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三年級(jí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期下來，我忽然發(fā)現(xiàn)平時(shí)眼中的優(yōu)等生成績(jī)平平，而平時(shí)不太報(bào)希望的學(xué)生卻取得了令我震驚的成績(jī)，因此進(jìn)入了深度思考。
在我翻閱平時(shí)成績(jī)以及表現(xiàn)的時(shí)候，我在結(jié)合班級(jí)情況作了一下總結(jié)。優(yōu)等生基本上都擔(dān)任了班干部，雖然是民主選舉，可是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是以成績(jī)來衡量一個(gè)人的能力。為了貫徹民主，我尊重他們的選擇，但也因此把過多的希望寄托在優(yōu)等生身上。平時(shí)，他們不僅要幫老師管好班級(jí)，還得接受老師布置的“一對(duì)一”幫扶計(jì)劃，這些事情極大地分散了他們的注意力以及影響他們的學(xué)習(xí)。又因?yàn)槲覍?duì)于他們的過度放心，因此不曾真正走進(jìn)他們，去關(guān)注他們一些細(xì)微的退步表現(xiàn)。比如我們班副班長(zhǎng)趙寅春，她語文成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，是個(gè)很乖巧、懂事以及有靈性的孩子，可是這學(xué)期的表現(xiàn)不如人意。作文平平無奇，成績(jī)總是提高不上去，我因?yàn)檫^度的放心，沒有及時(shí)地幫她渡過她的“瓶頸期”，因此她期末成績(jī)不如人意。而另一個(gè)學(xué)習(xí)委員夏小雨更是退步很大，因?yàn)楹脧?qiáng)的她總是積極地完成我布置的任務(wù)，因?yàn)闊o法打擊她工作的積極性，因此我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)注不大。她的重心轉(zhuǎn)移最明顯，我留意到了，疏導(dǎo)卻不夠及時(shí)，導(dǎo)致她退步很大，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。
而在后進(jìn)生方面，由于平時(shí)關(guān)注較多，因此期末真正不及格人數(shù)已經(jīng)控制在2人以內(nèi)。在后進(jìn)生的不到方面，除了給他們安排好的“一對(duì)一”幫扶者之外，更是對(duì)他們的座位進(jìn)行了周密的安排，除了安排在我的視線以內(nèi)，還對(duì)于暫時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生先冷處理，等表現(xiàn)稍有進(jìn)步，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通，疏導(dǎo)他們存在的問題。比如張宇航，該生表達(dá)能力很強(qiáng)，但是自控能力很弱，經(jīng)常不能及時(shí)完成作業(yè)。除此之外，上課容易開小差，特別是書寫方面，無法正確抄寫，但是卻能夠正確辨別，不影響閱讀。對(duì)于該生，除了正確引導(dǎo)之外，更重要的隨時(shí)關(guān)注其動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想教育�；旧�，后進(jìn)生在我的“有意關(guān)注”與“無意關(guān)注”下，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
改進(jìn)措施：
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1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的`能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
8、抓好輔優(yōu)帶差工作。從學(xué)期開始前訂的中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面做的不是很好。原因是自己對(duì)優(yōu)生的過于放松，而平時(shí)班級(jí)任務(wù)過多的依賴于優(yōu)生，使他們?cè)谛５臅r(shí)間發(fā)生了傾斜，重在當(dāng)老師的小幫手，而對(duì)于學(xué)習(xí)有一些懈怠。而對(duì)于差生，這學(xué)期我看得比較牢，除了在課間多加督促外，平時(shí)也實(shí)行“一對(duì)一”幫扶政策，及時(shí)調(diào)整班級(jí)座位，使優(yōu)等生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)帶動(dòng)后進(jìn)生。
總之，我應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握和對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)步。
�。ǘ⿲W(xué)生：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jī)就上去了，積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
三年級(jí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)2
我所擔(dān)任的是三年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有五個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的'差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。
對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆栈緝?nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
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