教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)1
回顧過去的一年，我校有較多的人次獲獎：在“學(xué)為中心”優(yōu)秀備課比賽中共獲得一等獎4人次，二等獎5人次，三等獎6人次;在縣論文比賽中，共獲得4個一等獎，11個二等獎，17個三等獎;在市級論文評比中，徐琦珍老師獲得一等獎，褚旭斌老師獲得二等獎，沈官林老師和呂建明老師獲得三等獎;縣級課堂教學(xué)評比中，有2人次獲得二等獎，有6人次獲得三等獎;在縣級各類比賽中，共有16人次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)師;褚旭斌老師在麗水市小學(xué)教師實驗技能比賽中獲得市三等獎;李慧副主任在書信征文比賽中獲得優(yōu)秀工作者的稱號;張瑞良校長在“學(xué)為中心，一課多�！毙ｉL聽課評比中獲得一等獎;呂建明副校長縣“十佳美德”教師。
本學(xué)年的教育科研課題研究工作，由于能緊扣學(xué)校的教育教學(xué)工作實際，因而取得了較好的研究效果。張瑞良校長的《依托學(xué)校資源開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的實踐研究》獲得市級一等獎，呂倩老師的《農(nóng)村小學(xué)實施英語網(wǎng)輔學(xué)習(xí)模式的實踐研究》和呂建明副校長的《農(nóng)村小學(xué)建設(shè)實用型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的研究》、應(yīng)美紅老師的`《以植物扦插探究提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐研究》均獲得市級三等獎。在縣級課題中，呂建明副校長負(fù)責(zé)的《村小學(xué)利用移動學(xué)習(xí)終端輔助學(xué)科教學(xué)的實踐研究》和褚旭斌老師負(fù)責(zé)的《運用思維導(dǎo)圖軟件組織小組合作學(xué)習(xí)的研究》獲得一等獎，樊貞妙老師負(fù)責(zé)的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透構(gòu)建數(shù)學(xué)模型思想的實踐研究》、施瑞老師負(fù)責(zé)的《山區(qū)小學(xué)“體育藝術(shù)2+1”的實施管理研究》、陳蘭葉老師負(fù)責(zé)的《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因與對策研究》均獲得二等獎。另外，今年，我們在市里新申報了1個教研類課題，在縣里新立項的課題有7個。
雖然，我校在教師隊伍建設(shè)方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認(rèn)識到自身存在的不足。比如說年青教師占的比重大，他們的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩將上下而求索”!我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。
教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)2
中河小學(xué)一所6個班級的農(nóng)村完小，全校12名教師，其中一名長代教師，三名臨代教師，一名民師轉(zhuǎn)正教師，一名高師預(yù)備班畢業(yè)，三名社會招聘教師，三名師范畢業(yè)教師，師資情況差強人意，但是，中河小學(xué)要想立足，就必須抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要辦好一所學(xué)校，最基本、最重要、最有效的措施，就是要堅持以教學(xué)為中心，以教師隊伍建設(shè)為重點。這是中河小學(xué)治校的根本。在過去的一年中，我們學(xué)校從以下幾個方面扎實開展教師隊伍建設(shè)。
一、行政領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，深入第一線。
身教勝于言傳，學(xué)校工作要堅持以教學(xué)為中心，校長必須身先士卒，深入教學(xué)工作第一線，了解教師工作的辛苦，這樣學(xué)校管理的各項措施才能順利實施。一方面在教研活動中要勇作領(lǐng)頭雁。除平日經(jīng)常聽教師們的課外，每學(xué)年我都為教師們上幾節(jié)公開課，每次公開課我都認(rèn)真?zhèn)湔n，切實達(dá)到示范課的目的，使教師們聽后心服口服，學(xué)有所得。校長率先垂范，行政領(lǐng)導(dǎo)自然不甘落后，都紛紛勇挑重?fù)?dān)：總務(wù)應(yīng)老師擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教導(dǎo)董老師擔(dān)任五年級的語文和2班音樂教學(xué)工作。大隊輔導(dǎo)員諸建斌甚至擔(dān)任2班(不是平衡班)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。行政領(lǐng)導(dǎo)都這樣肯挑重?fù)?dān)，教師們還會有意見嗎?他們對學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)也都能毫無怨言地接受。
二、關(guān)心教師，以情感人。
這是我校加強教師隊伍建設(shè)又一方案。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，校長只有關(guān)心教師，設(shè)身處地為教師著想，幫教師解決工作、生活上的難題，才能更好地穩(wěn)定教師隊伍，調(diào)動起教師的工作積極性。比如：我校的勞欣欣老師，由于她的家庭情況比較特殊，經(jīng)常會因為要照顧身體垂危的父親而不能來校上課，學(xué)校并不因此給她工作上的壓力，教導(dǎo)處幫她解決課務(wù)問題，使她能安心處理好家務(wù)事，感受到學(xué)校的溫暖。比如：王平柏老師，其妻子生病住院，學(xué)校專程前往探望。
過重的工作壓力讓老師們常常累得喘不過氣來�？吹竭@一情況，校總務(wù)處與行政領(lǐng)導(dǎo)商議，帶老師們外出學(xué)習(xí)考察，既開拓了眼界，也緩解了壓力。
心系教師，全心全意為教師著想，是我校行政領(lǐng)導(dǎo)一貫的工作目標(biāo)與工作作風(fēng)。
三、為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，促進教師專業(yè)成長，開拓教師視界。
行政領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的學(xué)歷進修，鼓勵教師參加高學(xué)歷進修。到目前為止，已有兩位教師獲得本科學(xué)歷，四位教師即將完成本科的學(xué)歷進修。其他年輕教師都已達(dá)到大專學(xué)歷水平。
作為一所農(nóng)村完小，外出學(xué)習(xí)的機會相對較小，但我們積極為全體教師搭建成長平臺，通過“請進來”“送出去”“集中培訓(xùn)”等方式促進青年教師的快速成長。如上學(xué)期與本學(xué)期，我們除了積極參加市鎮(zhèn)級教研活動外，還主動送各科教師到慈溪、寧波參加寧波大市級與全國級別的教學(xué)研討課，鼓勵教師多方取經(jīng)，促進他們的專業(yè)成長。
雖然我校的在職教師只有八位，其中包括兩位即將退修的老教師，但老師們參加各類鎮(zhèn)、市級的競賽積極性較高，比如：上學(xué)期鎮(zhèn)級論壇，我校有兩名教師參加，超額完成了上級分派的任務(wù)，分獲二、三等獎;學(xué)科設(shè)計比賽，我校一名教師代表本鎮(zhèn)參加市級英語學(xué)科設(shè)計;近幾年來，余姚市論文案例評比，我校教師踴躍參加，每年都有教師獲獎。
四、建立完善教學(xué)管理機制，注重過程管理，將教學(xué)常規(guī)落實到平時的工作中。
學(xué)校重視對每位教師教學(xué)工作的`不定期檢查。期初、期中與期末，由教導(dǎo)處做好教學(xué)五認(rèn)真工作的檢查與反饋工作;平時，行政領(lǐng)導(dǎo)進行不定期的推門聽課，翻看備課本與所上課是否一致，并將檢查與聽課情況作為期末教師考核內(nèi)容之一。由此，使每位教師都能扎扎實實做好自己的本職工作，不上無準(zhǔn)備之課，不做無批改之作業(yè)，使我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)處于領(lǐng)先地位。
“麻雀雖小，五臟俱全”，雖是一所規(guī)模甚小的農(nóng)村完小，但所有的工作卻一樣都不能少，一樣都馬虎不得。要想小學(xué)校能有立足之地，抓好教師的隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。與那些比較優(yōu)秀、先進的學(xué)校相比，我校在抓教師隊伍建設(shè)中也還存在著一些不足：
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞課研的經(jīng)驗相對薄弱，行政處在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、至今還無一人參加余姚市教壇新秀的評比。除了個人心理素質(zhì)較差之外，還與老師們無參加市級公開課的經(jīng)驗有一定關(guān)系。
在今后的工作中，還要將校本研修工作進一步落實到每位老師，鼓勵老師積極參與教科研活動，為老師們搭建好學(xué)習(xí)成長的平臺，使年輕教師能“走出去”。
教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)3
我校長期以來把骨干教師隊伍的建設(shè)作為提升學(xué)校核心競爭力的重要舉措，強化“學(xué)生的笑臉就是學(xué)校的陽光，家長的滿意就是學(xué)校的生命，教師的幸福就是校長的追求”的意識。近年來我校在不斷完善健全人才引進、培訓(xùn)、選拔機制的基礎(chǔ)上，堅持常規(guī)的教師培養(yǎng)系統(tǒng)工程，積極推進骨干教師隊伍建設(shè)。計劃用五年左右的時間，選拔、培養(yǎng)、造就一大批教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師，造就一批在省內(nèi)外具有較高知名度的專家型教師。
下面就我�！白ス歉山處熽犖榻ㄔO(shè)”的一些具體措施向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家簡要匯報，敬請批評指正。
一、充分利用資源，請專家來講座
從全國各地邀請著名專家，如邀請了國家副總督學(xué)、國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長、清華大學(xué)教授王文湛;中國教育家魏書生;華東師范大學(xué)教授、教育部校長培訓(xùn)中心主任王儉教授;中國傳媒大學(xué)李敏教授;北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師肖川;北京十一中學(xué)副校長曾軍良;北京市人大附中逯遙老師來我校講座。學(xué)習(xí)貫徹校本研修與教師發(fā)展、高三工作的實踐與創(chuàng)新、新課程理念等等。
還邀請了江蘇省栟茶中學(xué)的教務(wù)主任;長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學(xué)、雅禮中學(xué)等全省13所名校的知名校長;長沙、株洲、岳陽、益陽“四市九�！苯虒W(xué)副校長;市教科院的陳捍東副院長等多位專家來校做專題指導(dǎo)報告。
另外我校即將邀請新加坡大學(xué)崔東紅教授來校講座。
通過邀請專家來校講座，為教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)水平，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
二、立足英語學(xué)科特色，走國際化辦學(xué)之路
學(xué)校已先后聘請了近百位外籍教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的口語和聽力訓(xùn)練，每年暑假舉行全外教夏令營活動。外教的引入帶動了我校英語教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的更新，在形成英語學(xué)科特色的同時也帶來了教學(xué)質(zhì)量的提高：自20xx年以來，xx中學(xué)的英語高考成績年連年穩(wěn)居株洲地區(qū)第一，學(xué)生英語水平及參加全國英語競賽獲獎檔次和人數(shù)名列地區(qū)前列。近年來，學(xué)校已有37名學(xué)生赴新加坡公費留學(xué)。一大批學(xué)生以其優(yōu)異的英語成績，被北京外國語大學(xué)等知名高校錄取，進行小語種專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校先后被授予湖南省唯一的“國家基礎(chǔ)教育外語研究中心英語教育教學(xué)研究實驗學(xué)�！钡姆Q號、“國家留學(xué)基金委員會留學(xué)人才選拔基地”、“中美高中生交流基地學(xué)校”、“中美國際教育合作學(xué)�！焙汀叭珖鴥�(yōu)秀外語實驗學(xué)�！保⑴c加拿大溫哥華市教育局達(dá)成了雙方合作辦學(xué)的意向，開展師生互訪交流，舉辦學(xué)生出國留學(xué)直通培訓(xùn)班和成人出國留學(xué)培訓(xùn)中心。如今，英語特色教學(xué)已成為xx中學(xué)的品牌，“到xx學(xué)外語”也成了株洲市民的共識。
三、送出去學(xué)習(xí)、考察和培訓(xùn)
我校先后派夏立威、肖海洋等12位教師到新加坡學(xué)習(xí);派易文、徐亞輝兩位語文教師去美國任教和學(xué)習(xí);陸續(xù)選派9批共18位英語教師到英國進修;派人到香港、深圳、澳大利亞等地進行學(xué)習(xí)、考察和培訓(xùn);派出10位數(shù)學(xué)老師去北師大學(xué)習(xí)，5位老師去華東師大進修;派人前往洋思中學(xué)、栟茶中學(xué)、衡水中學(xué)、昌樂二中、杜郎口中學(xué)、寧鄉(xiāng)一中和石門一中等全國新課改實驗區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)習(xí)新的教育理念，增長見識，開闊眼界，提高教師的專業(yè)發(fā)展。將先進的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式引入我校，有利于提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、在崗教師培訓(xùn)，搭平臺促成長
新教師從入校的第一天起，便按照學(xué)校為他們量身打造的個人成長規(guī)劃接受培訓(xùn)。每年暑假，我校組織新教師崗前培訓(xùn)、班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)、全體教師新課程培訓(xùn)，培訓(xùn)包括教育教學(xué)、科研課題、班主任管理技能、師德修養(yǎng)、新課程理念等內(nèi)容。每學(xué)期組織特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀示示范課，教研組公開課，新教師合格課。積極參加各類教學(xué)比武，近年來教師獲市一等獎達(dá)22人，省一等獎6人，“四市九�！苯虒W(xué)比武我校教師全部獲一等獎，通過參加各種競賽，促使教師迅速成長，為以后的教育教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗和財富，為學(xué)校的發(fā)展作出更大貢獻。
五、建立保障機制
我校從操作、動力、評價三方面推出了十大舉措，出臺了相關(guān)制度，旨在以長效機制落實各教學(xué)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)向、激勵作用得以充分的發(fā)揮。
1、建立操作機制。改革課時津貼發(fā)放辦法;進一步規(guī)范教研組、備課組工作規(guī)程;改革課程設(shè)置和課時安排;強化校本教研工作;建立學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的培養(yǎng)制度。
2、建立動力機制。推行教師聘任制;改革完善教師業(yè)務(wù)考核辦法和骨干教師評選認(rèn)定辦法;實施年級組質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任制;改革高考獎勵方案。
3、建立評價機制。設(shè)立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量獎。運用A、B評價法，對各班各科的教師進行考核獎勵。通過每個學(xué)期二次的評價和獎勵，促使教師全力以赴，專心教學(xué)教研，提高教學(xué)質(zhì)量。推進學(xué)生評課制度。發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，調(diào)動學(xué)生參與評課的積極性。由學(xué)生對教師的教學(xué)紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、總評三方面進行評價，定期在校園網(wǎng)上進行公布結(jié)果，督促教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)效果，使教師迅速的成長。
六、五湖四海納賢才，集聚優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)校
近年來我校從全國各地引進了大量骨干教師，經(jīng)過教育教學(xué)實踐的證明，這種突破鄉(xiāng)土地域觀念限制的做法，拓展了學(xué)校教師的來源，使得多種文化觀念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校園文化氛圍。
尤其是今年，經(jīng)過半年的籌備和接洽，在市委、市政府各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校從各地高薪聘請了7名特級教師。這批教師愛崗敬業(yè)，功底深厚，是各學(xué)科的行家，他們的加盟，使我校師資力量迅速得以提升。我校近期以這些特級教師為主成立“名師工作室”，吸引各學(xué)科的骨干教師和青年教師加入，組成教學(xué)和科研的專門研究機構(gòu)。每名特級教師堅持每學(xué)期至少2節(jié)以上的示范課，以自身的教學(xué)特色帶動本學(xué)科教學(xué)的提高;工作室通過深入課堂，參加教育教學(xué)調(diào)研，挖掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)現(xiàn)和整理優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，并予與推廣;舉辦教育教學(xué)沙龍和講座，引領(lǐng)老師專業(yè)發(fā)展，傳遞先進的教學(xué)理念;承擔(dān)科研課題，為教師的成長牽線搭橋;使工作室成為教師培訓(xùn)與教科研的合作體，充分彰顯特級教師在各方面的示范帶頭作用。
七、堅持常規(guī)培養(yǎng)，四個階段逐層提高，培養(yǎng)自己骨干教師隊伍
常規(guī)培訓(xùn)分成四個階段：教壇新秀的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、特級教師的培養(yǎng)。
我校采取了一系列措施來培養(yǎng)各層次的教師，如制定“教學(xué)傳幫帶”制度。包括教壇新秀與骨干教師、骨干教師與學(xué)科帶頭人、學(xué)科帶頭人與特級教師的師徒關(guān)系。指導(dǎo)教師全面關(guān)心徒弟的成長、熟悉教材教法，徒弟主動請教指導(dǎo)教師，解答有關(guān)教育教學(xué)問題，提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每年召開專門的師徒合同會議，對師徒提出明確的要求，正式鑒定師徒合同。教科室定期組織師徒教學(xué)交流活動，每個學(xué)期對師徒進行考核與評價，按合同要求達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
在學(xué)校辦學(xué)過程中，明確目標(biāo)、分階段培養(yǎng)、精心打造骨干教師隊伍，努力建構(gòu)優(yōu)質(zhì)長效培訓(xùn)機制，用可持續(xù)發(fā)展的教育理念指導(dǎo)培訓(xùn)，積極為教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師的成長構(gòu)筑一個可操作的平臺，可施展才華的舞臺，使教師自身的發(fā)展在其長度上有終身學(xué)習(xí)的持久動力，在其廣度上有與時俱進的寬廣視野，在其深度上有科學(xué)與人文的底蘊，真正具備可持續(xù)發(fā)展的能力，從而實現(xiàn)校內(nèi)人力資源的最優(yōu)化，更全面更廣泛地滲透到了學(xué)校工作的方方面面，強化內(nèi)涵發(fā)展，以質(zhì)量立校，以科研促發(fā)展，深入推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，使得我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)4
在市委教育工委、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校高度重視教師隊伍建設(shè)。一年來，學(xué)校班子團結(jié)協(xié)作，帶領(lǐng)全體教職員認(rèn)真貫徹《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，實施學(xué)�！栋l(fā)展規(guī)劃》，努力提升師德與師能，為全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，打下了堅實的基礎(chǔ)。
一、工作措施
(一)緊扣師德師能重學(xué)習(xí)提高
及時更新觀念：通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研組活動等幫助教師樹立正確的教師觀、學(xué)生觀和課程觀。邀請專家來校講座指導(dǎo)，派遣教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時為教師送上最新的教育教學(xué)理念。
提升為師境界：加強教師的師德規(guī)范學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師向模范教師學(xué)，向身邊的優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵學(xué)，向兄弟學(xué)校的同行學(xué)。學(xué)校重視實施青藍(lán)工程，每學(xué)年均要開展青年教師師徒結(jié)對活動，由學(xué)校骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅，引領(lǐng)青年教師快速成長。
豐富專業(yè)知識：學(xué)校每學(xué)期規(guī)定教師必須閱讀3-4本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書沙龍;倡導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);倡導(dǎo)教師在課程中學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)科知識和專業(yè)理論水平。
提高專業(yè)技能：開展暑期教師校本培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、
特殊教育專業(yè)技能培訓(xùn)等，鼓勵教師報名參加網(wǎng)上課程培訓(xùn)，參加國家、省、市、各類培訓(xùn)，不斷提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。36名教師以優(yōu)異的成績順利通過市局組織的心理健康教育課程考試，全體教師自主學(xué)習(xí)并順利通過市人社局組織的公需科目考試，3名教師成功取得雙師資格;各類培訓(xùn)活動259人次，其中境外培訓(xùn)1人次，國家級培訓(xùn)3人次，省級培訓(xùn)16人次。
(二)立足教學(xué)實踐促專業(yè)發(fā)展
制定成長規(guī)劃立目標(biāo)：學(xué)校要求每位教師根據(jù)自身情況制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)教師所遞交的規(guī)劃制定相應(yīng)的學(xué)校骨干教師發(fā)展規(guī)劃，促進骨干教師隊伍梯隊發(fā)展。
加強教學(xué)督導(dǎo)強質(zhì)量：建立健全教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)和質(zhì)量考評機制，學(xué)科、學(xué)段、學(xué)校聯(lián)動，日巡、周檢、月評銜接，自評、校評、生評互補;抽簽聽課、網(wǎng)絡(luò)評課有聲有色，教學(xué)反思、專題研討常態(tài)高效，過程管理、績效考評有機結(jié)合，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，提升了師德形象，促進了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
借助公開教學(xué)助成長：開展校內(nèi)公開課展示活動，教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期均要完成一節(jié)公開課的.教學(xué);學(xué)校每學(xué)期組織一次青年教師評優(yōu)課，使一批青年教師能脫穎而出;鼓勵教師積極參與國家級、省、市各類評優(yōu)課、展示課活動，發(fā)揮集體智慧，教研組、學(xué)部、教學(xué)管理人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。
圍繞技能競賽展風(fēng)采：開展手語、盲文、信息技術(shù)和說課、評課等教學(xué)基本功競賽，使一批青年教師脫穎而出。實施了專職教師技能提升工程，引導(dǎo)專業(yè)教師圍繞專業(yè)技能向名師學(xué)習(xí)，重平時訓(xùn)練，提高體、藝課程教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生特長發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展。
(三)圍繞教學(xué)質(zhì)量抓反思提升
教學(xué)后記助積累：要求教師每堂課教學(xué)后寫好教學(xué)后記，并形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累。
博客論壇搭平臺：學(xué)校專門開設(shè)了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平臺。結(jié)合抽簽聽課和教研課，在校園網(wǎng)上開辟論壇，進行網(wǎng)絡(luò)評課。要求執(zhí)教者將教學(xué)案、課件，教學(xué)實錄和反思發(fā)至“特教論壇”欄目下，聽課者及時進行評價，執(zhí)教者可以跟帖回應(yīng)，其他老師可以跟帖對評課者的評課再進行評價，以形成百家爭鳴之勢，促進教師專業(yè)良性發(fā)展與校園輿情等行為方式的轉(zhuǎn)變。
隨筆論文出成果：組織教師參加各級各類論文、案例、課件評選，積極組織教師參加各級各類競賽，展示專業(yè)發(fā)展成果。
課題研究促成長：實施課題引領(lǐng)戰(zhàn)略，保證人人有課題，上課有目標(biāo)，以課題引領(lǐng)教學(xué)。一項國家級子課題和一項市級課題順利結(jié)題，7個在研市級課題正在積極有序推進。結(jié)合課題研究的各項教研活動常態(tài)高效，編印新開發(fā)的校本化教材與練習(xí)以及綜合實踐成果集等工作正在緊鑼密鼓地進行。
二、工作實績
(一)師德建設(shè)成績顯出
綜合組被表彰為“泰州市五一巾幗標(biāo)兵崗”，語文組被命名為“工人先鋒號”，學(xué)校工會被評為市教育系統(tǒng)“模范職工之家”;1人被表彰為“巾幗建功標(biāo)兵”，并被評選為市
中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程第二批培養(yǎng)對象;1人獲得省級表彰，5人獲得市直級以上表彰;市直以上骨干教師年度考核均為合格以上，1名教師獲民革省委組織的“薪火相傳堅持和發(fā)展中國特色社會主人”演講比賽一等獎，一名教師獲得市直女教師演講比賽二等獎;多名老師的優(yōu)秀事跡先后被相關(guān)新聞媒體宣傳報道，全體教師校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育參與率、合格率均達(dá)100%。
(二)師能建設(shè)成果豐碩
特教科研扎實高效，一個國家級、一個市級課題順利結(jié)題，7個在研市級課題研究工作進展順利，結(jié)合課題研究的校本教研活動常態(tài)高效，14篇教育教學(xué)論文在國家、省市級核心刊物發(fā)表，73篇教育教學(xué)論文在各級各類評比中獲獎。27人次在市級及以上教學(xué)技能比賽中獲獎，4名教師在市級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。三名教師在省基本功比賽中分獲二、三等獎;成功編印《閱讀與思考》之四和《特教敘事》，10余名教師分獲省市各類比賽指導(dǎo)獎，5名教師在省市微課制作中喜獲佳績。
三、存在不足
雖然，我校在教師隊伍建設(shè)方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認(rèn)識到自身存在的不足。
1.本年度在教師專業(yè)成長上取得了一定的成績，但整體層次不高，還沒有特教名師。
2.個別教師職業(yè)理想有所淡化，專業(yè)發(fā)展缺乏主動性;
3.年青教師占的比重大，他們的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程，需要不斷完善培養(yǎng)機制。
教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)5
本學(xué)期，我以“網(wǎng)絡(luò)教研”為輔助手段，以“青年教師讀書會”、“名師工作室”、“實效課堂教研活動”、“平行班教師聽課交流”、“師徒結(jié)對”等形式為載體，繼續(xù)有效地開展青年教師的培養(yǎng)工作和中老年教師的學(xué)習(xí)研修工作，努力打造一支能勝任“實效課堂”教學(xué)工作的教師隊伍。
(一)強化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。
學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設(shè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時時嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學(xué)中的問題，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。正副校長每學(xué)期聽課均達(dá)30節(jié)以上，參加教研活動20余次。
(二)加強師德建設(shè)，塑造師表風(fēng)范
教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。通過學(xué)校組織開展的師德教育活動和師德實踐，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，學(xué)生、家長、社會評價高。
(三)依托校本培訓(xùn)，優(yōu)化教師素質(zhì)
我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。
1、以“實效課堂教研活動”為基本形式，提高全體教師“實效課堂”的組織能力
為進一步提高學(xué)校日常教研活動的有效性，學(xué)校繼續(xù)加強教研組隊伍的建設(shè)，全校共分語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音體美、綜合學(xué)科6個教研大組。注：語文學(xué)科每個年級設(shè)為一個教研小組，數(shù)學(xué)學(xué)科則一二為一個組，三、四年級為一個組，五、六年級為一個組，其他教研組則以大組為單位進行活動。
各教研小組必須每周利用各學(xué)科的教研活動日，組織同年段同學(xué)科教師結(jié)合日常教學(xué)過程中遇到的教學(xué)難題展開教學(xué)研究活動，發(fā)揮同年段教師的集體力量，共同研究解決年段教學(xué)難題。全學(xué)期每位教師校內(nèi)聽課至少必須達(dá)到10節(jié)以上。青年教師每周至少校內(nèi)聽課1節(jié)以上，并寫出聽課體會。
2、以“青年教師讀書會”組織為平臺，加強青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、管理
青年教師讀書會是青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升的一條重要途徑，本學(xué)年學(xué)校繼續(xù)組織相關(guān)的青年教師參加青年教師讀書會組織，開展業(yè)余讀書、基本功訓(xùn)練、教學(xué)比武等活動，以加快他們提升自己專業(yè)素養(yǎng)的步伐。
3、充分發(fā)“教師個人博客”的功能，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來推動課堂教學(xué)效率的提高。為學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，我校經(jīng)常開展“問題探究式”的教研活動，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。
4、以“師徒結(jié)對活動”為校內(nèi)教師幫扶的主要手段，促進新參加工作教師的快速成長
為了讓青年教師能更快更好地勝任教學(xué)工作和班級管理工作，讓他們早日成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，在總結(jié)往年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)將“師徒結(jié)對”活動作為新參加工作教師培養(yǎng)的主要抓手，由師傅向徒弟傳授更多的課堂教學(xué)、班級管理等方面的業(yè)務(wù)知識，盡快提高他們的教育教學(xué)能力、教科研能力。前幾年已經(jīng)結(jié)對的教師，徒弟要繼續(xù)虛心地接受師傅的指導(dǎo)。
5、以參加校外教師培訓(xùn)機構(gòu)及縣教研室等的研訓(xùn)學(xué)習(xí)為補充，促進教師專業(yè)水平的進一步提升
參加校外各種研訓(xùn)組織(如：縣教研室組織的各種教研活動、縣教師進修學(xué)校組織的各種教師發(fā)展培訓(xùn)、由縣教研室組織的語文學(xué)科青年教師聯(lián)誼會)學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、到校外聽課學(xué)習(xí)等都是教師提升自我的重要渠道。
6、以“平行班教師聽課交流”為基本手段，促進教師間相互交流學(xué)習(xí)氛圍的形成
平行班教師之間的`聽課交流是學(xué)校最直接有效“實效課堂”交流研討活動，因此，除了引導(dǎo)教師積極參加各學(xué)科教研組組織的校本教研活動外，學(xué)校還要求各任課教師經(jīng)常性自主開展平行班聽課交流活動。
7、以開展教育科研課題研究為手段，有效探索科研強校之路
①、強化省市級課題研究，以教育科研引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展
本學(xué)期將繼續(xù)認(rèn)真做好學(xué)校在市教科所、市教研室申報立項的教育科研課題的研究工作，積極申報省級教育科研課題開展課題研究工作，為學(xué)校提升自身辦學(xué)水平探索科學(xué)有效的工作策略。
�、�、加強“課程改革“教學(xué)研究，以教育科研解決學(xué)科教改難題
在做好市級立項課題研究工作的同時，本學(xué)期結(jié)合貫徹落實縉云縣深化教育改革“三大行動”，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“生本課堂”教學(xué)改革實驗的需要，繼續(xù)開展相關(guān)課題的研究和實踐。
(四)規(guī)范評價機制，激發(fā)工作熱情
學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。
首先，建章立制，進一步完善和強化《縉云縣xx小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》、《xx小學(xué)教師中級職稱評定量化計分辦法》《xx小學(xué)星級教師評選暫行辦法》、《xx小學(xué)獎勵性績效工資分配考核方案》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。
其次，充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、xx奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。
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