于課改工作總結(jié)

時間：2022-07-02 17:30:59 工作總結(jié) 我要投稿

有關(guān)于課改工作總結(jié)

　　課改工作總結(jié)

有關(guān)于課改工作總結(jié)

　　2003-2004學年度及本學期，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會人士的好評。

　　我們堅持以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。認真落實《基礎(chǔ)課程改革綱要》的要求，全面開展課程改革工作。課程改革使我校在素質(zhì)教育的實施過程中取得了實質(zhì)性的進展，師生精神面貌大變樣，教學質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作

　　一、加強學習，強化管理

　　觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎(chǔ)是認真學習，在教師頭腦中初步建立課標的基本理念。從2001年底開始，我們將語文數(shù)學兩科《課程標準》翻印給全校教師，組織輔導(dǎo)學習，加深對《課程標準》的認識和理解。2003年暑假又派了兩位年輕教師參加市教研室組織的課程改革培訓。

　�。ǘ┓e極進行教學研究，努力探究新課程教學的基本過程，充分體現(xiàn)"自主、合作、探究"的教學思路，不斷提高學生自主學習的品質(zhì)。

　　進行教學研究是提高教學質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。我校課改年級教師根據(jù)新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設(shè)計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計教學，輪流執(zhí)教研究課，及時展開討論交流。自我評價，展示教學設(shè)計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見；我校先后上了語文第一課時、第二課時的實驗研究課五節(jié)，為全鎮(zhèn)上示范課四節(jié)，作專題講座兩場。

　�。ㄈ┌颜n改同課題研究結(jié)合起來’用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發(fā)展。

　　學校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經(jīng)驗記錄下來，整理成文。這兩學年，學校有四位教師的課改案例在縣市獲獎，有四位教師的課改論文獲市縣一等獎。

　　二、圍繞課改展開校本培訓

　　充分利用我校特級教師、省市骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對子、拜師傅”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。對一年級上崗教師進行了“課改”培訓，《課程標準》培訓。每周星期三的晚上安排2個小時為教師業(yè)務(wù)學習時間。我們先后組織教師學習了語文和數(shù)學兩個學科的《課程標準》。具體做法是：①組織講座，由已參加過培訓的省級骨干教師擔任主講教師，重點是解讀新的《課程標準》。②組織討論，對照《課標》，結(jié)合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。③組織輔導(dǎo)，由教導(dǎo)室和中心教研組選取報刊上的理論性文章，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為全面實施《課程標準》打下了一個良好的基礎(chǔ)。組織開展了“教學活動月”活動，活動形式為“分組比教，重點評課，集體評講。”具體地講就是由骨干教師組成兩個評課小組，分別進行文科類和理科類學科的課堂教學展示，評委將所要評課的對象先定到人，課后作充分的評講準備，最后召開教師大會，作集體評講。這一活動的開展，使全體教師對《課程標準》的認識和理解有了一個飛躍。

　　三、加強課程改革的保障

　　（1）物質(zhì)保障。按照區(qū)域推進教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進

　　一步完善辦學條件，配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓、科研和有關(guān)活動所需要的專項經(jīng)費。

　　（2）政策保障。學校成立了以教學副校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質(zhì)量教育的重要指標，每年度組織一次課程改革先進個人的評比。

　　四、存在問題。在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題。

　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，加上學校辦學條件較差，課改年級每班人數(shù)達到九十人以上。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。

　　2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設(shè)法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情�？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

　　3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學任務(wù)時間滯后，期末出現(xiàn)趕課時的情況（特別是語文）。

　　4、學�，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學方法等等。

　　五、對后段工作的打算

　　本學期我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結(jié)已取得的成績，改進目前存在的問題，

　　1．按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。

　　2．在課改班級、學科根據(jù)新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。

　　3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。

　　4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　　5．提出具有個性特色的課程改革研究項目，作為深化課程改革的主課題。

　　6．收集和積累課程改革的各種資料和案例。

　　7．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課程改革總結(jié)交流會，編印階段性研究成果資料。

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