信息技術滲透德育工作總結

　　時間飛快，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，制定一份工作總結吧。那么你有了解過工作總結嗎？下面是小編整理的信息技術滲透德育工作總結，希望對大家有所幫助。

　　信息技術滲透德育工作總結1

　　教書育人是每個教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長。對于信息技術教學，要更新教學思路，改變過去為只傳授知識而不重視德育的意識。從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法，使課內課外有機結合，讓德育在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

　　一、發(fā)揮教師“教育智慧”，培養(yǎng)學生良好行為習慣。

　　事例1：剛上完課的機房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關閉了；屏幕保護出現不文明的用語。

　　造成上述局面原因有：在機房上課，班級的約束力小了，學生的自覺性降低；由于貪玩而來去匆匆，不按要求開關機。分析原因，采取取以下對策：首先固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時表揚做得好的小組和個人。其次課后有學生及時檢查，輪流值日，把衛(wèi)生問題、不按程序關機等問題提出來交給學生去討論，教育并引導他們自律自理。第三注意每節(jié)課上課前要讓學生看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。第四教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學生良好的行為習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，在教學演示過程中，教師要規(guī)范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤”的教學就蘊含著培養(yǎng)學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習慣的目標，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養(yǎng)成，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用。

　　二、聯系生活，結合教材，發(fā)掘教材的育人因素。

　　教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術教學中進行德育滲透，首先要從教材內容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！我充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在給學生布置操作任務的時候，要盡量選取與最近時事有關的主題，并要求學生在作品中加入自己的創(chuàng)意。

　　例如：在講授powerpoint幻燈片制作時，從第一節(jié)課就給學生布置下長期作業(yè)，收集與奧運有關的圖片、文字、音像資料，制作一個以“我與奧運”為主題的演示文稿。這樣在授課過程中激發(fā)了學生的學習興趣和動力，也培養(yǎng)了學生自主學習和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。通過對幻燈片的制作，學生增強了熱愛祖國，奮發(fā)向上意識，也讓學生產生了強烈的學習興趣，激發(fā)學習動機，促進了學習效果的提高信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯系生活，在課堂中增設課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。

　　三、、注重合作，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神

　　例如：學生完成作業(yè)后，經常瀏覽其他同學的作品，有時刪除、修改別人的文件。有的玩游戲，沒有成就感。

　　我們在信息技術教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人在一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。

　　信息技術課一人一機的格局很容易讓學生互相隔離，學生在完成作業(yè)時，缺乏其他學科中的討論氣氛，完成作業(yè)后，常去玩游戲。為了解決這個問題，在對班級的學生有了一定的了解后，對他們進行自由組合和教師協(xié)調的分組，以小組為學習的基本單位，進行生生合作、

　　小組協(xié)作的學習方式。通過小組成員的協(xié)作學習能有效地提高學生的集體協(xié)作能力、人際關系處理能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。

　　小組合作學習過程中，在小組長的帶領下，小組成員先經過討論確定需要做的事，然后各自分工。小組長負責協(xié)調，遇到困難先在小組內尋求幫助，小組自己解決不了，再向其他小組成員或教師求救。在這一過程中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感、信息素養(yǎng)，鍛煉了語言表達能力，還讓學生學會表揚、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。

　　作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協(xié)調各種力量。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學內容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發(fā)展、應用的。資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學科的問題等。任務應該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學習使用。例如我們在講到FrontPage時，讓學生自由分組，最多五個人，完成一份圖文并茂的班級小報，結果學生自由組合并且分工合作在很好，對于有困難的小組教師可根據情況進行必要的指導。最后每一個小組都完成了自己的任務。思想匯報專題當然有的活動可由教師根據學生的掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。另外，為了培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)造精神，根據我學校的具體情況積極開展，進行“手拉手”、“一幫一”互助學習小組，讓學習較好的同學來帶動學習計算機興趣不足成績差的學生，使他們既有計算機技術方面的長進，又有政治思想方面的提高。同時，為了培養(yǎng)學生課外作業(yè)要獨立完成，積極思考，培養(yǎng)學生的.獨立意識和創(chuàng)新精神，還可組織課外興趣小組，集體的競賽活動，并由學校開辦的業(yè)余電腦科技活動課。廣泛吸收學生參加，要求興趣小組的成員之間相互關心，相互幫助，取長補短，共同進步。

　　四、在網際交流中強化網絡道德

　　事例4：學生上網課很難控制，不按要求操作，玩游戲，瀏覽一些黃色網站，看美女圖片等等。

　　從表面上看，是教師在課堂中組織不當，監(jiān)控不力造成的。從深層次分析，是學生缺乏信息取舍能力，自我控制的能力還十分低下。

　　信息高速公路的開通，使知識的傳播更加快捷，但是由于青少年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，所以帶來了很多負面影響，主要表現為：消極的思想、黃色圖片或小說、不負責任的言論、聳人聽聞的“新聞”等。這些都對青少年的思想品德產生巨大的危害，嚴重影響其健康成長。這就要求計算機教師要注意采取防護措施，首先要安裝防護軟件。其次要給學生提供一些好的建議和網站，第三教師要和學生建立網絡溝通，例如E—mail、博客、BBS等形式。教師在利用網絡時一定要注意提高學生對有害信息的識別能力和抗干擾能力，注意提高學生的道德品質。

　　總之，在中學信息教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。教師要深刻理解教學大綱，從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材的基礎上，課內課外有機結合，在教學中自然而然地滲透，讓學生在學習信息技術的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的思想教育。讓知識教育與品德教育有機結合，全面完成中學計算機教學的任務。

　　信息技術滲透德育工作總結2

　　德育對促進學生全面發(fā)展起著主導性作用。隨著計算機技術的不斷改進提高和計算機網絡的迅速發(fā)展，使人們獲取信息、處理信息的方式和能力發(fā)生了質的飛躍的同時，一些不良現象和不道德的行為在互聯網上傳播，如暴力、色情、信息垃圾、惡意侵犯他人隱私、充當“黑客”，所有這些，都對當前學校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，把他們的才能和智慧應用在各種事業(yè)的發(fā)展上，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。因此，在計算機教學中進行德育滲透是非常必要的，同時，這也是信息技術教學目的之一，現將本學期的德育滲透工作總結如下：

　　一、培養(yǎng)學生愛護機房設備、遵守機房規(guī)則的良好習慣

　　所謂習慣，就是指由重復和練習鞏固下來并完全變?yōu)槟撤N動作的需要，它是個人素質的'重要組成部分。在信息技術的實驗教學過程中，我們從細節(jié)抓起，制定了嚴格機房管理規(guī)定，教育學生愛護機房設備，對故意破壞機器設備的舉止進行嚴肅的批評處理。同時反復向學生強調操作時應注意的事項，防止操作不當引起的設備損壞。經常提醒學生注意計算機的使用規(guī)程，增強安全防范意識。幫助學生養(yǎng)成愛護機房設備、遵守機房規(guī)則的好習慣。

　　信息技術學科的教育者應當通過制定完善的管理制度，在實踐教學的每個過程中培養(yǎng)學生注意小節(jié)、尊重他人、做事嚴格認真的學習和生活習慣。

　　二、培養(yǎng)學生對學科的興趣，引導他們正確使用計算機

　　在教學中發(fā)現，學生對學科不感興趣主要存在兩方面：有一部分學生由于中學計算機基礎薄弱，學習進度跟不上整體進度，進而對計算機學習產生了恐懼感。另一部分學生有一定的計算機基礎，但沉迷于網絡和游戲。

　　針對上述問題，采取了一些必要的措施。對基礎薄弱的學生，我耐心地啟發(fā)和指導他們迎難而上，鼓勵他們大膽地操作，幫助他們找到解決問題的途徑和方法，使此類學生在反復操作中鍛煉堅忍不拔的意志，積極求索的精神，自信樂觀的人生態(tài)度。同時在機房座位安排上，將基礎好的學生和基礎差的學生安排在一起，形成“一幫一”的局面，督促學生之間交流，在潛移默化中培養(yǎng)了學生樂于助人的品德。

　　對沉迷游戲的學生，我們不橫加指責，而是對學生的興趣加以引導，讓他們能夠通過興趣進行有效的學習。如利用金山打字游戲促進學生的打字練習等，從而激發(fā)他們學習的興趣。

　　三、培養(yǎng)學生的團隊意識、形成良性競爭機制

　　在實踐教學中，我還注重培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生帶著比賽的任務完成自己的作品。在教學中還應當注意的是，信息技術與其它學科不同之處在于，任何一個大的項目僅靠一人是很難完成的，團隊合作精神非常重要。對此，我還將學生分成不同的組，選出一名組長，交流評價按組進行。信息技術學科的這種任務驅動的教學模式不僅能溝通師生之間的教學合作，而且能培養(yǎng)學生正確的合作與競爭的意識，促進智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。

　　信息技術學科中的德育與各種渠道的思想教育效果都是一致的，只要我們都能在學科中滲透進德育教育，學生在知識、品德、心智各方面就都會得到全面可持續(xù)的協(xié)調發(fā)展。

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