班主任工作的一點思考總結(jié)
有人說,當班主任不容易,我說當一個初中階段的班主任更難,兩年多的普通班班主任生涯更使我體會深刻,真難!不過從中也真磨練了自己,教會我不少,感悟了很多很多,借此我想談?wù)勎业囊稽c思考。
一、懲罰的魅力。
我知道一個優(yōu)秀的班主任,時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一沒課余懇談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響,你愛的奉獻會得到愛的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,絕對儒子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在普通班中我是體會相當深刻。今天我們面對的不是幾個學(xué)生,而是五六十沒有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?記得初一時,班級衛(wèi)生工作我是相當頭痛,幾乎有一半學(xué)生好像打掃衛(wèi)生的習(xí)慣,輪到值日不足忘記就是不認真掃,應(yīng)付了事,我也曾想到自己的行為感化他們,每到課外活動打掃時,我親自去,協(xié)助他們一起干,堅持了相當長的時間有所改善,可當你不在時,又偷工減料了,你還真拿他沒辦法,天天陪著你也實在吃不消,此時,我想到了懲罰,我把他們分成幾個小組,采用周負責(zé)制,幾個人捆在一起,如果衛(wèi)生扣分全組一起罰掃,說也奇怪,從那以后一直到現(xiàn)在,衛(wèi)生工作我不用再操心了。總之一個學(xué)期才扣1分左右,經(jīng)常會得到其它老師的贊揚,初二學(xué)年衛(wèi)生第一名,平時教室衛(wèi)生保持也相當不錯,每節(jié)上課時,那黑板都擦得干干凈凈,我自嘆不如,有時我擦黑板時可沒他們那功夫。前后反差如此之大,我想是懲罰的魅力所在吧。在我們的教育工作中,如此懲罰不也是教育的一種手段嗎?當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時,應(yīng)該注意以下幾個方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;③誰都會犯錯誤,但不是誰都會改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯誤;④要讓學(xué)生能坦然地對待懲罰,必須使學(xué)生明白既然犯了錯誤,既然有明文規(guī)定的懲罰,既然懲罰已不可避免,就是坦然地對待懲罰,接受懲罰,說重了,是尊重人類社會的生存法則,說輕了是遵守“游戲規(guī)則”,沒有規(guī)則,“游戲”就無法玩下去了。比如踢足球,既然犯規(guī)了,即使是被罰點球,也要坦然對待,不服,就不要犯規(guī),要避免懲罰,就要避免犯規(guī),犯了規(guī),就得接受懲罰。所以在此我所說的懲罰絕不是摧殘學(xué)生心靈的體罰,更不是打人,這里所說的“懲罰”是一種積極的,有意義的行為,而不是一種消極的被動式的“救火隊式”的行為。剛才我講到我班衛(wèi)生問題,當有小組被扣分時,該組能自覺地去執(zhí)行,不用我操心,當我班課堂上有人違反紀律時,課外活動時間會自覺留下來補回一節(jié)課,或者第二天中午給同學(xué)表演節(jié)日,諸如此類的懲罰,只要學(xué)生明白“我犯規(guī)了,理應(yīng)受到懲罰”的道理,在我們的教育工作,適當用用即規(guī)范了學(xué)生的行為,又樹立了很好的班風(fēng),不是也挺有效有意義的嗎?最近我看到一篇文章《“講理”不如“怒斥”》,也挺有道理;貞浬倌陼r代成人再三告誡、說服,不如父親臉上感怒的變化及罵聲,更能叫人考慮自己的錯失,當學(xué)生做錯事時,你的苦口婆心有時真是收益甚淺,說服不如怒斥,把結(jié)論留給學(xué)生自己去思考,對他們的智能的發(fā)展也必有顯著的效果。此觀點和我談到的“懲罰”在有的時候也能站住腳,顯示出獨有的魅力。
二、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn),活動可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動,我都給予高度的重視,如今年元旦大合唱比賽,我主動配合音樂老師督促他們排練,在這個過程中我有意識地對他們進行集體主義教育:大合唱最能體現(xiàn)我們的集體力量和團隊精神,我們每個人的能力將在與其他相人員能力的組合中獲得實現(xiàn),只有一切行動聽指揮,才能唱出效果,才能體現(xiàn)我們的合作能力,當時學(xué)生的積極性不是很高,于是我有有急無急刺激他們;有人說大合唱普通班拿一等然是不可能的,這句話一放出來,戰(zhàn)勝的心理被激活了,個個顯出不服氣的樣子,訓(xùn)練時個個激情高漲。我的目的也達到了。此后,我再教育他們,不要把名次的好壞,放在第一位,心理等理論告訴我們:在競賽活動中,一個人的目標期望水平不能過高,也不能過低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個同學(xué)來講,活動的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識,是否全身心投入了,是否能承受不公正的評判。在活動中進行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。當時的大合唱比賽,由于我班學(xué)生有強烈的集體榮譽感和良好的`競爭意識,終于榮獲一等獎,那成功后的喜悅不是我所能描述的,還有每學(xué)年的運動會,分別榮獲團體第二名,第一名,特別是20人參加的抱球接力榮獲第一名,學(xué)生確確實實感受到了集體的力量。因此,作為班主任,對學(xué)校組織的各種競賽活動不能忽視,如果能抓住“活動”這個最佳的教育時機,精心設(shè)計教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。
三、口語的魅力。
蘇霍姆林斯基曾說:“在擬定教育性談話的內(nèi)容的時候,你時刻也不能忘記,你施加影響的主要手段是語言,你是通過語言去打動學(xué)生的理智與心靈。”教師語言表達的優(yōu)劣與教育效果的好壞,具有十分密切的關(guān)系,近幾年我體會相當深刻,于是經(jīng)常翻閱資料,努力發(fā)揮口語的魅力,但這不是那么容易展現(xiàn)的,借此我想和大家共同欣賞幾個片段:
1、下面是一位班主任同一個早戀學(xué)生的談心,只字未提男女之事:
“你看,這棵桃樹,因為春天到了,開始發(fā)芽了,多好的春天啊,給萬物帶來了生機!你看,一顆芽,以后就是一朵桃花,再以后,就是一個個又大又甜的桃子呀!”
怎么搞的,這里已開了一朵花,哎,開早了!現(xiàn)在還沒到開花的季節(jié),沒有開花的時候開的花,是一種無結(jié)果的花!
爭春,不一定提前表露,早柳提前發(fā)芽,但春天剛到,就開始枯黃,飄落無情的柳絮,竹筍春日還把頭埋在土里,吸收著豐富的水分和營養(yǎng),后來拔地而起,直沖云天……。
這位教師巧妙地運用比喻進行暗示,他的話就像春風(fēng)一樣吹開了學(xué)生的思維之窗,教師若直接挑明,不一定有這么好的效果。
2、一位教師在班里發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙,能有力地說服學(xué)生不吸煙,第二天的課外活動便用來著重解決這一問題,教師在黑板上寫下了《談?wù)剬W(xué)生吸煙的好處》的標題,學(xué)生一見感到新鮮而好奇,故教師接著說:“同學(xué)們,你們學(xué)生知道吸煙有哪些好處嗎?”學(xué)生們紛紛搖頭表示不知,接著,教師說:“學(xué)生吸煙的好處體現(xiàn)在省糧,省衣,防盜上,省糧即吸煙時間一長,身體也隨之垮了,身體一垮,食欲銳減,食欲一減,這當然就節(jié)省了不少糧食,省衣,學(xué)生時代本是身心發(fā)育的階段,如果這個時候開始吸煙,煙中的尼古丁可以及時地控制身高,從而達到了省衣的目的。防盜,吸煙一是在尼古丁的作用下,會使肺部及呼吸道發(fā)生病變,導(dǎo)致哮喘,咳嗽,這樣,在無聲的夜里,盜賊們很遠就聽到你的聲音,以至不敢近前行動。當然吸煙的好處還有很多,希望同學(xué)們能在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,為將來能成為有造詣的吸煙專家打下良好的基礎(chǔ),最后祝有志于吸煙的同學(xué)事業(yè)有成!痹谝黄β曋校瑢W(xué)生接受了教師的警告,這位教師從反面進行延伸,正話反說,才使它的謊謬或危害更加突出,從而給予學(xué)生以警示的作用,產(chǎn)生無趣幽默的效果。
以上兩個片段足足體現(xiàn)了口語的魅力所在,班主任工作是一門藝術(shù),我們要在實踐中不斷探索工作的新路子,新方法,并不斷學(xué)習(xí)新的理論,以先進的教育科學(xué)理論武裝自己,指導(dǎo)自己的實踐,從而不斷提高自己的班主任工作藝術(shù)水平。
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