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讓愛破繭成蝶班主任工作經驗總結范文
泰戈爾說:“歌聲在空中感到無限,圖畫在地上感到無限。”我說“教育在愛中感到無限!
——題記
從不經意中走上教師崗位至今已有十幾個年頭,對工作的熱情隨著壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈,接踵而來的是抱怨、懶散,那份郁悶無處發(fā)泄……看來充電調整心態(tài)是必不可少的,于是,在教本以外閱讀了許多教育教學心理、心得,尋找病因。最終發(fā)現(xiàn),“愛”就一個字,它包含了所有。
原來,對工作對學生的抱怨就是因為不懂愛。因為不懂愛,我只盯著學生的缺點不放;因為不懂愛,我只覺得工作的枯燥;因為不懂愛,我失去了進步的機會。
當著名的人民教師霍懋征老前輩說道:“從事小學教師工作60年,我從沒有對學生發(fā)過一次火,從沒有懲罰過一個學生,從沒有向一個學生家長告過狀,從沒有讓一個學生掉隊。”除了震撼,還是震撼!太不可思議了!隨后,是一連好多天的反思,還是不可思議。接著,又查閱了許多教育工作者的事跡,才得出結論:只有發(fā)自肺腑地熱愛自己的教學事業(yè)、只有發(fā)自內心地熱愛自己的學生,才能讓自己的心靈破繭而出!
教學反思迫在眉睫!
鑒于此,我認識到不能只把教案寫得詳細周全,滿足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學任務了”,而應該懷著滿腔熱情反思自己的教育教學行為,記錄教育教學過程中的所得、所失、所感,不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,不斷提高教育教學水平,并從中獲得快樂。我想,這當中,首先應該反省自己的教學行為是否會對學生造成傷害。實際上,很多時候我們都是高高在上地對學生“循循善誘”,其結果是“一片愛心付東流”。這讓我記起近期一位學生的作文——他用滿腔怨言責問我們任課教師:與學生談心,為何一坐一站,難道不可以平起平坐嗎?就為了叫一句老師綽號,值得老師興師動眾、大打出手嗎?教室不是冰冷的牢房,何時還我們一個溫馨的樂園?看到這些,我感到羞愧,這位學生的作文第一次有如此文采,然而卻是那么有諷刺意味!另外,有一位棄學的“差生”,給老師留的信中說:老師們,大膽地放手吧,沒有我,班級的總體成績會提高一點。原來,不聲不響呆若木雞的她,有如此豐富的內心,我們老師又扮演了怎樣的角色!痛!痛!痛!我們成了扼殺學生心靈的劊子手!
我們可以聲辯,一切都是為學生好,但同時心是虛的。因為缺乏真情,學生不領情,師生之情變得淡漠;因為缺少交流,學生不信任,師生之間有了鴻溝……
在幡然醒悟中趕緊行動。于是,我的心境豁然開朗。我不再抱怨,我笑對一切,漸漸地,課堂上有了笑聲,課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表揚,更多地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,忽然間,他們個個變得可愛,他們的缺點并非不可饒恕。我更用心地備課、上課,我真心希望得到學生的認可。這樣的努力,盡管只堅持不久,我卻快樂了很多。
我知道,自己開始了蠶的破繭。我更愿意自己成為一只美麗的彩蝶,創(chuàng)造出這樣一種教學情景——“窗外,銀杏樹金色的葉子在寒風中頑強地燃燒著自己最后的生命;室內,我在給學生朗讀路遙的中篇小說《在困難的日子里》,我和同學們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻,教室里彌散著一種寧靜、溫馨而又崇高的氣氛,每個人仿佛都可以聽見其他人心臟的跳動。是的,我們胸膛里的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃……”(成都市石室中學李鎮(zhèn)西老師以《心靈飛翔的時刻》為題論述的“最近一節(jié)普通的語文課”)
我想,只要心中有愛,一切的不可能都會變成可能。那么,熱愛我們的學生吧,惟有熱愛才能真正地理解、尊重學生,才能真正走近學生,才能放飛我們的課堂,讓課堂充滿生命的張力。在愛的海洋中,我們一定可以體現(xiàn)自己的生命價值并實現(xiàn)自我的發(fā)展,讓自己的人生散放色彩!
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