幼兒教師個人周記總結(jié)

　　寫“周記”的確是一種能夠全面、切實了解學生的好方法!如下就為大家收集了幼兒教師個人周記總結(jié)，歡迎閱讀!

　　幼兒教師個人周記總結(jié)【1】

　　到了大班，幼兒的判斷能力、語言表達能力和繪畫技能都有所提高。因此，有可能在團結(jié)、謙讓、守紀、講衛(wèi)生等方面進行自我評價。我們在上學期嘗試采用了記“進步周記”的德育評價方法，效果非常好。

　　一、積累素材。

　　幼兒在日常生活中表現(xiàn)出的進步，教師及時給予肯定，并在全班表揚，讓幼兒了解自己的進步，同時也了解別人的進步，為幼兒記“進步周記”積累素材。

　　二、幼兒自記。

　　每位幼兒準備一本能記一學期內(nèi)容的白紙本子，取名為“進步周記”，寫上幼兒姓名。每周五下午，利用游戲時間組織全班幼兒，將自己一周內(nèi)的進步最大的一兩件事，用繪畫的形式記錄在自己的'“進步周記”上。如平時教師經(jīng)常表揚某位幼兒上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，那么，這位幼兒就可在“進步周記”上畫一幅《上課》主題畫。

　　三、幼兒互評。

　　畫好后，教師組織幼兒互相評議。每位幼兒按畫面內(nèi)容將自己本周進步之處用語言表達出來，幼兒可先討論，再舉手發(fā)言，最后全班幼兒舉手表決。若通過了，該幼兒則用紅筆在畫面某處打個“ √”，并以紅花鼓勵;若記錄不準確，如進步不明顯，未獲通過，則不做任何標記。

　　四、家長配合。

　　“進步周記”每周都與家長見面。周五下午家長接幼兒回家時，教師當著孩子的面對家長說:“你的孩子這一周有許多進步的地方，他都畫在了進步周記上，回家后讓他告訴你”。再對幼兒說:“想想看，下星期還要在什么方面爭取更大進步”。最后請家長把“進步周記”帶回家，對照聽取孩子的匯報，并在“進步周記”上反饋建議和要求。

　　五、教師評議。

　　學期結(jié)束或每月末，教師根據(jù)“進步周記”的記錄，看哪些幼兒進步的地方多，在全班進行口頭表揚或給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，并以此作評選“好孩子”和寫“家園聯(lián)系手冊”的依據(jù)。

　　通過半年的實踐，我們感到記“進步周記”的德育評價方法既培養(yǎng)了幼兒實事求是的品質(zhì)，提高了幼兒語言表達力、繪畫表現(xiàn)力和判斷能力，又增強了幼兒集體觀念和主人翁意識.

　　幼兒教師個人周記總結(jié)【2】

　　又過了一個周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

　　眨眼間，已經(jīng)實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。

　　每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。

　　小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應強調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導他們發(fā)揮想象。

　　小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。

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