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個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-02-11 12:53:18 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)范文

  活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,相信你會(huì)有不少的收獲吧,該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。那么如何把活動(dòng)總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)范文

  個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)1

  一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

  一、經(jīng)常讀書使我明白了許多新道理:

  教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。

  二、教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:

  教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻(xiàn)。

  三、思考與反省

  常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的`突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  我相信,在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在自己的不斷努力下,一定會(huì)更加完善我得的讀書機(jī)制,使自己的讀書活動(dòng)再上新的臺(tái)階!開出更艷麗芬芳的花朵!結(jié)出更大更甜的碩果!

  個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)2

  這次讀書活動(dòng)已經(jīng)到了尾聲了,我參加了這次讀書活動(dòng)之后,對(duì)書籍有了一些新的想法,對(duì)自己的人生也有了一些新的領(lǐng)悟。書籍的確能夠改變我們,能夠讓我們變得更好、更加充實(shí),更加有力量。感謝學(xué)校的這一次讀書活動(dòng),讓我在枯燥的學(xué)習(xí)中找到了讓人興奮的領(lǐng)域,我今后會(huì)繼續(xù)努力讀書,去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的。

  以前從未看到過這么多人熱衷于讀書,這次我們的活動(dòng)是在操場的一角落做了一個(gè)小小的圖書角,雖然地方是臨時(shí)搭建的,但是這個(gè)小場地卻可以容納很多的人,平時(shí)一到下課,就有很多同學(xué)跑到那個(gè)小小的圖書角里去閱讀,快上課的時(shí)候就急忙忙趕到教室上課。這個(gè)場面就好像有一段時(shí)間里喜歡打乒乓球的我們,一到下課就匆匆忙忙跑下去占桌子。閱讀的吸引力和乒乓球的吸引力是一樣的,讓我們無比的迷戀和熱衷。

  這段時(shí)間里,我也經(jīng)常和同學(xué)們一起去哪個(gè)圖書角閱讀,我從來都沒有見過這么多的書籍,各式各樣的,各個(gè)年齡階段的,各個(gè)層級(jí)的。當(dāng)這些書籍全部展現(xiàn)在我的面前時(shí),我還有些不知所措了,不知道該從哪里開始看起。后來我還是選擇了一本自己比較喜歡的書開始看了起來。其實(shí)以前自己并不是很喜歡閱讀的,因?yàn)槲覜]有這樣的耐心,但那是這次和很多同學(xué)一起待在這個(gè)小角落里還是感到非常的充實(shí)的,我也多了一些耐心去接受書籍和文字。

  在這次讀書活動(dòng)里,我開始認(rèn)識(shí)了另外的.一個(gè)自己,其實(shí)我是可以做到專注的,以前之所以沒有做到專注是因?yàn)樽约旱膬?nèi)心太過浮躁,所以這一次,我還是讓自己冷靜了很多,安安靜靜去看書,去進(jìn)步。讀書也像是看書,如果一個(gè)人太浮躁往往是得不到太多的進(jìn)步的。所以對(duì)待學(xué)習(xí),我們首先是要沉下心來,然后才能去收獲和進(jìn)步,這才是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要掌握的一部分。

  在這次讀書中,我逐漸的認(rèn)識(shí)到,其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)這條路來說,就像是讀一本書,剛開始的時(shí)候的確很難融入進(jìn)去,但是一旦我們進(jìn)入了這個(gè)領(lǐng)域,我們就會(huì)更加從容、更加自然了。這是閱讀教會(huì)我的學(xué)習(xí)道理,我也會(huì)將這個(gè)道理放到今后的學(xué)習(xí)路上去,一直鼓勵(lì)著我更好的學(xué)習(xí),找到更適合自己的方式去進(jìn)步!

  個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)3

  教師只有堅(jiān)持閱讀,不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高專業(yè)水平和理論知識(shí),才能成為合格的教師。在提倡素質(zhì)教育的今天,家長對(duì)學(xué)生期望很高,學(xué)校對(duì)老師要求很高,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠。在這樣的情況下,我們應(yīng)該如何做老師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)候我們都覺得很茫然,很無助,不知道怎么教學(xué)生?戳恕督o老師的100條建議》,真的覺得是一本值得一讀的好書。書中的建議和忠告看似簡單,實(shí)則是蘇霍姆林斯基完整的教育思想,其中涉及到教師經(jīng)常遇到的難題。書中運(yùn)用了很多例子和經(jīng)驗(yàn),把枯燥的教育學(xué)和心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)而清晰,讓人讀后倍感親切,深受啟發(fā)。每一個(gè)建議都有利于教師開闊視野,提高水平。它可以作為一面如何做人的鏡子,給人啟示。也是全面培養(yǎng)人的教材,可以借鑒。那些關(guān)于教育的感悟,值得一遍又一遍的閱讀、品味、反思。

  現(xiàn)在我就根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經(jīng)驗(yàn)來說說后進(jìn)生該怎么做:

  第一,老師是有愛心的,教育永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。

  優(yōu)秀的學(xué)生也差不多,但“差生”也有自己的“差方法”。那些好學(xué)生,你不用吼他們,他們總是對(duì)著窗戶充耳不聞,只讀圣賢;而當(dāng)你面對(duì)那些與眾不同、精力充沛的窮學(xué)生時(shí),一旦他們出了一點(diǎn)問題,我們總是習(xí)慣先批評(píng)他們,寫一篇考卷,懲罰他們掃地。。。然后和他們講道理,給他們所謂的原則性指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進(jìn)生的靈魂,反而拉大了老師和后進(jìn)生的距離。蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)一個(gè)好老師意味著什么?首先是愛孩子,覺得和孩子互動(dòng)是一種享受。我相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于和他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,理解孩子的心,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。”照亮學(xué)校的永遠(yuǎn)不會(huì)是升學(xué)率或者其他名利,而是教與學(xué)的神圣壯麗的精神,對(duì)沒有一絲塵埃的孩子的大愛,對(duì)每一個(gè)孩子作為無辜生命的深切同情。有了愛和憐憫,我們就不能放棄,也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。從這些話中,我深深感受到用愛打開學(xué)生心靈之窗,走進(jìn)學(xué)生的精神世界,成為他們的導(dǎo)師的重要性。其實(shí)后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生一樣,都是祖國的希望。對(duì)于那些還沒有開放的花朵,我們要多傾注一些耐心,溫暖和特別的愛給他們,讓百花盛開在春天!

  作為老師,很少有人不愛自己的`學(xué)生。但是,在教育上,雖然有時(shí)候我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多,但他們并不欣賞,甚至往往會(huì)得到相反的結(jié)果。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?一個(gè)重要的原因是,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,沒有把他們當(dāng)作平等的人來對(duì)待。其實(shí)孩子也有自尊心。作為教師,教師只有關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán),教學(xué)才能成為教育。教育的核心是關(guān)心學(xué)生。我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)?吹剿麄兊某晒,讓他們覺得每天都不是徒勞的,每天都有新的收獲。

  《給老師的一百條建議》這本書也告訴我們,每一個(gè)學(xué)生都是一份有創(chuàng)造力的材料,如果我們找到合適的教育方法,就永遠(yuǎn)不會(huì)有落后的學(xué)生。他一生都在研究學(xué)生,研究教育教學(xué)。在他眼里,世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方和可以塑造的一面。所以,他從不放棄后進(jìn)生。相反,他努力研究學(xué)生的特點(diǎn),然后找到幫助他們的方法,最終使他們“物盡其用”。我覺得蘇霍姆林斯基能做到這一點(diǎn),是因?yàn)樗麩釔蹖W(xué)生,熱愛教育。至于我們,如果我們不能改善后進(jìn)生,我們會(huì)抱怨他們,甚至放棄他們。在今天的應(yīng)試教育中,一些老師已經(jīng)失去了耐心,等待后進(jìn)生的改變。此外,他們通常忽視閱讀的重要性,對(duì)教育理論和方法知之甚少,所以不能談?wù)搶W(xué)習(xí)學(xué)生。這樣如何幫助后進(jìn)生提高?看完這本書,我有了一個(gè)方向。如果我想提高我的教育和教學(xué)質(zhì)量,我必須閱讀更多的教育理論書籍。如果我想幫助后進(jìn)生,我必須用教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來研究學(xué)生。如果他們結(jié)合起來,他們會(huì)在教育中找到成功和樂趣。

  第二,轉(zhuǎn)變教育角色,教會(huì)學(xué)生思考。

  蘇霍姆林斯基說:“人們的心中有一種根深蒂固的需求,那就是他們想要有發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的感覺,而這種需求在孩子身上尤為強(qiáng)烈!

  我們有時(shí)候會(huì)莫名其妙地說“這個(gè)問題我說了好幾遍了,學(xué)生還是沒做對(duì)?”看了蘇霍姆林斯基的分析,不得不承認(rèn)我對(duì)學(xué)生的看法是錯(cuò)的。其實(shí)我們?cè)谥v解的時(shí)候,有時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生在思考過程中應(yīng)該理解什么,應(yīng)該達(dá)到什么目的。思考的過程就是解決問題的過程,可以說是真正的腦力勞動(dòng)。教師越是善于賦予學(xué)生的思維活動(dòng)以解決問題的性質(zhì),學(xué)生的智力就越能積極參與這種活動(dòng),學(xué)習(xí)中的障礙和困難也就越清晰,所以腦力勞動(dòng)的過程在某種程度上就變成了克服困難的過程。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越清晰越清晰,學(xué)生的問題就越少,知識(shí)就越強(qiáng)的老師是完全錯(cuò)誤的。好老師永遠(yuǎn)不會(huì)為學(xué)生解決難題。他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心在于讓學(xué)生知道面前有什么困難。要克服困難,孩子們不僅需要極大的注意力,還需要極大的意志力。要想真正掌握知識(shí),不僅要在學(xué)生面前揭示教材的本質(zhì),還要教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎,讓他們?dú)立自覺地深入教師的詳細(xì)講解。

  我也從書中深刻體會(huì)到,我們的老師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變,把上課的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)一部分學(xué)生知道一部分知識(shí),另一部分學(xué)生不知道時(shí),教師最好的角色就是活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者,讓“知道的人可以告訴不知道的人”。愛因斯坦還指出:“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生采取實(shí)際行動(dòng)!币虼,我們應(yīng)該建立一個(gè)合作學(xué)習(xí)的社區(qū),讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。雖然他們的語言幼稚、可笑甚至不完整,但他們傳達(dá)的思想是一致的。只要老師時(shí)不時(shí)的糾正和提高,教學(xué)效果應(yīng)該是很明顯的。這樣才能“找到孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑”,正視“老師的身份”。

  學(xué)習(xí)有困難。首先,孩子不愿意動(dòng)腦,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。的確,學(xué)習(xí)是要付出一定代價(jià)的!安还芤粋(gè)孩子覺得多么困難,他都應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。書籍應(yīng)該成為他快樂的源泉。語言要進(jìn)入他的精神世界,成為他的個(gè)人財(cái)富!碑(dāng)我們幫助學(xué)習(xí)落后的孩子時(shí),我們不是直接給他們答案,而是一步一步引導(dǎo)他們尋找自己的答案,讓他們學(xué)會(huì)思考。

  第三,調(diào)節(jié)情緒,控制學(xué)生注意力。

  蘇霍姆林斯基說:“抓住孩子注意力的方法只有一個(gè),那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內(nèi)心狀態(tài)——即一種精神飽滿、智力振奮的狀態(tài),讓孩子體驗(yàn)到他們追求真理、進(jìn)行精神活動(dòng)的自豪感!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是每個(gè)老師都頭疼的問題,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好,但是因?yàn)榛A(chǔ)差,越是不懂的知識(shí),上課越是不知道從哪里學(xué)。如果放任自流,他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)更差;但是如果采取強(qiáng)制措施,效果肯定不好。就算你看著他端端正正地坐著,也許此時(shí)正是“在的心里在韓”的時(shí)候,因?yàn)樗麄儚男牡桌锊⒉徽J(rèn)同對(duì)方!似乎如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注意是值得深思的。蘇霍姆林斯基建議,要想抓住孩子的注意力,就要讓學(xué)生保持良好的情緒,讓他們對(duì)追求真理和做腦力勞動(dòng)產(chǎn)生自豪感。

  這個(gè)說起來容易,做起來難。在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們應(yīng)該想盡一切辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性,比如做一些猜謎游戲、動(dòng)手動(dòng)腦等。,使他們的思維處于緊張狀態(tài),進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上,教師要選擇好的教學(xué)方法,盡可能生動(dòng)簡單地講解,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)感興趣,并注意。也要通過適當(dāng)降低要求、降低起點(diǎn)、小步前進(jìn)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)困生逐步進(jìn)步。老師可以有意識(shí)的提出一些簡單的問題,然后讓他們上臺(tái)表演或者回答。如果“學(xué)困生”回答正確,就會(huì)受到表揚(yáng),讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可,享受成功的滋味,讓他們意識(shí)到自己可以學(xué)好;如果他們回答不正確,老師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們下次再做,這樣他們才能感受到老師對(duì)他們的信任。逐漸改變自己在學(xué)習(xí)上總是不如別人的印象,從而培養(yǎng)自己的自信和自尊,鼓勵(lì)自己積極爭取,爭取進(jìn)步。

  第四,加強(qiáng)學(xué)生閱讀,提高學(xué)生素質(zhì)。

  書中有這樣的建議:“讀書是為了R22學(xué)習(xí)困難的R23學(xué)生進(jìn)行智力教育的一個(gè)重要手段……”,讀書對(duì)老師和學(xué)生都是一件重要的事情。老師想提高教育教學(xué)水平需要讀很多書,后進(jìn)生想改變學(xué)習(xí)不好的狀況需要多讀很多書。閱讀是所有智慧和力量的源泉。比如他在《談后進(jìn)生的工作》中說:“記住,孩子越難學(xué),他在學(xué)習(xí)中似乎遇到的障礙就越多,他應(yīng)該多讀書。讀書可以教會(huì)他思考,思考會(huì)成為刺激智力的刺激物。書和受書啟發(fā)的活的思想是防止死記硬背最有力的手段。學(xué)生想的越多,身邊的世界里不懂的東西越多,對(duì)知識(shí)越敏感,你這個(gè)老師也就越容易工作!辫b于現(xiàn)實(shí),這里針對(duì)學(xué)困生的閱讀不應(yīng)該是那種放任自流的閱讀,而是因人而異的引導(dǎo)性閱讀。不僅學(xué)生要讀書,老師也要堅(jiān)持讀書!斑@個(gè)怎么準(zhǔn)備?”這就是讀書,每天不間斷的讀書,與書形成終生的友誼。一條汩汩的小溪,每天都在流淌,注入思想的河流。讀書不是為了明天的課,而是為了內(nèi)心的需要和求知欲。如果你想有更多的空閑時(shí)間,以免把備課變成枯燥的課本,那就去讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的理科領(lǐng)域,你要讓學(xué)校課本里包含的理科基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你來說只是入門常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的海洋中,你教給學(xué)生的課本中的“基礎(chǔ)知識(shí)”應(yīng)該只是滄海一粟。俗話說,站得高,看得遠(yuǎn)。你讀的書越多,你掌握的教育教學(xué)方法越多,你的思維就越開闊,你在工作中面臨的各種困難的解決方案也就越多。所以作為教師,要有廣博的知識(shí)和創(chuàng)新的思維。只有這樣,我們才能教出知識(shí)淵博、能力出眾的學(xué)生。讓我們?yōu)榱撕⒆拥娜松l(fā)展,為了快樂的工作而讀書。

  以上只是我從閱讀《給老師的100條建議》中獲得的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。通過認(rèn)真的閱讀和細(xì)細(xì)的品鑒,在應(yīng)用實(shí)踐中有所體會(huì),在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)將這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,克服自己以前不合理的想法,堅(jiān)持在課堂上積極運(yùn)用這些知識(shí),充實(shí)和充實(shí)自己,勤奮而穩(wěn)步地工作,關(guān)心和珍惜孩子幸福的童年。

  個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)4

  俗話說,腹有詩書氣自華。閱讀不能決定一個(gè)人的財(cái)富多寡,但可以決定一個(gè)人的談吐氣質(zhì)。一日不讀書,則面目可憎。根據(jù)我自己之前制定的計(jì)劃,一個(gè)假期已經(jīng)過去,現(xiàn)在是時(shí)候做一個(gè)讀書活動(dòng)總結(jié)了。

  靜下心來看書,真的受益匪淺。讀書活動(dòng)的總結(jié)其實(shí)不像別的工作總結(jié)那樣,邏輯性和條理性突出,它更是一種個(gè)人心理層面的感受,是一種隱性知識(shí)的獲得。概括起來,我的讀書活動(dòng)總結(jié)有以下兩個(gè)方面。

  首先是讀書對(duì)工作的幫助。我從事的是文秘工作,日常工作最主要就是寫寫寫,雖然不是出“手”成章的大師,也勉強(qiáng)稱得上是一個(gè)“筆桿子”。寫東西的人,最害怕的就是胸?zé)o點(diǎn)墨,無從下筆,仿佛醫(yī)生沒有藥方,戰(zhàn)士沒有槍炮。通過閱讀,我獲益良多,特別是對(duì)工作大有裨益。讀專業(yè)的書,我更加了解文秘崗位的.職責(zé)、功能、技術(shù);讀別的書,我擴(kuò)大了知識(shí)面,經(jīng)濟(jì)、政治、教育、生態(tài)、科技等等方面的知識(shí),有很大一部分都從書本得來。這些知識(shí)雖然雜,表面看起來與文秘工作八竿子打不著,但在寫作的時(shí)候,它的作用就彰顯出來了,往往會(huì)助你一臂之力,讓你的報(bào)告更加科學(xué)和準(zhǔn)確。

  第二是讀書對(duì)生活的調(diào)劑。書是人類最偉大的發(fā)明之一,它穿越時(shí)空,給無數(shù)渴望擺脫平庸、追求上進(jìn)的人帶來慰藉。工作之余,手捧一卷書,呷一口清茶,品味詩意的人生。有了書籍的陪伴,生活多了一抹美妙的色彩。

  學(xué)習(xí)需要總結(jié),讀書活動(dòng)也需要總結(jié)。讀書就是一雙翅膀,帶你飛向更高遠(yuǎn)的天空。

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