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幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-03-30 18:51:03 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)【薦】

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)【薦】

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)1

  20xx年9月20-28日,在我園一樓活動(dòng)室舉行規(guī)則性游戲公開(kāi)課活動(dòng),經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間,教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,按照五個(gè)規(guī)定的游戲課-揪尾巴、拍墻、老鼠鉆風(fēng)箱、扎手娟、灑水車(chē),共有26位教師26節(jié)公開(kāi)課,大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄,認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課、說(shuō)課、反思,付出了很多心血和汗水;仡欉@兩周的聽(tīng)課過(guò)程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來(lái)說(shuō),這兩周的辛苦沒(méi)有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享

  1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說(shuō)課,認(rèn)真查閱資料,制作教具,剪接音樂(lè)。

  2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:以直觀的教具導(dǎo)入課題,幫助孩子理解游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。

  3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:譚華萍老師《拍墻》、李小華老師《灑水車(chē)》教態(tài)自然大方,語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;王麗娜老師的《揪尾巴》、黃艷茜老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》穩(wěn)重、對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;吳清波和李小華老師的《灑水車(chē)》、譚華萍老師的《拍墻》、周群青老師的《揪尾巴》活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;黃海妹老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、潘瓊芬老師的《揪尾巴》、黃馳老師的《拍墻》制作精美直觀的教具,以情景表演導(dǎo)入,能很好的.吸引孩子們的眼球;周儂玉、蒙春葉兩位老師勇于嘗試和挑戰(zhàn)難度較大的《扎手娟》,給大家提供良好的教研評(píng)析資源;鄧鑄恒老師《拍墻》,通過(guò)基本玩法、升級(jí)玩法、創(chuàng)新玩法三個(gè)環(huán)節(jié)的清晰設(shè)計(jì),讓孩子們?cè)谕娴酶吲d之時(shí)達(dá)到教育教學(xué)目的;譚文慧老師的和占海娟老師的《揪手絹》,以基本玩法貫穿目標(biāo)的始終,同時(shí)也讓大家看到設(shè)計(jì)的課程要根據(jù)幼兒實(shí)際,了解幼兒的原有水平,方能做到層層遞進(jìn);王珍老師《老鼠鉆風(fēng)箱》、唐花老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、黃桂芳老師的《拍墻》、周婷老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、王孟君老師的《揪手絹》、特別是吳淑芳老師還有兩個(gè)月就要退休了但還一如既往的備好上好《揪尾巴》這一課,等等這些都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

 。,大家都能夠集中參與說(shuō)、評(píng)課說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!

  二、通過(guò)聽(tīng)課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向

  1、教師語(yǔ)言組織能力上有待提高。在給孩子范誦和講解游戲時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來(lái)美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、課上少說(shuō)廢話,進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,盡可能的利用肢體語(yǔ)言,感染幼兒,把控課堂中的生成,充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、拓展孩子們的游戲性、讓孩子們有好玩、愛(ài)玩、想玩的欲望。

  3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

  總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)2

  一、問(wèn)題的提出區(qū)域活動(dòng),就是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。

  考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素,劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域,如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料,制定活動(dòng)規(guī)定,幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域,在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng),獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài),在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí),開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng),同時(shí)也是一種有序的活動(dòng),游戲的有序性一旦被破壞,游戲?qū)o(wú)法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn),也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題,規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替,導(dǎo)致自身的自理能力差,隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn),活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉,雜亂堆放,整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān)。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果:一是無(wú)奈無(wú)休止的整理,二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭,同樣,班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束,這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。

  二、存在問(wèn)題分析。

  小班幼兒猶如剛出殼的小雞,來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì)"一切都是那么地新奇,摩拳擦掌躍躍一試,看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境,獲取新知識(shí),這是必不可少的途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方,像自己家的小房間,可以盡情地玩,玩好后可以隨手?jǐn)[放,反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理,沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù),沒(méi)有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差,沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗(yàn)。

  場(chǎng)景一:剛到游戲的時(shí)間,教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,然后又從超市把自己買(mǎi)的東西放到了教室的角落里。

  場(chǎng)景二:徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍?xiě)?zhàn)游戲,搞的建筑區(qū)亂七八糟,一片狼藉,不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音,等到結(jié)束音樂(lè)響起來(lái)后,幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

  場(chǎng)景三:教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí):"這個(gè)不能放這里的,我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的!這是我的!""老師!他打我!他碰我!"相對(duì)于集體活動(dòng),區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感,如何選擇區(qū)域,如何取放材料,如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解,如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,只能很多規(guī)則來(lái)約束和控制幼兒,但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則呢?我們必須重視細(xì)節(jié)處理,內(nèi)化規(guī)則意識(shí),巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來(lái)。

  三、區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建立的方法。

  如何在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應(yīng)對(duì)工作,讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng),讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng),使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心,優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

  1.重視開(kāi)始環(huán)節(jié),先行活動(dòng)"前"規(guī)則美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出:二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段,因此對(duì)其進(jìn)行自主性教育勢(shì)在必行,而自主并不等同于放任,還需教師適時(shí)適地指導(dǎo),讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對(duì)小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要。因此,教師應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前,規(guī)則意識(shí)應(yīng)在幼兒的心中逐步建立,規(guī)則建立了,有規(guī)則地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)才能算是正式的區(qū)域活動(dòng),規(guī)則先行,為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢?

  在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前,教師把幼兒帶到各區(qū)前,一一講解這是什么區(qū),玩具的名字叫什么?猜猜可以怎么玩?讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解,也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,逐漸增加什么可以做,什么不可以做,在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線,這些可以和不可以就是規(guī)則。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí),并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的,除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外,活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要,需要教師不斷地刺激,不斷地幫助幼兒鞏固,規(guī)則才能牢固建立。

  這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,如:不隨意移動(dòng)固定放置的物品,一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū),(有交往需要的例外)每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,有了擺放規(guī)則,給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

  區(qū)域游戲活動(dòng)的制定,只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法",而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用,關(guān)鍵還在于"有法可依",否則,活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中,我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),主要運(yùn)用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則。

 。1)暗示法所謂暗示法,是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中,讓"環(huán)境說(shuō)話",讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。

  如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問(wèn)題,我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類(lèi)材料等方法,來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái),我們通過(guò)投放適量的椅子,讓幼兒形成一種規(guī)則;當(dāng)椅子坐滿(mǎn)的時(shí)候,先到其他區(qū)域去玩,等椅子空了再來(lái),避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構(gòu)區(qū),我們投入一定數(shù)量的操縱材料,暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,等等。

 。2)圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示,并貼在相對(duì)顯眼的位置,提醒幼兒遵守。比如,我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印,鞋跟朝著娃娃家的地方(因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容,離開(kāi)區(qū)域是比較匆忙,這樣放鞋子方便幼兒穿),我們將一雙整齊的鞋(左右腳正確)畫(huà)成兩張相向而笑的人臉,提醒幼兒,當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí),左右腳便不會(huì)穿錯(cuò)。這樣,鞋印不僅僅是娃娃家滿(mǎn)額人數(shù)的標(biāo)志,同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。

  除此之外,我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中,我們用不同的區(qū)域的材料歸類(lèi)擺放,每一類(lèi)都有相應(yīng)的標(biāo)志,如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處,貼著積木的筐子表示這是積木的家,貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng)、分類(lèi)學(xué)習(xí)。

  (3)提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約,在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況,我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭、提醒?梢允墙處煂?duì)幼兒的提醒,也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。

  教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中,幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中,教師播放一些輕柔的音樂(lè),當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí),教師輕輕地提醒:"我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè)了,你們能安靜一些嗎?"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無(wú)法活動(dòng)時(shí),如在娃娃家中,教師看到娃娃被媽媽放在一旁,就走過(guò)去抱起娃娃,摸著娃娃的額頭:"哎呀,娃娃怎么發(fā)燒了?一定是著涼了,爸爸媽媽們,快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,又豐富了游戲情節(jié)。

 。4)趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專(zhuān)注, 就必須讓他們喜歡區(qū)域,愿意長(zhǎng)時(shí)間操作。針對(duì)幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家,讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里,擺設(shè)各種豐富的小吃,生活用品,讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色。

  2.逐區(qū)開(kāi)展,材料遞增,細(xì)化、完善規(guī)則(1)逐區(qū)開(kāi)展,細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低,接受能力弱,如果一下子讓各區(qū)全面鋪開(kāi)地玩,不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂,帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí),可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū),幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱(chēng)、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征,幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo),為全面開(kāi)展作儲(chǔ)備。

  幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境,所看到的接觸的'一切都是新鮮的,他們想去玩、想去探索,這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性,不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒,滿(mǎn)足他們的心理需求,讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要。

  (2)材料遞增,完善規(guī)則逐區(qū)開(kāi)放,讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn)。如:娃娃家,在材料的提供上既要滿(mǎn)足人數(shù)需求,又要顧到幼兒的收拾技能,所以材料遵循品種少,數(shù)量多的原則,等幼兒的興趣逐漸減退,幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后,教師方可逐一豐富,豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,以開(kāi)展正式的、完整的區(qū)域活動(dòng)。

  3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),建立活動(dòng)"后"規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,幼兒不會(huì)整理,教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),建立良好的活動(dòng)"后"規(guī)則,這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,個(gè)體之間的差異也很大,讓幼兒按類(lèi)擺放似乎有點(diǎn)困難,但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān),孩子們能做到,當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促。前面說(shuō)到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則,有了擺放規(guī)則的建立,幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放,別看孩子年齡小,但他們的記憶力強(qiáng),能理會(huì)老師的意圖,大部分幼兒知道怎么放才是正確的,誰(shuí)放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正,初步懂得了分類(lèi)擺放。隨著材料的逐步增加,遇到種類(lèi)多又相似的區(qū)域材料,教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng)。(也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放,但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下,在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化)。

  習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的、逐步穩(wěn)定的過(guò)程,需要不斷地內(nèi)化,是一種行為傾向。所以日;顒(dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈,如:晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致,可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合,家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要;顒(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈,方可離開(kāi)區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣,還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,而不是無(wú)助的整理者,整理工作大部分交給了孩子,不僅解放了教師,還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)3

  本學(xué)期我園針對(duì)游戲課進(jìn)行了觀摩示范活動(dòng),本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束,關(guān)于本次活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享給大家。

  一、通過(guò)本次游戲觀摩活動(dòng),發(fā)現(xiàn)很多值得各位幼兒教師學(xué)習(xí)的地方:

  1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說(shuō)課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。

  2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達(dá)到學(xué)中玩,玩中學(xué)的教育效果。

  3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

 。矗蠹叶寄軌蚶谜n后或放學(xué)時(shí)間集中參與評(píng)課,評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!

  二、通過(guò)聽(tīng)課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的`不足之處,今后需要努力的方向:

  1、教師課前準(zhǔn)備還需提高,在給孩子示范時(shí)一定要做到聲情并茂,讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞美,能充分吸引和感染孩子。

  2、課上少說(shuō)廢話,進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

  3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

  總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)4

  20xx年10月X日,xx國(guó)際幼兒園在xx操場(chǎng)再次舉辦春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,老師們傾注了大量心血,精心安排項(xiàng)目和形體練習(xí),特別是在當(dāng)年小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,每年小組都表現(xiàn)出不甘示弱、不服輸?shù)姆e極狀態(tài)。孩子們從活動(dòng)中得到了更多的鍛煉,不僅增強(qiáng)了體質(zhì),培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識(shí),還鍛煉了勇氣,增進(jìn)了親子感情。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)也得到了所有家長(zhǎng)朋友的大力支持和配合,也讓我爸媽重溫了美好的童年時(shí)光。

  運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)落下帷幕,精彩的瞬間歷歷在目?偨Y(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有很多值得驕傲的地方,但也有很多讓我們思考…

  一,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

  這次運(yùn)動(dòng)會(huì)是歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中最成功的一次。

  1、組織嚴(yán)密,環(huán)節(jié)緊湊,食材準(zhǔn)備充分,分工明確。

  春季運(yùn)動(dòng)會(huì)每年舉行一次。因?yàn)橐酝?jīng)驗(yàn)的'積累,老師和孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)都比較熟悉,組織老師和學(xué)生都很容易。所以整體組織嚴(yán)密,環(huán)節(jié)非常緊湊。

  2、年度小組活動(dòng),集思廣益,團(tuán)結(jié)一致。

  這次運(yùn)動(dòng)會(huì)與以往不同。這是幼兒園年組成立以來(lái)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年小組都有組長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo),每個(gè)人的工作都有方向。各年團(tuán)及時(shí)開(kāi)會(huì)討論,讓各年團(tuán)有各具特色的突出表現(xiàn)。尤其是形體練習(xí)的表現(xiàn),使服裝整齊,步調(diào)一致,富有新意。

  3.現(xiàn)場(chǎng)布局合理,進(jìn)度緊湊。

  提前布置好場(chǎng)地,劃出跑道,為運(yùn)動(dòng)員提供了一個(gè)很好的比賽場(chǎng)所。各項(xiàng)活動(dòng)組織有序,會(huì)場(chǎng)內(nèi)外同時(shí)進(jìn)行,沒(méi)有任何時(shí)間延誤?偟膩(lái)說(shuō),日程很緊。

  4.父母的積極配合

  今年的父母為他們的孩子做出了杰出的榜樣。父母的隊(duì)伍非常龐大,分為爸爸媽媽的隊(duì)伍和爺爺奶奶的隊(duì)伍。當(dāng)它們被告知后,都積極響應(yīng),隨時(shí)服從園里的安排。

  5.運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦為幼兒園創(chuàng)造了良好的社會(huì)影響。

  6.運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,經(jīng)過(guò)精心合理的組織和家長(zhǎng)老師的共同努力,沒(méi)有發(fā)生安全事故。

  7.會(huì)場(chǎng)秩序井然,不亂。會(huì)場(chǎng)秩序井然,始終服從會(huì)場(chǎng)工作人員的安排。

  二,存在的不足及改正方法

  1.細(xì)節(jié)上有小漏洞。

  比如各年組比賽時(shí),各班老師只關(guān)注自己班的孩子,而不能照顧到全班。所以要增加推薦人,推薦人要從其他年級(jí)組的老師中挑選。

  2.獎(jiǎng)品準(zhǔn)備不充分,獎(jiǎng)品發(fā)放不到位。導(dǎo)致個(gè)別項(xiàng)目家長(zhǎng)在獎(jiǎng)金分配上存在分歧。

  3.一個(gè)班級(jí)有一個(gè)家長(zhǎng)代表幫助老師管理一些事務(wù),但是家長(zhǎng)代表的工作分配不明確,導(dǎo)致其他家長(zhǎng)的誤解。

  4.也有個(gè)別活動(dòng)安排不細(xì)致的。比如輪滑項(xiàng)目不夠豐富,兒童輪滑風(fēng)格沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

  5.運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,沒(méi)有閉幕式,沒(méi)有師生合影。

  以上是對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié),力爭(zhēng)在下次運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),讓運(yùn)動(dòng)會(huì)更加精彩。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)5

  為深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》等文件精神,郭大寨中心學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定活動(dòng)方案,并認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)前班教師以“游戲--點(diǎn)點(diǎn)亮快樂(lè)童年”為主題的教育活動(dòng),總結(jié)如下:

  一、深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在教研組中學(xué)習(xí)討論,并通過(guò)考試的方式檢驗(yàn)幼兒教師對(duì)指南的掌握程度。

  二、將學(xué)先進(jìn)的游戲理念傳遞給每一位老師、家長(zhǎng),讓“把游戲還給孩子,讓幸福溢滿(mǎn)童年”的育兒理念深入每一位教師、家長(zhǎng)心中。

  三、組織開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)。

  學(xué)齡前的孩子主要是通過(guò)親身體驗(yàn)和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化,只有這樣,他們才能實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)化的認(rèn)知,而這一切都要從游戲中產(chǎn)生,包括與周?chē)h(huán)境和人的游戲,在這一過(guò)程中,孩子將釋放天性,產(chǎn)生靈性,才能更好的接受接下來(lái)的教育。

  根據(jù)幼兒的認(rèn)知,情感,動(dòng)作,語(yǔ)言,社會(huì)性等發(fā)展的需要,結(jié)合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫(huà)等等不同形式的游戲活動(dòng),為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦,并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的`場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。

  (一)整合主題,豐富內(nèi)容。

  隨著主題活動(dòng)的變化,操作內(nèi)容也隨之變換,體現(xiàn)出課程的進(jìn)展、目標(biāo)的變化。例如主題活動(dòng)“特別的我”開(kāi)展過(guò)程中,我們開(kāi)設(shè)了猜領(lǐng)袖、貼貼畫(huà)等游戲,為幼兒提供建構(gòu)組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫(huà)紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫(huà)”,小朋友自制的“我的貼貼畫(huà)”還得到了家長(zhǎng)的幫助配上了精彩的文字與照片,許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫(huà)時(shí)流露出羨慕與贊嘆。

  (二)加強(qiáng)游戲的交流討論,推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

  教師和學(xué)生通常在游戲之前或者游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行交流討論,在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣,不斷豐富游戲活動(dòng)的情節(jié)。教師請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下今天做了些什么,你有沒(méi)有新的建議,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,也為下次的游戲設(shè)計(jì)一些新的游戲情節(jié),也提高了幼兒探索解決問(wèn)題的能力,通過(guò)交流幼兒的興趣得到了適時(shí)的引發(fā),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒與眾不同的創(chuàng)造。

  (三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教師重視游戲常規(guī)教育,制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行,如:材料的取放,要求幼兒在游戲結(jié)束時(shí)能把游戲的材料及時(shí)整理放回原處;而且在游戲結(jié)束時(shí)能夠大膽,完整地講述自己的游戲內(nèi)容,參與游戲評(píng)價(jià)活動(dòng), 運(yùn)用集體教育的力量對(duì)好的行為給予表?yè)P(yáng),對(duì)不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過(guò)持續(xù)的教育與評(píng)價(jià),幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習(xí)慣。

  總之,孩子的童年是唯一的,游戲是他們最好的活動(dòng),通過(guò)宣傳教育活動(dòng),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念和教育行為,讓我們用游戲點(diǎn)亮他們的童年世界,那是件多么美好的事情!

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)6

  汽車(chē)是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的交通工具,開(kāi)汽車(chē),貼近幼兒生活,幼兒十分感興趣,他們都愿意當(dāng)司機(jī)。所以我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲動(dòng)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》,、透過(guò)樂(lè)曲培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受潛力,初步學(xué)會(huì)按主角表演游戲,懂得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受潛力,初步學(xué)會(huì)按主角表演游戲,隨音樂(lè)有節(jié)奏的開(kāi)汽車(chē)。

  2、會(huì)聽(tīng)辨音樂(lè)中的“叭叭叭”聲,增強(qiáng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人合作的.意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄音機(jī)及已錄好《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè),供音樂(lè)游戲時(shí)用。

  2、錄音機(jī)、磁帶、交通標(biāo)志、玩具汽車(chē),自制的人行橫道線、紅綠燈。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒游戲興趣。

  1、出示紅綠燈標(biāo)志,引出談話主題:我們?yōu)槭裁匆袷亟煌ㄒ?guī)則?平時(shí)怎樣做才能不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?(幼兒自由討論)

  老師小結(jié):遵守交通規(guī)則很重要,穿馬路時(shí)要看清紅綠燈,讓幼兒認(rèn)識(shí)并明白斑馬線是行人過(guò)馬路的交通標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的事故。

  2、欣賞歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》,“叭、叭、叭,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了,看見(jiàn)紅燈不能走,看見(jiàn)綠燈快快走,叭、叭、叭,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。”

  組織幼兒討論歌曲資料:歌曲里唱了什么?有哪些交通規(guī)則?(看見(jiàn)紅燈不能走,看見(jiàn)綠燈快快走)

  3、學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒編配動(dòng)作,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、音樂(lè)游戲“開(kāi)汽車(chē)”;

  1、教師隨音樂(lè)示范“開(kāi)汽車(chē)”。提出要求:觀察汽車(chē)什么時(shí)候開(kāi),什么時(shí)候停。請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)游戲。。活動(dòng)中教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言提示幼兒掌握節(jié)奏和方向。

  2、分組游戲

  教師當(dāng)交通警察,出示紅綠燈,請(qǐng)男孩為大家表演音樂(lè)游戲開(kāi)汽車(chē),女孩拍手伴奏!鞍取、叭,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了,看見(jiàn)紅燈不能走,看見(jiàn)綠燈快快走,叭、叭、叭,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。”

  然后交換主角,女孩開(kāi)汽車(chē),男孩拍手伴奏。

  活動(dòng)延伸:

  組織幼兒玩游戲《紅綠燈》,根據(jù)信號(hào)走、跑交替。

  教后反思:

  音樂(lè)活潑,歡快,富有童趣。汽車(chē)是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的交通工具,幼兒對(duì)此十分熟悉,音樂(lè)游戲:汽車(chē)開(kāi)來(lái)了;貼近幼兒生活,激發(fā)孩子的游戲興趣。并透過(guò)游戲?qū)W習(xí)了簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)7

  為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,加強(qiáng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),更好地實(shí)施、貫徹、響應(yīng)本次學(xué)前教育宣傳月主題游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年,并讓幼兒園課程游戲化,讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。6月15日,職專(zhuān)附屬幼兒園舉行了一次別開(kāi)生面的“游戲點(diǎn)亮、快樂(lè)童年”游戲開(kāi)放日活動(dòng)。

  本著游戲即課程,課程即游戲的科學(xué)理念,將游戲精神滲透于幼兒一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。讓幼兒與家長(zhǎng)感受到健康與陽(yáng)光的活動(dòng)氛圍;顒(dòng)前期,我園教師積極組織教師、家長(zhǎng)朋友,集思廣益,尋找開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)朋友們?cè)谕陼r(shí)期玩過(guò)的民間游戲,然后我園教師將這些游戲進(jìn)行整理歸類(lèi),制定了一套符合于我園實(shí)際且詳細(xì)的民間游戲計(jì)劃、玩法。

  活動(dòng)開(kāi)始后,隨著歡快節(jié)奏入場(chǎng)音樂(lè)的響起,各班的幼兒在老師的'帶領(lǐng)下面帶微笑,精神飽滿(mǎn)的步入了戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。緊接著各班家長(zhǎng)帶著自己的孩子進(jìn)行親子民間游戲。一物多玩的創(chuàng)意挖掘、廢舊材料的華麗轉(zhuǎn)身,激發(fā)了孩子參與體育活動(dòng)的興趣,滿(mǎn)足了孩子們自主活動(dòng)、動(dòng)手創(chuàng)造的需求。孩子們穿梭其中,交往、言語(yǔ)、自理能力在玩中得到了提升;“推小車(chē)”、“抬花轎”、“打彈珠”、“跳皮筋”、“跳房子”、“跳繩”、“推小車(chē)”等活動(dòng),把孩子們的激情發(fā)揮得淋漓盡致。游戲中,家長(zhǎng)和孩子密切的配合,整個(gè)操場(chǎng)到處洋溢著家長(zhǎng)和孩子們的歡聲笑語(yǔ)。不斷的加油喝彩,不斷的助威鼓勁,為活動(dòng)增添了精彩的一筆,更是把此次活動(dòng)推向高潮。

  最后,集體游戲活動(dòng)展示了我園在集體活動(dòng)中落實(shí)課程游戲化精神探索,集體教學(xué)中的自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神得到很好的落實(shí)。同時(shí)也是家長(zhǎng)、老師、幼兒間的一次親密接觸,全方位地向家長(zhǎng)展示了幼兒的在園情況,讓家長(zhǎng)了解了幼兒園新型的教育理念和科學(xué)的教育方法,增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)同和支持,架起了家園共育的橋梁,增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度,拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離,統(tǒng)一了教育思想,為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)。同時(shí)也為更規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化地開(kāi)展家長(zhǎng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)8

  幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與合作。在xx親子游開(kāi)展過(guò)程中,家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂(lè),更是對(duì)幼兒園活動(dòng)更深層次的理解,從而使他們更樂(lè)于參與、支持、配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力,想象力也得到發(fā)展?吹贸,孩子們?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn),滿(mǎn)足了幼兒自我操作的需要。

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備,實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái),并很好的促進(jìn)他們之間的感情,增進(jìn)了教師、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親密關(guān)系。因此家長(zhǎng)們參加完本活動(dòng)后還念念不忘,興趣濃厚,并希望在幼兒園多開(kāi)展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。

  不足之處:一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí),場(chǎng)地安排不夠合理,使得效果不佳。

  家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,《綱要》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!蔽覉@家長(zhǎng)工作形式多樣,親子活動(dòng)是其中的一種形式。

  今后,幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng),希望通過(guò)親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、孩子與孩子之間的交流;增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作,讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處,更是對(duì)班級(jí)工作的熱情大大提高,配合更積極、密切。

  在孩子、家長(zhǎng)、老師們的歡聲笑語(yǔ)中,我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這也是我們小班年級(jí)組家長(zhǎng)和小朋友第一次參加這樣的活動(dòng),所以從準(zhǔn)備到開(kāi)展,都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備,從方案的制定和實(shí)施,都有每個(gè)老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目。我們的`宗旨是人人參與,開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽性游。

  此次比賽的親子游戲有:“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”;顒(dòng)中大家都非常的投入,開(kāi)心。賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧,特別在親子游戲時(shí),平時(shí),難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝,今天,趴在爸爸的背上,小寶貝們開(kāi)心的裂開(kāi)了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”,忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),看得出和孩子玩的時(shí)間不多?煽茨前职帧寢尩恼J(rèn)真勁,我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足,都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工,有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令,有的管理班級(jí)次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮,還再加上許多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。

  活動(dòng)結(jié)束后,我靜下心來(lái)思考,從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟,要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),也有許多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開(kāi)的,由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工,再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮,更需要很好的組織,因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前,年級(jí)組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工,保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人,提高活動(dòng)的質(zhì)量,如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判、安全管理者等工作,也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。

  在活動(dòng)中的安全尤為重要的,這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷,作為老師我們老師也在深深的反省,我們的規(guī)則沒(méi)有讓向家長(zhǎng)將講述清楚。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)游戲規(guī)則用書(shū)面的形式讓家長(zhǎng)呈現(xiàn),知道其中的安全規(guī)則。另外,活動(dòng)中我們老師們應(yīng)該始終以飽滿(mǎn)的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度,對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子,調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油,讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,感受被關(guān)注、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。

  在家長(zhǎng)的反饋中,他們也希望我們園里也會(huì)多多開(kāi)展這樣的活動(dòng),來(lái)促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng),希望家長(zhǎng)們也多多參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)因?yàn)槠匠9ぷ髅,而忽略了孩子的溝通和互?dòng)哦!總之,這次活動(dòng)還是畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

  秋天到了,到處是飄落的秋葉。紅的,黃的,黃中帶綠的,豐富多樣的樹(shù)葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。在這個(gè)《xx》的主題里秋天的樹(shù)葉不僅發(fā)展了他們的智慧,更激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。在小班《xx》的主題活動(dòng)中,我們請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和幼兒一同去收集各類(lèi)落葉,并且讓家長(zhǎng)朋友與幼兒一起收藏樹(shù)葉,還利用周末讓家長(zhǎng)朋友和幼兒一起完成落葉拼貼畫(huà)。在活動(dòng)中,每位家長(zhǎng)的創(chuàng)意都不同,有的制作了“金孔雀”圖,有的制作了“小魚(yú)和小烏龜”圖,還有的制作了“小鳥(niǎo)”圖等作品,家長(zhǎng)和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象,我們把作品布置在《xx》的墻面上,孩子們圍在一起觀看交流,常常會(huì)聽(tīng)到孩子們自豪的介紹自己的樹(shù)葉拼貼畫(huà),興趣濃厚的不得了。

  在開(kāi)展這個(gè)主題之前,在區(qū)域活動(dòng)中我也投放了很多收集的落葉,但是孩子們的興趣并不是很高,很少有人問(wèn)津。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)共同參與以后,孩子們知道了原來(lái)落葉可以變成那么多有趣的東西,并從家長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了一些制作的技能。孩子們對(duì)這些活動(dòng)有了一定的興趣,在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中孩子們參與的次數(shù)多了,很多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說(shuō)說(shuō),發(fā)揮想象,出現(xiàn)了很多的獨(dú)立作品,動(dòng)手能力有了一定的提高。

  通過(guò)這次活動(dòng),讓孩子們感受到了秋天是美麗多彩的,是許多植物發(fā)生變化的季節(jié),從而對(duì)自然界更感興趣了。讓我也更深刻的明白了,主題活動(dòng)的成功還需要有家長(zhǎng)的參與,家長(zhǎng)的加入讓主題活動(dòng)中的孩子更有積極性,更有參與性,讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái),達(dá)到較好的效果。為了讓孩子學(xué)得更好,怎樣讓孩子興趣更高,這是我將在未來(lái)主題活動(dòng)中思考的方向。

  圣經(jīng)中有這么一句話:“施者比受者更有福。”我想把我們的班的寶寶都培養(yǎng)成施者,讓他們成為有福的人。利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育寶寶,例如:每次寶寶穿了新的衣服鞋子來(lái)園后,總喜歡給老師、阿姨看一看,我借助這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)寶寶:“這是誰(shuí)買(mǎi)的?”寶寶回答:“媽媽或者奶奶等!蔽揖蜁(huì)告訴寶寶,那你有沒(méi)有謝謝媽媽呢?讓寶寶回家后說(shuō)“謝謝!”幾次以后寶寶會(huì)主動(dòng)的和我說(shuō),“這是媽媽給我買(mǎi)的衣服,我謝謝媽媽了!蔽艺J(rèn)為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達(dá)方式。我們這次活動(dòng)中讓寶寶在家?guī)椭L(zhǎng)輩做一些力所能及的事情,也就是要寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)表達(dá)在

  平常的生活中,從生活中的小事做起。通過(guò)實(shí)踐證明大部分寶寶都能做的很好!

  在以上的基礎(chǔ)上,我們小班組利用這次“感恩節(jié)”,進(jìn)一步讓寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài),大膽地表達(dá)出來(lái)。整個(gè)舞臺(tái)節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下,精彩的呈現(xiàn)給家長(zhǎng),讓每位家長(zhǎng)看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個(gè)游戲也很有意義。進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)感恩,拉近了親子之間的情感。不足之處:

  1、家長(zhǎng)和寶寶的座位還是需要寬松一些,這樣便于家長(zhǎng)行走和老師和家長(zhǎng)的溝通。

  2、寶寶展示的機(jī)會(huì)可以多一些,可以展示一些平時(shí)教育活動(dòng)中的歌曲兒歌等。家長(zhǎng)好不容易來(lái)一次,只能看見(jiàn)寶寶一次閃亮登場(chǎng),有些不夠。

  3、互動(dòng)環(huán)節(jié)可以讓部分家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)展示:如唱“讓愛(ài)住我家”時(shí),可以事先讓一個(gè)家庭做好準(zhǔn)備。到時(shí)帶動(dòng)其他的家長(zhǎng)一起唱。

  總之我相信在我們各位老師共同的努力下,我們的活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩的。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)9

  玩,是孩子的天性。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是針對(duì)孩子愛(ài)玩的天性讓孩子在一定的游戲環(huán)境中,根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的,自由選擇、自主展開(kāi)、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。為了讓我園的區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展的更加豐富多彩,10月14日傍晚,進(jìn)行了“區(qū)域游戲”活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)。

  活動(dòng)中,各位老師都細(xì)心介紹了各種材料及玩具的操作方法。

  老師們對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了交流研討,勵(lì)志,她們各抒己見(jiàn),給我們提出了寶貴意見(jiàn)及建議。

  區(qū)域游戲活動(dòng)將成為我們教育的起點(diǎn)。今后我們將在如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境,如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的'主動(dòng)性、積極性,如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)等方面,做進(jìn)一步更深入的研究!

  區(qū)域活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和幫助。感恩所有家長(zhǎng)們!

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)10

  我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展,并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分,認(rèn)真扎實(shí)的開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用。

  加強(qiáng)新教師培訓(xùn),組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論,從而提高教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教師的觀念,使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是:每周定時(shí)開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開(kāi)展教師游戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開(kāi)展幼兒游戲評(píng)比活動(dòng),各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí),再也不會(huì)出現(xiàn)其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況;第三步做法是:結(jié)合重大節(jié)日,開(kāi)展家園同樂(lè)活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同游戲,這樣不僅可以幫助家長(zhǎng)回憶童年時(shí)光,想起自己童年時(shí)的興趣和感受,從而還可以更好地以童心體會(huì)童心,理解童心,理解今天孩子的需求。

  1.保證充足的游戲時(shí)間。

  如果說(shuō),人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的,那么孩子的.童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的,要想給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。

  為此,我們開(kāi)放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié),讓幼兒按照

  自己的意愿,隨時(shí)取放玩具,開(kāi)展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占,我們要求每個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級(jí)游戲活動(dòng)計(jì)劃,每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案,做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃,層層落實(shí),步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級(jí)教師提前準(zhǔn)備游戲材料,并對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等,并定期的進(jìn)行檢查、反饋,將其納入教師的月工作考核,以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn),不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開(kāi)展,促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

  2.開(kāi)辟?gòu)V闊的游戲場(chǎng)所。

  場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間,我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地,為保證幼兒的游戲開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

  3.提供豐富的游戲材料。

  幼兒游戲離不開(kāi)玩具和材料,他們是游戲的物質(zhì)支柱,是誘發(fā)支撐,發(fā)展幼兒的游戲行為,是孩子的“教科書(shū)”,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具,教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng),直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無(wú)毒、無(wú)害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物,發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子,用易拉罐制作高蹺,用塑料瓶做魚(yú)缸,用果奶瓶做拉力器等等。

  4.充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。

  游戲是一種行之有效的教育手段,為此,我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要,設(shè)計(jì)開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且,利用每年的寒暑假,為幼兒集中采購(gòu)、添置游戲材料,積極開(kāi)展及時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng),極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。

  二、保證各類(lèi)游戲的正常開(kāi)展,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。

  在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí),我們掌握了各班開(kāi)展各類(lèi)游戲的情況,如智力游戲開(kāi)展的較好,創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開(kāi)展,集體游戲多于自選游戲等等,帶著這些問(wèn)題我們組織全園教師進(jìn)行討論,大家達(dá)成一個(gè)共識(shí),就是要使各類(lèi)游戲都能得到合理安排,使各類(lèi)游戲得以正常發(fā)展。

  我們的具體做法是:分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式,逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩,一起來(lái)熟悉各類(lèi)游戲的特點(diǎn)和玩法,然后,在觀摩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編新的游戲,要求有自己班級(jí)的特色,就這樣,讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

  經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力,我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用,并且能夠積極組織開(kāi)展各類(lèi)幼兒游戲,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中,我們還存在著這樣或那樣的問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步的解決,但相信經(jīng)過(guò)全體教師的不斷地實(shí)踐與思考,我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)11

  走進(jìn)揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第一幼兒園,你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子們徜徉在構(gòu)建游戲區(qū)內(nèi),通過(guò)雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”,想象力在玩中得到了最大化的釋放。

  在三樓的活動(dòng)室,圍繞著“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),大班的孩子和爸爸媽媽們正開(kāi)展著一場(chǎng)別開(kāi)生面的建構(gòu)游戲比拼活動(dòng)。孩子們從討論構(gòu)思圖紙,到選擇使用多種建構(gòu)材料,再到合作動(dòng)手搭建,忙得不亦樂(lè)乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時(shí)光,像孩子一樣開(kāi)心地建構(gòu)與游戲……短短的一個(gè)小時(shí),孩子們腦洞大開(kāi),充分發(fā)揮“愛(ài)想象、樂(lè)創(chuàng)造”的優(yōu)勢(shì),在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入自己的奇思妙想,他們搭建的學(xué)校有夢(mèng)幻城堡一樣的外墻,有游樂(lè)場(chǎng)一樣的操場(chǎng),有立交橋般的過(guò)道,還有機(jī)器人老師……孩子們的創(chuàng)造力讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)都豎起了大拇指,而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構(gòu)的快樂(lè),更重要的是發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)游戲給幼兒發(fā)展帶來(lái)的巨大潛力。

  記者了解到,建構(gòu)游戲是幼兒園最常見(jiàn)的游戲活動(dòng),機(jī)關(guān)一幼的建構(gòu)游戲以木質(zhì)積木為主要材料,通過(guò)多種渠道收集各種低結(jié)構(gòu)材料,如:紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等,這些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度,在拼拼搭搭的過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能,空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造、想象等能力得到提升,并在和同伴共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)表達(dá),這就是建構(gòu)游戲所帶來(lái)的獨(dú)特的樂(lè)趣和價(jià)值。

  另外,在課程游戲化背景下,“玩中學(xué),學(xué)中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學(xué)活動(dòng)《我設(shè)計(jì)的交通棋》中,肖老師就將玩和學(xué)有機(jī)地融合在一起;顒(dòng)來(lái)源于孩子們的區(qū)域游戲,肖老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)游戲棋很感興趣,但總出現(xiàn)孩子多棋少棋的問(wèn)題,“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說(shuō)再買(mǎi),有的說(shuō)輪流玩,萌萌說(shuō):“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情,他們表示一致贊同這個(gè)建議,活動(dòng)孕育而生。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)討論、分享經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出設(shè)計(jì)棋的要素,教師適時(shí)引導(dǎo),結(jié)合最近開(kāi)展“我身邊的'交通”主題,討論出制作交通棋的方法,并重點(diǎn)解決如何用文明與不文明的交通行為來(lái)設(shè)置前進(jìn)后退的障礙的方法,孩子們自主討論交流,自主選擇低結(jié)構(gòu)材料制作,有的設(shè)計(jì)線路,有的制作骰子,有的畫(huà)起點(diǎn)終點(diǎn)和障礙……在孩子們的通力合作下一盤(pán)盤(pán)屬于他們自己的交通棋完成了,在老師的引導(dǎo)下,全班小朋友檢驗(yàn)棋盤(pán)設(shè)計(jì)是否合理并修整,最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng)作之旅畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)!

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)12

  一學(xué)年的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng),我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中,取得了很多成績(jī),摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻?ài),讓我們對(duì)自己的事業(yè)充滿(mǎn)著激情,因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這,就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié):

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長(zhǎng)。

  教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來(lái),教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思,從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中,讓每一位教師注重反思,在反思中提取經(jīng)驗(yàn),確立目標(biāo)。

  2、開(kāi)展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

  課題,對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō),是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期,我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索,就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開(kāi)了研討,從最初的超多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí),從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這一過(guò)程,是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。最后,我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中,找到了一個(gè)新的教學(xué)方法:用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶歌詞,在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量,這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的`一個(gè)課題,老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材,并各自撰寫(xiě)了研究報(bào)告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

  3、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。

  教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生活安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

  4、精心組織大型活動(dòng),增強(qiáng)宣傳力度。

  幼兒園的工作,很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了家長(zhǎng)開(kāi)放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排、落實(shí),到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

  5、安全工作。

  保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要職責(zé),讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí),做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn),使我園本學(xué)期的安全事故大大降低,無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

  總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問(wèn)題:(1)結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識(shí);(2)教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);(3)教師技能、技巧的培訓(xùn);(4)特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)13

  新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。因此,教師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開(kāi)展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動(dòng),將教師科學(xué)的教育理念內(nèi)化,逐步過(guò)渡到主動(dòng)提高自身的教育教學(xué)能力。

  一、以互動(dòng)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念

  本學(xué)期,開(kāi)展了一系列的互動(dòng)游戲——改變教師在課程進(jìn)行中的角色。在邊游戲、邊學(xué)習(xí)、邊思考中,巧妙地將“育己”與“育人”整合、發(fā)展起來(lái),使教師們親身感受作為“學(xué)者”與“教者”對(duì)課程的不同的感悟、體驗(yàn)與需求,進(jìn)而激發(fā)了教師自覺(jué)提高理論水平、現(xiàn)代教育技能的積極性。通過(guò)一學(xué)期的互動(dòng)游戲,教師對(duì)課程觀有了一些自己的理解與想法。如:在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事,從而認(rèn)識(shí)到在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入,更加明確了為什么不同的人對(duì)自己有不同的評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)的深度、廣度為什么會(huì)不一樣?在日常的教學(xué)工作中,和同事的搭班為什么經(jīng)常會(huì)不協(xié)調(diào)?家長(zhǎng)工作為什么開(kāi)展不順利?這一切都源于我們對(duì)對(duì)方的了解不夠,溝通不夠。

  而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會(huì)“舍得”是多么的重要!在教學(xué)過(guò)程中,尤其是集體教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)會(huì)歸納,抓住最主要的!游戲《看圖說(shuō)話》讓我們明白了要以孩子的教來(lái)設(shè)計(jì)老師的學(xué)是多么的重要!同時(shí),讓我們不斷地思考每個(gè)人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個(gè)人對(duì)閱讀的理解都是不同的,我們要尊重每個(gè)孩子不同的閱讀方式。

  互動(dòng)游戲積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。這樣的互動(dòng)游戲,老師們的收獲是深刻的,學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,運(yùn)用是靈活的。

  二、以園內(nèi)草根專(zhuān)家為引領(lǐng),提高教師分析解讀能力

  我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)有不同的教師做觀點(diǎn)報(bào)告。本學(xué)期,我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對(duì)新教師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中,教師進(jìn)一步明確了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對(duì)幼兒園園內(nèi)公開(kāi)課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了相關(guān)講座——評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。

  葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定》的講座,講座從什么是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問(wèn)題、制定目標(biāo)應(yīng)遵循的原則等方面全面具體的進(jìn)行了闡述和討論。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動(dòng)和有效提問(wèn)進(jìn)行了觀點(diǎn)介紹,并結(jié)合公開(kāi)課中教師的具體執(zhí)教實(shí)例進(jìn)行了全方位的分析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出,從不同的角度有效促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。

  三、以反思、實(shí)踐為目標(biāo),提高幼兒園保教質(zhì)量

  “反思——實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個(gè)案追蹤記錄形式,要求教師每個(gè)月寫(xiě)一篇有質(zhì)量的幼兒個(gè)案追蹤記錄,并及時(shí)交流和反思。通過(guò)這一途徑,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個(gè)有思想的教師。

  開(kāi)學(xué)初,我園要求教研組長(zhǎng)在組織課程審議和主題審議時(shí),與對(duì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)踐,以便能更好的把握活動(dòng)的重難點(diǎn),使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度更高。通過(guò)集體備課,有效加強(qiáng)教師的反思實(shí)踐能力。本學(xué)期,我園的集體備課的重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是,我們也發(fā)現(xiàn)了需要老師改進(jìn)的地方:老師對(duì)活動(dòng)本身的把握有待進(jìn)一步的'提高。

  本學(xué)期,加大了對(duì)隨堂課的聽(tīng)課力度。在聽(tīng)課中我們看到了年輕教師們的亮點(diǎn):親切的教態(tài)使她們具有的親和力,同時(shí)我們也看到了她們的稚嫩,如環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和對(duì)細(xì)節(jié)的處理等、活動(dòng)前期的準(zhǔn)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長(zhǎng)、平行班的教師一起參與聽(tīng)課,從活動(dòng)本身的價(jià)值、活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)的把握入手來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng),并有針對(duì)性的提出解決策略,從而循序漸進(jìn)的提高教師把握課堂的能力。

  四、以讀、學(xué)、賽多種形式,樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的原則

  要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期,根據(jù)我園教師的不同層次分別推薦并組織購(gòu)買(mǎi)了不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)書(shū)籍,如:《竹節(jié)的力量》、《給幼兒園教師的101條建議》、《教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》、《幼兒教師適宜行為研究》等,并結(jié)合縣教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》(語(yǔ)言),要求詳讀并及時(shí)做好了摘記。

  讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)能力。本學(xué)期,我們先后派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國(guó)幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討、全國(guó)幼兒園教師有效教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施高級(jí)研修班的活動(dòng)。聆聽(tīng)了這幾所幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師的講座,從專(zhuān)家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實(shí)地觀摩的過(guò)程中,感覺(jué)到她們的先進(jìn)理念和實(shí)實(shí)在在的做法確實(shí)讓孩子們得到了不斷的豐富和提高,更為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。

  我園黃曉聰老師參加市首屆學(xué)前教育教學(xué)研究班學(xué)習(xí),李建中、胡瓊老師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí),吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓(xùn)等,并取得了一定的效果。

  本學(xué)期,我們開(kāi)展了教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比、教師主題折紙?jiān)u比活動(dòng)等。大家都能積極參與活動(dòng),精心準(zhǔn)備,活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在評(píng)比的過(guò)程中,教師們發(fā)現(xiàn)了彼此的亮點(diǎn),相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),使評(píng)比成為彼此成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí),教師的科研水平也得到了提高,老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎(jiǎng)。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)14

  一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

  在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,為幼兒提供多種多樣的游戲材料,組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室,他們自由選擇玩具,自由結(jié)伴,按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲;午餐后,我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲,如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課,讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉,培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng),孩子們都積極參與,充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  觀察孩子的玩耍,了解他們的活動(dòng)和興趣,從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候,大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了,我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等,通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)?增加圈的數(shù)量,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了,又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中,教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力,用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己,才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

  二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。

  在體育活動(dòng)中,我們讓幼兒自由選擇同伴,讓幼兒教幼兒,使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià),讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng),有了良好的情緒體驗(yàn),幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng),從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

  在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí),我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,制定分層次目標(biāo),設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng),提供不同指導(dǎo)和幫助,使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中,我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒,多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒,我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中,我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同,設(shè)置了不同的高度,使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

  三、充分發(fā)揮幼兒的自主性

  以往開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)常常以教師為中心,由教師制作、提供活動(dòng)材料;設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地;示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況,致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶(hù)外活動(dòng)中,幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí),我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作,讓他們體會(huì)其中的喜悅,增加他們對(duì)體育器材的興趣,學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次,在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性,鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來(lái)跳的,可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑,可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者,作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

  四、根據(jù)幼兒的興趣,開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)

  研究表明,幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn),安排幼兒感興趣的體育活動(dòng),以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

  我班的幼兒男孩子多于女孩子,且特別愛(ài)學(xué)解放軍,因此,我們根據(jù)“學(xué)做解放軍”的音樂(lè)編排了韻律活動(dòng),在活動(dòng)孩子們中個(gè)個(gè)精神抖擻,動(dòng)作到位,非常認(rèn)真;在小班時(shí)孩子練習(xí)縱跳觸物時(shí),我們把廢舊紙板做成的“紅蘋(píng)果”一個(gè)個(gè)掛起來(lái),形象十分逼真,孩子見(jiàn)到后個(gè)個(gè)躍躍欲試,夠著的讓他品嘗一下“蘋(píng)果”的味道,我們還引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的“蘋(píng)果”能夠得著,有的卻夠不著呢?你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋(píng)果”呢?通過(guò)討論,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,從而有利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯。?duì)孩子來(lái)說(shuō),游戲就是工作,工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì),通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶(hù)外活動(dòng),讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  在這半年豐富多彩的戶(hù)外游戲中,小班的孩子們對(duì)戶(hù)外游戲的興趣有了更大的興趣,體制逐漸得到了提高,部分孩子還能提出戶(hù)外游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長(zhǎng)是日新月異的,在以后的戶(hù)外體育游戲的組織中,我們要以新課改為載體,不斷更新自己的教育觀念。在堅(jiān)持游戲化的組織孩子活動(dòng)的同時(shí),還必須堅(jiān)持持之以恒,把主動(dòng)性讓給孩子們,提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)15

  游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。

  一、角色游戲

  在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題,并為之爭(zhēng)吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

  第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

  第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的'游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。

  此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn),在游戲中,幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

  二、晨間自選活動(dòng)

  晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà),就讓他自由的想象涂畫(huà);喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

  不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,誰(shuí)玩得不好!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

  當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缭诜峙溆螒蚪巧、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說(shuō)著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書(shū)吧,。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn),種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。

  在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

  手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無(wú)窮。

  1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),小貓、小狗、小兔等,也可直接在手指上畫(huà)上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象,然后編出不同內(nèi)容的故事,由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng),可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。

  2、學(xué)會(huì)比較。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的,讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的,讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”,孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,頂在成人手心中,大家齊聲說(shuō):“手指頂鍋,淘米下鍋,一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí),孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夾住,游戲重新開(kāi)始。

  4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是:兩人一組,一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前,并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),請(qǐng)另一個(gè)人來(lái)看,找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對(duì)了,兩人交換進(jìn)行。

  5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳,念兒歌:“五個(gè)好娃娃,乖乖睡著啦,公雞喔喔啼,叫醒五娃娃,拇指姐姐起床了,食指哥哥起床了,中指哥哥起床了,四指弟弟起床了,五指妹妹起床了。”從“拇指姐姐起床了”開(kāi)始,一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱(chēng)。

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