- 相關(guān)推薦
地理網(wǎng)絡(luò)工作室的階段性總結(jié)
1）、通過地理公共郵箱、地理QQ群、短信，電話，培訓(xùn)注冊“骨干教師網(wǎng)絡(luò)工作室”的方法和步驟。然后，分四個(gè)組，組長幫組內(nèi)教師登錄。對已經(jīng)登入網(wǎng)絡(luò)工作室的地理教師，帶著鼓勵和激勵的語言來發(fā)短信，使每個(gè)地理教師在群體中感覺到自己的位置。
2）、按教師的實(shí)際。教研員和網(wǎng)絡(luò)工作室的負(fù)責(zé)人，布置分工任務(wù)。
3）通過“骨干教師網(wǎng)絡(luò)工作室”。使地理教師，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的精神�，F(xiàn)提供“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的界限、“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)評價(jià)、說課標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)材料。然后拿出幾名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案。組織進(jìn)行評價(jià)活動。
4）、通過“骨干教師網(wǎng)絡(luò)工作室”提高教學(xué)理論水平。
組織學(xué)習(xí)教育專家的講座，發(fā)表感想。講座內(nèi)容有北師大錢志亮教授的講座“有效的教學(xué)從哪里來”等等。
5）、通過網(wǎng)絡(luò)工作室的平臺，解決在課堂教學(xué)中存在的問題。
�。�1）、地理教師在課堂上不會鼓勵學(xué)生，有的教師評價(jià)學(xué)生回答問題時(shí)，因?yàn)樵u價(jià)語言不當(dāng)傷害學(xué)生的自尊性，為了解決這些問題，每次評課時(shí)候，強(qiáng)調(diào)也不管用。我們在利用“地理骨干教師網(wǎng)絡(luò)工作室”里留了作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容如下：認(rèn)真閱讀“課堂教學(xué)激勵性語言”后，（170句）統(tǒng)計(jì)你在課堂上能用過幾句相識的鼓勵語言？
�。�2）、大學(xué)校的部分地理教師不會管理課堂，不能組織有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)地理教師的實(shí)際，在地理學(xué)科骨干教師網(wǎng)絡(luò)工作室，提供了有關(guān)“課堂管理技巧”的培訓(xùn)材料。
�。�3）、在課堂上一半以上的教師沒有聯(lián)系生活實(shí)際，沒有教對學(xué)生生活有用的地理知識的現(xiàn)實(shí)，利用地理骨干教師網(wǎng)絡(luò)工作室的平臺，歸納、整理，有關(guān)吉林省、延邊州、琿春的概況。特別詳細(xì)的歸納有關(guān)琿春的人口與民族、歷史、資源、地理位置、氣候、降水量等內(nèi)容，使地理教師能應(yīng)用在課堂。
6）、獲得的成果
在工作室主持人的引領(lǐng)下，四名骨干教師的積極的努力，全體地理教師的積極參與，我們已經(jīng)打了很好的基礎(chǔ)。全市地理教師23名中15名教師參加地理骨干教師工作室的交流活動。占70%。其中50%教師積極參加。目前為止，全市圈貼排行第六名。地理骨干教師網(wǎng)絡(luò)工作室的主題總數(shù)：159，回復(fù)94。 要借助工作室這個(gè)平臺，廣大地理教師充分展示自己的教育智慧，使成員之間實(shí)現(xiàn)充分的知識和經(jīng)驗(yàn)分享，參加教師人數(shù)，主題總數(shù)、回帖總數(shù)比較多。但存在了不少問題。操作上沒有規(guī)范，有的教師雖然參與了，但是沒有顯示個(gè)人的頁面，交流的深度不是很好。
【地理網(wǎng)絡(luò)工作室的階段性總結(jié)】相關(guān)文章：
初級中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修階段性總結(jié)11-10
關(guān)于2022地理教師工作的階段性總結(jié)范文09-08
學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研工作室機(jī)構(gòu)與制度03-14
小課題階段性總結(jié)11-09
課題研究階段性總結(jié)11-18
階段性工作總結(jié)10-11
階段性工作總結(jié)06-11