關(guān)于日語版工作總結(jié)范例
關(guān)于日語版工作總結(jié)范例
篇一：日語 工作總結(jié)
時光如梭，自20XX年8月進(jìn)入白銀市八中工作開始，我已經(jīng)有了一年的執(zhí)教經(jīng)驗，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在導(dǎo)師和其他同事的幫助下，在學(xué)生們的大力配合下，我這一年來的教學(xué)工作進(jìn)行的比較順利，對教學(xué)工作不敢有一絲怠慢，認(rèn)真虛心求教。以下是我這一年來的教學(xué)情況總結(jié)：
一、 思想職業(yè)道德方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)實施學(xué)校的各項思想政治工作，積極參加學(xué)校的活動，處處以身作則，勇于開拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折，平時嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時上下班，嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念的同時并鉆研教材，是自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一個學(xué)生，使他們在一個充滿愛心的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。
二、教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方面
伴隨著國際政治的多極化、社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化的進(jìn)程，外語在世界各國的交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，外語教育已經(jīng)成為國民素質(zhì)教育的重要有機(jī)組成部分。20世紀(jì)80年代，日語也正式成為我國中學(xué)外語教育必修課程的語種之一。在中學(xué)階段開設(shè)的日語課程，不僅是培養(yǎng)多元化外語人才、促進(jìn)中日政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的需要，也是促進(jìn)中日兩國人民之間、特別是青少年之間相互理解和交流的需要。
此次的我校的日語課程加入，努力為學(xué)生營造寬松、活潑、接近實際生活的學(xué)習(xí)情境，通過圍繞話題完成交際任務(wù)等方式開展多種教學(xué)活動，使學(xué)生獲得基本的日語知識和技能，同時在自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)方面也得到發(fā)展。
（一）日語課程性質(zhì)
日語學(xué)習(xí)的目的不僅是用來獲取和處理簡單的書面信息，更重要的是要學(xué)會與他人交流、溝通，提高自身素質(zhì)，為社會服務(wù)。為此應(yīng)該深刻認(rèn)識日語課程的性質(zhì)。外語教育是中學(xué)教育階段的必修課程，每個孩子在中學(xué)教育階段都享有接受外語教育的權(quán)利和義務(wù)。日本語作為外語必修課程的語種之一，有其獨特的課程性質(zhì)。日語課程是學(xué)生通過與教師、同學(xué)的共同活動，逐漸提高基本綜合語言運用能力的過程；努力幫助學(xué)生掌握基本的日語知識和技能，學(xué)會運用日語交際；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新、合作精神；為學(xué)生打開一個直接認(rèn)識、了解日本和世界的窗口，幫助學(xué)生了解中日文化的異同，拓展國際視野，培養(yǎng)愛國主義精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（二）日語課程的基本理念
1、面向全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育
這一理念強(qiáng)調(diào)的是每個學(xué)生都有接受外語學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)校不是僅為少數(shù)精英服務(wù)的場所，而是為所有適齡學(xué)生開設(shè)的.。國家需要各種各樣的人才，義務(wù)教育是每個學(xué)生必須接受的最基本的教育，但是，
在教育高中階段開設(shè)的日語課程，必須考慮大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的程度，規(guī)定最基本的教學(xué)目標(biāo)、要求和最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠經(jīng)過努力達(dá)到學(xué)習(xí)和提高的目的。
2、提倡靈活教育，鼓勵實際應(yīng)用
這一理念強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)不能只是教師單方面的講解，學(xué)生被動的接受來完成，而是必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、活潑、接近實際的學(xué)習(xí)環(huán)境，圍繞不同話題的交際性任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽的開口，在實際中交流情境中體會和運用日語。
3、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)過程
中學(xué)教育階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而這一理念強(qiáng)調(diào)把學(xué)生從被動地接受境遇中解放出來，實現(xiàn)自主的、探究的、合作式的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生思維拓展、自我素質(zhì)以及學(xué)習(xí)興趣的全面提高，從而形成積極地情感體驗和全身心的參與認(rèn)知，也認(rèn)識到學(xué)習(xí)帶來的快樂，機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最終為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
4、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
這一理念指出學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單純的等待知識的傳遞或灌輸，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師的指導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗構(gòu)建出自己的知識體系，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在豐富的學(xué)習(xí)資源中學(xué)，在真實情景中學(xué)，在解決
問題中學(xué)，在互動合作中學(xué)等等。另外由于學(xué)生個體認(rèn)知能力、文化修養(yǎng)、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)水平和興趣的不同，在突出主體性的同時還要尊重個性，鼓勵個別學(xué)生在不同方面、不同程度的進(jìn)步，使他們對自己的日語學(xué)習(xí)有信心。
5、利用現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)課程資源
信息技術(shù)在教學(xué)活動中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)和學(xué)科課程的結(jié)合，逐步實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的興趣化，教師教學(xué)方式和互動方式的機(jī)動化，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利的學(xué)習(xí)工具。
6、改善評價體系，促進(jìn)學(xué)生成長
新的日語教學(xué)評價體系強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，評價方式的多樣化，評價目標(biāo)的多層次化，特別指出評價應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、形成有效地學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展；還提倡學(xué)生本人、教師、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與的多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
三、 教育教學(xué)能力方面
在20XX年的一年里，我分別擔(dān)任了初一的日語選修課程教學(xué)和高一、高二的日語必修課程教學(xué)。日語作為我校新開設(shè)的外語課程，同時又作為高考外語的小語種之一，隨著國際形勢的變化，中國在國際社會地位中顯得越來越重要，這同樣也要求我國的外語教學(xué)應(yīng)該多元化、國際化，所以日語課程的加入意味著我校在白銀地區(qū)外語教學(xué)的改革方面有著突破性的前瞻性意義，為高等大學(xué)輸送多樣化的外語
學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)。所以自工作以來，我深知責(zé)任重大，因而努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點，攻破教學(xué)難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用生動活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不同程度的班級采取不同的教學(xué)方法，因材施教。在教學(xué)中，我總是及時向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。
四、 教育教學(xué)目標(biāo)方面
中學(xué)教育階段的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。綜合語言運用能力的形成是在學(xué)生的語言知識、語言技能、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上形成的。語言知識和語言技能是圍繞話題完成交際性任務(wù)等教學(xué)活動、逐步形成語言運用能力的基礎(chǔ)；文化素養(yǎng)是實現(xiàn)得體交際的前提；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的重要保證。因此在工作中，我始終堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)和創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在。對待學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
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