中學(xué)化學(xué)工作計(jì)劃的總結(jié)
本節(jié)課是一節(jié)有關(guān)元素知識(shí)的理論課，比較抽象。我首先從幾種熟知的物質(zhì)水、氧氣、二氧化碳的組成入手，引導(dǎo)學(xué)生從原子的角度，建立元素的概念，使學(xué)生易于接受，在授課的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，從研究物質(zhì)組成的角度出發(fā)，使學(xué)生建立物質(zhì)組成的元素觀。在單質(zhì)、化合物教學(xué)時(shí)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，建立物質(zhì)的分類觀。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，體現(xiàn)新課改的理念。
通過(guò)聽(tīng)叢老師的評(píng)課，我認(rèn)真反省自己的教學(xué)。一節(jié)成功的課的關(guān)鍵在于如何備好課，即深刻挖掘知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，注重知識(shí)體系的形成，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.關(guān)鍵一節(jié)課，在本節(jié)課中要使學(xué)生形成元素的概念、元素的表示方法和由此引出的物質(zhì)的組成和物質(zhì)的分類。應(yīng)該始終貫穿著元素這條主線，而不應(yīng)該將知識(shí)孤立的切割分開(kāi)。對(duì)于本節(jié)課的處理，我站的高度不夠，即沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尋找“根”，只是一味的追求一些“梢”，造成了知識(shí)之間的零散，失去了根本的聯(lián)系。本節(jié)課應(yīng)該站在化學(xué)的研究對(duì)象即物質(zhì)的高度，從上而下引出物質(zhì)的組成，以及根據(jù)物質(zhì)的元素組成引出單質(zhì)和化合物的概念，從而建立物質(zhì)分類的知識(shí)體系。
在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)該多動(dòng)腦、多思考，把課背的全面又有深度，全面挖掘知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握既牢固，歸納分析能力也會(huì)得以提高。
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