽嘗試,允許失敗,鼓勵(lì)學(xué)生努力克服困難,不斷探究。并把增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中,教師還應(yīng)努力提供機(jī)會(huì),不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),全方位上教給學(xué)生實(shí)踐的方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,激進(jìn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”,從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心——活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生各種能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì),有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所。我們相信,只有用心去經(jīng)營(yíng),全面去“激起”,我們的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)其“活動(dòng)”性——“活”而有效,“動(dòng)”而有得!
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,面向培養(yǎng),這種能力的主要途徑,也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”把實(shí)踐觀念引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí),技能的掌握更為牢固,而且可以改變過(guò)去那種以依賴教師的學(xué)習(xí)心理,同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的'主導(dǎo)作用,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性由此可見(jiàn),現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下:
一、本學(xué)期舉行的主要活動(dòng):
1、傳統(tǒng)文化系列(傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日風(fēng)情、名山大川)
2、贊美秋天詩(shī)朗誦會(huì)
3、有趣的形聲字
4、秋天的水果
5、“冬之韻”詠冬活動(dòng)6、歡慶元旦、新年
二、所運(yùn)用的活動(dòng)方式:
1、收集生活中小朋友們身邊的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材,可以歸納為以下五種:主題活動(dòng)類、專題探索類、問(wèn)題討論類、社會(huì)實(shí)踐類和游藝類。
2、采用多種活動(dòng)方式,讓兒童主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái),如:看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等,讓課堂走向開(kāi)放,讓教學(xué)充滿不朽的活力。
三、本學(xué)期所達(dá)到的目標(biāo):
1、設(shè)計(jì)了符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng),培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)閱讀,豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了探究的意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。
5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
6、加強(qiáng)口語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生交際能力,規(guī)范語(yǔ)言。
總之,在下學(xué)期我們將更加重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活,由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué) 回歸生活和社會(huì)”,目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活,使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,在 現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入 未來(lái)”,以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
時(shí)光荏苒,下半學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著。選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題,圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果;仡櫛緦W(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、走進(jìn)生活,確定主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級(jí)開(kāi)展了以“走進(jìn)生肖”、“有趣的標(biāo)志”、“巧手縫沙包”、“地震應(yīng)對(duì)與防護(hù)”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào),了解了生活中的常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),小學(xué)綜合實(shí)踐課要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。并強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,選取學(xué)習(xí)課題時(shí),就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的.距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
二、自主結(jié)合,科學(xué)合理
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn):在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議,如:提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人,還要注意小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性,已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。也就是說(shuō),小學(xué)綜合實(shí)踐課要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要,要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。
三、關(guān)注活動(dòng),適時(shí)引導(dǎo)
在活動(dòng)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開(kāi)展活動(dòng),使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決,就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣,老師這時(shí)就是他們的鑰匙,引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿信心!
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐
并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。
四、活動(dòng)成果:
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài);學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成,運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
執(zhí)筆人:鐘宇玲
20xx年7月8日
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9
綜合活動(dòng)的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好,又兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂,走向社會(huì),為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間,并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期,我班在綜合活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、資源開(kāi)發(fā)求“深入”
綜合活動(dòng)的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,綜合活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的,它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期,我們班開(kāi)設(shè)了兩次的主題活動(dòng),根據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開(kāi)展了中秋節(jié)的研究的活動(dòng);第二個(gè)主題為“偉大的母愛(ài)”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了關(guān)愛(ài)、我為獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛(ài)手抄報(bào)等系列活動(dòng)。
二、課程實(shí)施求“鮮活”
這學(xué)期,我們?cè)诨顒?dòng)中,學(xué)生的動(dòng)手能力、能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:
一是在活動(dòng)中了解節(jié)日的來(lái)歷。五月份的第二個(gè)星期適逢節(jié)日,所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對(duì)節(jié)來(lái)歷的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí),學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào),現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng),既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的`能力,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)節(jié)有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動(dòng)中培養(yǎng)社交能力。如:“了解母愛(ài)”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)的故事;“贊美母愛(ài)”中請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛(ài)的詩(shī)歌;“評(píng)議母愛(ài)”把自己想對(duì)說(shuō)的話以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給,“評(píng)議母愛(ài)”中把自己對(duì)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對(duì)的愛(ài),心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張,但通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)與整理資料的方法;顒(dòng)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了,敢和媽媽說(shuō)心里話了,說(shuō)明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告的過(guò)程中,他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。
三是在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了“了解、賞識(shí)”的主題活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛(ài)自己的,更增加了他們的感情。
四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如:在制作賀卡、學(xué)寫詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣,從而發(fā)展能力,提升創(chuàng)新意識(shí)。
三、評(píng)價(jià)方式求“多元”
綜合活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展,所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結(jié)束后,各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種,以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。
四、組織管理求“有序”
由于綜合活動(dòng)是一門具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動(dòng)中,我都非常重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo),每次活動(dòng)都井然有序。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中,我能豐富活動(dòng)方式,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、表演、、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng);注重過(guò)程性資料的積累,并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者,因?yàn)榫C合活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。
通過(guò)一系列的嘗試,我們深深地體會(huì)到:活動(dòng)無(wú)所謂好壞,只要實(shí)實(shí)在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情感得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在的基礎(chǔ)上,只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”!是啊,只有在不停地學(xué)習(xí)中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的,不是嗎?!
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10
開(kāi)學(xué)初,為了美化教室,小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級(jí)的窗臺(tái)上、書柜上、走廊。下課后,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇,只要一下課就會(huì)圍到花盆前,議論紛紛,說(shuō)說(shuō)它的名字,幾天澆一次水,這兩天有什么變化……另外,雖然我們屬于城區(qū)小學(xué),但周圍環(huán)境卻同鄉(xiāng)村,孩子們有一定的生活體驗(yàn),家長(zhǎng)也能指導(dǎo),而且老師小時(shí)侯也是在農(nóng)村長(zhǎng)大,研究條件比較優(yōu)越,為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動(dòng)呢?于是,就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機(jī)美化室內(nèi)環(huán)境。
我們讓所有小朋友一起動(dòng)手,用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物,同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物,給他們澆水、施肥,然后通過(guò)觀察,寫觀察日記,寫觀察記錄,最終自己找到問(wèn)題的答案,在種植中體驗(yàn)種植的樂(lè)趣,知道勞動(dòng)的不易,勞動(dòng)人民最光榮,并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。
活動(dòng)開(kāi)展了近一學(xué)期了,結(jié)合學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃,現(xiàn)將我們的具體活動(dòng)過(guò)程作一個(gè)總結(jié)。
我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆,并裝上泥土,貼上標(biāo)簽,沒(méi)有貼的老師幫忙貼上,然后整齊地排放在班級(jí)外的走廊上。下午班隊(duì)活動(dòng)課上,首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水,然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽,最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇,看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后,我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法,以及一些觀察記錄的方法。首先,我讓孩子們做下面的三件事:1.每天來(lái)校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時(shí)觀察,及時(shí)寫觀察記錄和觀察日記。接著,我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄,如何寫觀察日記,學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。
接下來(lái)的.日子,孩子們每天早晨來(lái)校后觀察,課間觀察,放學(xué)前澆水,回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后,孩子們種植的大蒜長(zhǎng)出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí),我們的孩子也通過(guò)觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛(ài)的一面。有的用畫畫出了蒜的,有的用簡(jiǎn)短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長(zhǎng)過(guò)程,雖然只有簡(jiǎn)短的一些話,卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動(dòng),在種植中體驗(yàn)到了快樂(lè)。
12月22日,是孩子們最開(kāi)心的日子,因?yàn)檫@一天下午第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我們將把種的大蒜收割起來(lái),一起品嘗勞動(dòng)的喜悅。孩子們剪大蒜、挑揀,忙的不亦樂(lè)乎。中午,在食堂阿姨的幫助下,孩子們品嘗著自己親自種的大蒜,個(gè)個(gè)臉上笑開(kāi)了花。在活動(dòng)中,同學(xué)們也有了很多的困惑:“在不同的土質(zhì)種出來(lái)的植物是不是不一樣呀?”“澆水有什么學(xué)問(wèn)呀?”……
通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)生們不僅了解了一些綠色植物的知識(shí),培養(yǎng)了自己的興趣,并且通過(guò)其親身實(shí)踐,積累了一些種植經(jīng)驗(yàn),還養(yǎng)成了合作、分享、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的品質(zhì),提高了自己的動(dòng)手能力。我想,活動(dòng)過(guò)后,孩子們對(duì)植物的研究熱情、對(duì)蔬菜、花草的種植熱情依然絲毫不減,這不正是我們開(kāi)展此類活動(dòng)的真正目的所在嗎?
二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11
在新的課改要求中,加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求,我校初二年級(jí)在開(kāi)學(xué)初,精心設(shè)計(jì),組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。
這次實(shí)踐活動(dòng)綜合了六門學(xué)科,內(nèi)容豐富,視角多樣,有效的將各科知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)融合。在年級(jí)組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下,全年級(jí)學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)班級(jí)展示初選,1月15日,初二年級(jí)舉行了題為“寓學(xué)于行促成長(zhǎng)”展示活動(dòng),十一個(gè)優(yōu)秀課題組匯報(bào)了他們的研究成果,李梅主任對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)的效果給予好評(píng),并結(jié)合新的中高考形式,給學(xué)生提出“生活即學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)為生活”的要求。
展示活動(dòng)中,學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用,為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況,在對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上,測(cè)量了校園主要建筑物的尺寸,并繪制了校園平面圖,對(duì)校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識(shí),并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長(zhǎng)等其他社會(huì)人員了解校園提供幫助,他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過(guò)程中,同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖,在這個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們還學(xué)會(huì)了如何辨別方向,體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實(shí)踐中,有活動(dòng)小組關(guān)注校園安全,他們將視角落到到面對(duì)火災(zāi)等情況自救和逃生問(wèn)題,他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。
此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)畫出了校園的主要建筑分布圖,設(shè)計(jì)了問(wèn)卷,并從自身角度為校園改建提出建議。
同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調(diào)查研究,比如關(guān)注課間操,他們發(fā)現(xiàn)課間操跑步后,同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后,影響第三節(jié)課上課,于是,他們提出對(duì)課間操跑步速度的問(wèn)題進(jìn)行研究。這些研究不停留在表象,而是有充分的`數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測(cè)量了同學(xué)們課間操跑步的速度,還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較,得出“同學(xué)們現(xiàn)在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結(jié)論,并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了體育老師在督促學(xué)生跑步時(shí)站位的方案,以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度……
每個(gè)課題組成果展示后,學(xué)科老師都對(duì)課題組進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)不絕于耳,同時(shí)也對(duì)學(xué)生展示中表現(xiàn)的問(wèn)題提出了中肯的批評(píng)和建議,為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。
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