教研活動(dòng)總結(jié)(匯編15篇)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教研活動(dòng)總結(jié)1
20xx年x月x日上午，xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行，來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《xx》，首先由xx小學(xué)本部的xx老師執(zhí)教《xx口算》，本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎(chǔ)上進(jìn)而向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法，整節(jié)課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識(shí)，更讓觀課老師體會(huì)到了對(duì)口算能力的培養(yǎng)，也充分感受數(shù)學(xué)思想方法的滲透。整節(jié)課，x老師把整節(jié)課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，知識(shí)能力情感體驗(yàn)大豐收；第二節(jié)課由xx小學(xué)的xx老師執(zhí)教的'《口算與技巧》，x老師一開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)置了懸念，老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算同時(shí)計(jì)算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內(nèi)容涵蓋了整個(gè)六年級(jí)的知識(shí)體系，并從中總結(jié)出口算的方法與技巧。
兩位老師針對(duì)執(zhí)教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。
接著與會(huì)的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評(píng)課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對(duì)性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評(píng)課后，由xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研員xx老師做了題為《xx能力》的專題報(bào)告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價(jià)值入手，然后針對(duì)自己對(duì)xx小學(xué)所管轄7個(gè)學(xué)區(qū)從老師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)學(xué)生口算存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重。
2、口算練習(xí)的盲目性。
3、口算練習(xí)有數(shù)量沒(méi)質(zhì)量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒(méi)有趣味性。
5、師生對(duì)口算教學(xué)態(tài)度輕視。
然后針對(duì)7個(gè)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經(jīng)，基（抓基本）、教（教方法）、練（長(zhǎng)訓(xùn)練），讓老師們受益匪淺。
最后，由xx主任對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的總結(jié)。x主任說(shuō)：“一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績(jī)提上去，進(jìn)而就提高了他的整體成績(jī)，宋老師對(duì)口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會(huì)很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會(huì)老師積極參與，達(dá)到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
教研活動(dòng)總結(jié)2
20xx年10、11、12月份，淄博市教研室組織了全市義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)，各學(xué)科分別圍繞構(gòu)建高效課堂、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、開(kāi)展課例研究、增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和課程評(píng)價(jià)能力等主題展開(kāi)研討，探尋解決日常教學(xué)教研難題的策略與辦法，促進(jìn)共同發(fā)展。
根據(jù)市里、區(qū)里網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)要求，積極組織本校教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。10月19、20日兩天全體數(shù)學(xué)老師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，10月31日，組織全體語(yǔ)文教師參加網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容為：一是學(xué)習(xí)博山區(qū)“小學(xué)生實(shí)用書(shū)寫(xiě)教育優(yōu)化策略的實(shí)驗(yàn)研究做法和研究成果”，二是八種基本筆畫(huà)“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤”的教學(xué)，12月26日，全體語(yǔ)文老師再次參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。11月7日、9日、10日，信息、思品和英語(yǔ)老師們參加了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并發(fā)表了評(píng)論。12月11日和18日，綜合學(xué)科以及音樂(lè)、美術(shù)教師參加了校本課程網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)，使老師們?cè)谘杏懼谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同提高。
本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的內(nèi)容主要通過(guò)觀看視頻，通過(guò)視頻，了解課程的主要內(nèi)容以及每個(gè)信息窗的'主要編排，重難點(diǎn)知識(shí)怎樣講解，通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的主題帖、跟帖情況看，我校數(shù)學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)積極性得到增強(qiáng)。
今后，我校數(shù)學(xué)學(xué)科將加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，引領(lǐng)教研方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校將采取切實(shí)有效措施，積極組織數(shù)學(xué)教師參與，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
教研活動(dòng)總結(jié)3
參加這次教研課活動(dòng)，我感到作為一名教師更應(yīng)該“活到老，學(xué)到老”。我真真切切的體會(huì)到在寬松，民主，和諧的氣氛中，老師們敢于說(shuō)出自己對(duì)于教材的理解與見(jiàn)地。平等的交流中，我們說(shuō)出了日常教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，真正做到了交流研討。這樣的教研讓大家少了一些贊美，多了一些探討，少了一些假話，多了一些思考。這種教研有針對(duì)性，務(wù)實(shí)性，高效性，是實(shí)實(shí)在在的教研。經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文教研活動(dòng)--集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，既增長(zhǎng)了老師的見(jiàn)識(shí)，又加強(qiáng)了教師之間的交流與溝通。
我通過(guò)這次教研活動(dòng)參加集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了鐘老師和陳老師身上的個(gè)人魅力和教學(xué)技巧。
一、利用文本的空白點(diǎn)，進(jìn)行了有效拓展。
課堂上資料的拓展能激發(fā)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的`興趣，加深對(duì)文本的理解。在本堂可中，鐘老師多次恰倒好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：對(duì)海鷗老人的介紹，給海鷗取名字，對(duì)“二十里路”的理解，以及進(jìn)行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生想象的能力，提升了學(xué)生書(shū)面的表達(dá)能力。
二、多種形式的朗讀，營(yíng)造了書(shū)聲朗朗的課堂。
我們可以清楚地體會(huì)到，一堂課的朗讀形式多樣，聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書(shū)聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
三、文本處理，新穎獨(dú)特。
真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心與心的交流，是生命與生命的對(duì)話。課堂上的自學(xué)批注和批注方法指導(dǎo)無(wú)非讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)重點(diǎn)句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是達(dá)到了“教是為了不教”的意圖。學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，提升為“海鷗送別老人”時(shí)的依依不舍、深深眷戀之情。然后，陳老師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)和交流，讓他們盡可能把老人對(duì)海鷗無(wú)私的關(guān)愛(ài)，和海鷗對(duì)老人以匯報(bào)恩情的親人般的愛(ài)的情感更加豐滿，并得以深化。
通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，我在學(xué)習(xí)與交流中豐富、成長(zhǎng)�！叭诵�，必有我?guī)熝伞�。是��！兩位老師，兩種風(fēng)格，不一樣的教學(xué)，不一樣的風(fēng)采，給了我更多的感動(dòng)與思考。善博眾人之長(zhǎng)者，才是真正的智者，強(qiáng)者�！昂＜{百川，有容乃大”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，我們只有敞開(kāi)心胸，多看，多聽(tīng)，多想，多學(xué)，才有長(zhǎng)足的發(fā)展。真是——他山之石，可以攻玉！
教研活動(dòng)總結(jié)4
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，通過(guò)全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
�。ㄒ唬╅_(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
（二）開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
�。ㄋ模┲匾暳硕鄬哟巍⒍嗉�(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
�。ㄒ唬┱J(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中xx老師低年級(jí)教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┙Y(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的'開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語(yǔ)文大世界”。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。 本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級(jí)拼音檢測(cè)，二年級(jí)寫(xiě)字檢測(cè)，四年級(jí)閱讀檢測(cè)，五、六年級(jí)作文檢測(cè)。
四、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。
五、教研組工作存在的不足
�。ㄒ唬┯行┙萄谢顒�(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
�。ǘ﹤�(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的
�。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠
對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
六、下一步工作的四點(diǎn)措施
�。ㄒ唬┙處熓墙逃年P(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
�。ǘ﹪�(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
�。ㄈ⿵膶W(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
�。ㄋ模┍M力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
教研活動(dòng)總結(jié)5
十月十七日和十九日兩個(gè)半天的時(shí)間在槐北路小學(xué)多功能廳，由區(qū)教研室舉辦美術(shù)教師培訓(xùn)和聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)有一定的啟迪。
裕東小學(xué)王劍老師《運(yùn)用多元評(píng)價(jià)策略，分享幸福美術(shù)課堂》講的很實(shí)際，她結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及自己摸索出來(lái)的一套教學(xué)方法與我們共同分享。從教學(xué)上面臨的一系列大家都會(huì)遇到的問(wèn)題到這些問(wèn)題的解決方法策略，我都進(jìn)行認(rèn)真的記錄，結(jié)合自己的教學(xué)情況，我把王健老師所降到的方法用到自己的教學(xué)中來(lái)。美術(shù)課動(dòng)手環(huán)節(jié)比較多，工具的準(zhǔn)備相當(dāng)重要，尤其是手工課的開(kāi)設(shè)就會(huì)面臨所帶美術(shù)用具的問(wèn)題，總會(huì)由些學(xué)生帶不來(lái)會(huì)帶不全，從而影響課堂的'正常進(jìn)行，也就會(huì)讓一些沒(méi)有工具的孩子無(wú)所事事，導(dǎo)致他們說(shuō)話、亂動(dòng)接著課堂紀(jì)律就有些亂的問(wèn)題。采取集體式購(gòu)買(mǎi)分發(fā)，，這樣就不會(huì)為材料再浪費(fèi)時(shí)間，每個(gè)孩子都有，剩下的課堂環(huán)節(jié)就非常好調(diào)控。
橋西區(qū)王勝軍老師的《木板年畫(huà)》設(shè)計(jì)的授課環(huán)節(jié)很好，整堂課學(xué)生都在老師的指揮下一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，尤其是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身感受到了民間藝術(shù)的深厚魅力。精彩的課堂學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生記一輩子。這就是一節(jié)課的成功也是一個(gè)老師的魅力所在。所以說(shuō)好的課堂效果，離不開(kāi)教師課下辛苦的思考準(zhǔn)備工作。
在沒(méi)有參加這次培訓(xùn)之前，我認(rèn)為美術(shù)課就是讓孩子畫(huà)畫(huà)，美術(shù)老師沒(méi)有什么幸福感可談，可是經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我看到了這些優(yōu)秀的同行們，在自己的美術(shù)講臺(tái)上是那么的游刃有余，那么地享受著經(jīng)過(guò)自己創(chuàng)造的生動(dòng)美術(shù)課堂帶給孩子們的快樂(lè)，這對(duì)一個(gè)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)卻是最為幸福的一件事。老師就是一個(gè)魔術(shù)師，創(chuàng)造性地把課堂變成一場(chǎng)與學(xué)生共同參與的魔術(shù)游戲，環(huán)環(huán)相扣，想讓學(xué)生不聽(tīng)都比較難。
其實(shí)每個(gè)老師在教學(xué)上都有自己特點(diǎn)，彼此間相互學(xué)習(xí)交流，是老師快速進(jìn)步的最好方法。而閉塞式按著自己的套路一成不變地幾十年教下來(lái)，別說(shuō)學(xué)生會(huì)煩，可能自己都會(huì)麻木地。就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者課題大家分小組進(jìn)行研討也是一種比較好的學(xué)習(xí)方式。有機(jī)會(huì)走出去到南方較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校參觀交流也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
教研活動(dòng)總結(jié)6
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)快接近尾聲了，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友�，F(xiàn)將這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做一小結(jié)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我知道了師德師風(fēng)的真正含義：所謂師德，即教師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則;師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦等。只有每個(gè)教師重視自身的師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校的政治面貌才會(huì)煥然一新，才會(huì)從根本上教育學(xué)生做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌，具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，遇事積極想辦法解決，做一個(gè)健康，快樂(lè)，陽(yáng)光的少年。
陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處�！弊鰹榻處煟覀儜�(yīng)該首先具有愛(ài)心。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)對(duì)待，當(dāng)你戴著愛(ài)的眼鏡看學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非�？蓯�(ài)，每個(gè)孩子都各具特色、不同凡響。當(dāng)你用溫暖的眼神提醒學(xué)生，他做了不該做的事時(shí)，他會(huì)覺(jué)得不好意思，并立刻改正，專心聽(tīng)課;當(dāng)你偶爾用手輕輕撫摸學(xué)生的背或頭，并輕言細(xì)語(yǔ)和他交流時(shí)，他會(huì)用羞澀或愉快的表情來(lái)傳達(dá)他的愉悅。此外，教師的愛(ài)心必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛(ài)，要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友、伙伴、引路人。做到對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，善于發(fā)掘每一位學(xué)生的個(gè)人潛能，不斷發(fā)掘?qū)W生的'閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)得好：種瓜得瓜，種豆得豆，當(dāng)你播撒下愛(ài)的種子在學(xué)生們的心中，你最終會(huì)得到學(xué)生們的擁護(hù)和愛(ài)戴，而學(xué)生們也會(huì)在愛(ài)的沐浴下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，做一個(gè)體格、人格都健全的人。
教師的責(zé)任也是重大的。在每個(gè)學(xué)校，都把學(xué)生的安全教育放在工作的第一位，是工作的重中之重，安全包括人身安全和心理安全。教師除了日日講學(xué)生在校的安全之外，還時(shí)時(shí)提醒學(xué)生們注意校外的安全及應(yīng)對(duì)措施。教師也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，近年來(lái)，學(xué)生的心理健康越來(lái)越引起人們的關(guān)注，中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，這都與學(xué)生的心理健康有關(guān)，學(xué)校應(yīng)把心理健康作為學(xué)校重要工作來(lái)抓，尤其是教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理方面的問(wèn)題，要正確的引導(dǎo)，確實(shí)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是不諷刺、挖苦、歧視、懲罰學(xué)生，尤其是問(wèn)題學(xué)生，要有耐心，更要有愛(ài)心，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、諷刺、歧視、體罰學(xué)生，三是全面評(píng)價(jià)學(xué)生。幾乎每個(gè)學(xué)生身上都有其閃光點(diǎn)，教師有善于觀察了解，教師;全面了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，客觀、公正、全面評(píng)價(jià)學(xué)生;不要只用成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。
要做新時(shí)代的創(chuàng)新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創(chuàng)新意識(shí)，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學(xué)習(xí)、多交流、多嘗試、多質(zhì)疑。要有不滿足現(xiàn)狀的、奮發(fā)向上的精神，能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是它僅僅是我進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在以后的工作中，我會(huì)更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注教師研修網(wǎng)，希望它能一直陪伴我，不斷地成長(zhǎng)……
對(duì)不足開(kāi)展更多的活動(dòng)，爭(zhēng)取更好更快的成長(zhǎng)。
教研活動(dòng)總結(jié)7
本學(xué)期的語(yǔ)言教研工作又拉下了帷幕，在這一學(xué)期里，我們語(yǔ)言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進(jìn)步，開(kāi)展了一些實(shí)在的、有效的教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、根據(jù)園務(wù)精神，結(jié)合教研現(xiàn)況，制定教研計(jì)劃。
在教研計(jì)劃的制定過(guò)程中，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲討論，幾次修改，最后根據(jù)園務(wù)精神，結(jié)合我們的教研情況，及幼兒語(yǔ)言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標(biāo)明確的教研計(jì)劃。
2、經(jīng)驗(yàn)交流。
在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，大家虛心總結(jié)了班級(jí)中存在的語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，并就如何解決這些問(wèn)題，展開(kāi)了針對(duì)性的討論，寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)這種形式，使大家對(duì)自己班級(jí)的'語(yǔ)言發(fā)展情況有了深入的了解，教學(xué)中思路更清晰了。
3、區(qū)域材料介紹。
為了更好地開(kāi)展各班的語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)，給幼兒提供操作性較強(qiáng)的材料，我們展開(kāi)了區(qū)域材料交流介紹活動(dòng)。在交流介紹中，大家互相學(xué)習(xí)，提出參考性意見(jiàn)，取之所長(zhǎng)，補(bǔ)之所短，收獲頗大。但要指出的是，此類(lèi)活動(dòng)因?yàn)榫唧w原因，并沒(méi)有堅(jiān)持下去，由此也給了我們一個(gè)較好的提醒。
4、觀看優(yōu)秀故事教學(xué)，討論評(píng)析。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，故事教學(xué)陷入固定模式，大家均感困惑無(wú)措時(shí)，我們立刻展開(kāi)了討論分析。大家紛紛發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)故事教學(xué)中的提問(wèn)、形式提出經(jīng)驗(yàn)性及嘗試性的意見(jiàn)，氣氛熱烈，并觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象進(jìn)行學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)，使大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，在故事教學(xué)上邁開(kāi)了探討的一步。
5、組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。
為了把學(xué)習(xí)與討論落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，我們教研組還組織了教學(xué)觀摩活動(dòng)。大家認(rèn)真摘記，善意點(diǎn)評(píng)，共同學(xué)習(xí)提高。
本學(xué)期我們語(yǔ)言教研組的亮度突出在兩點(diǎn)：
1、教研成員團(tuán)結(jié)一心，互相幫助。
由于擔(dān)任教研組長(zhǎng)的我，托班工作的客觀需要，在開(kāi)學(xué)初的教研會(huì)上不能如期進(jìn)行組織，我把安排的內(nèi)容交給嚴(yán)亞萍、桑亞萍老師負(fù)責(zé)，在她們的認(rèn)真組織下，在其他老師們的共同配合下，我們的教研活動(dòng)如期正常開(kāi)展。
2、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論積極。
在每次的教研學(xué)習(xí)中，大家總是積極參與討論，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出自己看法，尤其是胡央波、桑亞萍、苗珊等新老師，虛心向老教師學(xué)習(xí)，敢于提出困惑，氣氛熱烈和諧。
本著認(rèn)真的態(tài)度，我們的教研活動(dòng)已逐漸地步入了正式開(kāi)展的過(guò)程，也取得了小小的進(jìn)步。但也由于許多的客觀因素，有部分的教研活動(dòng)未如期開(kāi)展，同時(shí)我們的教研活動(dòng)從根本來(lái)講，還不夠深入，較多的停留在表面，希望在以后的教研活動(dòng)中能進(jìn)一步的深入，使我們的教研質(zhì)量有所提高。
教研活動(dòng)總結(jié)8
今年9月21日至9月23日首次在我校校際教研活動(dòng)，為期三天。三天里，我校全體語(yǔ)文教師做課。下面就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、活動(dòng)取得的成效。
總體而言，通過(guò)開(kāi)展全校校際教研活動(dòng)，切實(shí)改變了各校以往校本教研活動(dòng)各自為戰(zhàn)、流于形式的現(xiàn)狀，不僅為全校教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉提高的機(jī)會(huì)，還為校與校之間的學(xué)習(xí)和交流提供了平臺(tái)，通過(guò)發(fā)揮各校骨干教師的輻射作用，有效解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，共同研討解決，從而縮小了各校差距。這學(xué)期校際教研活動(dòng)值得肯定的地方主要有以下方面：
1、各校領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
各學(xué)校校長(zhǎng)能親自參與課堂教學(xué)的指導(dǎo)，并全程參與全校校際教研活動(dòng)，不僅確保了本校研討活動(dòng)的效果和質(zhì)量，而且為教師參與教研活動(dòng)提供了保障。學(xué)校校委會(huì)成員分工明確，積極組織相關(guān)教師準(zhǔn)備研討課，認(rèn)真策劃活動(dòng)流程，精心布置研討會(huì)場(chǎng)，確保了活動(dòng)的按時(shí)舉行。
2、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)效果顯著。
14位骨干教師為上好研討課做了大量的準(zhǔn)備，學(xué)科涉及到語(yǔ)文、英語(yǔ)、等方面，課型涉及了新授課、復(fù)習(xí)課、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作等類(lèi)型。他們深入鉆研教材，根據(jù)需要廣泛搜集資料，圍繞研討主題精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的模板，在此不再一一敖述�？傊�，幾位老師的課充分顯示了他們?cè)诮虒W(xué)方面新的探索、創(chuàng)新，展現(xiàn)了學(xué)校的集體智慧，不僅在如何提高課堂教學(xué)有效性上做出了很好的示范，而且為研討提供了活生生的教學(xué)案例。
3、圍繞主題，研評(píng)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)研討的實(shí)效性。
評(píng)課議課是校際教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科的研討都有明確的主題，真正突出了評(píng)課議課活動(dòng)的針對(duì)性。研討過(guò)程中，先由講課教師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，并針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思；然后各校確定的發(fā)言人針對(duì)本校研討情況，結(jié)合教師的課堂教學(xué)進(jìn)行交流，大家暢所欲言，既有對(duì)課堂的精彩點(diǎn)評(píng)，也有對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的改進(jìn)意見(jiàn)；既有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法的探究，也有對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考；最后各校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等再對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。評(píng)課議課的過(guò)程不僅是解決問(wèn)題的過(guò)程，而且是統(tǒng)一思想，共同提高的過(guò)程，真正達(dá)到了在研討中解決問(wèn)題，在對(duì)比中共同提高的.目的。
4、為下一步的課堂教學(xué)研討提供了有利的素材。
校際教研活動(dòng)的目的不僅僅是為了解決問(wèn)題，還要在解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。就課堂教學(xué)情況而言，值得肯定的地方有以下方面：
�。�1）教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體體現(xiàn)較好，教師能夠把課堂的探究權(quán)交給學(xué)生，教師只在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用。
�。�2）有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。課上教師不僅注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且均能采取小組合作學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué)。
（3）語(yǔ)文學(xué)科能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，并突出以讀為本的原則。
�。�4）教師評(píng)價(jià)較為及時(shí)，多數(shù)教師能夠注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、存在的問(wèn)題。
這學(xué)期全校校際教研活動(dòng)雖取得了一定收獲，但也存在諸多問(wèn)題需要解決，如：各校相互溝通、協(xié)調(diào)的機(jī)制較為薄弱，一些學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)并未深入?yún)⑴c校本教研活動(dòng)；各學(xué)科教研組開(kāi)展教研活動(dòng)缺乏計(jì)劃性，隨意性較大；活動(dòng)沒(méi)有明確的主題，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽視教師的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際需求。具體表現(xiàn)在以下方面：
1、準(zhǔn)備工作不充分。
一是表現(xiàn)在評(píng)課議課過(guò)程中，各學(xué)校發(fā)言人所談的意見(jiàn)只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點(diǎn)，沒(méi)有與本校開(kāi)展教研情況進(jìn)行對(duì)比。二是各校教師不能針對(duì)本科研討主題進(jìn)行深入的思考，不能做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)研討主題的認(rèn)識(shí)很淺，甚至不結(jié)合主題談，導(dǎo)致研討深度不夠。由此反映出每次校際教研活動(dòng)只是承辦單位的事情，其他學(xué)校如何圍繞研討主題開(kāi)展的教研活動(dòng)抓得不實(shí)，這也是我校前期開(kāi)展校際教研活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題所在。
2、研討氛圍不濃。
表現(xiàn)在：研討過(guò)程中，個(gè)別教師的參與性不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的發(fā)言。
3、課前的精心預(yù)設(shè)欠到位。
每節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題？學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制多長(zhǎng)？作為我們教師應(yīng)該考慮周全，提前做好解決問(wèn)題的準(zhǔn)備。只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)松懈，或前松后緊，或前松后緊，課堂上失控等等現(xiàn)象的發(fā)生。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自主學(xué)習(xí)、合作探究、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言，閱讀中邊寫(xiě)邊想邊畫(huà)（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）等等。尤其要狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。杜郎口、洋思的經(jīng)驗(yàn)證明，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。另外，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如自主學(xué)習(xí)的方法、合作探究的方法、閱讀理解的方法、解決問(wèn)題的方法等等。
5、評(píng)價(jià)欠合理。
一是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)；二是評(píng)價(jià)的形式單一。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠重視，板書(shū)內(nèi)容空洞無(wú)物、主題不鮮明、知識(shí)點(diǎn)不明顯。
教研活動(dòng)總結(jié)9
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我校選出8名數(shù)學(xué)青年老師參加了本學(xué)期教研活動(dòng)，開(kāi)展了為期三周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化�，F(xiàn)將這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)：
1、比如xx老師把生活中的糖果帶到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)自身去體驗(yàn)數(shù)糖果的過(guò)程，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、比如胡莉老師通過(guò)游戲環(huán)節(jié)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的'方法，整節(jié)課，教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、比如汪林老師通過(guò)畫(huà)學(xué)段圖的過(guò)程能讓學(xué)生理解路程與距離，整節(jié)課學(xué)生的氣氛濃厚，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
教研活動(dòng)總結(jié)10
校教研活動(dòng)正如火如荼地展開(kāi)，我們四年級(jí)語(yǔ)文組積極參與，年輕的陳老師勇于接受挑戰(zhàn)，承擔(dān)了上課任務(wù)，組內(nèi)成員各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，集體討論備課，充分發(fā)揮每位老師的智慧，形成了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，周老師擔(dān)任了“師傅”一職，教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的處理，導(dǎo)語(yǔ)的字斟句酌，試教后對(duì)有爭(zhēng)議的地方反復(fù)推敲，甚至親自上陣示范，其他老師也積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，在評(píng)課過(guò)程中，每位教師都能結(jié)合新課標(biāo)的新理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，通過(guò)教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。
此次陳老師所上的課是第二單元的《檢閱》，這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中，陳老師做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
首先陳老師播放錄像把學(xué)生帶到檢閱的現(xiàn)場(chǎng)。檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是很陌生的`事，但教師運(yùn)用了建國(guó)六十周年的檢閱場(chǎng)面的視頻讓學(xué)生直觀感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事，學(xué)生看檢閱的同時(shí)，為后面對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊，事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決，該不該讓殘疾的博萊克去，同時(shí)這么重大的儀式也讓博萊克參加，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。
二、緊扣要點(diǎn)，質(zhì)疑啟思
陳老師在教學(xué)時(shí)直奔主線，緊緊抓住兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課，也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在了一起，從而達(dá)到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效，帶領(lǐng)學(xué)生一層一層深入理解課文內(nèi)容。
三、重視感悟，揣摩心理
在學(xué)習(xí)理解“這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破，抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會(huì)到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過(guò)內(nèi)容補(bǔ)白，想象博萊克能夠參加國(guó)慶檢閱這么隆重的集會(huì)，為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？”“隊(duì)員們鴉雀無(wú)聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)，感受隊(duì)員那種猶豫不決、忐忑不安的心理，“讓博萊克去，就有可能影響整體隊(duì)伍的集體隊(duì)伍的整齊劃一；不讓他去，又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。前后勾連，理解在作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，感受隊(duì)員們美好的心靈。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題
讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)的方式把自己的情感表達(dá)出來(lái)，達(dá)到情感的升華。替博萊克寫(xiě)一篇日記或者把自己當(dāng)在場(chǎng)的觀眾，寫(xiě)出想對(duì)博萊克說(shuō)的話。這樣角度不同，讀寫(xiě)結(jié)合，自由選擇，使學(xué)生的個(gè)性化得到了充分的張揚(yáng)，體現(xiàn)了人文性。
五、課件應(yīng)用，適時(shí)適量
這節(jié)課的課件實(shí)用，能起到抓住課文重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)以及段落的練習(xí)作用，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在學(xué)生對(duì)課文的理解中起到了至關(guān)重要的作用。
六、教材運(yùn)用，靈活大膽
根據(jù)教學(xué)的需要，打破常規(guī)，大膽從課文的10——16自然段，入手教學(xué)后學(xué)習(xí)2——9自然段。通過(guò)上掛下連，回扣主線句，使教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體這樣靈活運(yùn)用教材，不墨守成規(guī)，也是課改的創(chuàng)新。
課后，凃主任及時(shí)和我組教師一起評(píng)課，把這次教研活動(dòng)作為彌足珍貴的教研個(gè)案和教研平臺(tái)，理性分析，深入反思，務(wù)實(shí)探討，提出了一些寶貴的建議，讓我們?nèi)M教師受益匪淺：
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該書(shū)聲朗朗，以讀為本，并努力做到：每一次朗讀有目的，有層次。
2、在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句品讀，從而得到自己獨(dú)特的閱讀感受。老師要當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本的橋梁，而不是把自己的理解嫁接給學(xué)生。
3、應(yīng)抓住重點(diǎn)，注重實(shí)效來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，簡(jiǎn)化提問(wèn)，不易太細(xì)碎。
課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。我們?cè)趯?shí)踐中反思，在反思中提高，本次活動(dòng)，使我們組的語(yǔ)文教師更加明確中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和努力的方向，也為探索中段語(yǔ)文教學(xué)的有效性起到良好的導(dǎo)向作用。
教研活動(dòng)總結(jié)11
本學(xué)期“以生活為載體的美術(shù)教學(xué)模式”的美術(shù)課堂研討活動(dòng)正在進(jìn)行中，我們一起參加了每次教研活動(dòng)。通過(guò)這半年扎實(shí)的研究，改進(jìn)教學(xué)方法，課前讓學(xué)生充分走進(jìn)生活，親身感受生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加興趣，為提高美術(shù)動(dòng)手能力打下基礎(chǔ)。課中教師要從前臺(tái)走向后臺(tái)，更多地起到引導(dǎo)、幫助的作用，引導(dǎo)創(chuàng)作，讓每個(gè)學(xué)生的美術(shù)作品都充滿自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，在交流互動(dòng)、實(shí)踐探究中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣，不斷提高觀察、思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們美術(shù)組在研究“以生活為載體的美術(shù)教學(xué)模式”的課題時(shí)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間里能走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)注自然、社會(huì)和生活，圍繞自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把生活資源變成美術(shù)資源。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的'實(shí)踐，總結(jié)出“以生活為載體的美術(shù)教學(xué)模式”，現(xiàn)闡述如下：
1、課前布置學(xué)生觀察作業(yè)
課前觀察體驗(yàn)生活很重要，進(jìn)行一些與教學(xué)有的體驗(yàn)、觀察活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的生活世界都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是獨(dú)特的，因此，對(duì)生活的觀察、感受、態(tài)度也都因人而異，教師給學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在各種類(lèi)型的生活學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟美術(shù)與生活內(nèi)在的聯(lián)系。例如：張文鈺在執(zhí)教《頂天立地》時(shí)，用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談一談，如果你就是畫(huà)中這個(gè)頂天立地的巨人，你現(xiàn)在會(huì)做什么呢？用這樣的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物動(dòng)態(tài)，也為后面的繪畫(huà)做好鋪墊。我在執(zhí)教《我是生活小主人》一課之前，布置學(xué)生回家觀察體驗(yàn)，幫媽媽做一些力所能及的事。課前的作業(yè)，能讓學(xué)生更多地走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)注自然、社會(huì)和生活，圍繞自己感興趣的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，收到了良好的效果，學(xué)生們有生活可依，作品色彩紛呈，這樣把生活資源變成了美術(shù)資源，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作空間。
2、放手讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行實(shí)踐探究
要使教學(xué)方式更貼近于學(xué)生的生活，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的“探究生活的空間”。教師讓學(xué)生更多地走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)注自然、社會(huì)和生活，圍繞自己感興趣的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，收集證據(jù)喜歡的美術(shù)材料。獲得資料的渠道可以通過(guò)觀察、寫(xiě)生、看電視、看報(bào)、上網(wǎng)、調(diào)查、動(dòng)手嘗試等。
3、課堂上，讓學(xué)生展示自我
學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)的情況主要通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋。因此，教師要重視這個(gè)自我展示的平臺(tái)，要尊重學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生在這一平臺(tái)中獲得成功的喜悅，形成持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
展示平臺(tái)有兩種形式形式：
1、學(xué)生們收集的美術(shù)資料在課堂上展示。例如：《我是生活小主人》課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行展示。以生活為切入點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)展示表演自己在家做家務(wù)時(shí)的動(dòng)態(tài)，學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、引導(dǎo)表現(xiàn)。點(diǎn)撥學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。也為美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
2、課堂作品展示、教室櫥窗展覽、在家展示（裝扮自己的家）等。教師要肯定學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，以激勵(lì)性的語(yǔ)言給以鼓勵(lì)。
實(shí)踐證明，這一模式的教學(xué)更注重了學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，做到了教學(xué)內(nèi)容生活化、經(jīng)驗(yàn)化，使材料回歸生活，實(shí)現(xiàn)了教材由“素材文本”向“生成文本”的轉(zhuǎn)化。小學(xué)美術(shù)教育不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)以生活為基點(diǎn)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去引導(dǎo)學(xué)生將生活與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)手段生活化、教學(xué)情境生活化、教學(xué)資源生活化，讓美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分。
教研活動(dòng)總結(jié)12
教學(xué)研究推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，在新課程改革的今天，如何更有效地開(kāi)展教學(xué)研究，成為一個(gè)新的課題擺在我們教師和領(lǐng)導(dǎo)的面前，如何通過(guò)有效的教學(xué)研究向廣大一線教師傳遞新的教學(xué)理念？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為？如何指導(dǎo)校本教研制度的建設(shè)？20xx年x月，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來(lái)，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，聯(lián)片教研的方式深受學(xué)校和老師的歡迎。
一、農(nóng)村學(xué)校教研的劣勢(shì)
各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來(lái)了諸多困難。
1、老師走出校門(mén)難，如果進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些教師起早貪黑，往返要一天的.時(shí)間。而且農(nóng)村教師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護(hù)的教師都難�？h內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了。
2、校內(nèi)開(kāi)展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小，任教同一學(xué)科的教師人數(shù)少，缺少研究對(duì)象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問(wèn)題時(shí)，都是隔行如隔山，相視啞而無(wú)言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說(shuō)網(wǎng)上資源，僅圖書(shū)資料也不能滿足教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的需求。
3、專家到校指導(dǎo)難。由于校點(diǎn)多、分布廣、路途遠(yuǎn)，縣或
縣級(jí)以上專家很難深入到每個(gè)學(xué)校。即使專家來(lái)到學(xué)校，如果沒(méi)有充裕的時(shí)間聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)就缺少針對(duì)性，一些空對(duì)空的理論說(shuō)教很難改變教師的課堂教學(xué)行為。
二、聯(lián)片教研活動(dòng)的簡(jiǎn)要回顧
我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒(méi)有開(kāi)好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實(shí)小。(本輪)
1、制定計(jì)劃、如實(shí)運(yùn)作。
開(kāi)學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在的教研計(jì)劃，教研大致分三項(xiàng)內(nèi)容。一是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展論壇研討。二是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進(jìn)行課堂教學(xué)研究，主要形式是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課。一個(gè)輪回共七節(jié)課。（語(yǔ)文1節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語(yǔ)2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié)）尤其是實(shí)小張笑梅老師講的校本課程《弟 子規(guī)》一課，使聽(tīng)課教師很震撼、很感動(dòng)、受益匪淺。學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語(yǔ)的厚重與韻味。更在與文本的對(duì)話中，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學(xué)生的心靈深處打下了一個(gè)亮麗的精神底色，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
2、總結(jié)反思，同伴互評(píng)。首先由作課教師談自己的課后體
會(huì)，反思本節(jié)課的得失，然后聽(tīng)課教師討論評(píng)議。（分小組進(jìn)行，人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)）討論評(píng)議時(shí)教師提出平時(shí)在課堂上遇到的疑難問(wèn)題，同行間充分的討論交流，結(jié)合本次所聽(tīng)課例，共同探討解決疑難問(wèn)題的辦法。
3、課例評(píng)析、專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)教師聽(tīng)課評(píng)課情況，縣進(jìn)修校教研員對(duì)課逐一點(diǎn)評(píng)。針對(duì)老師們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，與老師們展開(kāi)面對(duì)面的討論交流。并結(jié)合課改的新要求，對(duì)老師們進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，相當(dāng)于具體而生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。
三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢(shì)和啟發(fā)
聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。
1、針對(duì)性強(qiáng)。聯(lián)片教研活動(dòng)真正以教師為主體，以課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象。人人精心備課，用心用情上課，研究越深發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越多，研討的針對(duì)性就越強(qiáng)。同行之間坦誠(chéng)相見(jiàn)，相互交流和探討，共同學(xué)習(xí)和提高。縣教研員針對(duì)老師們共同關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)研究解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。
2、活動(dòng)效率高。就活動(dòng)時(shí)間來(lái)講，參加聯(lián)片教研的老師可以當(dāng)天返回，緩沖了教學(xué)矛盾，教師們不再擔(dān)心落下教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也不在久久盼望老師的歸來(lái)，學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛
額，路途近了，花費(fèi)的時(shí)間少了。降低了成本，提高了效率。不需要長(zhǎng)途跋涉，更多的教師愿意參加活動(dòng)。
實(shí)踐證明，學(xué)校和老師需要教研活動(dòng)，渴望教研活動(dòng)，歡
迎教研活動(dòng)。我們深深感到，教研工作必須重心下移，深入學(xué)校、深入教師、深入教學(xué)一線。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。引導(dǎo)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總在風(fēng)雨后，我們堅(jiān)信，只要不懈努力，一定會(huì)迎來(lái)基礎(chǔ)教育燦爛的明天。
成功的嘗試滿意的效果
——實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片教研活動(dòng)感悟
黎明中心小學(xué)
孫xx
教研活動(dòng)總結(jié)13
在教研過(guò)程中，我校以校本教研為突破點(diǎn)，保證研討的問(wèn)題落到實(shí)處，提高了教師的水平，在實(shí)踐中，我們的做法是：
一、健立健全教研網(wǎng)絡(luò)、提高教師的參與率
教研組是教研活動(dòng)開(kāi)展的基本組織單位，教研組的建立是開(kāi)展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。我校在業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)實(shí)際需要，按學(xué)科對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行了分組，如科學(xué)組、語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組等。這樣的分組形式靈活自如，使教研活動(dòng)主題更加明確，時(shí)間安排更為便利，促進(jìn)了教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在開(kāi)展教研組活動(dòng)時(shí)，我們嚴(yán)格要求人人參與。保證每位教師都有權(quán)力和機(jī)會(huì)參與相應(yīng)的教研組活動(dòng)。每一組教研活動(dòng)都有特色，都有帶頭人，實(shí)踐下來(lái)，教師們參加活動(dòng)的積極性提高了。
二、從大教育觀著眼，讓教師在學(xué)習(xí)、研究中成長(zhǎng)
理論是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了讓教師從理論上了解更多的教育科研理論的理念和方法，根據(jù)我校教研組在開(kāi)展教研活動(dòng)中面臨的一些困難和存在的問(wèn)題，我們有針對(duì)性地找一些相關(guān)資料和文章組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。目的是通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理解完善本學(xué)期教研的內(nèi)容，讓教師們明確要解決什么問(wèn)題以及這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值所在，明確本階段組研究?jī)?nèi)容的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)是什么，在學(xué)習(xí)方式中采取討論、看材料、做筆記等形式進(jìn)行，使所學(xué)的知識(shí)與教研內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，提高教師的認(rèn)識(shí)，達(dá)到觀念上的轉(zhuǎn)變。
我校十分重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。因?yàn)榻處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響開(kāi)展教研活動(dòng)的成效。每學(xué)期我們分批送教師到校外觀摩學(xué)習(xí)。校內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各種專業(yè)雜志；積極參加各類(lèi)自考、函授學(xué)習(xí)等。以提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。在通過(guò)各種途徑開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師們也逐漸地認(rèn)識(shí)到，理論與實(shí)踐之間有很大的距離，光靠書(shū)本知識(shí)來(lái)充實(shí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程有一定的難度，因此，我們要求教師在學(xué)習(xí)后逐步學(xué)會(huì)反思，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才會(huì)不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、從“說(shuō)課”、“評(píng)課”中獲得感悟，提高教師的專業(yè)水平
在教研活動(dòng)過(guò)程中，教師們普遍認(rèn)識(shí)到要在特定教育情景下把握好自己的行為，依靠的不是教材，不是幾條空洞的教育策略和幾種教育方法，而是教師的智慧和創(chuàng)造力，是教師自己對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的反思和改進(jìn)，在實(shí)踐中，我們采取了最為普遍的“備課—聽(tīng)課—說(shuō)課—評(píng)課”方式進(jìn)行探討研究，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思。
要對(duì)一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行探討，教研組內(nèi)的某教師首先設(shè)計(jì)出一份的教育教學(xué)活動(dòng)方案，然后大家就此方案進(jìn)行（即：集體備課）討論，提出自己的見(jiàn)解和看法。教研組成員對(duì)教師活動(dòng)進(jìn)行觀摩實(shí)踐，并作好記錄，以備后面討論時(shí)用（這一環(huán)節(jié)為聽(tīng)課），活動(dòng)結(jié)束后，執(zhí)教教師就自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路、活動(dòng)過(guò)程中的感受、活動(dòng)實(shí)施效果以及活動(dòng)后的反思等進(jìn)行說(shuō)明、解釋和自評(píng)（這一環(huán)節(jié)為說(shuō)課）接著聽(tīng)課人員對(duì)執(zhí)教教師的`活動(dòng)設(shè)計(jì)，教育教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果等發(fā)表自己的看法，認(rèn)識(shí)和感受，提出問(wèn)題，指出需要調(diào)整的內(nèi)容（此環(huán)節(jié)為評(píng)課）這種獨(dú)特的聽(tīng)評(píng)課方法雖以大家聽(tīng)熟悉的觀摩與評(píng)議的方法似乎一致，但和我們過(guò)去的觀摩評(píng)議活動(dòng)又有所不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的方案結(jié)合了大家的意見(jiàn)，是在新的理論指導(dǎo)下的一種探討與實(shí)踐，而不是以所謂的“幾條標(biāo)準(zhǔn)”去衡量和評(píng)價(jià)活動(dòng)的質(zhì)量，指出幾條優(yōu)點(diǎn)和不足。這種“聽(tīng)評(píng)課”的目的是為了針對(duì)所要研究與解決的問(wèn)題進(jìn)行探討，幫助教師建構(gòu)屬于他們自己的實(shí)踐性知識(shí)，消除教師在組織觀摩活動(dòng)時(shí)的緊張情緒，提高大家對(duì)理論探討的興趣。這種模式能更多地集中在促進(jìn)教師的自我反思，促進(jìn)教研組的集體反思，能有效地促進(jìn)教師獲得新的認(rèn)識(shí)，并在下一步工作實(shí)踐中大膽地作出新的嘗試。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師們也大膽嘗試怎樣對(duì)孩子進(jìn)行“有意義的教”和才能促進(jìn)孩子“有意義的學(xué)”等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，從根本上提高教師的研討水平。此外，為鼓勵(lì)教師們積極認(rèn)真的對(duì)待每一次教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師從“要我說(shuō)”轉(zhuǎn)變到“我要說(shuō)”的研討觀念和氛圍中，每次研討活動(dòng)，我們都會(huì)有意識(shí)設(shè)計(jì)出讓教師學(xué)習(xí)反思.
教研活動(dòng)總結(jié)14
一輪教研活動(dòng)結(jié)束了。根據(jù)我們xx學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，我們進(jìn)行了教學(xué)反思與總結(jié)。全校老師思想的統(tǒng)一是極其必要的工作，如此，才稱得上志同道合，繼而達(dá)到同心同德，我們的xx事業(yè)才能成功。
首先是經(jīng)典課與識(shí)字課的反思與總結(jié)。我個(gè)人認(rèn)為從以下方面做起，圍繞“一個(gè)體系，兩個(gè)輪子”的教育宗旨，教人倫，順人性，化育英才。
一、導(dǎo)語(yǔ)的重要性。我們教經(jīng)典，首先是自己通讀所教經(jīng)典，教授時(shí)，語(yǔ)言有的放矢，提點(diǎn)中心，引領(lǐng)學(xué)生的總體思維，是一節(jié)課的總起。所以，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就尤為重要。
二、注重讀書(shū)要求的規(guī)定。坐姿與指讀的方法自不必說(shuō)，讀的聲音，也要具體規(guī)范。讀書(shū)不只讀給自己的耳朵聽(tīng)，更重要的是讀給其他同學(xué)聽(tīng)。一方面為自己正音，另一方面為他人正音。我告訴學(xué)生這也是一種愛(ài)。有一種幫助是不幫助。
三、超教學(xué)內(nèi)容閱讀。我們用的`書(shū)是敬愛(ài)的吳教授的手寫(xiě)版，無(wú)斷句。老師可以超出教學(xué)所教內(nèi)容往后斷句。你輕緩地讀，學(xué)生專注地標(biāo)段句，這也是一種傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。而且，學(xué)生有了預(yù)習(xí)的欲望，讀書(shū)的效果特別好。達(dá)到有意自學(xué)的目的。
四、一節(jié)課要做到形散神聚。神就是重點(diǎn)，中心。形為神服務(wù)。也就是說(shuō)，識(shí)字課的延伸拓展都要為中心服務(wù)，不能盲目的加添內(nèi)容。
五、教師范讀與領(lǐng)讀時(shí)的情感投入。這也是情商的培養(yǎng)吧。呆板的誦讀總讓人心生疲倦。而情感的投入，就像投石入水。
六、課中處處有德育每個(gè)教師都是孩子的心理安撫師。對(duì)孩子進(jìn)行情緒安撫，抓住教育的契機(jī)，使孩子親其師，信其言，班級(jí)管理游刃有余。
七、讀經(jīng)的遍數(shù)由本節(jié)課的內(nèi)容多少而定。靜坐為了靜心，靜心讀書(shū)，不需要多少花樣，踏踏實(shí)實(shí)讀，認(rèn)認(rèn)真真讀。
八、教師要統(tǒng)一讀音，集體讀所學(xué)經(jīng)典，遵循同一版本的讀音。
九、識(shí)字課以《常用漢字歌》為教材，重在讓學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會(huì)用漢字部件組字。可以引導(dǎo)學(xué)生自編口訣。能背誦。
十、開(kāi)展成語(yǔ)或德育故事會(huì)。每生一學(xué)期一個(gè)故事，定期開(kāi)展表演活動(dòng)。一年級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)低一些，二年級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)高一些，從表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫上著手。
十一、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)�；顒�(dòng)有組織，有紀(jì)律，有知識(shí)。課堂內(nèi)容豐富了，學(xué)生的思維活躍了，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上你的課堂，教師充分展示個(gè)人魅力這也是專心地學(xué)，痛快地玩的體現(xiàn)。
十二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因材施教。做任何事，都給學(xué)生一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。教師是非分明，獎(jiǎng)罰分明，這是學(xué)生最為喜歡的，因?yàn)檫@是公平、正義。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生制定短期規(guī)劃，教師做到心中有數(shù)。
教研活動(dòng)總結(jié)15
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)，并緊跟新課改的步伐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以教學(xué)科研為先導(dǎo)。本學(xué)期，每位歷史組老師都積極投入教育教學(xué)工作，抓住教學(xué)常規(guī)，全面推進(jìn)新課程，探究有效教學(xué)課題，提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，需要有高素質(zhì)的教師。本學(xué)期，我們依然強(qiáng)化了備課組建設(shè)，要求老師具有先進(jìn)、前位的教育教學(xué)思想;具有獨(dú)立科研的`能力;具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì);熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
積極參加各類(lèi)培訓(xùn)、專家講座，結(jié)合學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，積極開(kāi)展相關(guān)閱讀，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研討。組內(nèi)教師風(fēng)氣正，觀念新，能力強(qiáng)。青年教師成長(zhǎng)迅速，初步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
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