暑期小學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案工作總結(jié)報告

時間：2020-11-29 20:44:03 工作總結(jié) 我要投稿

關(guān)于暑期小學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案工作總結(jié)報告

　　暑期小學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案工作總結(jié)

關(guān)于暑期小學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案工作總結(jié)報告

　　為了實現(xiàn)生本課堂，方便學(xué)生自學(xué)，同時使教師們推進課改有抓手，20xx年8月9日——14日，教育中心組織小學(xué)教研員、各單位業(yè)務(wù)專干、學(xué)科中心組成員及一線骨干教師，共55人，在福民巷小學(xué)進行了學(xué)習(xí)、編制導(dǎo)學(xué)案工作。

　　一、編寫內(nèi)容

　　五、六年級上冊語文、數(shù)學(xué)、英語，共六科的導(dǎo)學(xué)案。

　　二、編寫安排

　　1、導(dǎo)學(xué)案是教師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用的活頁文本，為了編寫不走彎路，第一天先跟著初中組，向太谷教師學(xué)習(xí)，之后確定我們的工作思路；第二天至第五天，根據(jù)分組開始編寫，各組長嚴密組織，做到一天一總結(jié)，有問題及時溝通，適時向太古教師請教，做到資源不浪費。

　　2、所有參與編寫的教師，在編寫前先認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準》，樹立讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的理念，明確課標(biāo)要求，然后以單元小組成員為單位，進行集體備課，認真鉆研教材，理解透文本和教材編寫意圖，確定準明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案預(yù)案。

　　3、各組編寫好后，按教研員的要求，統(tǒng)一格式、統(tǒng)一字體編制電子導(dǎo)學(xué)案，原則上每課2頁。

　　4、編制好后，將電子稿傳給小組審定人（教研員指定），由審定人進行修改審定。

　　5、8月14日請初中組語文、數(shù)學(xué)、英語三位教研員，分科就我們編寫的導(dǎo)學(xué)案進行指導(dǎo)，之后再修訂。

　　6、最后小組交審定人再審閱，修改后將電子稿傳至教育中心李玉紅，待整理發(fā)至各單位郵箱。

　　三、編寫要求

　　1、根據(jù)參與教師所教學(xué)科（至少教過三年，確保熟悉本冊教材），進行分組。本次編制共分六組，分別是六語、六數(shù)、六英、五語、五數(shù)、五英。各組均有兩位組長，一位是各單位業(yè)務(wù)專干，一位是學(xué)科教研員（或?qū)W科中心組成員），確保組織有序，指導(dǎo)有方，編寫有效。

　　2、所有參與編寫的'人員做到三點：能守紀（每天上、下午按時作息時間提前10分鐘簽到；中間不接打手機；不隨意外出；不做與編寫導(dǎo)學(xué)案無關(guān)的事）、肯用心（用心學(xué)習(xí)、思考、研究、編寫）、善合作（導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)集體智慧）。

　　3、編寫前，各組長要組織人員，商議擬出本年級的編寫方案、編寫流程、分工等。

　　4、每天下午，幾位組長碰頭，總結(jié)當(dāng)天的編寫情況，及時學(xué)習(xí)、調(diào)整、安排下一步工作。

　　四、編寫總結(jié)

　　1、通過編寫，教師們充分認識到導(dǎo)學(xué)案是實施高校課堂的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案要能在學(xué)生的預(yù)習(xí)、探究中起到導(dǎo)航的作用，幫助學(xué)生知識的獲取、梳理、整合。

　　2、通過編寫，教師們認識到，要想設(shè)計出學(xué)生易于接受、易于學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，自己必須要認真鉆研教材，挖掘教材，對知識重新"翻譯".

　　3、通過編寫，教師們認識到站在學(xué)生的認知基礎(chǔ)和理解水平上進行設(shè)計。

　　4、通過編寫，教師們認識到，導(dǎo)學(xué)案不同于教案，也不能當(dāng)習(xí)題集來用。

　　5、通過編寫，教師們無論從專業(yè)上，還是思想認識上都有了較大的轉(zhuǎn)變，感受到學(xué)無止境。

　　6、通過編寫，教師們認識到小組合作、團結(jié)協(xié)作是導(dǎo)學(xué)案編制成功的保證。編寫中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于討論爭辯，敢于拍板決定，相互尊重，相互鼓勵、相互支持。

　　7、通過編寫，教師們感受到，編制的過程既是學(xué)習(xí)的過程，也是展示的過程，也是進步提高的過程。參與一次導(dǎo)學(xué)案的編制，對所有參與人員都是一次大的提高。比如通過編寫，他們對研究教材有一個全新的認識，知道怎樣選擇一篇課文的重難點，并如何去突破，同時對導(dǎo)學(xué)案的編寫方法也更為清晰。

　　五、存在問題

　　1、本次編寫，個別單位推薦的教師沒教過高年級的課，因此對教材不熟悉，教材重難點把握不準，費時。

　　2、編制過程中，有單位臨時調(diào)整人員，影響編寫進度及質(zhì)量。

　　六、幾點建議

　　1、合適時，請?zhí)冉處熃o小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案做一診斷、指導(dǎo)。

　　2、建議各單位在分課時，讓參與編寫導(dǎo)學(xué)案的教師按編制年級任課，旨在用中檢驗、修訂。

　　3、建議各單位業(yè)務(wù)專干，新學(xué)期一開始就跟蹤督導(dǎo)五、六年級教師使用導(dǎo)學(xué)案，適時組織同課異上，及時學(xué)習(xí)總結(jié)。

　　4、教育中心將不定時到校調(diào)研。

　　5、因為大部分學(xué)校骨干教師在高年級任教，要安排好結(jié)對引領(lǐng)。

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