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小學生學習英語興趣的培養(yǎng)工作總結

時間:2020-11-28 20:12:31 工作總結 我要投稿

小學生學習英語興趣的培養(yǎng)工作總結

  小學英語教學性質屬于英語啟蒙教學,學生通過聽、說、動、唱、玩具備一定的語音基礎并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W生的心理、生理及學習特點,我們小學英語教學就應該以提高興趣為主。

小學生學習英語興趣的培養(yǎng)工作總結

  創(chuàng)設和諧的情感環(huán)境,是提高學生學習興趣,提高教學質量的好辦法。蘇霍姆林斯基在《給教師的一條建議》中指出:“我們教給學生的東西不是什么與人截然公開的東西,它是同人的情感世界溶合在一起的!薄敖處煹脑捳Z中不僅包含了學科的意義與內容,而且包含了思想的情感色彩!苯虒W不僅僅是教與學的關系,同時也是師生感情與思維的交流。師生關系直接制約著學生的情感,影響學生的認知活動。注重情感,講究情感,使整個教學彌漫著一種和諧、融合、振奮、飽滿的情感,才會以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,實現知與情的統一和諧化。

  一、對學生要傾注愛心愛是具有感染力的,學生思想品德的形成,知識的掌握,智能的發(fā)展與情感體驗緊密地結合在一起。

  作為教師,只有把愛寓于教學之中,通過語音、動作、表情、姿態(tài)傳遞給學生,那么才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感,因而產生積極的`情緒和良好的心境,愛是教師應該具有的最起碼的職業(yè)道德,它是調動學生學習興趣的前提。老師要細心、關心、愛護學生,了解他們的心理動態(tài)和心理要求。在課堂上要多鼓勵,少批評,讓他們大膽女言,調動他們的積極性,要善于與學生交朋友,增進師生之間的情感,讓學生喜歡你,從而發(fā)展到喜歡你的英語課!皭邸笔莿(chuàng)設和諧情感環(huán)境,提高學生學習英語興趣的重要基礎,而良好的教學方法,如情景教學與愉快教學等則是不可缺少的部分。

  二、創(chuàng)設情景,直觀教學情景教學是小學英語教學中一種很重要的教學技巧。

  我們知道,如果語言離開了情景和實踐,它將成為無源之水,無本之木。聾啞人的手勢就是*情景來表達思想的“無詞語言”。小孩子最開始說話時都是通過大人的指點,在一定情景下經過反復試驗而學會的。例如,他們學會喊“爸爸”、“媽媽”時,都是大人指著他的爸爸媽媽不斷練習而成功的。作為一個小學英語教師不求助于景感情染和形象地描述,就會使課堂語言平淡,表情呆板,學生不能全身心投入學習中。教師上課時,通過生動的表演,優(yōu)美的形體語言,把學生帶入一個童話境界。老師生動地表演,豐富的表情,語氣的轉換無不刻劃出劇中人物的個性特色。情景教學對孩子有極強的引力和感染力,使他們進入一個老師所營造的戲劇環(huán)境中的人物,(比如:The Ugly Duckling)老師通過形體語言,來讓孩子們理解句子的含義,讓孩子們從一個很高的角度,即以英語思維方式來認識事物,反復操練運用,學生一下子是丑小鴨,一下子是天鵝,這樣讓孩子們去扮演不同角色,提高了學生的興趣,達到了記憶英語句子的目的。再比如學生學習“Good morning, Good afternoon, Good evening”這三個問候語時很容易混淆。我就自制道具設置情景:畫三面鐘,指針分別指上午、下午、晚上三個時刻,再分別畫上顯示早晨、上午、下午的太陽和晚上的月亮、星空,再叫學生用morning,afternoon,evening說出圖上的時間段,讓他們反復練習三個日常用語。為了達到靈活運用的目的,達到語言的交際功能,我又畫了幾張圖片:

 、僭绯吭趯W校門口見面,②下午去圖書館見面,③晚上媽媽做飯……根據三張圖片,讓學生扮演不同的角色,學生很感興趣,躍躍欲試,課堂氣氛輕松活躍。在創(chuàng)設情景,直觀教學的過程中,學生獲得了鮮明的印象,既培養(yǎng)了他們的觀察能力也激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。

  三、愉快教學。

  愉快教學體現了小學生的特點,符合基礎教學性質和小學生的發(fā)展規(guī)律。愉快教學使學生從繁重的學習負擔中解脫出來,在愉快的氣氛中,覺得輕松、愉快、活潑。采用游戲教學手段正符合愉快教學的要求。采用游戲教學手段,使大量孩子參與游戲,大量地運動(不會覺得枯燥)。比如“BomB”學生指句子,老師猜學生指的是哪一句,猜中了炸彈爆炸,全班作爆炸狀,猜錯了說明炸彈是臭彈,全班作“嘶”狀,這個輸入階段的游戲,令全班氣氛熱烈,同學們覺得很好玩,注意力自然不會分散,而是豎起耳朵聽老師讀的句子,這樣既聽進了句子,又玩得痛快。游戲教學不但可以使課堂活躍,還可以激發(fā)學生的學習興趣,使孩子們變得活潑開朗大方。另外,要讓學生在學習中獲得成功的體驗。學習的最大樂趣在于經過艱苦努力而獲得成功。在教學中對不同學生采取不同的要求,排除他們學習英語的,讓所有學生都有成功的機會。如“小星星、頭飾、畫板、拼圖”等作為其獎勵,以其好勝心來激發(fā)他們的學習積極性。

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