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小學五年級課外閱讀活動的工作總結

時間:2023-02-08 11:04:00 工作總結 我要投稿
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小學五年級課外閱讀活動的工作總結

  “書籍是人類進步的階梯。”養(yǎng)成良好的讀書習慣,掌握較好的讀書方法,是人生發(fā)展的源泉!為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長,讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋,立足于本班實際,開展課外閱讀活動,具體做法如下:

小學五年級課外閱讀活動的工作總結

  一·豐富閱讀 ,提高興趣。

  為了抓好孩子們的課外閱讀,我班及時針對學生的實際情況:一是農(nóng)村小學的孩子文化知識起點低,底子薄。二是家長不注重幫孩子購買書籍。三是輔導時間少。基于這些,要想提高學生語文知識能力,必須培養(yǎng)學生課外閱讀興趣,豐富學生的課外知識。

  1、從課內向課外延伸

  許多作家、名人都說:“多數(shù)語文水平較好的學生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲說是得益于課外!本窒拊谡n堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應該大膽引領學生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓寬學習的范圍。比如,當學生讀完《狼牙山五壯士》時,可以布置學生閱讀長篇小說《紅巖》;又比如,當學生學完一個作家所寫的文章后,可以向其推薦這位作家所寫的相關書籍,加深認識,擴大閱讀。這樣,學生不僅得法于課內,而且得益于課外,何樂而不為呢?

  2、“放任自流”任其讀

  要進一步強化學生“讀”的意識,開展豐富多采行之有效的活動有助于學生自愿、自覺地跨進浩翰的書海,但是如果以為開展興趣活動就等同于摘抄,在書中看畫練習,寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求,很容易對讀書產(chǎn)生厭倦情緒,讀之無味,還可能會打消讀書的念頭,無興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學生閱讀的自由非常有必要。愛美之心,人皆有之,小學生也不例外,當他們自由充分閱讀以后,我們應該給孩子們提供展示自我風采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中,漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。

  二·營造氛圍 ,彌漫書香。

  從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,知識分子家庭的孩子,幼兒時,詞語積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大,學校、班級重視了孩子閱讀,那么,孩子就會更加熱愛閱讀?梢,孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關。

  1、更新圖書 ,豐富書籍

  讓圖書角的書籍豐富而又時尚,是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此,我們通過多種渠道,多元化的豐富我班的圖書。經(jīng)常開展了“我為班級贈一書”的活動,倡議全班學生共同捐書。

  2、媒體傳播 , 賞析佳作

  為營造濃濃書香,讓班級沉浸在書海之中,我經(jīng)常向學生推薦相關書籍,激發(fā)課外閱讀興趣;利用午間15分鐘的廣播時間,向同學們美讀優(yōu)秀作品,讓學生賞析佳作,如:每周二賞析描寫自然景色的文章、每周三學習科學知識類的書籍、每周四介紹一些名人軼事類書刊、每周五推薦想象類的作品等等,提升了學生的閱讀水平。

  3、靜動搭配 ,縱橫拓展

  為了取得家長的理解與支持,我班常常用不同的方式進行家訪,并且每學期都召開一次家長會,利用家訪、家長會的機會和家長交流,讓他們支持子女購買書報,為孩子們買書,督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上,我們提倡生生互動,學生把看過的書互相調換閱讀,班級圖書角的圖書定期交流,橫向交流,資源共享。

  三·有效指導 ,愉悅閱讀

  當學生有了閱讀興趣時,我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間,進行有效的指導。

  1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如:每學期要讀哪幾本書,列出書單。

  2、保證閱讀時間,確保有效指導。充分利用每周一節(jié)閱讀課,有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀,

  3、保證閱讀質量。利用每周五下午第二節(jié)課外閱讀時間,組織學生讀書。

  四·互動交流 ,展示風采

  興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過開展豐富多彩的讀書活動,為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

  1、說話訓練 ,提升閱讀

  為了提高學生的閱讀質量,我班每天要開展課前說話訓練活動。如:口語說話訓練,猜謎語、說詞語或講故事;可以指名學生上臺讀他人或自己寫的佳作!安粍庸P墨不讀書”,因此我們要求在說話訓練過程中,學生在傾聽的同時,也必須認真記下學到的好詞佳句或學到的寫作方法,或者是作品的主要內容以及學到的寫作方法等等。這樣,不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量,還可以在說話訓練中提高學生的朗讀水平,達到“一箭多雕”的效果。

  2、以讀促寫 ,讀寫互動

  當孩子們廣泛的閱讀,形成一定的閱讀積累以后,他們早已領略和感受文字世界的精彩,但如果不寫作,回到自己身邊,依舊是干巴巴的文字,只有閱讀而不寫作,容易造成眼高手低的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象,我們采取了同學每天寫一篇日記,每周寫一篇作文。有效的督促了學生的讀。

  3、才藝活動 ,展示成果

  利用黑板報的一角開設“菜花欄”,向學生介紹古今中外的優(yōu)秀作家及作品;介紹有關文學知識、讀書方法;不定期舉辦小報、故事會、信息交流會、“小博士知識競賽”“作家作品知多少”“演講比賽”“國內外新聞發(fā)布會”等讀書匯報、閱讀欣賞活動,把課外閱讀推向一個又一個高潮。

  把課外閱讀積累融入才藝活動。通過不同形式(朗誦、演講、講故事等),學生把成果共享,共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。

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