三岔小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的三岔小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
按照中心學(xué)校工作計劃，結(jié)合我校實際，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)我校教職員工的積極努力，我們圓滿完成了本年度全部工作，現(xiàn)匯報如下：
一、抓好、抓實德育工作。
德育工作在學(xué)校工作中有第一位的重要意義，是學(xué)校工作的首重，是教育工作的第一要務(wù)。
教育所要培養(yǎng)的，絕大多數(shù)是未來社會建設(shè)中普通的勞動者，做人的教育意義非常重要，所以我們的教育首先就是引導(dǎo)學(xué)項教生怎樣做一個真正意義上的人，而達到這個目的就得通過一系列相關(guān)的集中的專育。在實際工作中，我們堅持“以德治�！钡拇蠓较颍诮⒔∪珜W(xué)校德育工作組織機構(gòu)，制定切實可行的德育工作計劃的基礎(chǔ)上，仍全力貫徹我校德育建設(shè)的基本路子。即：以課堂學(xué)科滲透為主渠道，以日常德育教育為主要鞏固形式，以專題德育教育為主要強化手段，全方位，多層次地開展立體教育。在實際工作中，堅持養(yǎng)成教育。通過黑板報，升旗儀式，少先隊活動，班隊會等相對穩(wěn)定的德育教育形式強化學(xué)生的德育意識。通過不懈的堅持，我校校風(fēng)校紀有了徹底的改觀，校園內(nèi)打架罵人的不見了，亂丟紙屑雜物的不見了，同學(xué)之間都能開展一切有益的課外活動，相互幫助，相互團結(jié)，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。
二、全力落實教育教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校的根本工作，抓的好壞直接影響到學(xué)校的質(zhì)量、聲譽和生命，直接影響到學(xué)生的.將來。本著對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對社會負責(zé)的精神，我們認真的對待了此項工作。盡管工作有一定的難度，仍取得了一些成績。首先，學(xué)校全力抓好常規(guī)教學(xué)。學(xué)年初，學(xué)校主持制定了學(xué)校學(xué)年教學(xué)工作計劃，并主持教師依學(xué)校計劃對本位工作做出詳細的計劃。在落實中，學(xué)校抓住常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要素，認真檢查督促，詳細記錄檢查情況，并作為學(xué)校教師個人考核的依據(jù)。通過檢查反映，我校教師備課及時認真，足額全案，案款齊全，能切合學(xué)生實際。教師講課認真，指導(dǎo)得法，學(xué)生接受的較好。作業(yè)批改及時，批改認真，作業(yè)適量。輔導(dǎo)認真，有記錄，有成效。及時組織驗收，及時矯正學(xué)習(xí)中的不足�？梢灾v，教師基本上按質(zhì)按量地完成了常規(guī)教學(xué)任務(wù)。其次，學(xué)校扎實開展教研工作，深挖教師潛質(zhì)，提高教師水平，提高教學(xué)效率。我們除按中心學(xué)校的要求全員參加各種類型的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教研外，還自找課題，自謀教研發(fā)展的路子。每次教研活動均有詳細的計劃、落實、總結(jié)，全部歸檔備檢。每次教研都有收獲。第三，認真落實教師培訓(xùn)工作。
教師培訓(xùn)工作是教師終身教育的重要表現(xiàn)形式，所以學(xué)校予以充分重視。教師每周堅持一小時政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有筆記。配合上級組織教師按時參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)、國培項目等。
三、認真落實“9+3”工作。
按上級有關(guān)“9+3”工作要求，認真完善、落實相關(guān)工作。所整理檔案材料齊全，內(nèi)容真實，數(shù)據(jù)可靠，裝訂規(guī)范，保管妥善。
四、加強管理
領(lǐng)導(dǎo)班子堅持“抓管理，要質(zhì)量，求生存”的辦學(xué)目標，堅持“深化課堂教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，利用有限資金改善辦學(xué)條件”的辦學(xué)思路，以“熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，嚴謹教學(xué)，實中求新，新中抓實”的教風(fēng)要求教師，使學(xué)校的管理工作有力很大的轉(zhuǎn)變。在實際操作中，建立了學(xué)校各類組織，建立了各項制度，嚴格執(zhí)行，公平量化。
五、存在的問題
1、管理制度不夠完善，部分教師對本身角色認識不夠；作風(fēng)方面依然存在問題。
2、實驗儀器、圖書利用率不高；管理上彈性較大，制度執(zhí)行力度仍需加強。
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