市級課題工作總結(jié)
一、大力推廣科研成果
XX年，我校共有三個課題完成了結(jié)題工作，即陳高瓊副主任主持的省級課題“新課程理念下教學(xué)行為的變化及對策探索”、鄧向陽主任主持的市級課題“高中‘留守’學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究”、朱冰林老師主持的“化學(xué)教學(xué)中合作探究式學(xué)習(xí)與有意義的接受性學(xué)習(xí)的協(xié)同配合初探”。三個結(jié)題的課題，均得到了自治區(qū)教科所或柳州市教科所專家們的充分肯定。XX年，我科研處要求三個課題組長將成果向有關(guān)老師介紹，組織有關(guān)老師進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，將成果在學(xué)校大力推廣�？蒲谐晒耐茝V，使我校的教育教學(xué)工作有了一個新的發(fā)展。例如，過去我校的老師普遍認(rèn)為“留守”學(xué)生的工作難做，因為這一群體的學(xué)生父母都不在家，在家的要么是年邁的爺爺奶奶，要么就是些親戚朋友，這些人難以監(jiān)護(hù)這些“留守”孩子，因此，這一群體的學(xué)生常常是節(jié)假日都留在學(xué)校的。所以，這個群體的學(xué)生“家校配合”的工作幾乎等于零，有了問題只能老師自己處理。但課題組的老師通過研究發(fā)現(xiàn)，這一群體的學(xué)生大多數(shù)心理是健康的，甚至相當(dāng)部分的學(xué)生十分懂事，更為成熟。他們知道自己的父母外出打工不容易，因此十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)上積極主動，成績良好。但也有一些學(xué)生由于父母外出打工后，缺少了監(jiān)護(hù)人的看管，感覺到自己成了被冷落的人，心里孤獨空虛，對別人持高度懷疑的態(tài)度，不愿與人交往，形成了自閉的心理。對待這樣的學(xué)生，如何做好教育工作？老師們通過對課題成果的學(xué)習(xí)領(lǐng)會，找到了理論的依據(jù)和教育的方法，對“留守”學(xué)生的工作，就不再感到難做了。
二、指導(dǎo)做好課題的結(jié)題工作
今年我校只有一個市級課題到了結(jié)題時間，即刁茂權(quán)副校長主持的“完善常規(guī)管理工作，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的落實提供保證”。6月份，我科研處就要求課題組長將研究材料匯編成冊送到科研處。材料送上后，我們進(jìn)行了認(rèn)真檢查，給課題組的老師提出了具體的修改意見，然后指導(dǎo)課題組長寫好了結(jié)題報告。在我科研處的指導(dǎo)下，課題組的老師又在暑假中花了許多的`時間，使研究材料得到了進(jìn)一步的充實完善。9月份我們將材料送到市教科所的時候，得到了有關(guān)專家的充分肯定。11月份，市教科所的高月亮同志到我校課題實施情況時，又看了這一課題的全部結(jié)題材料，也給予了充分肯定。
三、積極做好課題的申報工作
課題研究必須要切實為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，要有效地解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題。我科研處要求各教研組要不斷地在日常的教學(xué)活動中探索和發(fā)現(xiàn)問題，每個老師都要養(yǎng)成向教育教學(xué)的日常生活詢問、發(fā)問與追問的意識和習(xí)慣，關(guān)注日常教育教學(xué)中的“具體事例”和“小問題”，并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納、提煉，將帶有普通意義和價值的問題上升為研究的課題。語文組的老師發(fā)現(xiàn)，初高中的教學(xué)銜接問題，是解決學(xué)生搞好高中階段學(xué)習(xí)的一個重要問題，如果銜接工作做得好，學(xué)生就可以少走彎路，更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。語文組的部分老師，在歐有萍老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過周密論證，提出了“初高中語文文言文教學(xué)銜接課題”。該課題我們于5月份向市教科所申報立項。但因種種原因，未獲得批準(zhǔn)。針對這一情況，我們跟語文組老師進(jìn)行了認(rèn)真分析，認(rèn)為這一課題對于我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，還是具有一定意義的。因此，我們和語文組老師一起，根據(jù)市教科所提出的意見，對該課題進(jìn)行了重新論證，將此課題作為校本課題進(jìn)行研究。生物組老師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，因而對基本概念、基本原理的理解往往停留在“一知半解”的程度，嚴(yán)重影響了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，而眾多的“概念圖”、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、生理過程圖等往往有助于引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識。為此，生物組老師在陳軍老師的帶領(lǐng)下，提出了“以圖為核心，提高生物課堂學(xué)習(xí)的有效性”的課題。今年我們立項的這兩個校本課題，現(xiàn)在都正常地展開了研究工作。
今年上半年，我們按照市教科所的要求，結(jié)合我校的實際情況，英語組、化學(xué)組的部分老師，在黃桂榮和陶代武老師帶領(lǐng)下，通過認(rèn)真論證，申報了市級課題“農(nóng)村普通高中英語學(xué)困生的成因調(diào)查及教學(xué)策略”、“鹿寨中學(xué)化學(xué)三階段探究式教與學(xué)實驗研究”。立項批復(fù)下達(dá)后，我科研處立即指導(dǎo)、督促兩個課題組的老師開展研究工作。在秋季學(xué)期開學(xué)以來的短短兩個多月中，兩個課題的研究均取得了很大的進(jìn)展，收集了大量的資料。11月份市教科所課題組的專家到我校檢查工作時，查看研究材料、聽取兩個課題組長的工作匯報后，對研究工作給予了充分肯定。目前，兩個課題都在整理材料，準(zhǔn)備參加總課題組的評優(yōu)工作。
10月份，語文組的部分老師在韋茜老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過論證，向市教科所申報了課題“高中語文合作學(xué)習(xí)的實踐研究”。市教科所的批復(fù)雖然尚未下達(dá)，但課題組的工作已經(jīng)開展起來了。
今年以來，我校的課題成果推廣工作、結(jié)題工作、課題申報和研究管理工作都十分正常，并且取得了比較顯著的成績，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展以及教師教育教學(xué)水平的提高。
XX-11-26
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