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名著閱讀活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-06-01 10:10:19 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

名著閱讀活動(dòng)總結(jié)范文(精選11篇)

  不經(jīng)意間,一個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了,我們一定積累了不少感想吧,這時(shí)候?qū)懸环莼顒?dòng)總結(jié)就很重要了。千萬(wàn)不能認(rèn)為活動(dòng)總結(jié)隨便應(yīng)付就可以,下面是小編為大家整理的名著閱讀活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

名著閱讀活動(dòng)總結(jié)范文(精選11篇)

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇1

  時(shí)光荏苒,一學(xué)期即將失去;仡櫛酒,匆忙中我校課外閱讀課題組活動(dòng)從不敢懈怠。這項(xiàng)工作使得學(xué)生受益終身。本期除了督促教師讀書(shū)學(xué)習(xí)以外,學(xué)校主要開(kāi)展了一下活動(dòng),來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:

  一、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 。1)經(jīng)典誦讀比賽。9月份,學(xué)校開(kāi)展了一次經(jīng)典誦讀比賽,以班級(jí)為單位,評(píng)選出7個(gè)一等獎(jiǎng),12個(gè)二等獎(jiǎng),讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根,傳承祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

 。2)古詩(shī)文背誦比賽。12月份,舉行了一次古詩(shī)文背誦比賽,以推選及抽取學(xué)號(hào)相結(jié)合的形式,將古詩(shī)文背誦積累落實(shí)到每位學(xué)生。

 。3)講故事、演講比賽。11月份,講故事比賽與演講比賽穿插進(jìn)行,讓學(xué)生將所讀書(shū)籍中最想與同學(xué)分享的故事講給大家聽(tīng),讓好書(shū)在更多伙伴間流傳。讓學(xué)生將書(shū)本給予的啟迪通過(guò)演講的形式去感染同伴,激發(fā)學(xué)生更高的讀書(shū)熱情。

  (4)閱讀手抄報(bào)展覽。閱讀手抄報(bào),內(nèi)容豐富多彩,孩子們?cè)谄渲袑?xiě)下閱讀感受、推薦好書(shū)、介紹自己喜歡的主人公、繪畫(huà)書(shū)中的插圖。

 。5)讀書(shū)卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片,摘錄精彩段落,寫(xiě)下最深感觸,每個(gè)孩子手中厚厚的一疊卡片,記錄下閱讀的痕跡。

 。6)讀書(shū)心得評(píng)比。本學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)校開(kāi)展了一次讀書(shū)心得評(píng)比活動(dòng),交流同學(xué)們假期的課外閱讀情況,這也是一次了解新書(shū)、開(kāi)發(fā)書(shū)源的機(jī)會(huì)。

 。7)好書(shū)推薦會(huì)。各班利用班隊(duì)會(huì)召開(kāi)好書(shū)推薦會(huì),將本班學(xué)生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物,讓書(shū)籍凈化孩子的心靈。

  (8)作家見(jiàn)面會(huì)。11月份著名兒童作家秦文君來(lái)校與學(xué)生座談,本次作家見(jiàn)面會(huì)又一次掀起了閱讀的浪潮,讓學(xué)生了解更多精彩的兒童文學(xué)作品,為他們的閱讀指引方向。這些活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生能夠及時(shí)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)分享閱讀的感受,師生、生生、親子之間有了共同的話題,加強(qiáng)了彼此之間的溝通交流。在各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中展示自己的閱讀成果,品嘗閱讀帶來(lái)的成就感,對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,起到了積極地促進(jìn)作用。

  二、在班級(jí)、學(xué)校、家庭渲染良好的閱讀氛圍,使得讀書(shū)成為學(xué)生周邊環(huán)境的主流風(fēng)氣,為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成提供了保障。

  1、保障書(shū)源

  學(xué)校投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),為校圖書(shū)館更新藏書(shū),定期向?qū)W生開(kāi)放;班級(jí)配備書(shū)柜,師生共同捐書(shū),形成借閱制度。

  2、開(kāi)設(shè)閱讀課程

  閱讀課進(jìn)課表,每班每周一節(jié)閱讀課,教師就不同類(lèi)型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo);每班每半月安排半天時(shí)間,由教師組織學(xué)生在校閱覽室閱讀各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊。

  3、書(shū)香校園環(huán)境育人

  校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開(kāi)啟一本經(jīng)典的書(shū),涉及科學(xué)、藝術(shù)、古詩(shī)文、建筑、人物、古訓(xùn)等方方面面,引領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的書(shū)籍中尋根求源,把閱讀引向深入。

  4、班級(jí)讀書(shū)會(huì)

  (1)書(shū)友小隊(duì)共讀一本書(shū)。實(shí)驗(yàn)班成立書(shū)友小隊(duì),5人一隊(duì),選出小隊(duì)長(zhǎng),利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間,組織隊(duì)員共讀一本書(shū)。讀完以后,交流感受,寫(xiě)讀書(shū)心得,貼在班級(jí)宣傳欄。

 。2)親子共讀。要求家長(zhǎng)每月與孩子共讀一本好書(shū),共同做讀書(shū)筆記,寫(xiě)心得感受。每個(gè)學(xué)生家里都設(shè)立了小書(shū)架,逐年增加家庭藏書(shū)。開(kāi)學(xué)初,教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),發(fā)給學(xué)生一張書(shū)目,推薦一些適合他們閱讀的好書(shū)。期末評(píng)選“書(shū)香家庭”,促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的積極開(kāi)展。

 。3)師生共讀。教師通過(guò)閱讀指導(dǎo)課向?qū)W生推薦好書(shū),學(xué)生也可向老師推薦好書(shū),教師閱讀學(xué)生推薦的書(shū)籍,與學(xué)生一同評(píng)書(shū),更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

 。4)實(shí)驗(yàn)班每個(gè)星期的班會(huì)課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書(shū)快報(bào)”的環(huán)節(jié),學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自己最近喜歡讀的課外書(shū)內(nèi)容介紹給全班同學(xué),因?yàn)橥g人的讀書(shū)興趣相似,有時(shí)候,推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣,常常出現(xiàn)許多同學(xué)共讀一本書(shū)的情況,然后把他們寫(xiě)的讀后感貼在班級(jí)的讀書(shū)園地里,引發(fā)更大范圍的討論。

  課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì)蔚然成風(fēng),孩子們以讀書(shū)為榮,以讀書(shū)為樂(lè),一日不讀書(shū),就感覺(jué)似乎缺少了什么。讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習(xí)慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需求。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣:

  1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

  有人打過(guò)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎赫n內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”,課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流,我們的教師就如同牧羊人,把羊兒帶到水草肥美的地方,還要看著他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí),我們的教師發(fā)現(xiàn),既要選擇經(jīng)典的名著,又要選擇重要的時(shí)文,還要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇學(xué)生喜愛(ài)讀的書(shū)籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著,而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上,讀這樣的書(shū)更能引起他們的共鳴,體驗(yàn)生活的快樂(lè),實(shí)際地消除他們的煩惱,教會(huì)他們處事方法。于是,在學(xué)校開(kāi)展的一次次作家見(jiàn)面會(huì)上,一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M(jìn)校園,為孩子們帶來(lái)了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師,將這些作品的閱讀,與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,如教學(xué)《生命的壯歌》一課,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了令人仰慕的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪,閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引,從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事,心靈受到了震撼。閱讀推薦課上,老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列,更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯,給孩子們幼小的心田帶來(lái)慰藉。還有學(xué)習(xí)完《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》一課,孩子們不僅對(duì)法布爾充滿敬意,更對(duì)他的《昆蟲(chóng)記》充滿了好奇,喜愛(ài)動(dòng)物是小學(xué)生共有的特性,他們很快就迷上了《昆蟲(chóng)記》,在昆蟲(chóng)世界里獲取知識(shí)和樂(lè)趣。品嘗到課外閱讀的樂(lè)趣,你不讓他讀都難,幾天不讀課外書(shū),他就會(huì)覺(jué)得心里空蕩蕩的。讀書(shū)成了一種需求,自然也就養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

  2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。

  自制能力差、愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讀書(shū)是一種肢體相對(duì)靜止而思維活躍的腦力活動(dòng),天生自抑能力強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)腦讀書(shū)的學(xué)生畢竟是少數(shù),故我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性,采用“鼓勵(lì)+布置”的方法,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。我們的教師鼓勵(lì)并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20—30分鐘,閱讀內(nèi)容以新課標(biāo)推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書(shū)為主,在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務(wù)后,可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的,積極向上的,報(bào)刊、雜志、電子書(shū)也可以作為信息補(bǔ)充。每周親子共讀不少于3次,每次不少于15分鐘。教師每日讀書(shū)不低于30分鐘,并做讀書(shū)摘抄;教師導(dǎo)讀、引讀,在情感上成為學(xué)生堅(jiān)持閱讀的強(qiáng)有力支持。久而久之,無(wú)論是師生還是家長(zhǎng),品嘗到了閱讀的甘甜,習(xí)慣成自然,讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習(xí)慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需要。

  成績(jī)和收獲成為過(guò)去,今后,我們將一如既往地堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),讓一屆又一屆學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇2

  課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸,是“大語(yǔ)文觀”的集中體現(xiàn),有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái),將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。下面筆者就課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為始點(diǎn)。

  興趣是最好的老師。絕大數(shù)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍充滿興趣,他們渴望看看外面的世界,了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,不喜歡看書(shū)。針對(duì)這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起,讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊,切不可用?qiáng)制武斷的方法。

  由于所閱讀書(shū)籍的不同,同樣的學(xué)生面對(duì)不同的讀物,他們表現(xiàn)出的興趣也不一樣:往往喜歡讀時(shí)文的學(xué)生比喜歡讀名著的學(xué)生多,喜歡讀青少年刊物的學(xué)生比喜歡美文的學(xué)生多。而中外名著一直以來(lái)是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,閱讀這些作品能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,可以綜合采用多種方法。

  1、故事梗概法,由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。

  2、觀看視頻法,讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品,從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望。

  3、資料交流法,可讓學(xué)生在看名著之前,通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著的資料,然后在班級(jí)交流的搜集的材料,從而主動(dòng)地對(duì)名著有所了解,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

  二、良好的開(kāi)始是閱讀課成功的一半。

  第一節(jié)閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì)決定今后閱讀課的質(zhì)量,因而需要充分準(zhǔn)備,以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍?梢詮囊韵聨讉(gè)方面著手:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如在教室看書(shū),可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ),可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě);在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè);還可以擺放一些盆景,裝點(diǎn)教室。

  2、準(zhǔn)備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書(shū)等。

  3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的`學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  4、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果,讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多,如寫(xiě)讀后感,開(kāi)展演講比賽,名著知識(shí)競(jìng)猜等。

  三、讓方法貫穿閱讀課的全過(guò)程。

  開(kāi)展閱讀課一方面能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的性情;另一方面是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法,從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部,可嘗試采用以下幾種方法:

  1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注,對(duì)一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄,這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

  2、泛讀與精讀相結(jié)合。對(duì)于一些中長(zhǎng)篇小說(shuō),應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧,在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留,仔細(xì)研讀,作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度,又能夠吸取文學(xué)作品中的精髓。

  3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)是為了使用,教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候,可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中,從而加深對(duì)作品的理解。

  總之,閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法,從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇3

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又忙碌的學(xué)期即將接近尾聲,回顧過(guò)去的一段日子,總存在一些不足。本學(xué)期我擔(dān)任課外閱讀興趣小組的負(fù)責(zé)人,本興趣小組大多數(shù)是四年級(jí)學(xué)生,共有30多人,下面我將語(yǔ)文興趣小組工作總結(jié)如下:

  為了豐富學(xué)生們的課余生活,給學(xué)生們提供一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境,本學(xué)期課外閱讀開(kāi)設(shè)在我校的閱覽室,定于每周四中午13:0013:30開(kāi)展。在閱覽室里,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇自己感興趣的書(shū)籍,如《少年月刊》《龍公仔》等等,這樣不僅開(kāi)闊了同學(xué)們的視野,還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀的同時(shí),我和學(xué)生們一起探討語(yǔ)文閱讀中常見(jiàn)的問(wèn)題,如:怎樣讀懂一篇文章、怎樣概括段落大意、常用的修辭手法等等,讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本摘抄好詞佳句,便于積累詞匯。以便培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的樂(lè)趣,讓他們覺(jué)得有東西可寫(xiě)。

  由于時(shí)間有限,和學(xué)生在一起交流的機(jī)會(huì)不多,我僅此就我自己對(duì)閱讀的理解提出以上建議,希望能夠?qū)λ麄冇兴鶐椭。如有不足之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師提出意見(jiàn),我會(huì)虛心聽(tīng)取并改正。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇4

  本學(xué)期,根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計(jì)劃,我備課組進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

  一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)

  當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此,在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。

  學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在,開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。

  二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣

  興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如:我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

  2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

  在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí),安排每周背一詩(shī)(詞)。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí),采用“同題異文”(同一題材的詩(shī)詞)、“同人異文”(同一作者的詩(shī)詞)、“同意異文”(同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞)等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí),以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。

  3、我們還根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期,為了了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們以班為單位辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。

  三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

  做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

  課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多,魚(yú)目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn):

  1)思想健康。好書(shū),以健康的`思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識(shí)豐富人。

  2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同。

  3)有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類(lèi)的起源,海底世界的趣聞,森林中的動(dòng)物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

  兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮:

  (1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文,人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美,讓學(xué)生接觸了各種類(lèi)型的文章,在老師的引領(lǐng)下,文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭,領(lǐng)略了各種風(fēng)情,遨游了藝術(shù)殿堂,在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí),我們還結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道,大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

 。2)從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

  (3)從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外”的道理就是如此。

  “學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),激發(fā)其讀書(shū)興趣,積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料,積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇5

  “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,掌握較好的讀書(shū)方法,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是終生受益的!為了引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng),這個(gè)學(xué)期我們班開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),具體做法如下:

  一、積極閱讀、提高興趣。

  為了抓好孩子們的課外閱讀,我及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況:

 。ㄒ唬⑹羌议L(zhǎng)不注重閱讀,很少幫孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍。

 。ǘ⑹禽o導(dǎo)時(shí)間少;谶@些,要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力,必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

  1、從課內(nèi)向課外延伸

  課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的,教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)傳統(tǒng)思想,去觸摸閱讀的大門(mén),拓寬閱讀的范圍。可以向其推薦作家所寫(xiě)的相關(guān)書(shū)籍,加深認(rèn)識(shí),擴(kuò)大閱讀面。

  2、找興趣、任其讀

  要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí),開(kāi)展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海,但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄,在書(shū)中看畫(huà)練習(xí),寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。

  二、營(yíng)造氛圍、彌漫書(shū)香。

  從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大,學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀,那么,孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀?梢(jiàn),孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

  我倡導(dǎo)學(xué)生讓班級(jí)的圖書(shū)角的書(shū)籍豐富起來(lái),是我班開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此,我們通過(guò)多種渠道,多元化的豐富我班的圖書(shū)。經(jīng)常開(kāi)展了“我為班級(jí)贈(zèng)一書(shū)”的活動(dòng),倡議全班學(xué)生共同捐書(shū)。

  三、有效指導(dǎo)、愉悅閱讀

  當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí),我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間,進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

  1、保證有統(tǒng)一的閱讀書(shū)刊。比如:每學(xué)期要讀哪幾本書(shū),列出書(shū)單。

  2、保證閱讀時(shí)間,確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課,有秩序、有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀,

  3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午第二節(jié)課外閱讀時(shí)間,組織學(xué)生讀書(shū)。

  四、互動(dòng)交流、展示風(fēng)采

  興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺(tái)。

  五、說(shuō)話訓(xùn)練,提升閱讀。

  為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,我班每天要開(kāi)展課前說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)。如:口語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練,猜謎語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)或講故事;“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,因此我們要求在說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí),也必須認(rèn)真記下學(xué)到的好詞佳句或?qū)W到的寫(xiě)作方法。這樣,不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量,還可以在說(shuō)話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平,達(dá)到“一箭多雕”的效果。

  把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng)。通過(guò)不同形式(朗誦、演講、講故事等),學(xué)生把成果共享,共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書(shū)氛圍,讓校園書(shū)香四溢。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇6

  一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,在本學(xué)期我一直引導(dǎo)孩子們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),取得了一定的成績(jī)。

  首先,在開(kāi)學(xué)初期我就在入學(xué)須知上面通知家長(zhǎng)帶拼音的適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)和孩子開(kāi)展親自共讀,建議家長(zhǎng)每天給孩子讀半小時(shí)的課外讀物。讀的時(shí)候,家長(zhǎng)和孩子都看著書(shū),指字讀書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程也是認(rèn)字的過(guò)程。學(xué)拼音階段以家長(zhǎng)給孩子讀書(shū)為主,拼音學(xué)完后,以孩子給家長(zhǎng)讀為主,拼音學(xué)完后的拼讀過(guò)程即是在復(fù)習(xí)鞏固拼音的過(guò)程。

  其次,制定了一些列的檢查激勵(lì)措施。對(duì)于家長(zhǎng),要求每天開(kāi)讀書(shū)條,第二天到校后抽部分孩子,利用課間問(wèn)一問(wèn)孩子聽(tīng)媽媽讀了哪些內(nèi)容,學(xué)到了什么東西,對(duì)于能學(xué)到新字,堅(jiān)持讀書(shū)的孩子,每天給予一個(gè)小笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)。小笑臉累計(jì)可以?xún)稉Q獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。

  第三,利用大課間時(shí)間給孩子們讀書(shū),激發(fā)了孩子們讀書(shū)興趣。每天大課間是我們班的讀書(shū)時(shí)間,兩天讀一本繪本,這學(xué)期我們班讀了《鼠小弟》系列,一開(kāi)始讀第一本《鼠小弟的小背心》后,班上就有十幾個(gè)孩子回家自己找父母買(mǎi)或者借了這系列叢書(shū),甚至有個(gè)孩子能在班上給其他孩子講故事。后來(lái),我們又共同讀了《一年級(jí)的小豌豆》,也是采用這樣的辦法,孩子們的興致很高,學(xué)期結(jié)束前,班上的學(xué)生幾乎都把這本書(shū)整本讀完。

  第四,一個(gè)學(xué)期的閱讀積累,讓大約30名孩子養(yǎng)成了每天讀書(shū)的習(xí)慣,這些孩子除了讀完我們班級(jí)共同讀的課外書(shū),還讀了其他的帶拼音的課外書(shū),一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹,爸爸媽媽讀書(shū)。

  但是,在讀書(shū)檢測(cè)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)大約有20名孩子讀書(shū)完全是被動(dòng)的,如果沒(méi)有家長(zhǎng)或者午托部老師的督促,根本不能自己主動(dòng)讀書(shū),對(duì)于這部分孩子,在接下來(lái)的時(shí)間中,我將有針對(duì)性的采取相應(yīng)激勵(lì)措施,爭(zhēng)取使每個(gè)孩子都能愛(ài)上讀書(shū),都會(huì)讀書(shū)。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇7

  高三學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重,時(shí)間緊,自由支配時(shí)間少,但大都能擠出時(shí)間閱讀一至兩本名著,經(jīng)過(guò)調(diào)查,情況如下:

  一、閱讀時(shí)間少,高三假期補(bǔ)課,放假時(shí)已接近春節(jié),年后又補(bǔ)課,如果不愿擠時(shí)間,就沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),普通班的學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)的較多,并且完成的質(zhì)量較差,閱讀習(xí)慣幾乎沒(méi)有,相反,重點(diǎn)班的學(xué)生做的較好,擠出的時(shí)間較多,閱讀的量也大。

  二、閱讀的量普遍較少,做的好的學(xué)生也僅僅兩本書(shū),許多學(xué)生僅讀了重點(diǎn)章節(jié),一方面讀書(shū)速度慢,另一方面閱讀積極性不高,平時(shí)讀的少自然速度就慢,速度是需要訓(xùn)練的,積極性不高,還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的妙趣。

  三、閱讀的面較窄,閱讀四大名著的較多,四大名著本應(yīng)早早讀過(guò),但農(nóng)村學(xué)生接觸的較少較晚,就是如此,閱讀的深度也不夠,

  四、手機(jī)上閱讀的較多,這樣閱讀很難深入,容易疲勞,且容易傷眼,也可看出,許多學(xué)生家里沒(méi)有多少名著;

  五、做讀書(shū)筆記的學(xué)生少,寫(xiě)讀后感的學(xué)生更是少,這樣對(duì)名著的理解也就不深刻。

  雖然有以上許多不足,但通過(guò)這次寒假閱讀名著活動(dòng),明顯的提升了學(xué)生的閱讀興趣,開(kāi)拓了學(xué)生視野,老師也發(fā)現(xiàn)了許多中學(xué)生的閱讀規(guī)律,為以后的閱讀指導(dǎo)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇8

  近年來(lái),由于大力提倡素質(zhì)教育,語(yǔ)文教學(xué)的人文性得到了重視,語(yǔ)文考試也逐漸側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,學(xué)生的課外閱讀也已引起了人們的高度重視。多讀些有益的課外讀物,能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富寫(xiě)作之源,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但目前多數(shù)同學(xué)的課外閱讀還是“放野式”的,尤其是對(duì)文學(xué)名著的閱讀,多數(shù)學(xué)生還只是抱著一種好奇心理,走馬觀花,蜻蜓點(diǎn)水,略知一二,收效甚微。我們認(rèn)為,對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)閱讀要加以正確的引導(dǎo),尤其是對(duì)名著的閱讀更應(yīng)加以正確的指導(dǎo),這樣才能收到事半功倍的效果,使學(xué)生愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),甚至想寫(xiě)書(shū)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年全體課題組老師的教學(xué)與實(shí)踐,現(xiàn)將的本階段指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀的做法總結(jié)如下:

 。ㄒ唬┲贫ㄓ(jì)劃,統(tǒng)籌安排

  我們首先從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),依據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合課堂教學(xué)的安排,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,以避免隨意性和盲目性。

  我們還將名著閱讀計(jì)劃納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃之中,從各年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的要求出發(fā),與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合,統(tǒng)籌安排,全面兼顧。特別是根據(jù)學(xué)生閱讀心理的特點(diǎn)、教材編排的特點(diǎn),對(duì)整個(gè)初中階段的名著閱讀進(jìn)行一個(gè)總體的規(guī)劃和安排,做到目標(biāo)明確,循序漸進(jìn)。

 。ǘ┘訌(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)興趣

  初中生興趣廣泛,感情充沛,但自制力不強(qiáng),分辨能力較差,表現(xiàn)在課外閱讀上易受情感的支配,往往沉湎于武俠、言情小說(shuō),尤其容易迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物,也有一些學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,缺乏讀書(shū)的興趣。因此可以采用下面的一些做法:

  1、教師采用系列講座的形式,向?qū)W生推薦介紹文學(xué)名著。

  教師運(yùn)用適合青少年口味,符合初中生心理的語(yǔ)言,向?qū)W生介紹名著的作者、寫(xiě)作背景、內(nèi)容梗概、作品的價(jià)值等等。講解作品時(shí),忌作空泛的解說(shuō),可把作品所涉及的當(dāng)時(shí)的歷史大事、軼聞趣事等有關(guān)材料盡量故事化。這樣,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀沖動(dòng)。

  2、學(xué)生采用閱讀沙龍的形式,向同學(xué)交流文學(xué)名著。

  讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中交流讀書(shū)的內(nèi)容,暢談讀書(shū)的體會(huì)。盡量營(yíng)造出良好的閱讀文學(xué)名著的氛圍。

  3、利用影視資源、網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生介紹文學(xué)名著。

  組織學(xué)生觀看根據(jù)名著改編的同名影視作品。如老舍的《駱駝祥子》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。組織學(xué)生觀看電視散文、配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。生動(dòng)形象、豐富多彩的影視定能夠吸引著學(xué)生,感染著學(xué)生,激勵(lì)著學(xué)生打開(kāi)“文學(xué)”這扇大門(mén)。

 。ㄈ┲笇(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣

  培根說(shuō)過(guò),有的書(shū)淺嘗輒可,有的書(shū)可以狼吞虎咽,少數(shù)書(shū)則須咀嚼消化。呂叔湘先生也說(shuō)過(guò):“課外閱讀的指導(dǎo)很重要。”因此,為了提高學(xué)生的名著閱讀效率和效果,必須從實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法,切實(shí)解決“怎么讀”的問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀能力和閱讀習(xí)慣,而不能聽(tīng)之任之,放任自流。方法的指導(dǎo)既可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行,也可開(kāi)設(shè)專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)課。我們主要教給學(xué)生以下幾種閱讀方法

  1、瀏覽。即拿到一本書(shū)后,先大略地翻一遍。比如先看一下書(shū)的序、跋、目錄、圖表、照片等,以求對(duì)全書(shū)有一個(gè)初步印象,把握全書(shū)的梗概,又可確定精讀、略讀的內(nèi)容。瀏覽的方法有兩種:一是“掃描式”,即一目十行地讀,迅速了解全書(shū)的內(nèi)容;二是“跳躍式”,即把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的引文、圖表、推理過(guò)程等整頁(yè)整頁(yè)地翻過(guò)去,抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò),重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。

  2、精讀。對(duì)于重要的、自己喜歡的文章,要逐字逐句研讀,掌握要點(diǎn),吸取精華,要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣,以求對(duì)內(nèi)容的透徹理解與把握。

  3、略讀。對(duì)于有些名著大略地讀一下,了解大意即可。略讀對(duì)增大閱讀量有至關(guān)重要的意義。葉圣陶先生曾說(shuō):“如果只注重精讀,而忽略略讀,功夫只作了一半。”

  4、讀書(shū)筆記。它可以加深對(duì)讀物的理解,增強(qiáng)記憶,能促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。我們要求學(xué)生讀書(shū)筆記的方式多種多樣,如圈點(diǎn)批注、摘抄、摘要、評(píng)論等。視年級(jí)情況,有選擇地向?qū)W生介紹,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用,從不強(qiáng)求一律,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記應(yīng)經(jīng)常翻閱,以便鞏固記憶,加深理解。

  此外,在閱讀過(guò)程中,可以指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)和參考書(shū)輔助閱讀。除了利用字典、詞典等工具書(shū)外,還可利用《中國(guó)人名大辭典》、《中學(xué)生文庫(kù)》等參考書(shū),了解所讀書(shū)籍的作者的生平、時(shí)代背景等。例如讀老舍的《駱駝祥子》,就可借助《中國(guó)現(xiàn)代作家辭典》,了解老舍的生平。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)很大程度上要靠積淀、感悟、熏陶。讀得多了,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。只有讀得多了,積累多了,語(yǔ)文閱讀水平才會(huì)提高,人的素質(zhì)也才會(huì)得到升華。帶著吹糠見(jiàn)米、立竿見(jiàn)影的想法來(lái)估價(jià)閱讀效果是行不通的。因些,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是十分必要的。我們要使閱讀成為學(xué)生文化生活中不可缺少的內(nèi)容,成為終身學(xué)習(xí)的手段和人生成長(zhǎng)的方式。

 。ㄋ模┙M織交流,檢查督促

  在名著閱讀中組織好學(xué)生之間的交流至關(guān)重要,學(xué)生間的相互影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師的指導(dǎo)更大。我們可以開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),采取多種多樣的交流形式來(lái)進(jìn)行。如:

  1、摘抄展覽

  要求學(xué)生在閱讀文學(xué)名著時(shí),摘抄精彩段落、名句箴言等并定期展覽評(píng)比摘抄本一次。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自我吸收、自我積累的習(xí)慣。

  2、名段朗誦

  組織學(xué)生個(gè)人朗誦或集體朗誦名著中的精彩片段,可仿讀、分角色讀、輪讀、齊讀。有時(shí)我還組織名著朗誦競(jìng)賽或朗誦會(huì),并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生背誦名著中的名段。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢的朗誦,學(xué)生可獲得作品的思想精髓以及語(yǔ)言的濃厚感染。

  3、講故事比賽

  文學(xué)名著中有不少引人入勝的故事,如《美猴王》、《草船借箭》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等。組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽。可以先在小組里講,然后推薦代表到全班、全年級(jí)、全校講。這樣,就提供給孩子們一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,又鍛煉了膽量,他們?cè)谡宫F(xiàn)自我的同時(shí)又能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。

  4、心得交流

  讓學(xué)生交流讀書(shū)的內(nèi)容,暢談讀書(shū)的體會(huì)(閱讀過(guò)程中的讀書(shū)筆記、讀后感、文學(xué)評(píng)論等)。在交流中,盡量營(yíng)造出寬松的、自由的氛圍,創(chuàng)造出一種“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的氛圍。學(xué)生在交流中不僅加強(qiáng)了對(duì)名著的理解,而且思維也得到了發(fā)展,語(yǔ)言也得到了演練。

  (五)課題研究的思考

  當(dāng)前,農(nóng)村初中生名著閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為了切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),切實(shí)保證義務(wù)教育階段初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,必須大力加強(qiáng)初中生課外名著閱讀的組織與指導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化,而絕不可忽視和放任自流。

  只有創(chuàng)造充滿生命活力的閱讀教學(xué),學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,閱讀能力和寫(xiě)作能力才會(huì)真正提高,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇9

  “名著”是很容易讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的兩個(gè)字,特別是在選擇日益增多的今天,隨著電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展,學(xué)生們的視線總被各種新奇好玩的事物所吸引,F(xiàn)在還有多少孩子會(huì)主動(dòng)捧起這些書(shū)本來(lái)細(xì)細(xì)品讀呢?中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的文明大國(guó),歷代所流傳下來(lái)的古籍名著不勝枚舉。孩子們能通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品而更深入了解我國(guó)燦爛悠久的文化;能認(rèn)識(shí)、感悟到的世界,對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解;能在提高了自己文筆的同時(shí),領(lǐng)略到了大文豪們的風(fēng)采;能使在廣泛了知識(shí)面的同時(shí),豐富自己的課外生活。

  為了讓孩子了解閱讀中國(guó)名著的益處,激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)名著的興趣,對(duì)我國(guó)文化和人民的智慧產(chǎn)生自豪,在自主合作研究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。因此我們以“走近中國(guó)名著”為課題,為學(xué)生提供一次活動(dòng)的平臺(tái)。在整個(gè)活動(dòng)中可謂收獲良多。

  1、站在學(xué)生的角度,用他們的眼光看問(wèn)題,尋找合適的課題

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放性的、學(xué)生自主性很強(qiáng)的活動(dòng),只有符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平,結(jié)合他們學(xué)習(xí)生活實(shí)際才能引起學(xué)生的興趣!蹲哌M(jìn)中國(guó)名著》這個(gè)課題說(shuō)深不深,說(shuō)淺也非淺。如何不讓學(xué)生的課題研究流于形式,使這個(gè)課題發(fā)揮其研究?jī)r(jià)值呢?在開(kāi)題課前,我首先在班級(jí)的孩子中進(jìn)行了一番調(diào)查,對(duì)學(xué)生名著閱讀的情況先有了一定的了解。開(kāi)題課上,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的名著常識(shí)進(jìn)行交流并整理出可進(jìn)行研究的幾方面:書(shū)籍的作者、書(shū)中人物、書(shū)籍的種類(lèi)、書(shū)籍的歷史。再結(jié)合他們目前的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平和各自的興趣愛(ài)好分為五個(gè)研究小組:調(diào)查小組、名著推薦組、名著中的“明星”、名著背后的故事、與名人共讀名著。這幾個(gè)小課題既不會(huì)超過(guò)孩子目前的學(xué)情又需要學(xué)生花費(fèi)一番心思來(lái)探索,正發(fā)揮其研究的價(jià)值。

  2、過(guò)程的多元化,讓孩子體會(huì)活動(dòng)過(guò)程的情感價(jià)值

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)不是單純地從知識(shí)出發(fā),而是從人的發(fā)展出發(fā),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生從活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)生活,借助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的能力。

  在我們班級(jí)的五個(gè)小組里頭,學(xué)生要完成各自的研究任務(wù),他們必須采取多種多樣的形式,如:上網(wǎng)查找資料、到圖書(shū)館查閱、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪等。學(xué)生第一次接觸到采訪和問(wèn)卷形式。單單只是問(wèn)卷里的問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)反反復(fù)復(fù)設(shè)計(jì)了4、5遍。在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中,也遇到了調(diào)查對(duì)象不配合,資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量多等問(wèn)題。因此從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇10

  這一學(xué)期,初一級(jí)部開(kāi)展了轟轟烈烈的“讀名著,品人生”大型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用自己的眼光,深入閱讀中國(guó)四大名著,并結(jié)合四大名著談自己對(duì)這個(gè)社會(huì)和自己的人生的認(rèn)識(shí),幾個(gè)月來(lái),學(xué)生在活動(dòng)中提高了審美情趣,增強(qiáng)了中國(guó)文學(xué)的底蘊(yùn)。下面,僅就初一的活動(dòng)情況作一番總結(jié)工作。

  一、有序開(kāi)展閱讀活動(dòng),提高學(xué)生人生品味

  開(kāi)學(xué)初,我們初一級(jí)部便安排學(xué)生充分利用閱讀課和課余時(shí)間進(jìn)行四大名著的閱讀活動(dòng)。我們的組織方法是:

  1、各班學(xué)生自愿報(bào)名挑選小說(shuō),制定自己的閱讀計(jì)劃。我們初一級(jí)部的閱讀活動(dòng),充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)他們對(duì)四大名著的愛(ài)好,具有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。閱讀能力強(qiáng)者讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》,弱者閱讀《水滸傳》,次之《西游記》。這樣保證了學(xué)生閱讀的全員參與,他們的興趣很高。

  2、學(xué)生閱讀研究,制作閱讀材料錦囊。學(xué)生剛一接觸這些歷史名著,其閱讀的難度相當(dāng)大。我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法深入研究。一般的步驟是:先利用名著導(dǎo)讀對(duì)小說(shuō)進(jìn)行大致了解,然后走進(jìn)圖書(shū)館開(kāi)始對(duì)小說(shuō)進(jìn)行仔細(xì)深入的研究,在探究的過(guò)程中找出自己需要的資料,這些資料學(xué)生收集到一個(gè)小本子中,我們把這個(gè)小本子叫:資料錦囊,學(xué)生把資料進(jìn)行共同研究,在討論中提高了自己的閱讀、理解能力。

  3、進(jìn)行名著觀點(diǎn)大討論,進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。名著的主題觀點(diǎn)都是多元的,學(xué)生對(duì)名著的觀點(diǎn)不可能是相同的,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,我們有效地組織他們對(duì)名著的主題觀點(diǎn)進(jìn)行大討論,學(xué)生在討論過(guò)程中證明著自己的閱讀能力,有了一定的成就感,這樣他們的閱讀興趣有了很大提高,這種提高對(duì)學(xué)生的閱讀來(lái)講是最可寶貴的。

  二、引導(dǎo)學(xué)生利用自己特有的表達(dá)方式表現(xiàn)自己對(duì)名著的理解

  學(xué)生對(duì)名著閱讀的過(guò)程中,我們初一級(jí)部就積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己的方式表達(dá)對(duì)名著的理解,通過(guò)這樣的表達(dá)學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)和能力有了極大的提高。學(xué)生的主要表達(dá)方式有以下四種:

  1、自編書(shū)。四大名著自編書(shū)是我們初一級(jí)部的一大特色,學(xué)生們?cè)谧跃帟?shū)上設(shè)計(jì)自己對(duì)名著人物的理解,并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫(xiě)出自己對(duì)這一片斷的賞析,這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。

  2、各班級(jí)內(nèi)進(jìn)行生動(dòng)的四大名著故事比賽。我們讓學(xué)生聲情并茂地講名著中的精彩故事,學(xué)生在講故事的過(guò)程中品味四大名著所表現(xiàn)出來(lái)的偉大精神,回味四大名著中的情節(jié),這樣一來(lái),他們對(duì)四大名著的理解更加深刻了。

  3、個(gè)別班級(jí)還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一年級(jí)三、四班進(jìn)行的“新三國(guó),新演義”故事大賽。

  三、積極參與學(xué)校語(yǔ)文組組織的四大名著有關(guān)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,品味名著、品味人生。

  在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四大名著的故事大賽,動(dòng)員學(xué)生全員參加,在他們之中挑選優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽。另外,我們還積極地參加了學(xué)校組織的“我心中的英雄”演講比賽,初一級(jí)部的于翔宇同學(xué)對(duì)《三國(guó)演義》的理解相當(dāng)透徹,他在講故事比賽和演講比賽中勇奪冠軍,成為初一級(jí)部學(xué)生閱讀四大名著的楷模。

  另外,為了檢驗(yàn)學(xué)生閱讀四大名著的效果,我們初一級(jí)部還利用搶答賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試,事實(shí)證明學(xué)生了閱讀的水平有了很大的提高,學(xué)生們?cè)诒舜说谋容^中,鑒證了自己的閱讀水平。教師也通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生下一步的閱讀進(jìn)行了安排。這種有益的活動(dòng)我們要繼續(xù)堅(jiān)持。

  名著閱讀活動(dòng)總結(jié) 篇11

  2008年5月12日,8級(jí)強(qiáng)地震撼裂四川大地,昔日寧?kù)o秀美的家園瞬間轟然垮塌,災(zāi)區(qū)人民的生命財(cái)產(chǎn)遭受重大創(chuàng)傷。消息傳來(lái),我校師生迅速動(dòng)員,積極為災(zāi)區(qū)群眾捐款捐物。

  5月14日清晨,學(xué)校行政、工會(huì)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)舉行了主題為“抗震救災(zāi),愛(ài)心奉獻(xiàn)”為四川災(zāi)區(qū)愛(ài)心募捐的活動(dòng)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)來(lái)了,五十、一百、二百……大家把平時(shí)攢下了的零用錢(qián)毫不猶豫的放入募捐箱,在條幅上簽下自己的名字,許下祝愿。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,“感動(dòng)”是我們每一個(gè)班干部和學(xué)生會(huì)工作人員的深切感受:一位同學(xué)拿著裝有一千元的紅信封放入募捐箱,堅(jiān)持不肯留下姓名,經(jīng)工作人員輾轉(zhuǎn)打聽(tīng),確認(rèn)是高三(6)班陳嶸同學(xué);高三(8)班劉俞廷同學(xué),高三(9)班陳禎宇同學(xué)捐款600元;高二(7)班夏心同學(xué)捐款500元;高二(1)班錢(qián)曉峰同學(xué)在捐了五十元以后,又拿出一個(gè)塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膬?chǔ)錢(qián)罐,里面是他從初二就開(kāi)始積攢的458個(gè)一角硬幣;還有班級(jí)拿來(lái)了同學(xué)們平時(shí)積攢的1000多個(gè)硬幣,雖然大大加大了工作人員清點(diǎn)的工作量,但讓我們動(dòng)容的是他們的心愿,同學(xué)們說(shuō),捐獻(xiàn)積攢的硬幣是為了表達(dá)我們?cè)敢饽贸鲎钫洳氐臇|西的心愿,祝愿災(zāi)區(qū)人民能順利重建家園;我們還了解到,許多家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難的同學(xué),甚至捐出了必需的生活費(fèi),打算非常節(jié)儉的過(guò)一段時(shí)間;高二(6)班同學(xué)執(zhí)意將捐款數(shù)額定格在2222.2,寓意我們的一切都是為了你,這是多么崇高的胸懷;高二(8)班同學(xué)則將捐款數(shù)額定格在2008.8,寓意2008年的所有災(zāi)難都會(huì)過(guò)去,只要我們攜手并進(jìn)……

  老師們也來(lái)了,孫軍老師捐款1000元,馮文富老師捐款500元,王高偉老師在班級(jí)內(nèi)捐了300元以后,又參加工會(huì)的捐款;沈兆良老師在捐了200元以后,又參加任教班級(jí)捐款;在校所有教職員工均參與了捐款,花匠師傅、清潔工小胡一家都踴躍捐款,教職工募捐人均近200元。

  退休老師協(xié)會(huì)在組織了募捐活動(dòng),退休教師積極響應(yīng),共捐款2415元。其間,許多感人畫(huà)面記憶猶新:有的老師遠(yuǎn)在外地,打電話來(lái)執(zhí)意參與募捐,請(qǐng)陳偉萍老師墊付;劉祥蘭老師聽(tīng)說(shuō)了募捐活動(dòng),請(qǐng)人帶來(lái)了愛(ài)心捐款;馮明珠老師特意跑到學(xué)校,將100元捐款送來(lái);許多退休老師身體不好,出行不便,有請(qǐng)朋友帶來(lái)的,又讓孩子送來(lái);大家的心愿是共同的,都是中國(guó)人,都為一個(gè)共同的家。

  食堂工作人員也動(dòng)員起來(lái)了,負(fù)責(zé)人袁師傅帶頭捐了1000元;校園內(nèi)的宏成超市在參加愛(ài)心拍賣(mài)捐贈(zèng)688元以后,這次抗震救災(zāi)募捐也送來(lái)了200元,并一再表示,只是表個(gè)心意,不用宣揚(yáng)。

  短短一天時(shí)間,學(xué)校收到來(lái)自班級(jí)的捐款74279.3元,來(lái)自工會(huì)捐款23410元,衣物201件,合計(jì)97689.3元。今天,款項(xiàng)和衣物將送至波寧慈善總會(huì),幫助災(zāi)區(qū)人民渡過(guò)難關(guān)。

  同學(xué)們,老師們,學(xué)校為大家的愛(ài)心舉動(dòng)深感驕傲,讓我們一起祈愿:天佑四川,平安中國(guó)!讓我們一起對(duì)災(zāi)區(qū)群眾說(shuō),雖然不能靠近,請(qǐng)讓我們用心溫暖你!

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