課題研究工作總結(jié)范文
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的課題研究工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究工作總結(jié)范文1
一、探究工作狀況分析：
本學(xué)期，我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè)教育生活化的開(kāi)發(fā)與探究》，在探究方面，我們加強(qiáng)了課題探究的實(shí)施過(guò)程，使課程能有效的開(kāi)展。
1、老師方面：在以前的音樂(lè)教育活動(dòng)中，老師以教授結(jié)果為主
要目的，往往無(wú)視了音樂(lè)在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè)表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)歷，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè)內(nèi)容。
3、在我們的課題探究中，積累了音樂(lè)生活教育的資料，在進(jìn)展教育試驗(yàn)課的同時(shí)，踴躍進(jìn)展理論上的研討，并剛好總結(jié)。
二、課題探究存在的問(wèn)題及改良措施：
存在問(wèn)題：
1、在過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)大局部幼兒對(duì)音樂(lè)特別感愛(ài)好，幼兒對(duì)于生活中的各種物品充溢新奇，對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無(wú)意識(shí)進(jìn)展活動(dòng)，對(duì)于生活中滲透的音樂(lè)無(wú)所知。
2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)面較廣，有些資源須要家長(zhǎng)協(xié)作完成，有些生活中的.滲透教育也須要家長(zhǎng)帶動(dòng)，局部家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育不是很了解，尤其是生活中的音樂(lè)教育，無(wú)從下手，且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。
改良措施：
1、接著加強(qiáng)音樂(lè)教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以老師為中心的思想，應(yīng)讓老師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、謹(jǐn)慎做好家長(zhǎng)工作，剛好讓家長(zhǎng)了解我們的課題探究方向，
請(qǐng)家長(zhǎng)能在園外對(duì)幼兒進(jìn)展這方面引導(dǎo)。
三、下階段探究打算：
1、我們將接著加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜愛(ài)更多的生活中的音樂(lè)活動(dòng)。
2、結(jié)合課題，合理供應(yīng)操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒寵愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。
3、我們還將音樂(lè)教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過(guò)嬉戲化的手段協(xié)助幼兒更好的駕馭了解生活中的音樂(lè)。
4、接著加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作，共同探討適合中班階段的音樂(lè)教育方法，爭(zhēng)取讓幼兒在音樂(lè)中找尋樂(lè)趣，做個(gè)喜愛(ài)音樂(lè)的歡樂(lè)孩子。
課題研究工作總結(jié)范文2
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成局部，本學(xué)期，我校的課題探究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深化探究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來(lái)的課題探究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回憶總結(jié)。
一、標(biāo)準(zhǔn)管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的科研教育思想。
為提高我校科研水平，調(diào)動(dòng)老師全員參加科研工作的踴躍性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位老師每月撰寫(xiě)課題探究案例、教學(xué)
反思等等。除此之外我們還踴躍參與省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題探究培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的探究探究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氣氛，將課題探究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！笔冀K是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的探究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)老師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)打算性，著重要求老師們將課題探究融入日常的教育教學(xué)中。
〔1〕我校組織老師遵照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題探究打算，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并謹(jǐn)慎實(shí)施。
〔2〕老師把課題探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，接著圍繞課題進(jìn)展小課題探究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討溝通。
〔3〕由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的試驗(yàn)探究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�(dǎo)，帶著各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
〔4〕每位課題組成員每月上交案例分析、課題探究反思等。
〔5〕、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年老師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年老師結(jié)合學(xué)校的探究課題進(jìn)展教學(xué)大賽，相互溝通學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題探究的進(jìn)展。
2、我校將“小課題探究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的.“小課題”探究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了教師香胡溝通和提高。
3、踴躍進(jìn)展課題探究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位老師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研開(kāi)展的勢(shì)必趨勢(shì)。踴躍圍繞“有效生命性”這一
主題開(kāi)展教科研探究。我們細(xì)心探究備課教案；要求各教研組能結(jié)合志向課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必需有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從xx年起起先制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題探究工作的開(kāi)展。
在參與學(xué)�！笆晃濉闭n題的探究中，我們每位課題成員都能依據(jù)自己收集到的試驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校剛好總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題探究初見(jiàn)成效。
我校的課題探究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。老師們的教育觀念更新較快，特殊是一局部中青年老師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉伞！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓舞老師踴躍撰寫(xiě)、投稿。很多老師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并踴躍參與各級(jí)各類的論文評(píng)比。我想，只要我們?yōu)橹�，�?zhēng)取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。
課題研究工作總結(jié)范文3
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，遵照學(xué)期教研打算一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，接著執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)探究工作，以教學(xué)探究促進(jìn)教學(xué)改革，締造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題探究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題探究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題探究的不斷深化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題探究工作做如下總結(jié)。
一、重視課題探究，提高探究水平
1、以探究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
2、謹(jǐn)慎做好語(yǔ)文相關(guān)課題的探究工作，高度重視探究過(guò)程，扎實(shí)有效，力爭(zhēng)早出成果。按打算開(kāi)展課題實(shí)踐，剛好做好個(gè)案積累，剛好匯報(bào)了課題進(jìn)展?fàn)顩r。
二、依托課題，深化教研
1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位老師都要主動(dòng)參加到課題的學(xué)習(xí)探究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題綻開(kāi)教學(xué)探究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)展或針對(duì)課題的.一個(gè)方面進(jìn)展必要的探究，并使課本資源、媒體資源、老師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的實(shí)力得到了提高。
2、重視試驗(yàn)的日常管理。留意試驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己締造性地運(yùn)用試驗(yàn)教材，落實(shí)課題探究的日常工作，在每節(jié)課完畢時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)剛好記錄，謹(jǐn)慎總結(jié)、反思。
3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建立校內(nèi)文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。
三、實(shí)施課題，突出特色。
本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
1、以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。首先是每期期初向?qū)W生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著的書(shū)目，初步規(guī)定每個(gè)人每期
必需完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必需寫(xiě)讀書(shū)札記。最終是要求學(xué)生進(jìn)展審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評(píng)等。濃郁的文化氣息在校內(nèi)中蔚然成風(fēng)。
2、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，我班接著加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，狠抓寫(xiě)字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
3、結(jié)合“老師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》、詩(shī)歌朗讀、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探究語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，造就學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。
“一份耕耘，一份收獲”,課題探究工作苦樂(lè)相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)接著加強(qiáng)溝通和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課題研究工作總結(jié)范文4
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)區(qū)科研室的工作打算，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的探究》為主題綻開(kāi)探究工作。
二、探究目標(biāo)
師生互動(dòng)教學(xué)策略的探究。
三、詳細(xì)內(nèi)容
課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探究。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。主要形式采納的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
遵照學(xué)年初始制定的科研工作打算，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初，由各教研組遵照學(xué)校工作打算制定了本學(xué)期各教研組的科研工作打算。學(xué)校依據(jù)實(shí)際狀況，合理的調(diào)整各教研組的研討課活動(dòng)。
探究活動(dòng)依托課堂教學(xué)綻開(kāi)。本學(xué)期課題探究工作和上學(xué)期相比擬形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)展，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位教師上研討課。當(dāng)然，每個(gè)教研組還是以骨干老師先上課做引領(lǐng)，之后其他教師起先上課。最終是青年老師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中，到我校溝通的三位外校骨干老師都做了骨干示范課。對(duì)我校的老師起到了必須的引領(lǐng)作用。
其中特殊要提出的是，我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x
月在我校錄播教室向全區(qū)英語(yǔ)老師展示了我校英語(yǔ)組的探究結(jié)果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的'教學(xué)策略以及模式。這是我校課題探究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末〔其次學(xué)期〕，學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對(duì)各學(xué)科的教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)做了具體的整理和劃分，總結(jié)出哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是須要老師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是須要學(xué)生和老師通過(guò)互動(dòng)才能駕馭的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對(duì)學(xué)校的特色建立工作，又申請(qǐng)了省級(jí)探究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建立探究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請(qǐng)，立項(xiàng)勝利。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探究，各個(gè)教研組的教師們依據(jù)自己的上課實(shí)踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對(duì)我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些老師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)展研討總結(jié)，一些老師那么是針對(duì)課題探究?jī)?nèi)容寫(xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的探究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問(wèn)題。詳細(xì)問(wèn)題如下：
1、個(gè)別老師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)展聽(tīng)評(píng)課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別老師上課材料打算的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不剛好。尤其以理化組為最，理化組截止本月完畢，兩位上課教師都沒(méi)有剛好上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中，一些教師還存在說(shuō)套話的習(xí)慣，沒(méi)有從課題探究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，根本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，個(gè)別教研組打算的材料不充分，有敷衍了事的想法�？捶ú欢苏�
5、個(gè)別老師對(duì)探究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認(rèn)為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對(duì)探究的相識(shí)還不深刻，或者對(duì)探究不認(rèn)同，須要對(duì)他們進(jìn)展進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的教師那么是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來(lái)參與課題探究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠剛好，甚至對(duì)于已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)策略也不踴躍的踐行，而是照舊走老路，用老方法。
針對(duì)這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的傳播和引導(dǎo)，同時(shí)供應(yīng)給教師們更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來(lái)彌補(bǔ)了。
六、下一步工作方向
下一階段將依據(jù)課題探究的打算，搜集課題探究的過(guò)程材料，打算結(jié)題。遵照課題探究打算，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)時(shí)申請(qǐng)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于打算時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題探究工作
中出現(xiàn)的問(wèn)題加以診斷。
課題研究工作總結(jié)范文5
當(dāng)探究課題申報(bào)后，我們成立了課題探究小組，謹(jǐn)慎做到探究課
題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題探究工作有序開(kāi)展。
一、謹(jǐn)慎探討，抓好落實(shí)
課題探究小組成員嚴(yán)密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題，廣泛探究適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，謹(jǐn)慎做到了五點(diǎn)：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互溝通，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)展優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效探究，使課題探究?jī)?nèi)容得到了落實(shí)，課題探究的目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)。
二、完善推廣，深化教研
本次課題探究極大地提高了老師探究教學(xué)的踴躍性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題探究增加了我們的自信念。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n題的探究中得到了成長(zhǎng)。今后我們將謹(jǐn)慎總結(jié)經(jīng)歷，將探究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題根底上，圍繞新課題改革的實(shí)際，嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際吸取勝利經(jīng)歷，克制探究中的缺乏，確立新課題，使探究工作再上新臺(tái)階，以到達(dá)優(yōu)化課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)
效益之目的。使廣闊老師由平凡型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)變，讓我校老師在課題探究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)絢麗的科研春天！
三、對(duì)造就數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力的探究
1、整體建構(gòu)，梯度上升想象是思維探究的翅膀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)想象，縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)的時(shí)機(jī)，熬煉數(shù)學(xué)思維。
在探究過(guò)程中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比照、類比等方法，自覺(jué)搜尋留在大腦中的某些表象，提醒事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí)，我借助了幾何畫(huà)板，讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì)：
�、徘懊嫖覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了一類特別四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個(gè)方面入手？
⑴翻開(kāi)《幾何畫(huà)板》，讓學(xué)生動(dòng)手隨意畫(huà)⑴o和⑴o的內(nèi)接四邊形abcd。
�、帕砍隹稍囶}的全部值〔圓的半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對(duì)角線，周長(zhǎng)，面積〕，并視察這些量之間的關(guān)系。
⑴變更圓的半徑大小，這些量有無(wú)改變？由〔3〕視察得出的某些關(guān)系有無(wú)改變？
�、乓苿�(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量有無(wú)改變？由〔3〕視察得出的某些關(guān)系有無(wú)改變？移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢？移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢？
�、湃绾斡妹}的形式表述剛剛的試驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論呢？〔讓學(xué)生答復(fù)〕通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和必須梯度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)成問(wèn)題系列。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問(wèn)題和原有認(rèn)知水平構(gòu)成沖突的良性循環(huán)之中，充分表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出踴躍建構(gòu)態(tài)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生締造潛能。
2、發(fā)散思維，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決面臨的.問(wèn)題，在探究中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開(kāi)放題進(jìn)展訓(xùn)練，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后接著思索的問(wèn)題，吸引學(xué)生參加，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的思維舞臺(tái)，造就學(xué)生的締造思維實(shí)力。
3、創(chuàng)新思維，促進(jìn)教與學(xué)的和諧開(kāi)展在新型的課堂教學(xué)中，學(xué)問(wèn)不再僅僅作為信息簡(jiǎn)潔傳遞，它應(yīng)當(dāng)成為引發(fā)學(xué)生思索的對(duì)象，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的載體。在以開(kāi)展為本的課堂教學(xué)中老師必需快速轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為：
�、賹W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；
�、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者；
�、蹖W(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者。
通過(guò)教師和學(xué)生的努力，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維實(shí)力得到了不同程度的開(kāi)展，并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)水平，我們的科研素養(yǎng)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本探究今后應(yīng)當(dāng)努力的方向：
1、在“以問(wèn)題為根底學(xué)習(xí)”教學(xué)中，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和踴躍性，而選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并非易事。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和承受實(shí)力，精確駕馭學(xué)生的思路和意圖以便于剛好引導(dǎo)。
2、應(yīng)當(dāng)盡量幸免老師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)：新教學(xué)造就模式重在造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，老師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的作用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順當(dāng)進(jìn)展下去，引導(dǎo)學(xué)生更加深化地思索問(wèn)題，并確保全部學(xué)生都能參加到這一學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中老師的角色不是將自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)干脆傳授給學(xué)生，而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，讓學(xué)生自主地將已有的學(xué)問(wèn)和須要了解的學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、應(yīng)接著完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系：我們教學(xué)主要是以小組探討的形式為主，如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的踴躍參加是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題探究方面取得了許多的成果，同時(shí)我們也發(fā)覺(jué)了許多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何造就，如何使學(xué)生都能參加到小組探討與合作等，這些都有待我們作進(jìn)一步的探究和探討。剛好發(fā)覺(jué)探究中的問(wèn)題，調(diào)整和改良探究的策略，爭(zhēng)取以后能使得課題探究上升到一個(gè)新的高度。
課題研究工作總結(jié)范文6
課題探究已進(jìn)展半年有余，通過(guò)同組老師的協(xié)作努力，課題順當(dāng)進(jìn)展著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：
一、本年度課題探究進(jìn)展?fàn)顩r及成果：
1，老師理論水同等到較快提升
通過(guò)課題探究，全組老師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了許多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)踴躍總結(jié)并撰寫(xiě)論文，的確得到了實(shí)力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的造就，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)課題探究與開(kāi)展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是構(gòu)造的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問(wèn)構(gòu)造，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展了一次有效信息加工，深化了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，增加立體思維實(shí)力。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正踴躍自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生慢慢自主的造就起學(xué)習(xí)的踴躍性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是老師獲得的科研成果：
王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的
老師角度》 第十二屆五四杯一等獎(jiǎng) xx年
邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)
二、下一階段探究規(guī)劃
1，接著深化開(kāi)展課題探究試驗(yàn)，留意剛好收集課題探究資料，總結(jié)探究成果。
2，針對(duì)學(xué)生差異，在老師的'有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體學(xué)問(wèn)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)學(xué)問(wèn)有效加工的水平，深化對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。
3，老師在,有效指導(dǎo)過(guò)程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供應(yīng)相關(guān)示范，鼓舞學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
三、感謝
在課題探究的過(guò)程中，得到了許多老師的指導(dǎo)協(xié)助，特殊是一些有實(shí)踐經(jīng)歷的老師的引導(dǎo)，讓我在探究的過(guò)程中得以順當(dāng)進(jìn)展下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
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