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實驗室周工作總結匯報模板
在平平淡淡的日常中,很多事情都需要整合,進行匯報,匯報必須有情況的概述和敘述,最重要的是結果,經(jīng)驗總結也是必不可少的,每次提筆要寫匯報的時候都毫無頭緒?以下是小編為大家整理的實驗室周工作總結匯報模板,希望能夠幫助到大家。
實驗室周工作總結匯報模板1
生物學是一門以實驗為基礎的天然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識,培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能,培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們:生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則,即:客觀性原則;嚴謹認真的原則;尊重學生,靈活引導的原則。在實驗教學過程中,應切實做到以下幾點:
一、尊重客觀規(guī)律,堅持實事求是。
在平時的學生實驗中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當實驗得不到正確結果時,學生常常是馬虎應付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的.實驗項目,就抄襲他人的實驗結果,或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?梢,對生物實驗教學,必須要加強理論學習,提高實驗教學技能,樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實事求是,實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,才能達到理想的目的。
二、認真完成實驗環(huán)節(jié),注重操作引導。
在實驗教學工作中,無論是實驗員預備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。因此,嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
此外,對一些特殊的材料、儀器和試劑,以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如:做“觀察植物細胞”實驗中,洋蔥表皮的選擇等。
綜上所述,生物課實驗,無論教還是學,都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好;也只有這樣,才能真正發(fā)揮實驗教學的作用,達到預期的教學目的和效果。
實驗室周工作總結匯報模板2
九年級物理有許多新奇有趣的實驗,讓學生在做中學,每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動,增強了物理實驗的趣味性。目的是讓學生構建基礎性的科學知識,經(jīng)歷科學探究過程,體驗科學探究的樂趣,領悟科學探究的技能。
要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,可采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
根據(jù)《課程標準》的要求實施實驗教學,一般只給出設計和組織探究活動的'建議:給學生的探究活動留出足夠的時間和空間;引導學生有一定依據(jù)的猜想與假設,避免盲目的探究;辯證地處理學生自主與教師的指導;方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環(huán)境(自然、生活和社會的環(huán)境);情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的問題,給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質疑的機會。讓學生多思多動手,自己去提出假設,驗證猜想,嚴格遵守學生為主體的教育教學,讓學生做自己的的主人,作學習的主人。
九年級的學生好學好動,在學習興趣和學習方法上需要進一步培養(yǎng),安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣,實驗教學可以讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力,在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高,能夠保證完成實驗任務,并且在實驗中有意識地讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,然后改進實驗的方法,對于提高學生學習物理的興趣有很大的促進作用,實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。
在整個一學期的實驗教學中,出現(xiàn)了一些不足之處,特別是實驗課的組織上,在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差,有些學生不能獨立完成實驗,在課堂上亂跑,亂講話,影響到其他學生。其次,部分學生基礎較差,動手能力差,作為教師沒有耐心地去認真輔導。
在學期的教學中我們九年級物理組的還要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,可采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
嚴格遵守學生為主體的教育教學,讓學生做自己的的主人,作學習的主人。
總之,實驗的具體實施也許會有變動,但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力,并且培養(yǎng)學生的探究能力,為學生以后的發(fā)展鋪平道路。
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