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競賽成績的背后工作總結(jié)

時間:2023-03-07 01:35:02 工作總結(jié) 我要投稿
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競賽成績的背后工作總結(jié)

  利好之處:

競賽成績的背后工作總結(jié)

  一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,制定有效激勵機(jī)制。

  學(xué)科競賽,是學(xué)科教學(xué)中起先鋒作用的重要因子,是推進(jìn)精英教育的有效嘗試,是帶動學(xué)科成績的理想標(biāo)桿,是學(xué)校發(fā)展的鮮明旗幟。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視此項競賽活動,制定有效激勵機(jī)制,以更好地推動競賽輔導(dǎo)活動的開展。這是極其重要的物質(zhì)基礎(chǔ),也是精神動力。所以,有激勵機(jī)制固然重要,更關(guān)鍵在于教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、重大的使命感與至上的榮譽(yù)感。

  二是輔導(dǎo)教師深度把握,制定有效輔導(dǎo)方案。

  要真正出成績,在激勵機(jī)制與榮譽(yù)感等的多重驅(qū)使下,教師一定要有全面的規(guī)劃,努力做到以下幾點(diǎn):

  抓得早:

  針對要參加的競賽學(xué)科,從七年級開始,便開展競賽輔導(dǎo)活動,必要時甚至將其列入課程安排中,與課堂教學(xué)一樣,開展輔導(dǎo)教學(xué)。

  抓得實(shí):

  要求各學(xué)科要制定競賽輔導(dǎo)計劃,選定競賽輔導(dǎo)資料,以做到有的放矢,即要做到:計劃時,課時明確、內(nèi)容明確、分工明確;輔導(dǎo)時,考點(diǎn)清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,達(dá)到實(shí)效目的。

  抓得準(zhǔn):

  一要做到選人準(zhǔn)。七年級時輔導(dǎo)面要大,選面要大,進(jìn)入臨賽階段則要層層篩選,全面有效作對比分析,如基礎(chǔ)、理解、應(yīng)用等各項能力落實(shí)情況,對待競賽學(xué)習(xí)的態(tài)度,等等。

  二要做到選料準(zhǔn)。即是要選擇一套適合競賽的輔導(dǎo)資料,全面準(zhǔn)確地開展輔導(dǎo)工作,除此之外,還要注意收集整理歷年各省市競賽題,精編好練習(xí)資料,講練、測評相結(jié)合。

  三要做到知識準(zhǔn)。準(zhǔn)確地傳授知識,教會學(xué)習(xí)與解題方法,在講中明晰,在練中強(qiáng)化,在測中提升,在評中修善,從而把知識扎實(shí)地過關(guān)、深刻地理解、牢固地掌握。還有有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是,對知識的掌握,一定要抓住根本,形成知識網(wǎng)絡(luò),不能分離析崩,錯綜雜亂。

  抓得緊:

  一是體現(xiàn)為時間緊湊。前期輔導(dǎo)按計劃有效地展開,后期輔導(dǎo)除按計劃展開外,要根據(jù)學(xué)科調(diào)配時間,充分利用邊角時間加強(qiáng)輔導(dǎo),如大課間時間、晚修時間、周假時間等。

  二是體現(xiàn)為力量緊合。也就是說,輔導(dǎo)教師要緊密團(tuán)結(jié)、緊密合作,以形成輔導(dǎo)合力。

  弊壞之端:

  主要是要防止形式主義、教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義、個人主義。

  一是輔導(dǎo)不能流于形式。

  應(yīng)付了事,得過且過,一副無牽無掛的樣子。這樣的話,只會兩邊受苦,因?yàn)檫@樣一種心態(tài)做事、輔導(dǎo),教師本身上競賽輔導(dǎo)課肯定是一種煎熬,更為可怕的是,學(xué)生的時間與精神也因教師的不負(fù)責(zé)而傷逝,一切的惡果在播種時就已經(jīng)悄無聲息地釀造著,真是貽害雙方呀!

  二是輔導(dǎo)不能趨于教條。

  唯書本而生搬硬套,唯答案而死記硬背,這樣,學(xué)生練得生硬,考得死板,沒有很好地使其能力提升、思維培養(yǎng)、智慧生發(fā),達(dá)不到學(xué)以致用,活學(xué)活用的地步。

  三是輔導(dǎo)不能固于經(jīng)驗(yàn)。

  競賽的題型題量等或許基本不變,但不能只以固有的經(jīng)驗(yàn)加以輔導(dǎo),要善于兼聽兼信,取長補(bǔ)短。傳授知識要在全面的基礎(chǔ)上作專題訓(xùn)練,在專題訓(xùn)練上作考點(diǎn)突破,在考點(diǎn)突破上作答題規(guī)范,在答題規(guī)范上作思考全面,在思考全面上作表述流暢。把經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際結(jié)合起來,用經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)實(shí)際,用實(shí)際去引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn),相輔相成,相得益彰。

  四是輔導(dǎo)不能限于個人。

  一個人的力量畢竟是有限的,學(xué)科成長、突進(jìn)離不開學(xué)科組的共同努力,學(xué)科競賽亦是如此。每個學(xué)科至少有兩人或以上去開展輔導(dǎo)工作,集多人之力量與智慧,有效地探討知識,有效地解讀知識,有效地整合知識,有效地構(gòu)建知識,讓輔導(dǎo)更實(shí)效。對于競賽所取得的榮譽(yù),基本原則是分享原則,也不能全部由參加輔導(dǎo)的教師包攬、獨(dú)攬。

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