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對(duì)班主任工作的理解和認(rèn)識(shí)總結(jié)（精選5篇）
時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結(jié)哦。那么問(wèn)題來(lái)了，工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的對(duì)班主任工作的理解和認(rèn)識(shí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
對(duì)班主任工作的理解和認(rèn)識(shí)總結(jié) 篇1
在學(xué)校教育中，班主任工作是特殊的崗位，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，“因材施教”“對(duì)癥下藥”，才能起到良好的效果。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“愛(ài)”“嚴(yán)”“細(xì)”“勤”“恒”幾個(gè)字。
做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是人與人心靈中最微妙的接觸”的確，教育是師生情感相互影響的雙向交流的過(guò)程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生首先要給學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)，它是溝通學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧的一把金鑰匙。學(xué)生都希望老師像父母一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助自己。所以，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也許會(huì)毀壞一個(gè)學(xué)生。因此教育學(xué)生首先要熱愛(ài)學(xué)生，這點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個(gè)班主任所必須具備的先決條件。
“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。”但一定要嚴(yán)之有度。教師特別是班主任，對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)格，更要科學(xué)！蘇聯(lián)教育家贊可夫強(qiáng)調(diào)師生之間應(yīng)當(dāng)“互相懷有好感，互相尊重和友愛(ài)的氣氛”，認(rèn)為這樣的氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，又有助于完成教育任務(wù)。無(wú)論是對(duì)整體還是個(gè)別學(xué)生都不要放松自己肩上的指導(dǎo)的責(zé)任。教師確實(shí)要和學(xué)生打成一片，但并是放松對(duì)他們的要求。嚴(yán)格要求學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，要求學(xué)生向著良好的方向前進(jìn)，熱愛(ài)尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求并不矛盾，它們是有機(jī)整體，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，也盡可能的尊重一個(gè)人，如果不尊重就不會(huì)過(guò)多要求！”俗話說(shuō)“愛(ài)之深，求之切”愛(ài)，表明了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，"嚴(yán)"表明教師對(duì)學(xué)生的要求。
嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)才能教育好學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生要合情合理，而不是強(qiáng)橫無(wú)理。每個(gè)優(yōu)秀的教師都是用自己出色的感受力，把握好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的分寸，把兩者有機(jī)融合，使學(xué)生在自己愛(ài)的情感中河嚴(yán)格要求下，愉快健康的成長(zhǎng)，因此，嚴(yán)格要求學(xué)生，要科學(xué)，講規(guī)律，講情理，同尊重、信任、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生相結(jié)合，才能收到良好的`教育效果，達(dá)到教育目的！
教師對(duì)學(xué)生提出的各種要求時(shí)，一定要注意到個(gè)體的差異。學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，智力的發(fā)展也不同，往往提出后，總有學(xué)生做不到位。這時(shí)；有的教師會(huì)：常惱火，常常訓(xùn)斥，甚至體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，而學(xué)生并沒(méi)有多大改進(jìn)，老師會(huì)更加生氣，有時(shí)因無(wú)奈而苦惱。其實(shí)，大可不必。教學(xué)時(shí)；教師應(yīng)注意因材施教。
再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍奮戰(zhàn)。所以我就在課間活動(dòng)中或是放學(xué)、上學(xué)路上與學(xué)生并肩而行，隨意而談。他們就會(huì)對(duì)班主任老師毫無(wú)戒心，無(wú)保留談他們對(duì)班級(jí)的管理意見(jiàn)，以及自己的見(jiàn)解，我也從中了解了學(xué)生有無(wú)能力擔(dān)任班干部一職。
于是，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵、兵練兵的活動(dòng)。
還有班主任可以利用班干部更多的與學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心的知道他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。但以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ�，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。班主任工作要細(xì)，切不可以主觀武斷粗暴，更要勤于家紡，主動(dòng)了解情況，“細(xì)觀察”也是班主任工作時(shí)要經(jīng)常用到的“法寶”。
班主任要有眼力，要能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。當(dāng)老師與學(xué)生對(duì)視時(shí)，要善于抓住學(xué)生微妙的面部表情變化，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話的真實(shí)性，善于觀察，細(xì)觀察能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，還可以“防患于未然”。例如，一次放學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的劉星跑到六三班教室去。一會(huì)兒，有兩個(gè)學(xué)生跟著出來(lái)，只見(jiàn)這個(gè)學(xué)生朝樓下指指點(diǎn)點(diǎn)，我覺(jué)得不大對(duì)勁，叫住他們查問(wèn)。原來(lái)，劉星和穿黃衣服的同學(xué)吵了一架，他認(rèn)為自己之所以吃虧，是因?yàn)閭�(gè)子小，因此搬來(lái)六年級(jí)的兩個(gè)大同學(xué)為他撐腰，由于及時(shí)制止，避免了又一場(chǎng)的爭(zhēng)吵。由此，班主任工作既要“心細(xì)”、“口細(xì)”，還要“眼細(xì)”，才能體察入微，透視童心。
做好班主任工作，還要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)交流、及時(shí)教育。
另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的孩子，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。特別是在做后進(jìn)生的工作，他不是一天兩天就可以完成的，需要你長(zhǎng)期的工作，否則是沒(méi)有效果的。
班主任工作是繁復(fù)的，瑣碎的，從此也可以看出班主任們的辛勞。要成為一名優(yōu)秀的班主任也是不容易的，要有高度的責(zé)任心，上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、吸儲(chǔ)。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�，領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教育為了不需要教”我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
對(duì)班主任工作的理解和認(rèn)識(shí)總結(jié) 篇2
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“德育與班主任工作”這門課程后，我對(duì)班主任工作的理解又加深了。
班主任一職是學(xué)生與家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校對(duì)話的一座不可缺少的橋梁，承擔(dān)著對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生全面負(fù)責(zé)的重任。
班級(jí)就像一個(gè)家，而班主任就如同這個(gè)家的戶主，承擔(dān)著建設(shè)班級(jí)、帶好班級(jí)的重任。班主任是班集體的組織者、教育者、協(xié)調(diào)者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導(dǎo)員，既要面對(duì)學(xué)生個(gè)體、又要面對(duì)學(xué)生集體開展教育教學(xué)活動(dòng)。因而，班主任比一般任課教師的工作更全面、具體、細(xì)致，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等方面給學(xué)生的影響也最直接。
一、首先班主任作為一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
組建成一個(gè)班集體后，必不可少的就是一個(gè)頭，這個(gè)頭就是班主任，作為一個(gè)頭，就得把班級(jí)給建設(shè)好、組織好。確立好班集體的建設(shè)目標(biāo)、確立好班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)班集體形成正確的集體輿論。同時(shí)組織各種班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。
二、班主任作為一個(gè)教育者。
班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，自然就成了一個(gè)教育者，教會(huì)學(xué)生做人做事，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的道德習(xí)慣。還記得在中學(xué)，每周必不可少的一件事就是開班會(huì)，班主任宣布上周、本周及下周的相關(guān)事宜，通報(bào)有關(guān)情況，同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的.人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，教會(huì)我們做人做事。
三、班主任作為一個(gè)協(xié)調(diào)者。
班主任作為學(xué)生與各任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的溝通橋梁，自然就成為學(xué)生與這三者的協(xié)調(diào)者了，學(xué)生與這三者的聯(lián)系協(xié)調(diào)性與否，班主任的責(zé)任就重大了。當(dāng)它們?nèi)吲c學(xué)生的存在溝通問(wèn)題的時(shí)候，有什么話不好當(dāng)面講的話，這時(shí)班主任就該出手協(xié)調(diào)了，成功與否就在班主任的作用了。一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)也就在班主任這方面的工作做的怎樣而定了。
總的來(lái)講，讓我感覺(jué)到，作為一個(gè)班主任，他的頭腦里面的故事、墨水等要和語(yǔ)文老師一樣多，一樣會(huì)說(shuō)；作為一個(gè)班主任，還得有心理輔導(dǎo)這方面的知識(shí)，能幫助學(xué)生解決心靈的問(wèn)題；作為一個(gè)班主任，要有和生活老師一樣的技能，帶
頭教會(huì)大家生活；作為一個(gè)班主任，還要有像哲學(xué)家一樣會(huì)講哲理，講大道理，教會(huì)大家明白事理，教會(huì)大家做人等。這也就很好的應(yīng)了一句這樣的名言“有人說(shuō)，優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀的班主任”，確實(shí)是這樣的。
記得老師上課時(shí)講過(guò)的一句話“作為一個(gè)班主任，能管理好一個(gè)班級(jí)，他就是一個(gè)成功的管理者了，不管調(diào)到那個(gè)性質(zhì)的工作做管理，他都能管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，我也很認(rèn)同這句話，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ�，就是管理好一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理層。
一句話，做好一個(gè)教師不容易，作為一個(gè)班主任更不容易。作為一個(gè)普通教師，只要教會(huì)大家如何把知識(shí)掌握好、學(xué)好就行，而作為一個(gè)班主任，他的工作在于把不同教師的影響力進(jìn)行整合，形成教師集體的影響力，進(jìn)而培養(yǎng)班集體，塑造學(xué)生完整的人格，充分發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的影響力，讓學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
對(duì)班主任工作的理解和認(rèn)識(shí)總結(jié) 篇3
記得在20xx年9月1日這一天，我成為錢坑中學(xué)一名普通的人民教師。學(xué)期初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任了高一（1）班的班主任，并擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這對(duì)于我一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，任務(wù)是重大的，是有壓力的，但是我決定要努力把這個(gè)班級(jí)管好來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，一年多的時(shí)光過(guò)去了。在這期間，我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。而我也逐漸對(duì)班主任工作有了一些了解。
首先，作為一個(gè)班主任，應(yīng)該全面了解學(xué)生。只有更好地了解每一位同學(xué)的概況，才能針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。對(duì)我來(lái)說(shuō)，班上的每一位學(xué)生都是新面孔，所以要花一定的時(shí)間去了解每一位學(xué)生的情況。因此在開學(xué)的前幾周，我都會(huì)利用上課的過(guò)程以及課后的時(shí)間，基本了解班上學(xué)生的一些情況。
其次，學(xué)會(huì)理解和包容學(xué)生。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，必須從各個(gè)方面去理解他們、關(guān)心他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到地各種困難。并且班主任老師能熱愛(ài)每一位學(xué)生，包容學(xué)生所有的錯(cuò)誤和過(guò)失。無(wú)論是表現(xiàn)好的學(xué)生還是表現(xiàn)差地學(xué)生，作為班主任，要用“寬容”的心包容班里的每一個(gè)人，而不是一味地批評(píng)和打罵學(xué)生。
第三，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的`聲音，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人。作為一名老師，特別是班主任，要愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，逐步樹立自己在學(xué)生心目中的威信，贏得學(xué)生的信任和尊重，讓他們都感受到你的關(guān)心。這樣，當(dāng)他們遇到難題或不開心的事時(shí)，就會(huì)想到找信任的班主任。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但也不容易。只有用真誠(chéng)的心去傾聽，去對(duì)待每一位學(xué)生，才能傾聽到學(xué)生心目中最真的聲音?
最后，班主任應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。在班級(jí)管理中，班主任經(jīng)常會(huì)遇到各種突發(fā)事件，這就需要班主任具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力。要時(shí)刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下，并且迅速而準(zhǔn)確的做出判斷，然后選擇正確的方法加以解決。
總之，做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，用一顆“寬容”的心包容他們。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我還要不斷的向老教師學(xué)習(xí)，努力成為一名合格的人民教師，合格的班主任。
對(duì)班主任工作的理解和認(rèn)識(shí)總結(jié) 篇4
少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，是民族復(fù)興的肩負(fù)者，是中華文明的繼承者，也是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。小學(xué)生的思想可塑性很強(qiáng)，少年時(shí)期是人生良好品德形成的關(guān)鍵期，是決定人生道德高低、品行優(yōu)劣的非常特殊的階段。因此，教育好少年，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。作為新時(shí)期的教育工作者，更要有擔(dān)當(dāng)、有義務(wù)去教育好孩子。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。我從一個(gè)剛踏出校園的小姑娘到“老氣橫生”的教育工作者，對(duì)學(xué)生的德育工作從來(lái)不敢放松。下面我談?wù)勛约哼^(guò)往的對(duì)學(xué)生的思想教育的工作的一些總結(jié)。
一、德高為師，身正為范
老師是一種要求既有學(xué)識(shí)又有道德的職業(yè)。在我從事教育工作以來(lái)，一直把德育放在首位。我認(rèn)為要給學(xué)生講大道理，首先要過(guò)自己這一關(guān)。如果自己是一個(gè)亂丟垃圾，滿口臟話的老師，我是帶不出品質(zhì)優(yōu)秀的孩子的。
所以，平時(shí)的一言一行我都格外注意。老師是學(xué)生的偶像，我生怕自己影響到了學(xué)生。教師要為人師表，嚴(yán)于律己，要以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不能去做的，自己首先堅(jiān)決不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感我是一名班主任。我有效地利用好班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。我教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系，引導(dǎo)他們尊重集體，實(shí)現(xiàn)自我。要比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。這樣反復(fù)教育，可使學(xué)生和班集體在相互作用中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
另外，我利用好一切機(jī)會(huì)去教育學(xué)生。大課間做操時(shí)，我樹立他們的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校的活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，人人為班級(jí)，班級(jí)為人人。
三、生活是課堂
我比較推崇陶行知先生的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)�！钡慕逃碚�。我認(rèn)為生活是最好的教材。我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生們走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。晚上會(huì)布置一些特殊的作業(yè)，例如幫長(zhǎng)輩做一次飯、給父母洗一次腳。清明節(jié)的時(shí)候，帶他們?nèi)チ沂苛陥@掃墓，進(jìn)行革命主義教育。同時(shí)也鍛煉了他們的吃苦能力。這些對(duì)小學(xué)生的教育意義很大，使他們?cè)谛袆?dòng)中體會(huì)到什么是真善美，什么是假惡丑。
四、重視心理健康教育
小學(xué)生的心理雖然不像青春期的孩子那樣容易起伏，但是他們是處于心理的初級(jí)階段。這是人生的心理形成的基礎(chǔ)階段。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的`情緒，較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
作為一名教育工作者，我們要能敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話；要用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抵抗困難的能力，提高他們的心理承受能力，使他們懂得如何去迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。
五、增強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通
加強(qiáng)少年思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而又復(fù)雜的工作，僅僅依靠學(xué)校的力量還是不夠的。我在工作中密切保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系。通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。我也會(huì)把孩子們?cè)谛５谋憩F(xiàn)及時(shí)反饋給他們。達(dá)到學(xué)校和家庭的無(wú)縫對(duì)接。
以上是我從教以來(lái)的一些德育方面經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。
其實(shí)，德育還需要全社會(huì)都要關(guān)心未成年人的健康成長(zhǎng)，支持小學(xué)生思想政治教育工作。我相信，社會(huì)會(huì)給孩子們營(yíng)造出更好的環(huán)境。
對(duì)班主任工作的理解和認(rèn)識(shí)總結(jié) 篇5
班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，雙手捧著太陽(yáng)而不被炙傷，把它傳給后面的人是一項(xiàng)艱苦，但也是受祝福的任務(wù)。幾年來(lái)，在班主任工作的實(shí)踐中，我不斷地探索，逐漸的形成了一種屬于自己的工作心得。不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的在實(shí)踐中充實(shí)自己，我努力將自己的青春獻(xiàn)給偉大而又平凡的教育事業(yè)，為姹紫嫣紅的春天孕育收獲的桃李!
班主任是班級(jí)的管理者，我對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、全程管理、全員參與、全面服務(wù)。
全程管理是指學(xué)生從早上起身道晚上就寢，都要到位，都要實(shí)施管理。
1、嚴(yán)抓紀(jì)律：班主任首先明確班級(jí)紀(jì)律，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)要嚴(yán)格執(zhí)行。
2、重抓抓學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是班級(jí)管理的中心與核心，班主任對(duì)學(xué)習(xí)理想的樹立和追求，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和落實(shí)，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和調(diào)整，學(xué)習(xí)時(shí)間上的利用和分配等進(jìn)行積極引導(dǎo)核科學(xué)的管理。
3、常抓衛(wèi)生：包括環(huán)境衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生，搞好環(huán)境衛(wèi)生能帶來(lái)凝聚力和向心力，學(xué)生有了強(qiáng)健的體魄和健康的心理，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的重要保障。
4、狠抓跑操：班級(jí)整齊的步伐，響亮的口號(hào)，能加強(qiáng)版記得凝聚力，打造積極向上、健康神武的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。
全員參與是指從班主任、任課教師、團(tuán)支部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)都是班級(jí)管理的主體，都有責(zé)任、都有管理的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)產(chǎn)生，必須通過(guò)班集體成員共同努力。班主任的工作通過(guò)自己的智慧、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我管理、自我教育、自我調(diào)適的環(huán)境，給學(xué)生一雙自由的翅膀，才能讓學(xué)生放飛希望。
首先，要制定各項(xiàng)目標(biāo)，全面落實(shí)各項(xiàng)制度。班長(zhǎng)組閣制、班干部責(zé)任制、班委例會(huì)制、周日總結(jié)制、定期評(píng)議制、宿舍評(píng)優(yōu)制、范處問(wèn)診制、目標(biāo)激勵(lì)制。班主任要多做觀察、多指導(dǎo)，多提醒、多總結(jié)，充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)人人有事做，事事有人做。
其次，班主任要組織人員定期進(jìn)行目標(biāo)的檢查和評(píng)定，通過(guò)目標(biāo)的檢查和評(píng)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲，使學(xué)生都能得到終身難忘的`教育，使他們精神飽滿，高高興興，不抱怨，讓他們體驗(yàn)到只要努力自己天天都精彩紛呈，讓他們感受自己是命運(yùn)的主人。
全面服務(wù)是指從學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理、生活等諸多方面關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。具體而說(shuō)，我個(gè)人感覺(jué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
a、加強(qiáng)思想引導(dǎo)。班主任要明確道理、樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生思想上積極追求進(jìn)步，向團(tuán)組織、黨組織靠攏，耐心引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度、不斷上進(jìn)。
b、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力做到課前、課堂、課后一起抓，聽、思、問(wèn)一起抓，學(xué)、練、考一起抓;要做到先預(yù)習(xí)后聽課、先理解后記憶、先思考后動(dòng)筆、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。
c、重視心理疏導(dǎo)。當(dāng)代中學(xué)生的心里很復(fù)雜，要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)成績(jī)停滯不前、成績(jī)經(jīng)常波動(dòng)的學(xué)生，我們要幫助學(xué)生從基礎(chǔ)與目標(biāo)、課程與方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生個(gè)人前途遇到困惑時(shí)，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念、樹立理想。
d、時(shí)刻生活教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生早戀、單戀、日戀等心理活動(dòng)，要幫助他們充分認(rèn)識(shí)到其中的危害，要教育學(xué)生科學(xué)的安排日常的生活，指導(dǎo)學(xué)生處理好各種人際關(guān)系，包括與同學(xué)關(guān)系、與老師關(guān)系、與家長(zhǎng)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系。
二、班級(jí)管理工作的四種方法和技巧。
第一、健康娛樂(lè)感染發(fā)。
個(gè)人的事再大是小，集體的事再小也大;先做自己應(yīng)做的事，再做自己喜歡做的事;成小事者靠才能，成大事者靠品質(zhì)。
第二、榜樣與競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。
好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，激勵(lì)出來(lái)的，評(píng)優(yōu)選模，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，大力宣傳，榜樣激勵(lì)，學(xué)生不斷前進(jìn)，榜樣引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
第三、捕捉教育時(shí)機(jī)法。
人能走多遠(yuǎn)?這句話不是問(wèn)雙腳，而要問(wèn)志向;人能攀多高?這句話不是問(wèn)雙手，而要問(wèn)意志。
第四、自我教育內(nèi)需法。
引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)自己我來(lái)干什么?我今天來(lái)干了什么?我干的怎么樣?經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切，叫上的泡是自己走的，輝煌的人生使自己創(chuàng)造出來(lái)的，只有促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育使學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人形成正確的世界觀、道德觀自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。
三、三心是指班主任要有愛(ài)心。
把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，不做不負(fù)責(zé)的事;班主任要對(duì)學(xué)生有信心，把信心植根于學(xué)生的心中，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)聽課，挺起腰桿做人;班主任要有耐心，耐心教育學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，采取新上或贊美得眼光去審視學(xué)生。
四、誓言激勵(lì)和情感激勵(lì)。
激情宣誓，能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。在班刊中寫道我自信、我出色、我努力、我成功，自信創(chuàng)造奇跡，批駁續(xù)寫神話,腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢啤Ｔ�、午檢時(shí)，全體學(xué)生舉起右手，握緊拳頭，在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓：我勤奮好學(xué)，我潛力無(wú)窮，我要在老師的引導(dǎo)下：刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。
用汗水澆灌理想之花，又勇氣叩開成功之門;有自信拓開成才之路;用言行唱響文明之歌;用誠(chéng)信鑄造品德之魂。放飛美好的愿望，相信自己會(huì)成為社會(huì)的棟梁。鏗鏘有力的誓言，叩擊每一位同學(xué)的心弦，滌蕩去心底的消沉，激起昂揚(yáng)的斗志，張揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
情感激勵(lì)，巧用情感激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。人都渴望得到贊揚(yáng)，得到贊揚(yáng)后，人的心情愉快，對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的進(jìn)步。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō)：人最本質(zhì)的需要，是渴望被肯定。學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴望被贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心，推動(dòng)他們的自我管理和自我教育，從而產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力量。我們可以從兩個(gè)方面來(lái)做好這方面的工作。
1.動(dòng)情的語(yǔ)言，教學(xué)效果最好。
常言說(shuō)的好，給人一份歡樂(lè)，你會(huì)得到雙份歡樂(lè)，給人一張笑臉，你得到兩個(gè)晴天，給人一束玫瑰，手有余香。在工作中充分發(fā)揮情感的教育作用，教師對(duì)學(xué)生的情感是與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的情緒，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既充滿愛(ài)又能增強(qiáng)教育作用。反之，就會(huì)削弱教育作用。處于特殊境地的學(xué)生，更需要得到老師的尊重、信任、體貼，班主任要善于用情激勵(lì)學(xué)生，用情鞭策學(xué)生。
2.情感激勵(lì)能使?jié)撃苌M(jìn)步。
莎士比亞說(shuō)：贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我就不能生長(zhǎng)。作為學(xué)生，無(wú)時(shí)不想得到老師的肯定。潛能生當(dāng)然也是如此。用情感激勵(lì)可以點(diǎn)燃希望之火，喚醒他們的進(jìn)取心。我們相信，每個(gè)學(xué)生都能教育好，都能成才。潛能生與優(yōu)秀生相比，更需要老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷。情感激勵(lì)是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的源泉。
以上幾點(diǎn)班主任工作的體會(huì)，只是與同業(yè)的朋友進(jìn)行的一點(diǎn)心得的交流，以期起到拋磚引玉的作用!
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