提高后進生工作總結

　　困生通常是指那些老是落后于全班其他同學的學生。他們形成語言技能的速度比大多數(shù)同學都慢，需要更多的重復練習，花更長的時間做作業(yè)，詞匯量小，進步比較慢。在教學中我是這樣提高后進生的成績的：

　　一、給予后進生更多的關注

　　學困生通常更自卑，因此他們更需要得到教師的關注。然而，他們卻受到了過多的責備甚至懲罰，因而失去了自信。因此，教師在任何情況下都不應該歧視他們。教師的關注有助于加強學困生微弱的自我觀念。通過教師的幫助，一個自卑的女生會變得聰明而有魅力，一個淘氣的男生會變得善良而樂于助人。

　　教師應該和學困生發(fā)展一種建設性的關系。一旦和學困生建立起良好的、相互信賴的關系，教師就應該關注他們的情感（如無助、自卑或內疚等），身體上的不適（如頭痛、感冒等），日常活動以及和其他同學、老師和父母的關系。

　　二、思想上樹立他們的自信心

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

　　三、備好課是上好課的前提。

　　學生接受知識主要是在課堂，可見，課堂的40分鐘是很關鍵的。這40分鐘學生學的如何，教學效果如何，主要的一點是看教師對教材熟不熟，教案準備的怎樣。是否把差生的問題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。備課時，不要為了備而備，一定要認真鉆研教材，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學生。在授課時，我把難的問題交給優(yōu)秀生，把簡單易回答的問題留給后進生，讓他們也能參與到課堂活動中，并及時得到肯定，激發(fā)學習的欲望。

　　四、注意差生的輔導。

　　后進生是輔導的重點，首先教師要在課堂上多“關注”一下，給學生一個發(fā)言的機會，激發(fā)他們的學習興趣，其次，要利用好每周的輔導時間，給予其具體輔導，進行每課過關。另外實行“一幫一”互助行動，讓優(yōu)秀的同學和后進生一桌，通過同桌練習（pairwork）或小組練習（groupwork），互幫互助的形式進行獎勵，這樣，不僅是差生得以輔導，而且增強了學生的互助心理。讓更多的差生參與到教學活動中，讓他們也得到了體驗和參與。在輔導中注意教給他們正確的學習方法，讓他們能盡快趕上其他同學。

　　幫助學困生是一項艱巨的任務。教師努力幫助他們卻很可能因此而負累，然而變化會慢慢發(fā)生，這一點我們必須堅信，盡管可能要經過一段較長的時期。我們不能期望學困生的學業(yè)突然有戲劇性的變化，開始的時候他們的進步通常會比較緩慢。因此，教師在幫助學困生的時候應該有足夠的耐心。

　　自己在對待后進生的做法并不一定適用于每個學困生，但不管怎樣，采取積極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法將有助于教師有效地幫助學困生。