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五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-09-30 21:43:24 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)(通用5篇)

  在一個(gè)有趣的活動(dòng)結(jié)束后,想必你學(xué)習(xí)了很多新知識(shí),那么將這些記錄寫在活動(dòng)總結(jié)中,讓自己銘記于心吧。那么什么樣的活動(dòng)總結(jié)才合適呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)(通用5篇)

  五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)1

  學(xué)校十分重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),堅(jiān)持開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),積極推進(jìn)素質(zhì)教育。第二課堂活動(dòng)為同學(xué)們展現(xiàn)自我、提高自我和實(shí)現(xiàn)自我提供更加廣闊的空間。本學(xué)期,通過(guò)豐富的第二課堂活動(dòng),使得校園文化氣氛日益活躍、素質(zhì)教育取得了更為顯著的成效。

  本學(xué)期活動(dòng)課從本班實(shí)際條件出發(fā),注意學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn),要充分考慮每個(gè)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的目的,使這些活動(dòng)真正成為教學(xué)中不可缺少的組成部分。生活實(shí)踐是知識(shí)的源泉。語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通,注重學(xué)用結(jié)合,突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。設(shè)計(jì)活動(dòng)課要著眼一個(gè)“活”字,貫穿一個(gè)“趣”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字,體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。

  一、活動(dòng)的目的明確

  活動(dòng)課是以學(xué)生親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),要使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,在設(shè)計(jì)活動(dòng)課組織形式時(shí),應(yīng)注意靈活多樣,真正做到讓學(xué)生有選擇的余地。

  本學(xué)期初,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,把“第二課堂活動(dòng)”定為周一“古詩(shī)文配畫”.周二“日記、快速作文指導(dǎo)”周三“朗讀、背誦佳段名篇”周四“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”,讓班級(jí)每一位同學(xué)都積極參與到活動(dòng)中。

  二、活動(dòng)的內(nèi)容豐富

  結(jié)合本學(xué)期的教材內(nèi)容特點(diǎn),以及每周的六節(jié)課特組織了以下內(nèi)容的活動(dòng)課!肮旁(shī)文配畫”、“朗讀背誦佳段名篇”、“交流一周收集的資料”等鞏固學(xué)生的舊知外,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  1、設(shè)計(jì)“古詩(shī)配畫”符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng),培養(yǎng)孩子良好的讀寫及想能力。

  2、“背誦佳段名篇名言警句”培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  3、通過(guò)快速作文,豐富學(xué)生的知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立讀寫能力習(xí)作能力。

  4、“交流一周收集的資設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力。

  5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

  三、活動(dòng)的方式靈活

  教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,自我組織,自我學(xué)習(xí)。課內(nèi)、課外相結(jié)合,豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。利用語(yǔ)文綜合合性學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái),有效地將活動(dòng)資源導(dǎo)入到語(yǔ)文活動(dòng)課。

  我們?cè)凇肮旁?shī)文配畫”.“日記、作文指導(dǎo)”“朗讀、背誦佳段名篇”“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”等活動(dòng)中,我們?cè)凇罢宫F(xiàn)自我的第二課堂活動(dòng)中”可以說(shuō)人才輩。

  四、活動(dòng)中人人有收獲

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),我班在活動(dòng)課中的人人都有作品展示。“古詩(shī)文配畫”每人13—15幅作品;“日記、作文”14—15篇;“朗讀、背誦佳段名篇”、有感情的朗讀自己喜歡的課文佳段,背誦佳段名篇不少于10篇段;“交流一周收集的資料設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)”加強(qiáng)口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力,每人設(shè)計(jì)語(yǔ)文報(bào)不少于6份。活動(dòng)中凸顯出有想象力豐富的汪禹含,有古詩(shī)文配畫能手蔣金鳳,有手抄報(bào)制作精美的劉東升、祿琴。有誦讀文章感情豐富的王林、楊旭等。

  五、不足及今后努力的方向

  雖然在第二課堂活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都有所得,但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的.地方。比如:由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,導(dǎo)致語(yǔ)文簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單;教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)覺得無(wú)從入手。又如:一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難,過(guò)份依賴?yán)蠋煹闹v解。針對(duì)這些問(wèn)題,我將在以后的活動(dòng)中繼續(xù)思考,尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步。

  總之,在本學(xué)期的第二課堂開展中,使班級(jí)活動(dòng)小組內(nèi)20名學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面等都有一個(gè)大的提高并在各個(gè)方面都能得到良好的發(fā)展。我不僅讓學(xué)生取得進(jìn)步,同時(shí)自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步和收獲!

  五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)2

  下面總結(jié)開展集體備課活動(dòng)一學(xué)期以來(lái)的得與失,我感受頗深:

  一、工作策略

  本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求做了充分的準(zhǔn)備,讓八名老師來(lái)完成這學(xué)期的集體備課工作,每一個(gè)老師選擇一個(gè)單元的一篇講讀課來(lái)備。要求:

  1、深入地鉆研教材,恰當(dāng)?shù)卮_定要求,靈活地選擇教法,認(rèn)真地編寫教案,反復(fù)地熟悉教案,認(rèn)識(shí)每組教材在全冊(cè)教材中的地位,特別是本組各課之間的聯(lián)系。備出的預(yù)案要能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變,因勢(shì)利導(dǎo),使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求,從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。

  2、必須做到在上新課之前先集體備課,這樣,才能起到集體備課的作用,才能真正形成了事半功倍的`良性循環(huán)。

  二、取得的成績(jī)

  1、備課:由于備課之前的計(jì)劃做得好,備課任務(wù)安排到位,每個(gè)老師都積極提前準(zhǔn)備自己的備課材料,所以我們都能在上新課之前先集體備好課,拿出最好的預(yù)案來(lái)供大家參考、使用。真正落實(shí)了集體備課的意義而不是走馬觀花。

  2、文本預(yù)案:教案做到簡(jiǎn)練而精當(dāng),每個(gè)備課老師對(duì)每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮,在頭腦中形成很深的印象。但沒(méi)有寫得過(guò)于細(xì)致,只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計(jì)即可,在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大,教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”。教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣,學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。

  3、議課:俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個(gè)人的聰明。同組教師在備課之前,先進(jìn)行集體說(shuō)課,在議課時(shí)每個(gè)老師都是暢所欲言,發(fā)揮每個(gè)組員的聰明才智,使大家能及時(shí)的反饋?zhàn)约涸诠ぷ髦械牡檬,互相借鑒,從而提高了組內(nèi)整體水平。在說(shuō)課中,幾個(gè)人對(duì)于教材達(dá)成共識(shí)后,在動(dòng)手把理解的內(nèi)容落實(shí)到書面上,形成簡(jiǎn)潔的提示性的教案。這樣,備課效果勢(shì)必會(huì)比以前的備課要講究實(shí)效的多。文本預(yù)案經(jīng)過(guò)大家的討論、修改后變得更加完美,提高可行度。

  總之,要想使課上的精彩,必須改變傳統(tǒng)教案的設(shè)計(jì)理念,對(duì)傳統(tǒng)教案來(lái)一個(gè)洗心革面,變教案為學(xué)案,變師案為生案,即教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方案,使教案為學(xué)生而備,使教案為學(xué)生而服務(wù),使教案去適應(yīng)學(xué)生,變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”。

  三、存在問(wèn)題

  1、集體備課的記錄本記錄不夠具體、完美。

  2、安排集體備課的時(shí)間很倉(cāng)促,沒(méi)有足夠的時(shí)間給大家很好地議課。

  3、在集體備課、議課之前,每個(gè)老師都沒(méi)有好好的打腹稿預(yù)案,導(dǎo)致議課時(shí)沒(méi)有拿出最優(yōu)秀的預(yù)案來(lái)。

  四、工作努力方向

  學(xué)校、學(xué)生和教師三者的發(fā)展相互依存,互相提攜,基于本學(xué)年工作的開展情況與效果,對(duì)下學(xué)年的科組工作,我們還得繼續(xù)努力:

  1、強(qiáng)化教師們集體備課的意識(shí)。做到老師人人心中有數(shù),學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,對(duì)教材的把握才更加準(zhǔn)確。

  2、繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),把提高課堂教學(xué)效果這一目標(biāo)細(xì)化到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中,減負(fù)增效。

  3、創(chuàng)造性地深入開展集體備課活動(dòng),提高老師們的教科研水平和專業(yè)素養(yǎng),從而改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)3

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡,我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊工作計(jì)劃,以打造高效課堂為載體,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo);以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本;以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》等理論書籍,為教師提供廣闊的視角,以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革,發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法,不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好網(wǎng)校論壇資源,經(jīng)常上網(wǎng)交流、探討、瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的'視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。

  二、打造高效課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量

  課堂是老師的立身之地,打造高效課堂踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作,是每一位語(yǔ)文教師的份內(nèi)之事,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

  1、以本為本,深入鉆研教材

  每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),重、難、疑點(diǎn),精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí),增加上課的非預(yù)設(shè)性,做到“給學(xué)生一碗水,自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。

  2、以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的能力

  課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思考,比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽說(shuō)讀寫的綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言,讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。

  3、課后反思,受益無(wú)窮

  每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,各位教師各抒己見,有爭(zhēng)執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽課反思。

  4、共同合作,集思廣益新課標(biāo)的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們以每個(gè)教研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。

  討論教學(xué)中的一些問(wèn)題,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息,不斷充實(shí)、完善各課資料,力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。

  5、作業(yè)反饋,落實(shí)為重

  這一學(xué)期,組織了兩次作業(yè)大檢查,一次優(yōu)秀作業(yè)展,發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)布置大有改善,更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng),動(dòng)手動(dòng)腦并重,課內(nèi)課外兼顧,學(xué)生書寫大有改觀。

  三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì),提高全體教師的教研能力。

  結(jié)合教研室工作計(jì)劃,我們教研組積極組織全體教師制定網(wǎng)絡(luò)教研的計(jì)劃,讓每位教師充分利用校園網(wǎng),在自己的博客上發(fā)表、上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思、案例、論文等,以達(dá)到資源共享,從而提升了教師網(wǎng)絡(luò)教研的能力,也提高了自己的業(yè)務(wù)能力、教研水平,同時(shí)也推進(jìn)了我校教研的整體水平。

  1、本學(xué)期我們?cè)诘谌芎偷谒闹芘e行了大規(guī)模的高效課堂實(shí)施活動(dòng),每位教師按照說(shuō)課、講課、評(píng)課的程序進(jìn)行,各教師能高度重視,充分準(zhǔn)備。課堂顯得樸實(shí)、有效,重視雙基,讓語(yǔ)文課堂返璞歸真,這是最難能可貴的,這也是對(duì)前季學(xué)校開展的“走出課改誤區(qū)”大討論的很好回應(yīng),這樣的課才讓人覺得踏實(shí),學(xué)生也能真正學(xué)有所獲,從這個(gè)意義上來(lái)講,真正達(dá)到了高效。另外,課堂上教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段更為嫻熟,較好得發(fā)揮了它的輔助作用。在評(píng)課中,大家能夠以誠(chéng)相待,真誠(chéng)的指出教學(xué)中存在的不足、問(wèn)題,老教師也充分體現(xiàn)自己的傳、幫、帶作用,通過(guò)這些活動(dòng),大家獲益匪淺,涌現(xiàn)出了一些青年新秀,最重要的是使更多的青年教師成長(zhǎng)起來(lái)了。

  2、積極開展讀書活動(dòng),各教師都撰寫了詳細(xì)的讀書筆記。

  盡管本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作取得了可喜的成績(jī),但我們?nèi)匀挥泻芏嗖蛔,如個(gè)別教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正,有的教師在讀書活動(dòng)中疲于應(yīng)付,這都是我們今后工作中所要亟待解決的。有人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的,教研的路還很漫長(zhǎng),我們需繼續(xù)努力,積極改進(jìn)工作中的不足,一步一個(gè)腳印,讓教研活動(dòng)再上新臺(tái)階!

  五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)4

  為貫徹落實(shí)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元教學(xué)目標(biāo),營(yíng)造“好讀書、多讀書、讀好書”的良好氛圍,我開展了“我最喜愛的一本書”推薦活動(dòng);顒(dòng)共分為四個(gè)階段:

  第一階段:9月1日——9月20日閱讀積累階段。

  第二階段:9月21日——9月25日選書推薦,寫推薦理由。

  第三階段:9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。

  第四階段:9月29日——9月30日全班交流決賽總結(jié)表彰(全班對(duì)自己喜歡的圖書進(jìn)行投票選舉,頒發(fā)獎(jiǎng)狀)。

  活動(dòng)期間,孩子們熱情都很高,但是有些同學(xué)沒(méi)有按照要求帶書來(lái),還有些同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)備好推薦理由,所以沒(méi)能參與到此次活動(dòng)中來(lái),能看出自己也非常遺憾!在班內(nèi)集體交流推薦過(guò)程中,小主人們準(zhǔn)備充分,用清晰、精練的語(yǔ)言介紹了自己的圖書(語(yǔ)言表達(dá)之流暢出乎我的意料,能看出家長(zhǎng)朋友們的參與度很高,再此感謝各位家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的'支持、對(duì)孩子教育的關(guān)注。┳罱K評(píng)選結(jié)果:《綠野仙蹤》、《海底兩萬(wàn)里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。

  歷時(shí)一個(gè)月之久的“推薦一本好書”活動(dòng)終于畫上了句號(hào)。希望在這個(gè)基礎(chǔ)上,能在下一次的圖書推薦活動(dòng)中有更多受歡迎的圖書出現(xiàn)!也希望家長(zhǎng)朋友能支持孩子高度參與此次活動(dòng),除了積極推薦圖書之外,希望也能滿足孩子的讀書欲望,幫助他們購(gòu)買最想看的圖書!將這項(xiàng)活動(dòng)的效果達(dá)到最佳!

  五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)5

  本學(xué)期的“語(yǔ)文拓展與積累”校本活動(dòng),我們班充分利用《語(yǔ)文報(bào)五年級(jí)版》《未來(lái)作家報(bào)》《小學(xué)生時(shí)代》等閱讀材料,在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀,積累活用,模仿提高。既達(dá)到了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充拓展,也豐富了學(xué)生的課外閱讀積累。

  一、具體做法

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。《語(yǔ)文報(bào)五年級(jí)版》與五上年級(jí)的語(yǔ)文教材同步,“領(lǐng)寫臺(tái)”緊扣每單元中的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行拓展仿寫;“語(yǔ)花”中的成語(yǔ)相聲、成語(yǔ)背后的經(jīng)典、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)文童謠等都是學(xué)生閱讀積累提升語(yǔ)文素養(yǎng)的搖籃;“金考頁(yè)”對(duì)每一個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)有一個(gè)梳理和檢測(cè);“魅力作文”讓學(xué)生欣賞同齡孩子們的佳作,引領(lǐng)和模仿在這里起步;“藍(lán)色閱讀”選載的中篇小說(shuō)讓學(xué)生開闊了閱讀視野,又為孩子們嘗試小說(shuō)創(chuàng)作提供了范本!墩Z(yǔ)文報(bào)》既是對(duì)教材的拓展延伸,又能在閱讀方法上讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所領(lǐng)悟。課堂上我們先讓學(xué)生自主默讀,然后教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)細(xì)閱讀,共同交流閱讀所得,細(xì)細(xì)感悟文章的真諦。

  2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。隔周一次的校本課程,已經(jīng)成了部分學(xué)生的向往。因?yàn)檫@節(jié)課是專門讓他們閱讀的,沒(méi)有鈴聲的打擾,沒(méi)有作業(yè)的壓力,他們?cè)跁袆澓迷~佳句,品經(jīng)典語(yǔ)段,感悟人物的情感,體會(huì)表達(dá)的方法,與書中的人物同呼吸,在悄然無(wú)聲的氛圍中學(xué)生的心境會(huì)豁然開朗,也許,這就是我們?cè)S多語(yǔ)文老師所追求的。

  二、取得成績(jī)

  1、學(xué)生的積累明顯增多。在我們班會(huì)自覺看書的學(xué)生并不多,但是校本課程給學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái),學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累了許多好詞佳句,尤其是一些平時(shí)不太接觸的成語(yǔ)。

  2、深化對(duì)教材的理解!皹(lè)讀書屋”、“咬文嚼字”里面的文章與課文內(nèi)容相配套,既幫助學(xué)生提升對(duì)美文的賞析能力,又累積一些諸如“碩大無(wú)朋”、“明火執(zhí)仗”、“水清無(wú)魚”、“耳提面命”、“良莠不齊”等成語(yǔ),并能在語(yǔ)境中活用。

  3、學(xué)到了寫作方法。在教學(xué)時(shí)與《語(yǔ)文報(bào)》相結(jié)合,如第八單元習(xí)作八中“點(diǎn)面結(jié)合寫好場(chǎng)景”,通過(guò)“賽龍舟”、“廣場(chǎng)舞會(huì)”、“有趣的`派對(duì)”等把面上的和點(diǎn)上的場(chǎng)景一一道來(lái),活靈活現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作的把握氣到了臺(tái)階式的引領(lǐng)。老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松多了。

  三、存在的問(wèn)題

  1、本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上還有點(diǎn)偏多,下學(xué)期將選擇一些重點(diǎn)篇目展開閱讀。

  2、因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,所以在課堂中如何做到因材施教也是值得思考的。

  3、如何高效地做到讀寫結(jié)合,以讀促寫,也值得我們深思。

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