高二語文教師個人工作總結(jié)范文
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篇一：高二語文教師個人工作總結(jié)范文
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步�；仡櫼粚W(xué)期的工作，總結(jié)了以下幾個方面：
一、思想方面：
本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)格要求自己，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學(xué)生的合格的人民教師。
二、工作方面：
工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實地做好自己的本職工作。
教學(xué)工作，本學(xué)期本人擔(dān)任初二年級語文科目教學(xué)。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。
經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時，本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學(xué)中。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)�？傊�，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧，這為本人的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
三、個人學(xué)習(xí)：
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育
的形式，給自已充電，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
總之，本人時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。”
篇二：高二語文教師個人工作總結(jié)范文
一、高中語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征
(一)高中語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
所謂高中語文素質(zhì)教育，指的是高中語文以學(xué)生為主體，從聽說讀寫等方面發(fā)展語文基本素質(zhì)，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。高中語文素質(zhì)教育的核心是通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，從而更好地運用到生活中去解決實際問題。
在能力的培養(yǎng)上，要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);在素質(zhì)發(fā)展上，要重視學(xué)生的個性發(fā)展，做好德智體美的全面發(fā)展。此外，除了要提高學(xué)生語文素質(zhì)，還應(yīng)增強學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，從而符合時代要求。
(二)高中語文素質(zhì)教育的特征
1.學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育性質(zhì)。在高中語文素質(zhì)教育中要注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知程度來選擇合適的教學(xué)方式，教師主要起到一個引導(dǎo)和點撥的作用，要幫助學(xué)生啟發(fā)思維，引導(dǎo)其獨立思考。
2.面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才。傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的是少數(shù)有升學(xué)希望的學(xué)生，而素質(zhì)教育與其相反，素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全體學(xué)生，保證每個學(xué)生都能得到充分的、全面的發(fā)展。
3.全方位多途徑的教育。由于高中階段的學(xué)生接觸的知識面比較廣，初步形成了自己的.世界觀。因此，高中語文教師在進(jìn)行素質(zhì)教育時要多結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和喜好，多進(jìn)行一些課外以及校外的多途徑教育。
4.重視效率和啟發(fā)性的教育。高中生已具備一定的自學(xué)能力，高中語文教師要考慮到學(xué)生的這個特點，對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而能夠增強教學(xué)的有效性。此外，教師應(yīng)重視教學(xué)的啟發(fā)性，注重將學(xué)習(xí)和思考方法傳授給學(xué)生。
二、高中語文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
(一)以教師作為主導(dǎo)的現(xiàn)象十分普遍
一些高中語文教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中教師與學(xué)生之間是主動和被動的關(guān)系，這種教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識到這種教學(xué)模式的弊端，并且嘗試實施素質(zhì)教育，但是結(jié)果很不理想，于是就放棄了，這些都是需要注意的。
(二)教師唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)象嚴(yán)重
由于高考指揮棒的影響，高中語文教師在講解文章時，通常只講高考可能會考到的知識點，而其他對于學(xué)生的“三觀”有重要影響的內(nèi)容講的很少，甚至不講，這樣就背離了教育原本的初衷。
(三)教師忽視對課本之外的語文能力培養(yǎng)
在高中語文教學(xué)中，教師沒有考慮到不同學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力的差異和知識水平的高低，而都采用同樣的教學(xué)方式和教學(xué)標(biāo)題，提出相同的要求，這其實不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。教師應(yīng)采用因材施教的方法，對于一些學(xué)習(xí)較強的學(xué)生可以引導(dǎo)其重視課外知識的積累。
(四)教師個人知識和修養(yǎng)存在欠缺
受到歷史原因的影響，一些高中語文教師學(xué)歷水平不夠，年紀(jì)較大，難以滿足多媒體教學(xué)需求的能力，開展素質(zhì)教育比較吃力。而另外一些年輕教師，雖然學(xué)歷高、知識面廣，但是其在教學(xué)經(jīng)驗和敬業(yè)精神上與老教師也存在差距，這些都是素質(zhì)教育面臨的難題。
三、做好高中語文素質(zhì)教育的對策
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，素質(zhì)教育應(yīng)面向全體學(xué)生
由于學(xué)生不同的成長環(huán)境和個體差異導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，但是每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點。有的學(xué)生在遣詞造句這塊表現(xiàn)出優(yōu)勢，有的學(xué)生比較擅長布局謀篇，還有的學(xué)生善于口語表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外，教師還應(yīng)教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能提高教學(xué)效率。
(二)利用講座拓寬學(xué)生的知識面
開展講座可以彌補課堂講解內(nèi)容和時間的不足，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。在講座課上，學(xué)生不需要做習(xí)題，只需要聽和適當(dāng)做點筆記就行，全靠專家感化和學(xué)生個人興趣，在這種藝術(shù)熏陶中逐漸增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
(三)增強課外閱讀量
教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間以及寒暑假期間自覺地閱讀課外書籍，例如可以以《中學(xué)生閱讀》為教材。每期《中學(xué)生閱讀》都是在老師指導(dǎo)下閱讀的，大體分自讀篇和教讀篇。自讀篇憑興趣讀，靠悟性品，課外獨立完成。
教讀篇，按要求讀，靠毅力啃，在老師幫助下完成。教讀篇大概有三類：《中華名句》，要求語文課前常常背誦;文言文閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生獨立完成，教師給予點撥;語體文閱讀能力訓(xùn)練，則選作補充教材，先練后講。選讀名句的好處，從思想上說，在于提高學(xué)生的認(rèn)識水平;從寫作上說，在于豐富學(xué)生的理論論據(jù)。
(四)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
傳統(tǒng)的利用黑板和粉筆進(jìn)行板書的教學(xué)方式枯燥乏味，也不利于課堂教學(xué)效率的提高，難以感受到身臨其境的美的感受。推行素質(zhì)教育必須利用現(xiàn)代信息科技手段，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的美感，提高學(xué)生對美的全新視野。
四、綜上所述
做好高中語文素質(zhì)教育，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，還應(yīng)充分借助講座的形式來拓寬學(xué)生的知識面。此外，還應(yīng)不斷增強學(xué)生的課外閱讀量，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)。
篇三：高二語文教師個人工作總結(jié)范文
在高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常明確的提出高中語文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革的潮流，注重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本出發(fā)點和落腳點，不僅應(yīng)注重語文基礎(chǔ)知識的傳授，同時也需要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將語文的工具性和人文性有機結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、注重“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生的語文科學(xué)素質(zhì)
所謂“雙基”實際上也就是指基礎(chǔ)知識以及技能，在高中語文中也就是指聽、說、讀、寫能力以及語言邏輯能力。在進(jìn)行課程改革后，很多教師將語文的“雙基”簡單的認(rèn)為是守舊、“傳統(tǒng)”，因此在現(xiàn)代教學(xué)中并沒有高度重視“雙基”教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)低下。
文化科學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育改革中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)引起高中語文教學(xué)的重視。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，重視高中語文的“雙基”教學(xué)，不僅要知道“雙基”教學(xué)是高中生高考的必然需求，同時也需要考慮到如果高中生高考失利，并沒有考上大學(xué)，“雙基”教學(xué)可以使高中生具備基本的語文知識，也具備初步語文科學(xué)素養(yǎng)，這是一個現(xiàn)代社會公民的基本素質(zhì)。
其次，如果在高中學(xué)好基礎(chǔ)知識，以后在實際工作中也會有一定幫助，學(xué)生可以在此為基礎(chǔ)自學(xué)或者進(jìn)修其他業(yè)余知識。但是，在高中語文“雙基”教學(xué)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生的日常生活以及社會聯(lián)系起來，從而使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識以及技能，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運用自己所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
二、優(yōu)化語文課程
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，高中語文教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容都僅僅圍繞著高考，學(xué)生的個性發(fā)展受到很大的局限，學(xué)生的思維也比較狹小，這樣培養(yǎng)出來的人才只是知識型人才，而不是應(yīng)用型人才，以后也不能得到社會的賞識。
素質(zhì)教育提倡終身發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、特點，從而培養(yǎng)多層次、多樣化人才。在素質(zhì)教育背景下，高中語文教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課程，拓寬學(xué)生的視野。同時，教師應(yīng)組織一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生選修，并且定期組織實踐、調(diào)查、知識講座、參觀等多種課外活動，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機融合，從多個渠道、途徑挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)個性發(fā)展教育以及全面發(fā)展教育。
三、注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)應(yīng)試教育很少注意到語文的美育功能，語文是一門人文學(xué)科，源于生活，又高于生活，使學(xué)生學(xué)會審美，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣，有利于學(xué)生更加深入的了解語文，領(lǐng)會到語文世界的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中階段是學(xué)生思想、理想、人格逐步形成的重要階段，高中語文教師應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞文學(xué)作品的方法，調(diào)動學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生們自覺、主動的搜集一些國內(nèi)外文學(xué)作品閱讀，讓他們在文學(xué)世界中肆意徜徉，陶冶自己的品格，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
四、綜上所述
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新時代發(fā)展需求以及學(xué)生的發(fā)展要求，高中語文教學(xué)應(yīng)積極實施素質(zhì)教育改革，以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步優(yōu)化課程，在實際教學(xué)中不斷滲透美育思想，使高中語文的工具性和人文性有機結(jié)合，使素質(zhì)教育在高中語文教學(xué)中大放光彩。
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