聽評課活動總結(jié)精選15篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的聽評課活動總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
聽評課活動總結(jié)1
結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動,數(shù)學(xué)教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下,各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動,我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面:
1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。
2.各位教師的課件都十分實用,而且較為精美,使學(xué)生在收獲知識的同時獲得美的感受,吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中,以激情點燃激情。
4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚,對知識重點和難點的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂,教學(xué)活動設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性,極大的增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣,及時地提醒不認(rèn)真聽課的'學(xué)生,給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方面:
1、各年級數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。 2、教師語言不夠簡明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。
3、教師對教學(xué)環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確,導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。 4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識不高。
6、學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。如:學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。
7、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師板書設(shè)計需要注意,注重教師板書的示范性。
三、今后教學(xué)的建議:
1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實踐。
2、提高教師語言素養(yǎng),提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、從細(xì)節(jié)入手,做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習(xí)題設(shè)計典型化。
5、試著將學(xué)生放開,不怕學(xué)生“走彎路”,提高學(xué)生自主探究意識。
四、“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見征求結(jié)果:
1.六年級學(xué)生差生面大,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,給教師教學(xué)帶來了較大的困難。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起,否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成,改起來很費勁。
3、學(xué)生口頭表達(dá)能力差,往往討論十分激烈,結(jié)果卻不盡如人意。
4.考試制度制約著教師的教學(xué),使得很多時候無法保證充足的時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知,只能教師急于求成。
5、農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高,高年級學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。
6.北師大版教材設(shè)計較為簡單,習(xí)題也較為簡單,可考試時試題設(shè)計十分豐富,對教師提出更多的挑戰(zhàn)。
五、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果:
1.在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。
2.老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動,適時點撥,少講精講。 3.在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細(xì)講。
4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識,這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5.在講完新知后,老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤,應(yīng)該充分利用這些錯誤,進(jìn)行典型講解。
聽評課活動總結(jié)2
為了完善教學(xué)評價體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,提高課堂教學(xué)水平,我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽評課,六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué),現(xiàn)在總結(jié)如下:
講課教師精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來,有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實新課標(biāo)的要求,又能從實際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所獲,有所得。主要表現(xiàn)在:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實際出發(fā),確立三維目標(biāo);課堂引入得當(dāng),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),組織教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣,講究實效。
二、尊重學(xué)生的.主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課,再備教材的同時備學(xué)生。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在玩中學(xué),取得較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教師能夠認(rèn)真參與聽課,積極評課,在評價別人的課堂時反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果,但是還有很多問題暴露出來,具體表現(xiàn)如下:
1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng),教師備課時還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和心理水平,不能只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動枯燥。
2.教學(xué)方法要不斷更新部分教師教學(xué)方法,要鼓勵學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生多設(shè)計,讓學(xué)生自主提出問題,解決問題的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的主體性
3.教師的課堂語言要規(guī)范精煉,普通話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,也應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。
我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高。
聽評課活動總結(jié)3
20xx年5月19日---5月21日,音四小尚老師受旗教研室的指派下,先后三次,全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開展的英語學(xué)科集中聽評課教學(xué)研討活動。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范,得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定,定于本學(xué)期第十二周期間開展“四校英語學(xué)科集體備課、講課、聽課、評課”教學(xué)研究活動,尚老師再次來到五家戶中心學(xué)校參加活動。
此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神,不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議,而且在聽課中領(lǐng)略了各位教師的`課堂風(fēng)采,同時在評課中共享了各位教師的教學(xué)思路,著實是一次正能量的傳遞過程。
本次活動不拘泥于形式,旨在提升英語學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,讓各位教師對探索英語課堂,提高個人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的方向,相信這些新時代的英語教師,會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”!
聽評課活動總結(jié)4
10到11月份為我校的教學(xué)教研活動月,為提高我校教師的教育教研水平,提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量,這次活動的宗旨是“實踐課改理念,打造高效課堂,推出名師”。本次我組共有3位上了公開課,進(jìn)行了一次集體評課活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下:
1、教師方面
我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動,通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解,提高認(rèn)識;通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念,提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù),感覺上就很枯燥,其實歷史教學(xué)很有趣,它可以通過各種方式方法來完成,通過此次活動,對老師的評價有以下幾點:
首先是在教學(xué)方面,老教師的經(jīng)驗很明顯的體現(xiàn)出來,對教材的知識點抓得比較準(zhǔn),課堂把握游刃有余。例如:宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室,但毫不慌張,雖然沒有電腦,用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰,過度自然,通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致,對課堂知識講的面面俱到,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的深度,對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點難點的掌控還不是很準(zhǔn),但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的',例如:吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面,在聽評課的過程中,有的老師節(jié)節(jié)不落,始終在認(rèn)真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課,我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加,評課時有的老師不愿指出不足,不是很認(rèn)真,其實給別人的課提意見是很容易的事情,是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較,取長補(bǔ)短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。
2、教研方面
通過這次公開課,發(fā)現(xiàn)以下的問題:
。1)個別教師目前教學(xué)的思路還不明確,對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻,體現(xiàn)在課件的設(shè)計上,和授課的具體操作中。
。2)對于教材的研究不透徹,前后沒有相應(yīng)的銜接,這一點有教材方面的問題,更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備,缺少設(shè)計。
(4)缺少研究的欲望,每個教師在上完課之后,很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動的過程,重新來寫一下教案的,已經(jīng)布了,但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做,已經(jīng)有了很好的建議和意見,就需要個人的內(nèi)化和反思,如果沒有這個,教師就無法實現(xiàn)自我成長,就不會真正的進(jìn)步。
最后,說一下關(guān)于政史地的課時的問題,對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時,政史地老師有很大意見的。就我個人來看,單純從“六認(rèn)真”角度,政史地工作量還是很大的。
聽評課活動總結(jié)5
為了完善教學(xué)評價體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽評,現(xiàn)在總結(jié)如下:
講課教師都能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實新課標(biāo)的要求,又能從實際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現(xiàn)在:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,從實際出發(fā),確立三維目標(biāo)。
有的教師課堂一開始,引入新的教學(xué)內(nèi)容的時候,就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動。有的教師雖然沒有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo),但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,訓(xùn)練扎實,講究實效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué),教師依據(jù)學(xué)生年級特點,設(shè)計豐富有趣的游戲,幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué),
二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師充分備課,在備教材的同時,備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題,學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,嘗試圖畫表示,學(xué)生在嘗試中學(xué)會新的`知識。知識的生成是自己主動參與、總結(jié)出來的,充分發(fā)揮了主體作用。
三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
兩位英語教師課堂上設(shè)計豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會枯燥的英語單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)科特點明顯,有個人教學(xué)特色。
五、說客評課效果較好。
每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好,教師充分準(zhǔn)備,說目標(biāo)、說方法、說設(shè)計、說效果,還有的進(jìn)行反思性說課,聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對性地評課,達(dá)到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式,通過互相評價、相互交流借鑒的做法,促使教師的專業(yè)水平提高,營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時,反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果,但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在:
一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)。
教師備課時還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動、枯燥。
二、教學(xué)方法要不斷更新。
部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣,只盯著教材教,簡單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘,不能設(shè)計新穎的練習(xí)方法,不注意鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問一答的方式很普遍,應(yīng)該多設(shè)計讓學(xué)生資助提出問題、解決問題的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、教師的課堂語言要規(guī)范、精煉。
有的教師雖然用普通話教學(xué),但是口語化嚴(yán)重,讀音不準(zhǔn),語法不規(guī)范。課堂語言是學(xué)生模仿的范例,應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽不明白,重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,應(yīng)該簡潔精煉,多留出時間讓學(xué)生參與和互動。
我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高。
聽評課活動總結(jié)6
為貫徹落實縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實教學(xué)常規(guī)的意見》,我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實管理活動月”活動,教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案,每項活動都有周密的安排和部署,主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項活動,即:各類計劃的制定與審查;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;校級優(yōu)質(zhì)課評選;教師備課展覽;學(xué)生作業(yè)展評等活動。通過各項活動的開展,在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理,加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、各類計劃的制定與審查活動。
優(yōu)點:絕大部分老師制定的計劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì),項目齊全,措施得力具體,可操作性強(qiáng),能根據(jù)班級實際情況分析學(xué)情,研究教情,做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習(xí)。
自布置任務(wù)后,各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動過程中,他們有的看教學(xué)設(shè)計、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法,記錄筆記達(dá)5000字,真是不以樂乎。
三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。
在這5項活動中,優(yōu)質(zhì)課評選活動相對來說教師比較重視,活動質(zhì)量高,效果較好。
優(yōu)點:所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點是注重啟發(fā)誘導(dǎo),
真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,比如:張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。
、鄞蟛糠纸處熣J(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案,題目典型,針對性強(qiáng),分類明確,應(yīng)用效果好。
缺點:
①挖掘教材深度不夠。
②和日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系少,能力培養(yǎng)措施不力。
、劢處熤v課時間過長,學(xué)生練習(xí)時間少,師生雙邊活動少。
、苡袀別老師未參加聽課活動。
四、教師備課展覽活動。
優(yōu)點:教師上交備課及時。
這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實,教法學(xué)法具體實用,環(huán)節(jié)齊全完整,注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計。其余教師的'備課也可以,以上這些教師較突出一些。
缺點:
、賯別教師沒有到位參觀學(xué)習(xí)。
、诘轿粚W(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時間短,隨便翻翻,只看書寫,不看內(nèi)容,忽視了對教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實效性,尤其是要注重對練習(xí)題的篩選與設(shè)計,控制授課時間,提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評活動
優(yōu)點:
①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真,答題規(guī)范。作業(yè)量適中,教師批改及時。
、趯W(xué)生參觀時紀(jì)律良好,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真。
缺點:
、俅蟛糠职嗉墰]有按要求準(zhǔn)時將作業(yè)交到教務(wù)處
、趨⒂^學(xué)習(xí)時,大部分班級到位不夠及時。
、鄞蟛糠职嗉壣辖坏淖鳂I(yè)科目不全,有的班級沒
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè),導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致,無法評比。
總之,通過本次教學(xué)常規(guī)落實管理月活動,基本上收到了預(yù)期效果,但是缺點和不足也很多,在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動班主任的工作積極性,在班級教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù),這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
聽評課活動總結(jié)7
10月10日至13日,學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語文組全體教師聽取了 初四語文老師課,本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究,著眼實效,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動氛圍,提高課堂授課水平,我們昨天借語文教研日,對初四講課教師進(jìn)行了評課活動。老師針對初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實效與常效問題提出了自己的意見,研討氣氛非常熱烈,主要針對如下問題作了集中討論。
一、畢業(yè)班的語文教學(xué)更要注重實效性
怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識,這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問題,更要在課前對授課的內(nèi)容千錘百煉,精講精練,前后聯(lián)系,舉一反三,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,收到事半功倍的效果。
二.關(guān)于議論這種文體,我們初四語文教師應(yīng)該怎樣上得更好?
本次上課匡老師講了小說《孤獨之旅》,,董和蘇老師教的是議論文《中國人失掉自信力了嗎》,其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的`課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時,老師們一致商定,由議論文知識入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,教會學(xué)生樹立自己的觀點,闡明自己的觀點,讓別人信服自己的觀點。議論文本就是以理服人,以理性的授課思路教會學(xué)生讀議論文,這樣喲撲實效也有常效。
三、針對本單元有爭議的幾個知識點。老師們在經(jīng)過激烈爭論后,達(dá)成了思路的共識。
本次聽課,老師們提出了兩個有爭議的問題:
1、《事物的正確答案不止一種》的論點究竟是什么?
針對這個問題,老師們提出了三種不同的意見傾向?、董老師認(rèn)為題目就是論點,徐、韓老師認(rèn)為題目只是個引子,引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點是有道理的。但最后終因為各有道理,誰也沒能說服對方,最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點講課,但把其他的兩種意見展示給學(xué)生,讓學(xué)生在心中有數(shù),不迷信老師和權(quán)威,真正把“事物正確答案不只是一個”運用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點是“舍生取義”還是“不失本心”?
這個問題經(jīng)過討論后,一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點。
總之,本次聽評課活動,老師們暢所欲言,熱情高漲,教研氣氛濃厚,做學(xué)問的熱情讓人感動,有了這樣一群老師,我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
聽評課活動總結(jié)8
本次活動,可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。
九月是本學(xué)期第一個教學(xué)月,我們首先迎來了教研室老師來校視導(dǎo),語文組三位老師參與了上課,其余老師分別在本年級段聽課,課后上課、聽課老師都聆聽了教研員的評課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動也是我們語文教研組得第一輪研究課,全體語文老師,包括于主任,共七人參加。做課之前,召開了針對這輪課的教研會,要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動,根據(jù)教研員的指點,改正問題,發(fā)揚(yáng)長處,精心備課,夯實訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味,并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例,指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束,一年二班,三年級,六年級的語文課可圈可點,而其余的四節(jié)課問題仍較多,尚待改進(jìn)。于是,十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成,主要目的是針對十月份出現(xiàn)的問題加以整改。老師們虛心接受意見,并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果,四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步,孫婧、張虎泉老師的課亮點頻現(xiàn),獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評,劉華老師的課也有了大幅度的提高,閆軍老師的課,雖然在設(shè)計上,還有待商榷,但他大膽構(gòu)思、勇于實踐,并且終于將小組合作的形式,在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日,賈永為老師,于洪波老師和我又將蘇教版三年級的一篇課文三個課時,呈現(xiàn)在全校老師面前,反映出了語文組的風(fēng)貌,也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念,為學(xué)生的`成長奠基,為教師的發(fā)展引路。
我們認(rèn)為,僅僅上好課是不夠的,評課也是一名教師的基本素質(zhì),因此,這學(xué)期我教研組也把如何評課作為一項重點工作。所謂評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說:是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革有著十分重要的意義。評課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,確立課改新理念;有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平;有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。但是,以往老師們的評課毫無章法,似散兵游勇般,缺乏規(guī)范,雖有所調(diào)整,但仍不盡如人意。評課,不僅要評價課堂內(nèi)容,還需要明確評價這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn),用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較,從而作出判斷,分析原因或意義,提出建議。
第一輪的研究課評課,我們就杜絕了老師們評課的隨意性,在嚴(yán)格規(guī)定時間的基礎(chǔ)上,要求老師們依據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評課,有理論指導(dǎo)實踐再由實踐來驗證理論,收到了比較好的效果。十一月份,我們對評課進(jìn)一步加以規(guī)范,制訂了一份頗具操作性的評課表,做課前一周將這份評課表交給老師,并講清目的要求,老師們帶著任務(wù)聽課,從而具有明確的指向性。(展示評課表)評課時,以這份表為依據(jù)來談。然后,分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師,授課老師再認(rèn)真研讀,有疑義再和評課老師交流,這樣評課表和面對面評課相結(jié)合,使評課活動得以延伸而更具時效性。
無論是做課還是評課,我們都把四個月的活動,串成串,連成線,做了改改了再做,不打無準(zhǔn)備之仗,不做無效勞動,因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。
“不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江河。”今天我們一步一個腳印兒,踏踏實實的走好每一步,明天我們就能鵬程萬里,一覽眾山小。
聽評課活動總結(jié)9
為了落實縣教研室關(guān)于聽課評課活動月活動,進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動,進(jìn)行了詳細(xì)的安排,活動經(jīng)過一個月的緊張有序的開展,現(xiàn)在就活動開展情況進(jìn)行總結(jié)。
一、創(chuàng)新精神可嘉,進(jìn)步可見,成績可喜
1、精心準(zhǔn)備,教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備,精心備課,精心設(shè)計課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設(shè)計符合兒童發(fā)展規(guī)律,實用性強(qiáng),讓學(xué)生在動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評課活動,是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的.業(yè)務(wù)交流舞臺,也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上,不同的老師,為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計新穎別致,重難點突出;有的老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí);有的老師語言簡練,駕馭課堂能力強(qiáng),能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示,課堂教學(xué)模式真正得以落實。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,本次活動看到了令人可喜的一面,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運用自如,真正實現(xiàn)了高效課堂。
二、看到的問題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語言不夠豐富,不夠簡練,不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮,還有錯別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng)新意識,死板硬套,使得課堂不夠生動、死板,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時間分配不合理,又不能靈活的調(diào)整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時間太少,結(jié)果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問題設(shè)計不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開來,失去了合作的必要性;學(xué)習(xí)的主動權(quán)沒有還給學(xué)生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評課都是中肯的,但是提出的建議太個人化,不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動,三個一活動,七個一個人研修,校本教研等培訓(xùn)活動,不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識。
2、三人行,必有我?guī)熝。師徒結(jié)對活動扎實開展。多聽課,多請教,多學(xué)習(xí),寫反思,寫論文,加強(qiáng)理論知識,提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課,我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺,各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,充分利用它學(xué)習(xí)交流,提高自身素質(zhì)與能力。
4、時間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,沒有時間學(xué)習(xí),沒有時間研究教材,研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成,達(dá)到了預(yù)期的目的,也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動能成為一次契機(jī),讓聽評課繼續(xù),讓努力繼續(xù),讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評比,評出校級教學(xué)能手8名:俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
聽評課活動總結(jié)10
為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促使青年教師專業(yè)水平的提高,我園于20xx年4月20開展了“青春之杯”聽評課活動,此次通過年級組初選共推出8位青年教師參加,下面就這次活動做一個總結(jié):
通過這次活動,可以看出我們的老師,在不同的程度上,有了一定的進(jìn)步,但是沒有達(dá)到預(yù)期的效果,本次活動評出了一節(jié)優(yōu)秀活動課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動課,活動內(nèi)容豐富,幼兒參與性高,教師在活動中善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)解決問題。這里再次提出表揚(yáng)。
總體上說:教師上課的教態(tài)很好,能和孩子融為一體,賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯等等,但還有很多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。
一、主要問題
1、教師對教材的深度把握不夠,也就是教材分析不透。
。1)對教材本身分析不到位,不理解教材的含義,教材想要干什么?
(2)對孩子的分析不到位,對本班孩子已有的經(jīng)驗分析的不到位,孩子對這個問題了解到什么程度教師心里沒有把握,所以活動課設(shè)計應(yīng)結(jié)合本班孩子的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整.
(3)對教材的重難點把握不住,一節(jié)課上下來,自己都不知道講的是什么,只注重形式,花樣多內(nèi)涵少。部分年青教師準(zhǔn)備的還不夠充分,課堂教學(xué)的效率還很低。
2、教師站位:活動中還不能切實的站在孩子的角度考慮問題,如:幼兒坐位的擺放,是否考慮到孩子進(jìn)出的方便,小椅子的擺放是否需要等等。同時,教師要加強(qiáng)對《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)理解,真正樹立起新觀點,以幼兒為主體,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本,如在活動中教具的提供,首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料,讓每個孩子,都能找到適合自己的操作材料,其次,材料的提供方式上,有些是可以事先放好的,可在課前準(zhǔn)備好,不可以在事前擺放,應(yīng)考慮好出現(xiàn)的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子,不要只關(guān)注部分孩子。
3、問題的提出,教師的提問要注意有效性、開放性,從幾節(jié)活動課中我們可以看出,我們的老師在備課中還沒有切實地從孩子的角度去思考,活動中提出的問題比較封閉,有的問題在沒提出前,答案先告訴了孩子,你想讓孩子怎么回答,你的問題在活動中起到了怎樣的作用,能否起到激發(fā)孩子參與的積極性,這些都是需要引起我們教師思考的問題。
4、教師的回應(yīng)策略:教師回應(yīng)不等于重復(fù)孩子的語言,特別是不要重復(fù)孩子的錯誤語言,教師在隨機(jī)提問和隨機(jī)引導(dǎo)方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉,在總結(jié)性的語言中,要在孩子回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,使孩子的語言和原有經(jīng)驗得到提升。
5、情境創(chuàng)設(shè)的生活性;顒舆^程情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗,陶行知曾說:生活即教育,所以說我們的'教育教學(xué)離不開生活。
6、在活動過程中,有的教師講解時間過多,導(dǎo)致孩子的參與性相對偏少;有的啟發(fā)性相對不夠,灌輸?shù)暮圹E比較明顯。在活動中還沒有充分體現(xiàn)出《綱要》、《指南》精神,即教師的主導(dǎo)作用,孩子在活動中的主體性。在活動中還沒有充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
7、教師的知識面,教師的知識點掌握得不準(zhǔn)確,知識面不夠豐富,希望老師們在備課中對于把握不住的知識點,應(yīng)該好好的查一下相關(guān)工具書。
二、幾點建議
1、要及時注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,教材是我們教學(xué)中的主要參考,我們既要充分學(xué)習(xí)、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和開發(fā)者,不做教材的單純使用者。
2、要注重研究孩子,孩子是我們教學(xué)的對象,也是我們教學(xué)的主體,以孩子為中心,我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數(shù)、分層管理、因材施教,整體提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要注重研究教學(xué),也就是教學(xué)方法和教育技術(shù),這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材與孩子之間的橋梁,也正是老師的作用所在,良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長,起到事半而功倍的效果。
4、有效教學(xué)理念有待增強(qiáng)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》,扎實做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過程中,切實把理論與實踐結(jié)合起來,要帶著新的教學(xué)理念:以生為本去研究去實踐。教師的教學(xué)方式要有轉(zhuǎn)變。老師們在教學(xué)過程中要學(xué)會能以孩子為主體,重視孩子學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子參與到活動過程之中,注重孩子的個性發(fā)展,
5、希望老師們認(rèn)真研讀陶行知的“六個解放”,解放兒童的頭腦,使他們能想;解放孩子的雙手,使他們能做;解放孩子的眼睛,使他們能看;解放孩子的嘴,使他們能談;解放孩子的空間,使他們能到大自然大社會中取得更豐富的學(xué)問;解放他們的時間,不把他們的功課填滿。
總之,這次青春之杯評比活動雖然結(jié)束,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號,希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點,不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué),提高專業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
聽評課活動總結(jié)11
秋風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,興華學(xué)校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動,在本次活動中,各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色,不拘一格的課堂,讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中,在優(yōu)美的音樂聲中,在老師聲情并茂的解說中,解讀文本,感受文本傳達(dá)的情意,真是大有收獲!現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下。
一、課件制作精心,緊扣文本主題,那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息,有的活潑,有的優(yōu)美,有的慘烈,有種身臨其境的.感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時,開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進(jìn)了課文中描述的魅力花園中;在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時,最后出示的有關(guān)災(zāi)難來臨時,父親如何救護(hù)子女的慘烈場景,再加上老師深情款款的解說,讓在場的每一位無不潸然淚下!在聽劉健老師的《鯨》時,幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前,讓孩子們對即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣,并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、教師的語言極具感染力,有時讓人捧腹大笑,有時讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課,張老師的語言如涓涓流水娓娓道來,整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中,讓人留戀,讓人回味!在出示伯牙來到故地不見知音時的短歌一首,老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂,仿佛我們也來到了這片天地,讓人不免心懷感傷,悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》,整節(jié)課有濃濃的花香,有迷人的美景,有優(yōu)美的詩歌,,有醉人的音樂,有生動形象的煽情語言,還有濃濃的思鄉(xiāng)情,如詩如畫,繪聲繪色,時刻給人以美的享受和愛的熏陶。
三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,給課堂增添了很多活力,同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級的課堂中表現(xiàn)極為突出。
另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會,她站在一個相當(dāng)高的理論高度,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開課,有讀書益處的傳授,有閱讀方法的指導(dǎo),還有閱讀興趣的激發(fā),與其說給孩子上了一堂好課,不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會,真是太棒了!
當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點,我們在聽完每一節(jié)后都會做認(rèn)真地總結(jié)。
聽評課活動總結(jié)12
為貫徹落實縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實教學(xué)常規(guī)的意見》,我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實管理活動月”活動,教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案,每項活動都有周密的安排和部署,主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項活動,即:各類計劃的制定與審查;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;校級優(yōu)質(zhì)課評選;教師備課展覽;學(xué)生作業(yè)展評等活動。通過各項活動的開展,在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理,加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、各類計劃的制定與審查活動。
優(yōu)點:絕大部分老師制定的計劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì),項目齊全,措施得力具體,可操作性強(qiáng),能根據(jù)班級實際情況分析學(xué)情,研究教情,做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習(xí)。
自布置任務(wù)后,各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動過程中,他們有的看教學(xué)設(shè)計、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法,記錄筆記達(dá)5000字,真是不以樂乎。
三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。
在這5項活動中,優(yōu)質(zhì)課評選活動相對來說教師比較重視,活動質(zhì)量高,效果較好。
優(yōu)點:所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點是注重啟發(fā)誘導(dǎo),
真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,比如:張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案,題目典型,針對
性強(qiáng),分類明確,應(yīng)用效果好。
缺點:①挖掘教材深度不夠。
、诤腿粘I睢⑸a(chǎn)實際聯(lián)系少,能力培養(yǎng)措施
不力。③教師講課時間過長,學(xué)生練習(xí)時間少,師生雙邊活動少。④有個別老師未參加聽課活動。
四、教師備課展覽活動。
優(yōu)點:教師上交備課及時。
這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實,教法學(xué)法具體實用,環(huán)節(jié)齊全完整,注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計。其余教師的備課也可以,以上這些教師較突出一些。
缺點:①個別教師沒有到位參觀學(xué)習(xí)。
②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時間短,隨便翻翻,只看
書寫,不看內(nèi)容,忽視了對教學(xué)法、練習(xí)題的'備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實效性,尤其是要注重對練習(xí)題的篩選與設(shè)計,控制授課時間,提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評活動
優(yōu)點:①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真,答題規(guī)范。作業(yè)量適中,教師批改及時。②學(xué)生參觀時紀(jì)律良好,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真。
缺點:①大部分班級沒有按要求準(zhǔn)時將作業(yè)交到教務(wù)處
、趨⒂^學(xué)習(xí)時,大部分班級到位不夠及時。③大部分班級上交的作業(yè)科目不全,有的班級沒
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè),導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致,無法評比。
總之,通過本次教學(xué)常規(guī)落實管理月活動,基本上收到了預(yù)期效果,但是缺點和不足也很多,在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動班主任的工作積極性,在班級教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù),這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
聽評課活動總結(jié)13
臺安縣教育局組織的臺安縣中小學(xué)校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任聽課、評課活動在教育局組織下,在教師進(jìn)修學(xué)校教研員的配合下,在各初中校長的積極努力下,在各點校大力支持下圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)聽評課,中學(xué)組于20xx年11月16日開始,11月27日結(jié)束,歷時5天。共設(shè)5個點校,分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領(lǐng)導(dǎo)參加聽評課,授課教師10人。
本次是一次“評課評比”活動,所有領(lǐng)導(dǎo),分為文、理科兩組,先由點校選擇優(yōu)秀教師作課,領(lǐng)導(dǎo)聽課并寫聽課記錄,然后給15分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語,再按抽簽順序進(jìn)行評課,接下來相關(guān)教研員針對評課領(lǐng)導(dǎo)的評比情況進(jìn)行點評并作量化打分,最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評點總結(jié)。
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動,是縣教育局強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理能力的一項新舉措,在了解各初中校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時,也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個平臺,鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評價能力,提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動,我們也切身地體會到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽評課方面作了展示,通過對教學(xué)案例典型解剖,了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專家”。
一、聽評課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試,為了更好地完成任務(wù),縣教育局加強(qiáng)了活動的組織,先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)修學(xué)校的校長進(jìn)行溝通,研究開展這次活動的具體方案,然后召開了“臺安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課評比”動員大會,中小學(xué)各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會,會上教育局賈科長詳細(xì)地講述了活動的具體辦法,張武之副局長提出了具體要求。在活動中,張武之副局長和賈科長親自參與,全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視。因此,本次活動進(jìn)行得順利,圓滿地完成了預(yù)期要求,效果很好。
2、展示了參評領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采,提升了他們聽評課的水平
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動,開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面,是教研活動的新形式,是教研工作的新舉措。通過領(lǐng)導(dǎo)聽評課這個新的教研平臺,各位參評領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采,促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽評課活動總體來說,表現(xiàn)比較好的聽評課領(lǐng)導(dǎo)有:理科組是:富家張偉、三中張野、高力董志強(qiáng);文科組是:新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面:⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)在評課中能體現(xiàn)新課改的理念,認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點。
、朴嗅槍π。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能針對授課教師所講的內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點等,進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點、說到了關(guān)鍵、評到了點子上,評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
⑶做到科學(xué)評價。大多數(shù)教師能客觀公正的.評價所聽教師講的課,不夸大,實事求是,優(yōu)點估的足,缺點找的準(zhǔn),點評的到位,既肯定授課教師的優(yōu)點,又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
、戎塾诮處煹陌l(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,去評價教師對教材內(nèi)容的理解,從教師專業(yè)發(fā)展的高度,對教師對新課改的理解作出明確的定位,使教師明確了努力的方向,充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。
、审w現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位,有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實踐經(jīng)驗,對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
、赎P(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能在評課時注重教師在組織課堂教學(xué)中,是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。
、梭w現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動,能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價出具有規(guī)律性結(jié)論,又能評價出教師課堂教學(xué)特點。
二、點校工作落實到位,為領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件
中學(xué)各點校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課的工作中積極主動,抓得實。如準(zhǔn)備了簽到簿,領(lǐng)導(dǎo)聽評課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里,天氣冷,提前生了爐子,使教室暖融融。更值得表揚(yáng)的是西佛初中,準(zhǔn)備工作更具體,給每位聽課人準(zhǔn)備了一個檔案袋,里邊除了有聽課記錄,還有被聽學(xué)科的教科書和聽課的平面圖。這說明領(lǐng)導(dǎo)是個有心人,充分重視這次聽評課活動。
三、存在的問題
1、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“聽課記錄”的問題。
(1)“課堂紀(jì)實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題,還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。
。2)“課堂紀(jì)實”欠詳實。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實內(nèi)容記錄得不全,簡單、有的還寫上“見教案”,有的沒有題號,看著亂,缺少層次性。
。3)“課堂記實”的“點評”,有些領(lǐng)導(dǎo)點評的少,不到位,有的沒有點評,寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思。
。4)“綜合評語”有的簡單,有的優(yōu)點多,缺點少,有的沒有建議。
。5)有的書寫比較亂。
2、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“評課”存在問題
。1)有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的學(xué)科有局限性,有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了,對本學(xué)科的教材、教法評得不到位。
。2)有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,有的對課的優(yōu)點評得多,對課的不足評得少。有些時候,對缺點更應(yīng)剖析。(3)有些領(lǐng)導(dǎo)評課時缺乏針對性,無論是點評,還是“綜合性評語”都針對性不強(qiáng),有些不足,也說成了優(yōu)點。
。4)有些領(lǐng)導(dǎo)評課時,套話連篇,結(jié)合本課內(nèi)容評價的過少,有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語,怎能符合本節(jié)課的評價呢?
。5)有些領(lǐng)導(dǎo)的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容,缺少具體的分析,有的沒提出有操作性的建議和做法。
。6)有些領(lǐng)導(dǎo)的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度,分析膚淺,面面俱到,但沒能評價出教師課堂教學(xué)的特點。
。7)有些領(lǐng)導(dǎo)沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語,有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳,很工整,但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到,明顯是事先寫好的,偷梁換柱了。(8)有些領(lǐng)導(dǎo)寫“綜合評語”時,不是自己獨立進(jìn)行點評,而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語,套話連篇,不切實際。
四、今后建議
。1)本次活動雖然結(jié)束了,但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),正確領(lǐng)會新課改的精髓,武裝自己的頭腦。
(2)要以本次聽評課為契機(jī),各位領(lǐng)導(dǎo)要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽評課,指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。
。3)各位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對各學(xué)科涉獵,提高教學(xué)指導(dǎo)的能力。
聽評課活動總結(jié)14
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月,我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有的教師體會到:這次活動不僅是一次智慧與能力的提升,更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。
在崔校長的帶領(lǐng)下,六位語文教師積極參加了本次活動;顒又校魑唤處煵粌H展現(xiàn)了自己的獨有風(fēng)采,而且他們有的立意創(chuàng)新,有的大膽創(chuàng)新,有的勇于突破,形成了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。
現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下:
一、課堂的“亮點”
1、參與面廣,效果良好。
首先,聽課者必須對課堂認(rèn)真觀察,以一個觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學(xué)生的旁邊,了解學(xué)生的認(rèn)知策略,合作意識,性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時教師對自己的教學(xué)觀點,教學(xué)意圖可以闡述,我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,是以學(xué)生的行為主要觀察對象,而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動,大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備,積極備課。不僅聽課積極性高,而且評課也很積極,另外,本次公開課還邀請了學(xué)生家長來聽課,面向社會,面向家長,歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小,課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,在教學(xué)過程中,通過游戲?qū)搿⒂螒蜃R字等環(huán)節(jié)來吸引孩子,突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字,注意力能持久,在玩中學(xué),在樂中學(xué),使課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計了過渡語,節(jié)節(jié)相扣,學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,教師提問語言簡煉,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出問題的.答案,順藤摸瓜,較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在閱讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯。
通過新課程理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的語文教學(xué)實踐,我們探討出了“激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,整體感知精讀體驗,品味語言美讀成誦,掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,拓展運用”五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動中,老師們在教學(xué)實踐中都能靈活使用。效果顯著。
二、課堂的不足
1、教學(xué)內(nèi)容比較多,課堂顯得前松后緊。
2、識字教學(xué)中,對于字義的理解引導(dǎo)不夠到位,識字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級教學(xué),教師的范讀很重要,課堂中缺少范讀。在本次活動中,通過全體教師的聽評課,我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
聽評課活動總結(jié)15
據(jù)語文組教研活動安排,這次同課異構(gòu)活動時間定為11月16日,語文組全體教師參與了聽課評課活動,通過互相聽課,大家普遍認(rèn)為,聽課這樣的教學(xué)活動是非常必要的,它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí),采長補(bǔ)短,共同提高的機(jī)會與展示平臺。聽課、評課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動,促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范,這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動增強(qiáng)了教師積極參與教研活動的意識,也增加了教師間的相互了解和交流,從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法,為更好推動學(xué)校聽評課活動,先總結(jié)如下:
一、授課教師
。ㄒ唬┏浞终故玖苏Z文教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采
。ǘ╋@示了語文教師在評課方面的功力
評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課,既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的.和諧氣氛。
。ㄈ┱故玖死蠋煹姆此妓
有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點,反思錯誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
。ㄋ模╋@示了我校語文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫,課件水平提高。
2.課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
語文課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來,思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話和交流,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽課教師
在聽課期間,大家都做了聽課記錄,記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應(yīng),之后聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價,指出了授課教師在講課過程中的長處與不足,并及時對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議;也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的,評價較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來看,幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,教態(tài)自然大方,語言規(guī)范有條理,語音清晰,對教材內(nèi)容都比較熟悉,能合理安排板書,有教案,課堂氣氛較好,與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結(jié)和評價:
1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用,通過精心設(shè)計使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,明了。
2.注重以學(xué)生為主體,改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病,使課堂氣氛較為活躍,有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財會教學(xué)的意識得到強(qiáng)化,全體授課教師都有課件,在課堂上真正實現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個人的教學(xué)風(fēng)格,發(fā)揮了各自的教學(xué)特長。
課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識。
3.學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時,有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4.有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
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