小學(xué)備課組工作總結(jié)
小學(xué)備課組工作總結(jié)一
備課組是學(xué)校最基本的教研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。對于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉分年級要求，結(jié)合我校生情、學(xué)情，積極探索與實踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，努力將語文新課標(biāo)的要求落實在自己具體的教學(xué)中。
一年級識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣和能力。
一、情景教學(xué)，激發(fā)興趣。
為了幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準(zhǔn)備好的貼有學(xué)生照片，寫有學(xué)生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，學(xué)生們不僅很快認(rèn)識了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺中進行識字學(xué)習(xí)。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時認(rèn)讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
二、尋找規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學(xué)生作識字歸類，鼓勵學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學(xué)生的識字負(fù)擔(dān)，而且能促使提高學(xué)生對生字的記憶效果。
三、學(xué)用結(jié)合識字。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：拓寬語文學(xué)習(xí)的`渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系。學(xué)以致用這是學(xué)習(xí)的根本目的。午間休息時，老師播放學(xué)生喜聞樂見的動畫片，關(guān)掉聲音，只讓學(xué)生看字幕，使學(xué)生感受到識字的重要，通過這種方式，學(xué)生鞏固了熟字，新學(xué)了生字。平時，老師還帶學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀，培養(yǎng)他們樂讀。課間，學(xué)生在教室的圖書角翻閱、交流自己帶來的圖書。讓學(xué)生積極主動的學(xué)，身心愉悅地學(xué)，才是符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)。
語文是人類活動的重要交際工具，讓語文學(xué)習(xí)植根于生活，能促使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)融于廣闊的社會生活這個大課堂中。
我校二年級老師對詞語教學(xué)的策略進行了積極有效探索。語言學(xué)家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞�！痹谌粘＝虒W(xué)中，老師們對詞語進行了以下幾種基本方法的訓(xùn)練：
一、串聯(lián)法
對某些詞語，可以指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語中每個字的字義，再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來組成這個詞語的意思，如“注視”，“注”的意思是“注意”，“視”的意思是“看”，串聯(lián)起來，“注視”就是“注意地看”。
二，替換法
對學(xué)生在閱讀的過程中碰到的不大理解的詞語，引導(dǎo)他們采用找近義詞替換的方法來理解。如“奧秘”一詞，指導(dǎo)學(xué)生找出它的近義詞“秘密”進行理解。
三、搭配法
根據(jù)文本特點，老師通過引導(dǎo)學(xué)生進行詞語搭配，幫助學(xué)生精細(xì)入微地理解詞語的意義。如上所舉的“奧秘”與“秘密”這對詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓學(xué)生給詞語找朋友進行理解，如“大自然的（）、我心中的（ ）”讓他們準(zhǔn)確搭配詞語，達到理解詞義的目的。通過形式多樣的詞語搭配訓(xùn)練，還能達到幫助學(xué)生正確掌握詞語使用方法的目的。
四、舉例法
備課組是學(xué)校最基本的教研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。對于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉分年級要求，結(jié)合我校生情、學(xué)情，積極探索與實踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，努力將語文新課標(biāo)的要求落實在自己具體的教學(xué)中。
一年級識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣和能力。
一、情景教學(xué)，激發(fā)興趣。
為了幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準(zhǔn)備好的貼有學(xué)生照片，寫有學(xué)生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，學(xué)生們不僅很快認(rèn)識了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺中進行識字學(xué)習(xí)。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時認(rèn)讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
二、尋找規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學(xué)生作識字歸類，鼓勵學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學(xué)生的識字負(fù)擔(dān)，而且能促使提高學(xué)生對生字的記憶效果。
三、學(xué)用結(jié)合識字。
小學(xué)備課組工作總結(jié)二
時間過得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們二年級的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
(一)加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
新課標(biāo)的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強了對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的'框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實改變教育觀念，以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)
全組人員針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學(xué)應(yīng)用題時，老師們在上課時能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。在教學(xué)時、分、秒時，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口，通過親自實驗得出1時=60分、1分=60秒，讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，便于學(xué)生理解知識，掌握知識。
(三)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
(四)積極開展教研活動，不斷反思提高
本組共有2位老師，結(jié)合自己的研究課題，平時能積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時每周寫好一篇理論摘記，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。
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