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新課改工作總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編整理的新課改工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新課改工作總結(jié)1
一、工作中的主要問題和困惑
我校的實驗工作取得了一定的成績,但是在實驗的進(jìn)程中,我們也存在很多的問題和困惑,主要有:
1、我們認(rèn)為課改專家在課程的編寫上在課程的容量、易難度上本意是想讓學(xué)生加大閱讀量,提高學(xué)生的各種能力,但是與課時的安排,不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有較大的差異,教師在完成教學(xué)任務(wù)時感覺授課時間不夠。如:每次培訓(xùn)專家的授課時間均超出課時的安排時間,如果我們平時的教學(xué)也象專家這樣講實、講透是不可能的。再如:有的內(nèi)容是安排背誦有興趣的一段,但考試又存在不確定性,老師沒辦法只好要求通篇背誦,無形中加重了師生負(fù)擔(dān)。
2、課程改革中教輔資料是否應(yīng)該一律否定,比如蘇教版數(shù)學(xué)教材,配有較好的配套教輔資料,不但可以減輕師生負(fù)擔(dān),而且可以更好的拓展學(xué)生視野,但是停止使用教輔之后,教師必須把相應(yīng)的練習(xí)及作業(yè)抄寫在黑板上,反倒增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、課程的編排還有待改進(jìn)。如:數(shù)學(xué)的編排顯得很零散,數(shù)學(xué)的方程學(xué)習(xí)編排有些值得探討的問題。語文教材容量過大,要求“三會”的字雖然不多,但是考試的時候要求會認(rèn)的字也在考試范圍內(nèi)要求學(xué)生會寫,教師無法準(zhǔn)確的把握,而且要求會認(rèn)的字量太大,每課都有幾個或十幾個要認(rèn)的字,二年級上冊語文容量太大,集中識字8個,課文34篇,6篇閱讀,8個語文園地,教師教學(xué)時間不足,基本每天都在趕課,覺得學(xué)生學(xué)得不扎實。
4、課程改革中課堂教學(xué)的形式發(fā)生了較大的變化,但是評價改革的力度不是很大,只是在考核學(xué)生的過程中發(fā)生了形式上的變化,但家長仍然注重分?jǐn)?shù),對教師的教學(xué)評價也同樣十分注重分?jǐn)?shù)。
5、由于課改工作的系統(tǒng)性和復(fù)雜性,“如何更加有效的促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和發(fā)展”成為制約課改前進(jìn)的瓶頸因素。教師經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題,缺乏專家引領(lǐng)。雖然學(xué)校一直在搞校本培訓(xùn),但是這畢竟是在同一所學(xué)校,由于承擔(dān)校本培訓(xùn)的師資主要還是本校的老師,哪怕他們是教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高的教師,終因理論功底、學(xué)識學(xué)歷都欠寬厚,而難以承擔(dān)高層次的師資培訓(xùn),因此校本培訓(xùn)必須和更高層次的外出培訓(xùn),尤其是脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合,才能培養(yǎng)出更高層次的優(yōu)秀老師、名老師。否則最后校本培訓(xùn)就會成為“蘿卜燉蘿卜”不會有更高層次的提高。
6、存在課堂教學(xué)形式化傾向,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下,小組合作學(xué)習(xí)無法實現(xiàn),制約了師生交流互動。而且大班的情況不利于教師進(jìn)行過程性評價,容易造成流于形式。
二、課改過程中幾點不成熟的思考
思考一:言行隨意≠知識引領(lǐng)
教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識。古話常說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人!苯處熓菍W(xué)生知識的引領(lǐng)者。且在孩子面前教師是一面鏡子,孩子從教師身上得到知識的啟蒙的同時,也折射出自我的行為的優(yōu)劣。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板,不管是課堂中還是生活里,教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子。因此,言行的隨意只有壞處,并無多大的可取之處。許多專家都提到了課堂的和諧和自由,但如何把握自由度的發(fā)揮,卻并非易事。如果將言行隨意等同于知識的引領(lǐng),那有可能出現(xiàn)雜亂無章的場面或勢得其反的學(xué)習(xí)效果。
思考二:資料搜集≠知識內(nèi)化
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性,隨著課改步伐的加快,也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué),搜集資料是常見的一種。搜集資料對于匯集知識點,歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來說,是很快捷的方式。現(xiàn)代的信息化社會,網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對“搜集資料”這種方式倍加青睞。但是,如只是單純“搜集”,學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打、打印機“刷刷……”一印、課堂上“吧吧……”一讀,就在教師的一片贊揚聲中結(jié)束了?上攵獙W(xué)生過后一定將“資料”毀之一炬,那不是太可悲了嗎?“資料”變成了獲取贊揚的工具。
公開課大多數(shù)老師可能都會這樣做:搜集資料--小組交流--代表發(fā)言。學(xué)生有沒有將資料上的知識內(nèi)化為自身的經(jīng)驗,有沒有與新知識相結(jié)合,教師卻一概不理,如此“搜集資料”成了一種美麗的擺設(shè)。更有甚者“搜集資料”只是曇花一現(xiàn),課堂上只用了一兩分鐘讓學(xué)生討論,有的學(xué)生連看都還沒有看完就結(jié)束了,把對知識的理解、對理論的深化轉(zhuǎn)化為敷衍課堂環(huán)節(jié)的一種手段。
重視讓學(xué)生互相幫助,卻忽視了師生交流。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想,或者拿著本子追著人家問答案,卻想不到來請教老師,為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用,我們經(jīng)常說:“請同桌幫他!薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他。”卻很少提到:“歡迎大家來問老師。”這很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識:不會做肯定是我沒學(xué)懂,可以問同學(xué),不要問老師。其實,新教材的.內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度,非常需要他人,特別是老師的點撥。
思考三:小組討論≠學(xué)習(xí)合作
課堂是動態(tài)的,偶然性與突發(fā)性是必然的,特別是在和諧的情境中調(diào)動起學(xué)生的積極興趣時,學(xué)生在相互交流中會不斷碰撞出許多智慧的火花。班級相對社會來說它是個小集體,學(xué)生在班級中的成長,就好似在一個小社會中鍛煉。相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí),生活與學(xué)習(xí)是融為一體的,學(xué)即是玩,玩即是學(xué),玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個小家庭中能與人交流,能尊重、理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。而不是單一的小組集合,只有表面的功夫,沒有實際的操作意義。
尊重了學(xué)生的合作需求,卻輕視了合作習(xí)慣和合作能力的養(yǎng)成與提高。
當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作后進(jìn)行匯報時,小組中經(jīng)常有人似乎靜靜地聽著,請他匯報卻不知道組員都說了些什么,他們組形成了什么意見。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴,卻忘記了傾聽,更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力。回頭去想,當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時,我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了,就以為尋求合作是人的天性,不用怎么培訓(xùn)。今天看來,如果當(dāng)時多教一些合作的基本方法,如在組里要多傾聽,多交流,多質(zhì)疑,多補充,讓學(xué)生形成“小組合作,人人有責(zé)”的自覺意識,小組學(xué)習(xí)就不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了,不關(guān)我的事了”的情況了。
新課改工作總結(jié)2
在新課改實施以來,全體教師善于把握機遇、立足本職、敢于開拓、勇于實踐,有序有效地投身到所教的課程改革的教學(xué)實驗工作中去。我們以“學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,現(xiàn)將本年的課改工作總結(jié):
一、課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性
全校教師把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時我們正在研究學(xué)生在校內(nèi)開展課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究,主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ)。
2、課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材
近幾年來我校的課改工作立足于課堂。首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。同時以校為本,開展了校內(nèi)實踐活動的公開課,
實踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強了教師教研的能力,為組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。20xx年我們感到實踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個人對的理解融入課堂,實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學(xué)生的對話、與課堂的對話,在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進(jìn)行了處理。
3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵
(1)通過對課堂內(nèi)、外實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā),強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使實踐活動成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對實踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。實踐活動內(nèi)容可分為專題實踐活動與常規(guī)實踐活動的研究,使實踐活動長期化、長效展開,以實踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
(2)通過對課堂內(nèi)、外實踐活動多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動、學(xué)生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認(rèn)識與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注實踐活動中課堂的常規(guī)變
化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。
(3)研究實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績
(1)形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。
我校的教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐,另外市教研員還在我校定點開展實踐周活動,親自講學(xué)、上課、研討,專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。
(2)構(gòu)建了研究課體系。
我校的研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題,其次是年級組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動,在活動的全過程中我們更多的強調(diào)全員的參與、平等的競爭、達(dá)成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料,寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學(xué)能力,同時也增加了群體的凝聚力。
(3)初成了常態(tài)課研究機制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的`問題,分析問題的成因,找出解決問題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。
(4)擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂,我校開展的小故事、小游戲、小報、小論文這些活動為學(xué)生對的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時空。
二、課改工作的展望
實施課改以來,我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)組的發(fā)展,去突顯教師個人風(fēng)格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實驗田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。
新課改工作總結(jié)3
《我的教育夢想》作為一部教育哲學(xué)作品,沒有理論的蒼白感,卻在詩的語言、散文的筆調(diào)中,展現(xiàn)了豐富、充實的資料,充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品,就好像行進(jìn)在山上,令人目不暇接,久久回味。
“我心目中的夢想教師,是一個胸懷夢想,充滿活力和詩意的教師;是一個自信、自強,不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;是一個堅韌、剛強,不向挫折彎腰的教師!蹦抢锏拿恳粋字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭,腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來。
合上書,我閉上眼睛。有這么一段話,在腦中揮之不去:“我們的不少教師,沒有愛心,不是擔(dān)任教書育人的主角,而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績,而是發(fā)現(xiàn)缺點,當(dāng)孩子們十分正常、十分優(yōu)秀的時候,教師不去肯定他們,激勵他們,而是將他的問題‘放大化’。所以,我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的'主角。在我們教師的手上,不明白失去多少諾貝爾獎獲得者,也不明白失去多少魯迅、郭沫若,不明白失去多少十分優(yōu)秀的人才!
我經(jīng)常說自我愛學(xué)生,可是真正的愛是什么樣的?不是指責(zé),更不是苛求。真正的愛學(xué)生,就要對學(xué)生充滿了期望。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)像陽光一樣,溫暖著學(xué)生,同時寬容學(xué)生,尊重學(xué)生。寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生,激勵學(xué)生自省、自律、自強,不斷提高,超越自我。這就是寬容的魅力,是一縷慈愛的陽光,照亮孩子的心靈。
新課改工作總結(jié)4
暑假期間,經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)視頻的培訓(xùn),我對高中思想政治新課改有了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。特別是關(guān)于高二《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的部分。視頻中專家不僅給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念,分析了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施及評價要求,使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學(xué)方法。而且還有關(guān)于《文化生活》和《生活與哲學(xué)》部分的教材分析與教學(xué)建議、課堂觀摩。雖然培訓(xùn)時間較短,但本人仍然受益匪淺。
在學(xué)習(xí)過程中,我對新課改的第一感覺依然是充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識,重視學(xué)生參與社會生活、致力于學(xué)生社會性思維方式和決策技能的形成,力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔(dān)責(zé)任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。注意處理好生活主題與學(xué)科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系,堅持以生活邏輯為主線,避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進(jìn)一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時,更為關(guān)注當(dāng)代社會進(jìn)步、科技發(fā)展的知識應(yīng)用價值,關(guān)注在市場經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇和認(rèn)識規(guī)劃的`能力培養(yǎng)。
新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個模塊:經(jīng)濟(jì)生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟(jì)頭腦的人);政治生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人);文化生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人);生活與哲學(xué)(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人)。高二的兩本必修是《文化生活》和《生活與哲學(xué)》。《文化生活》的課程內(nèi)容立足于中國文化,同時兼顧世界其他國家和民族的文化,有利于開拓學(xué)生的視野,了解區(qū)域文化的差異性,也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀察問題的能力!墩軐W(xué)與生活》以生活邏輯為基礎(chǔ),從活生生的事實、生活出發(fā),寓哲學(xué)原理于生活之中,使原理不會變成干巴巴的教條,體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。
新課程下應(yīng)該怎么上好政治課?這是每個政治老師值得深思的問題。下學(xué)期將學(xué)習(xí)的《文化生活》是新課改后新加的內(nèi)容,對于整本書的教學(xué)更是難以拿捏,而觀摩石林老師上的《博大精深的中華文化》這節(jié)課后讓我有很大感觸。下面說說我從中得到的啟示:
1、老師要做中華文化的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者、引領(lǐng)者、傳承者和創(chuàng)新者。文化蘊藏著巨大的力,這種“力”不同于物理學(xué)上的“力”,物理的“力”是人類用來“化”自然界的,文化的“力”是用來“化”自身的。要上好《文化生活》這門課,教師應(yīng)當(dāng)在文化的“萬花筒”中找到一個適合學(xué)生特點,又能激發(fā)學(xué)生興趣的視角和載體,從而生發(fā)開去,引領(lǐng)學(xué)生去感受文化的魅力。石林老師的做法給予了我們實實在在的啟迪。她憑著對羌文化的深刻理解,選擇羌文化作為本課的切入點,由此搭建展開中華文化畫卷的平臺,讓學(xué)生在展示的視頻中尋找中華文化的元素。而在涼山州這個彝族聚居的地方,相應(yīng)的民族文化依然值得挖掘。
2、要在教學(xué)設(shè)計和組織形式上開創(chuàng)新意。本堂課中石林老師采用“3+3”的課堂設(shè)計。即三個小組,三個教學(xué)片斷。這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,更具有新意和活力。
3、三貼近:“三貼近”就是貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際,使思想政治課真正能夠入耳、入腦、入心。使學(xué)生真正融入到課堂當(dāng)中,參與到課堂當(dāng)中。做到有話可說,有話想說,有話能說,真正成為課堂的主體。
在新課改的過程中,國家、教育部、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面都在付出努力。作為年輕的一線教師,更應(yīng)該在教學(xué)過程中深深的探索新課改的理念,把新課改的理念融入到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)實踐中不斷反思、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作,爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
新課改工作總結(jié)5
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20xx]17號)、《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20xx]6號)和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20xx]24號)的推行,新一輪的課程改革在我校正式推開了。新課改實施三年來,我們學(xué)校,在上級教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動起來,開展了實施新課程改革的活動。應(yīng)該說,新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實踐活動開展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過幾年的辛勤工作,大家對此次新課改有了更深的體會和認(rèn)識,F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報。
一、高中新課改所做的主要工作
1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改,暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn),組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)校組織教師開展各種形勢的校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師提高了對新課改,新課程理念的認(rèn)識,對新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,我們的做法是:
。1)要求每一個教師加強對新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。
。2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課。
。3)在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范,其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組,選課指導(dǎo)小組,分別召開了專題研討會,確定了學(xué)校新課改實施方案。學(xué)校在準(zhǔn)備和實踐的過程中先后成立了以校長為組長,管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任為副組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以管教學(xué)副校長為組長,教務(wù)主任,年級主任,年級書記為副組長,教研組長,備課組長為組員的實施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長,教研組稿備課組長為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時,學(xué)校配合新課改制定了四個方案,分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
3、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法;
4、學(xué)校對課改年級組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動,進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。
5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,研究性學(xué)習(xí),社會實踐活動和社區(qū)活動,模塊成績等內(nèi)容。
6、校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的,基于此,學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作。經(jīng)過前一階段的努力,我們目前已實施了語、數(shù)、物、化、政、史、地等九個學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的校本課程,每周一課時。
7、舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動,通過公開示范課,進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì),正確地開展新課程的工作,我校設(shè)立了特色部,實行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),最大限度的把課堂還給學(xué)生,把課堂變學(xué)堂,把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個教學(xué)班實行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級的各項準(zhǔn)備。學(xué)校組織了個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動,相互討論交流經(jīng)驗,或同校內(nèi)商討,或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課,寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會,我們還在全校的教師會議上進(jìn)行推廣。
8、加強集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作,每周兩次集體備課,對每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時、標(biāo)高、重難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計,特別是新教材的處理問題、每一位老師都要認(rèn)真研究,積極協(xié)作,揚長避短。通過集體備課,共同研討,及時解決遇到的問題,加強交流,注重協(xié)作,取長補短、相互借鑒、集思廣益,共享課程資源。
二、高中新課改的困惑
經(jīng)過三年時間的探索,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯灿幸恍├Щ,具體而言,高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:
1、教育經(jīng)費短缺
學(xué)校財力緊張,因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。可是,新課改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持,比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,無一不需要一定量的花費。
2、選課制難以實施
分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點,因?qū)W校條件尚未成熟,目前這一工作也難以開展。
3、發(fā)展性評價手段很難建立
新課程實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價管理形式,這體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的'特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,歸根到底還是分?jǐn)?shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革,但高考對高中課程改革帶來的負(fù)面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來看,高考的側(cè)重點仍然是知識,而素質(zhì)教育、課程改革所強調(diào)的“技能”、“情感”、“價值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,甚至可以說高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實施,F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事,因而發(fā)展性評價制度不很現(xiàn)實,除非高考有融入發(fā)展性評價的因素,否則很難建立起發(fā)展性評價制度,就算有建立,也是流于形式,關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價,我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價,對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。
實施新課程是大勢所趨,符合社會發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求,需要我們做大量的工作,必須進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索,進(jìn)一步更新教育觀念,接受新課程的理念,與時俱進(jìn),不斷反思,我們才能一步步地走向成功,走進(jìn)新課程的寬廣新天地,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改工作總結(jié)6
回隆一中始創(chuàng)于1942年,1980年被確定為湖南省重點中學(xué),1996年省重點中學(xué)正式掛牌。20xx年,成為首批掛牌的“湖南省示范性普通高中”。自20xx年秋季起,湖南省全面實施高中新課改,我校全體教師以上級相關(guān)政策和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感積極投入這一改革。兩年來,新課改給我校帶來了巨大的變化,教師的教育教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變,學(xué)校教育科研氣氛空前濃厚,綜合實踐活動開展豐富多彩,并已初見成效。在湖南省20xx年度中小學(xué)生綜合實踐活動成果評審活動中,共評選出一等獎43個,我校占了5個;仡檭赡甓嗟恼n改,我們著重落實了以下幾個方面的工作:
一、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念
我校認(rèn)真貫徹“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的精神,z校長從上海學(xué)習(xí)回來后,親自對全校教師就新課改背景下教師如何備課、上課、聽課、評課做了專題輔導(dǎo),并積極創(chuàng)造條件讓教師參加由省、市、縣和學(xué)校多個不同層次的新課程培訓(xùn)和各種競賽交流活動,如送了z老師去英國圣三一學(xué)院進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修;陽自田、廖敦燕、肖國喬到北師大進(jìn)行新課程培訓(xùn),學(xué)校要求每個進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須參加由省、市組織的新課程培訓(xùn),同時學(xué)校還不定期由教務(wù)處、教科室、電教中心給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師對新課改的認(rèn)識提高了,觀念轉(zhuǎn)變了,不少教師將自己對新課改的感悟?qū)懗隽撕苡醒芯績r值的論文,發(fā)表在相應(yīng)的雜志上。
為提高教師新課改的實踐能力,適應(yīng)新課改的需要,我們學(xué)校組織了“六個一”活動,即號召所有教師讀一本新課改理論書籍、上一堂新課改公開課、主持或參與一項關(guān)于新課改的課題研究、寫一篇新課改的教育教學(xué)論文、制作一個優(yōu)秀的新課改教學(xué)課件、寫一次完整的新課改教學(xué)實錄。學(xué)校并組織專門班子進(jìn)行了評比。
二、突出“四課”,優(yōu)化教學(xué)
1、開展集體備課活動:教科室聯(lián)合教務(wù)處,制訂了《回隆一中集體備課管理條例》,規(guī)定每周各備課組在固定的時間、固定的地方,發(fā)揮備課組長的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作用,舉行集體備課,學(xué)校派有專人檢查、登記。
開學(xué)初,學(xué)校要求備課組長制訂本學(xué)期的集體備課計劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分,分給不同的教師主備,在下星期上課之前,必須將下周需要講授的內(nèi)容提交備課組討論,要求每位教師提出自己的觀點,并說明這樣備課對學(xué)生有什么幫助,通過每位教師的發(fā)言討論比較,再形成半成品的教案,分發(fā)給各位備課組成員,每位備課組成員再結(jié)合自己所授班級學(xué)生的特點,做適當(dāng)調(diào)整,上課后,再寫出教學(xué)后記,然后在下次集體備課時再提出來討論,最后由備課組做成成品教案,將電子稿上交教科室,由教科室交信息中心上傳至回隆一中網(wǎng)站,供全體師生共享。
2、開展以新課程理念為主題的“優(yōu)質(zhì)課”大賽活動,發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動作用。定期舉辦了“優(yōu)質(zhì)課”大賽,并將在大賽中表現(xiàn)突出的教師的課作為全校教師學(xué)習(xí)的“示范課”。通過這樣的活動,能對青年教師起到較大的激勵作用,從而挖掘他們的教育教學(xué)潛力。
3、評好課是對教學(xué)的進(jìn)一步提升,教科室經(jīng)過反復(fù)研究,啟動了“課堂觀察五維度法”即聽每一堂課時,要求不同的教師從五個維度來觀察,把觀察結(jié)果做為評課的依據(jù),這五個維度是①學(xué)生參與,主要看學(xué)生的傾聽和互動程度;②問題設(shè)計,主要觀察學(xué)生的問題設(shè)計意識;③教師引導(dǎo),主要觀察教師的主導(dǎo)作用;④課堂“對話”,觀察課堂文化;⑤基礎(chǔ)知識落實,觀察教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容是否到位。
4、參與觀摩課交流活動,擴大教育教學(xué)的開放性,讓我們的老師走出去,見識見識外面精彩的.世界,把外面的專家請進(jìn)來,為我們的教師把把脈,支支招。這樣無疑為教師的成長創(chuàng)造了契機,為學(xué)生的成長搭建了平臺。
三、強化科研,推動課改
新課程實施之初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都需要有一個熟悉和理解的過程。我校為了盡快步入有序、有效的實驗軌道,學(xué)校特別注重課題研究,組織了專門從事研究性學(xué)習(xí)的一套班子,制訂了《回隆一中研究性學(xué)習(xí)實施方案》,并組織全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),讓全體教師明確研究性學(xué)習(xí)的重要意義和目標(biāo),懂得研究性學(xué)習(xí)的過程與方法,并以飽滿的熱情積極從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,積極組織學(xué)生參與,通過我們不斷的探索和實驗,許多研究性成果獲得了國家級、省級、市級多項獎勵,我校的新課程實驗工作受到了教育廳基教處和教研室的肯定,z副校長、z老師等分別在教育部全國課題組、中國未來研究會、湖南省教科院等部門舉辦的研討會上做經(jīng)驗介紹。z等老師帶領(lǐng)學(xué)生在烈日下,在暴雨中鉆山林、下農(nóng)村,深入小沙江、虎形山;在酷暑中,在嚴(yán)寒里,與瑤胞交心,掌握了大量第一手資料,寫出了研究性學(xué)習(xí)課題報告《探尋花瑤文化,弘揚創(chuàng)新精神》,入編進(jìn)了湖南省20xx年高中研究性學(xué)習(xí)教材。z校長的《談?wù)n題研究的幾個大觀點》和z副校長的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究理論研究預(yù)測報告》都被中國教育學(xué)會評為一等獎。z老師的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)整合研究課題的工作報告》、z主席的《研究性學(xué)習(xí)的管理方法》在中央教科所評為一等獎,z兩老師指導(dǎo)的《探尋灘頭年畫文化、培養(yǎng)學(xué)生人文精神》深入社會,具有明顯的地方特色;z指導(dǎo)的《魏源思想調(diào)查與感悟》讓學(xué)生在實踐過程中有所思、有所想、有所悟!z老師的《研究性學(xué)習(xí)中教師角色變化的思考》發(fā)表于《語文學(xué)刊》20xx年第5期;z老師的《花瑤風(fēng)物考察》、《花瑤特產(chǎn)探尋》分別發(fā)表于《科技與教育》20xx年第四期、《基礎(chǔ)教育研究與探索》20xx年第11期;z老師、范明明指導(dǎo)的zz參與的由湖南省教育廳舉辦的即興機器人擂臺賽獲二等獎。z老師指導(dǎo)羅舒曼等同學(xué)的《小沙江地區(qū)花瑤桃花旅游資源開發(fā)研究》、《桅子花金櫻子化合物抗腫瘤活性研究》都被市科技局評為一等獎;z老師的《研究性學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)新走向研究預(yù)測報告》被評為市一等獎。
最值得欣慰的是在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生利用各種方式,通過比較、通過親歷、通過歸納、通過反思,既陶冶了情操,也學(xué)會了思考、提高了智慧、學(xué)到了知識,更學(xué)會了做人、學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會了感恩社會。
四、整合資源,拓展課程
在新課程改革中,我校注重校本教材的開發(fā)和使用。
1、教科室根據(jù)新課改的要求,組織教師到較早實施新課改的地區(qū)考察,再結(jié)合我校實際,組織一套領(lǐng)導(dǎo)班子,制訂《回隆一中校本課程實施條例》,并在教工大會組織全體教師學(xué)習(xí),再組織班主任進(jìn)一步學(xué)習(xí),然后利用升旗儀式上的講話和班會時間對學(xué)生進(jìn)行動員發(fā)動。
2、組織老師撰寫《回隆一中校本課程綱要》和《回隆一中學(xué)生選課指南》,公布《回隆一中校本課程目錄一覽表》,向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,指導(dǎo)教師編寫校本教程和指導(dǎo)學(xué)生自主選修校本課程。
3、合理安排課時。校本課程作為選修課開設(shè),每周2課時,一般每個課程課時為10—18個課時。
4、教師進(jìn)行校本課程的組織實施與評價。教科室做好監(jiān)控、測評,參與聽、評課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實施情況。對學(xué)生的評價實行學(xué)分制管理,根據(jù)平時考勤及考核情況(成果展示、匯報表演、調(diào)查報告等)綜合計分,每一模塊2學(xué)分,三年必須修滿6學(xué)分方能畢業(yè)。對教師則按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行管理。并要求任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時總結(jié)經(jīng)驗。
5、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,評選優(yōu)秀校本教材,推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。同時教科室將優(yōu)秀的校本教材整理、編輯成書并送縣市參評,我校陽自田老師主編的校本教材《璀璨文明的魏源故里》被評為邵陽市一等獎。
實施高中新課改,學(xué)校和教師都面臨著空前的挑戰(zhàn),我們認(rèn)為,目前還存在以下幾個問題:
1、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個過程。許多教師(尤其是一些老教師)還不能完全擺脫舊的模式;對新課程與考試評價特別是高考的關(guān)系無法理清,在操作上確實感到束手無策。
2、研究性學(xué)習(xí)的實施問題,一是綜合實踐活動因擔(dān)心學(xué)生安全沒有時間保證,尤其是來自于家長的壓力太大;二是新的教學(xué)資源缺乏,原有的資源沒有重新整合配置,新的教學(xué)教研設(shè)備更新需要較大的財政支持,而一般來說,學(xué)校的財政總是捉襟見肘,特別是我們這樣的貧困地區(qū)。
3、過程評價的形式、內(nèi)容和實效三者很難很好的統(tǒng)一,導(dǎo)致過程評價實施步履艱難。
今年我再一次教體育課,我是體育專業(yè)的,十分喜歡和孩子們一齊上體育課,于是每節(jié)體育課我都會提前到場地等這孩子們到來,又一次我在走廊上,無意走進(jìn)教室,聽到一群孩子在大聲喊到:“體育,體育,我最愛”。雖然是課間活動時間,他們卻喊得十分整齊有序,那場面看了好感動,學(xué)生喜歡上體育課。我不想打擾他們,默默地站在教室門口微笑地看著他們,不知是誰發(fā)現(xiàn)了我,大家立刻七嘴八舌地圍著我問:“教師,教師,今日我們干什么?”這是我在上體育課前經(jīng)常聽到的一句話。我會反問他們一句:“那你們最想干什么呢?”他們的回答雖然是五花八門:打乒乓球、打羽毛球、跳繩、跑步、游戲,但我還是有點不知所措。
該怎樣回答,才能滿足他們的運動欲望,不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問,作為教師不能抹殺孩子的這種進(jìn)取興趣,并且我覺得好問也是對體育課感興趣的一種表現(xiàn)。
所以我在設(shè)計課時,總是要想辦法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外,力所能及地安排必須的時間,讓他們做些他們所喜歡的活動或游戲,來滿足他們的進(jìn)取興趣和運動欲望。有時我會在宣布完本課資料之后,明確完成動作好的學(xué)生能夠做自我喜歡的運動,前提是不能超出我規(guī)定的活動范圍。作為一種獎勵,這樣學(xué)生上課的進(jìn)取性立刻被調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)也十分主動。但在活動中,作為教師也不能放任不管,而要適當(dāng)加以引導(dǎo)、點撥,我想不管做什么運動,對學(xué)生的身體、心理、生理,都會在必須程度的得到鍛煉。學(xué)生的熱情,是我們教學(xué)的一種資源,我們務(wù)必要充分利用,這就是上體育課的真正目的。當(dāng)然,在教學(xué)中的安全也是不能被忽視的,但也千萬不能只顧安全,什么也不讓他們干,這樣會喪失他們對參與體育運動的一片熱情。
我覺得學(xué)生喜歡上體育課的另一方面,用心去教學(xué),正確處理好師生關(guān)系,這對你能否上好一節(jié)課,是否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響也很大。因為體育教學(xué)是以實踐為主的一門課程。所以在教學(xué)過程中,我比較注重師生一齊練習(xí)、游戲、比賽,共同吃苦、受累,共同分享勝利的歡樂。因為我明白在此過程中,建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科不一樣的,所以在平時的教學(xué)過程中,我很重視與學(xué)生在這方面的交流和合作,努力使每一個學(xué)生都愛上體育課,喜歡上體育課。
我是這樣認(rèn)為的,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好,應(yīng)當(dāng)是我們體育教師應(yīng)有的職責(zé)。當(dāng)然,在教學(xué)過程中,安全是第一位的,我們明白任何活動項目都有必須的危險性。但只要我們教師在思想上、行為上加以教導(dǎo),讓學(xué)生在思想上重視,在行為上規(guī)范,盡量避免事故的發(fā)生。那么,我想:體育課將受到孩子們更大的喜愛。
新課改工作總結(jié)7
以前在課堂教學(xué)中,多數(shù)教師往往采用先提問,再讓學(xué)生思考問題,回答問題的方法,課改工作總結(jié)。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題,發(fā)展學(xué)生思維的方法,但它忽視了學(xué)生主觀能動性,把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者,讓學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至新改以來我改變了以往的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,有更多的時間和空間去探索,去操作實踐,去交流和分享探索的成果,體驗成功的快樂。
一、動手實踐,激活思維
思維來源于實踐,只有思維得到發(fā)展,能力才能提高!白寣W(xué)生在做中學(xué)”,就是要放開學(xué)生的雙手,讓學(xué)生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意,它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑,而且能激活大腦的思維,對所學(xué)知識理解更深刻。更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去,達(dá)到了數(shù)學(xué)知識生活化,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二.主動探究,促進(jìn)學(xué)習(xí)
從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點來看,教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程,既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程,這個過程是學(xué)生主體活動的過程,任何教師都包辦代替不了,必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中,把學(xué)生引入教學(xué)活動,努力提高他們的參與度,促進(jìn)他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生同時運用各種感官參與學(xué)習(xí)活動,在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,接受新識。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片,(必須有1996年、20xx年、20xx年),在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察,小組討論,最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律,既不管年份的變化,而31天、30天的月份始終是固定不變的,只有2月份的天數(shù)例外,工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》。在收集時有意讓學(xué)生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片,是有意安排了平年、閏年,使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況,設(shè)疑激思,讓學(xué)生在思考中活動,在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實際操作,自己制作一張下一學(xué)期的校歷,經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程,揭示了年、月、日的規(guī)律,建立起知識結(jié)構(gòu),豐富了表象,活躍了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神,同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
三.教學(xué)點撥,掌握策略
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,教師的“教”是外因,教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因,是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生在自我嘗試,集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的.“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸,而是先用一定的時間鼓勵學(xué)生積極向老師置疑提問,萌發(fā)學(xué)生問題意識,了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥,有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中,先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀,然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的數(shù),如“5005”該怎么讀,先讓學(xué)生猜一猜,學(xué)生就會提出“五千零零五,五千零五,五千五”等各種猜想,最后適當(dāng)點撥,得出“中間不管有幾個零,都只讀一個零”的讀數(shù)方法。這種教師點撥下的學(xué)生自行操作,有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程,學(xué)生情趣昂然,并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展放在首位,善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,創(chuàng)造主動參與的條件,培養(yǎng)主動參與的積極性,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué),培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
新課改工作總結(jié)8
一、積極參加各種培訓(xùn),更新教育教學(xué)觀念。
二、認(rèn)真鉆研課標(biāo),研究教材,積極參加市區(qū)教研。
研究新課標(biāo),并與教學(xué)大綱相結(jié)合,利用假期將所教的教材通備,根據(jù)學(xué)生的具體情況確定教學(xué)內(nèi)容,
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
1、重視課前準(zhǔn)備。新課程要求教師不僅要備教材,還要備學(xué)生。以便在課堂上能根據(jù)學(xué)生接受程度和實際教學(xué)活動靈活的調(diào)整教學(xué)方法。在上新課之前,首先明確教學(xué)目標(biāo),分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點是什么,反復(fù)鉆研教材,確定本節(jié)課重難點,設(shè)計可行的教學(xué)方法。每節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和強化口語訓(xùn)練。這種做法豐富了教學(xué)內(nèi)容,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、采用多樣的教學(xué)方法。隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法靈活多變,在課堂教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)方式。
。1)堅持課前熱身活動。
。2)課堂上面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
。3)關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
。4)用運多媒體進(jìn)行教學(xué)。
(5)大作業(yè)的'設(shè)置。
(6)對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。以上是我在實施新課改的過程中,在英語教學(xué)活動中所采取的一些措施。取得了一定的成績,尤其是學(xué)生的聽力、口語交際和寫作能力得到了提高,尖子生的能力得到了提高。
新課改工作總結(jié)9
一、當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
。ㄒ唬w育教學(xué)目的不明確
由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響,許多教師在教學(xué)過程中不能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致體育課堂比較枯燥,學(xué)生無法掌握更多的體育技能,從而降低他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。許多體育課堂也沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生只能被動接受教師課堂上所傳授的理論知識,無法將這些真正應(yīng)用的體育實踐中,這樣也會降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平,不利于他們今后的發(fā)展。
(二)體育教學(xué)觀念相對落后
體育教師在教學(xué)的過程中存在一定的誤區(qū),認(rèn)為體育教學(xué)就要遵從“灌輸式”的教學(xué)方式,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。大部分體育教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生課堂上的體育表現(xiàn),卻沒有樹立學(xué)生“終身體育”思想,從而影響到學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)水平,不利于他們健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、創(chuàng)新性體育教學(xué)模式的嘗試
(一)合作型體育教學(xué)模式
體育知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的共同協(xié)作,這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),因此教師在教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性,樹立他們正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。合作型體育教學(xué)模式的創(chuàng)建,首先需要教師了解學(xué)生之間體育素質(zhì)的差異,結(jié)合他們的差異來分組,讓每個小組成員的素質(zhì)處于比較相近的水平線上,這樣在學(xué)習(xí)的'過程中可以充分發(fā)揮小組優(yōu)勢,降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。其次,教師在采用合作型體育教學(xué)模式時,要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神,提高他們的合作意識,在合作中逐漸提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,提高他們的身體素質(zhì)。最后,體育教師在進(jìn)行合作式教學(xué)時,要給予學(xué)生一定的實踐空間,比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時,教師就可以采用比賽制的形式來實現(xiàn),在比賽過程中傳授相關(guān)知識,這樣既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率,幫助他們熟練掌握相應(yīng)技巧,調(diào)動他們參與籃球?qū)W習(xí)的熱情,滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,為今后體育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。
。ǘ┓謱有腕w育教學(xué)模式
學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異,教師在進(jìn)行體育教學(xué)時需要區(qū)別對待,制定出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的體育教學(xué)方案,從而提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。體育教師在進(jìn)行分層教學(xué)時,可以按照學(xué)生的興趣愛好、人生閱歷、個人能力以及學(xué)習(xí)速度來區(qū)分,不同的學(xué)生可以給予他們不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),強調(diào)層次之間的差異性和獨特性,讓學(xué)生感受到課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍,為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行分層時教師要秉著公平、公正的原則,使劃分更加客觀。然后制定相應(yīng)的檔次標(biāo)準(zhǔn),比如一檔、二檔、三檔等,結(jié)合學(xué)生所處檔次的不同,制定不同的教學(xué)方案,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有更大提升,從整體上增強他們的身體素質(zhì)。
(三)自主型體育教學(xué)模式
體育知識的學(xué)習(xí)單純依靠課堂是不夠的,因此教師需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,鼓勵他們在課下進(jìn)行更多的體育鍛煉,將課堂上所學(xué)的體育技巧進(jìn)行實踐,從而提高他們的體育學(xué)習(xí)水平。自主型體育教學(xué)模式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如在學(xué)習(xí)羽毛球時,教師只是簡單的進(jìn)行羽毛球技巧的講解,然后將課堂交給學(xué)生,讓他們自己去實踐,在實踐的過程中將這些知識融會貫通,從而提高他們的應(yīng)用技巧。除此之外,教師也可以充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器材,比如乒乓球設(shè)施、輪滑設(shè)施等,讓學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)相關(guān)知識,然后在課堂上進(jìn)行展示。通過這樣的自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠拓寬自身的體育視野,提高他們的自主能動性,找到學(xué)習(xí)體育的樂趣,增強他們學(xué)習(xí)體育的信心,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高他們的身體健康質(zhì)量。
三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性趨勢解讀
近些年來,隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn),原有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求,教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,找到科學(xué)的教學(xué)方法,從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前我國體育教育有著非常重要的作用和意義,它能夠提升我國國民的身體素質(zhì),讓學(xué)生有更強健的體魄。因此體育教師在今后的教學(xué)中需要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方案,制定出科學(xué)的教學(xué)方案,給予學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)空間,增強他們參與體育的積極性和主動性,從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。教師要想做好體育創(chuàng)新工作,還要加強與學(xué)生的交流,了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,結(jié)合他們的課堂需求來調(diào)整教學(xué)方法,調(diào)動他們參與體育學(xué)習(xí)的主動性,讓他們感受到體育帶給他們的樂趣。在未來,體育教學(xué)尤為重要,它的教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新,并且隨著我國科學(xué)技術(shù)的提升,體育教學(xué)會向著高科技發(fā)展,從而幫助教師更好的了解學(xué)生體育狀況,制定出完善的教學(xué)方案,提升學(xué)生的身體素質(zhì),提高體育課堂的教學(xué)效率。
四、結(jié)束語
綜上所述,教師在進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案,從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。除此之外,教師也要做好課堂教學(xué)創(chuàng)新,豐富體育課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生充分感受到體育知識的魅力,調(diào)動他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性,最終提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平,提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
新課改工作總結(jié)10
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革初步突破了只重視知識傳承的教育理念,不僅考慮對學(xué)生傳授知識,而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行,我對于新課改有了一定的認(rèn)識,也接受了新的教學(xué)理念,并結(jié)合自己的教學(xué)體驗,形成了新的觀念,F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會做以匯報:
一、加強自身學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的靈魂,是實踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會有自覺而有效的實踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強自身學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識,深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變:
1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,還要學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會生存;
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計怎樣教,更要精心
研究學(xué)生怎樣學(xué);
3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”;
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補充,達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的;
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的'根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識的接收者和儲存者,沒有教師對知識的輸出,學(xué)生就接收不到知識,學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會,完全處于單一的、被動的接受狀態(tài),失去了自主性和獨立性。所以,在課改實驗中,我狠抓課堂教學(xué),努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對話,積極互動,共同發(fā)展的目的。經(jīng)過多年的實踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時,讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法,培養(yǎng)能力
在知識翻倍增長的今天,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動腦、動口、動手的機會,便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實社會相聯(lián)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制,教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,往往導(dǎo)致教師在傳授知識時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有意思,只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化,學(xué)生由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點,一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料,非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來;三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識,又培養(yǎng)了與人交流的能力;四是知識點不斷循環(huán)往復(fù),注重新舊知識的結(jié)合,讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮,從不愛開口,到積極發(fā)言,踴躍參與。
三、掌握教材,靈活使用
以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗,老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作,多項溝通
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識的到了豐富,能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實驗工作
從開展課程改革實驗以來,我們的工作思路就是:實驗—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實驗。對實驗的每一步,我們都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點,作為經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)揚;失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗,也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識,明確的思路。
課改的道路是漫長與曲折的,這就需要我們不斷地總結(jié)與反思。不過我們只要堅定信心,明確目標(biāo),就一定會讓新課改更加輝煌和燦爛。
附課改實驗工作主要成績:
1、20xx年9月,《充滿生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標(biāo)下教師應(yīng)樹立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學(xué)數(shù)學(xué)論文評比二等獎。
2、20xx年11月,在包河區(qū)“國信杯”首屆中小學(xué)基本功大賽活動中,獲三等獎。
3、20xx年9月,《淺談創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)》,在合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例分析及教育敘事等評比活動中獲三等獎。
4、20xx年10月10日,在六十一中學(xué)本部進(jìn)行的區(qū)教研活動中,由本人指教了一節(jié)區(qū)級公開課,受到聽課教師一致好評。
5、20xx年6月,在包河區(qū)中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評比活動中,獲三等獎。
6、20xx年11月,在教育部“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題,“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題研究中,教學(xué)論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性》,榮獲區(qū)級二等獎。
新課改工作總結(jié)11
這一年,我擔(dān)任八年級343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來,本人以學(xué)校提出的努力實現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行,以深化課改實驗工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),針對八年級學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點,認(rèn)真作好提優(yōu)輔差工作,較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,積極探索自己的教學(xué)模式。
在這一年中,我有計劃地對有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí),了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實施模式和特點。積極主動的參與教改,并及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,去河南泌陽永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗,學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時,也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會,直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗,并參與交流。
在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我深刻認(rèn)識到:新課改的要求就是高效課堂的建立,學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識體系,同時也會得到有效的鍛煉。在這一年中,我努力將自己所得到的經(jīng)驗用于我的課堂教學(xué)中,在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式,并廣泛用于我的課堂實踐,也初步取得了良好的效果。
在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個班帶來了明顯的進(jìn)步,在這一年的大大小小學(xué)校、年級組織的考試中,本人所任教兩個班的數(shù)學(xué)成績?nèi)棵星懊,特別是自己的343班數(shù)學(xué)成績總是穩(wěn)居年級第一。
二、遵循高效課堂的要求,扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。
。1)課前備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
。2)組織好課堂教學(xué)。
關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè)。
。3)課后做好輔導(dǎo)工作。
本人所教的兩個文科班的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力
做到從友善開始,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
。4)強化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期,本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,不放過每一個知識點,備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實分層施教的'原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。
三、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面,積極參與聽課,評課活動。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時,始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是
虛心向老教師學(xué)習(xí),博采眾家之長,同時也開拓了視野,增長了見識,博采眾長,提高教學(xué)水平。
四、正視自我,明確今后努力方向。
在實施新課改的過程中,我所帶班級的數(shù)學(xué)成績也并沒有達(dá)到理想的程度,兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在,對此我認(rèn)真進(jìn)行了反思,原因主要有以下幾個方面:
1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來調(diào)動了學(xué)生的積極性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但效果不明顯。
五、班主任工作。
1、親近學(xué)生,樹立威望
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
在親近學(xué)生的過程中,我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對我"既親近又崇拜",既認(rèn)定是值得信賴的老師,又把老師當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。
2、組建和培養(yǎng)干部隊伍
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。
3、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
4、建立互助組
以互助小組、"1+1"小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
5、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
6、善于評價學(xué)生。
對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚,表揚勝于批評"的原則,讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚成績,在微笑中認(rèn)識不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長。
總之,在這一年的教學(xué)工作中,我即感到辛苦,又感到充實,這一年對于我來說,是起步的一年,我希望在今后的教學(xué)工作中,高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟,以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任,努力將各項工作做得更好。
新課改工作總結(jié)12
按照上級文件的精神,結(jié)合我校的實際情況,我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種活動,旨在探索打造高校課堂的路子,經(jīng)過了一年來的嘗試,取得了一些經(jīng)驗和教訓(xùn),現(xiàn)將這項工作做一階段總結(jié)。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視:
在接到上級文件之后,我校領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專門會議,由校長親自主抓這項重要工作,并由主管教學(xué)的副校長和主任具體負(fù)責(zé),把這項工作作為20xx年全年的一項最重要的工作來抓,務(wù)必要抓出成效。(具體分工如下:)
課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長:鄧樂保
副組長:程巍玲、豐時燕(負(fù)責(zé)起草梅子柿小學(xué)打造高效課堂實施
方案,在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)既定方案組織實施,及時收集反饋的信息,發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決辦法。)
成員:全體老師(組織實施落實、監(jiān)督檢查、評價。)
二、具體工作
。ㄒ唬┩晟浦贫
1、為順利推進(jìn)課改的進(jìn)程,依據(jù)學(xué)校的實際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》《集體備課制度》《教學(xué)反思制度》《課改優(yōu)秀班級評選制度》《學(xué)習(xí)小組考核評價標(biāo)準(zhǔn)》《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》《優(yōu)勝小組評選制度》等等,使課改有章可循,并得以順利進(jìn)行。
。ǘ┻M(jìn)一步規(guī)范了教師、學(xué)生的課堂行為,完善了小組建設(shè)1、組織全體師生觀看了名師課堂錄像,感悟課堂的高效與有序。
2、從課堂實際出發(fā),在教師和學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查,找出在課堂當(dāng)中存在的不良現(xiàn)象,出臺學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)。在我們的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范,我們利用兩周的時間由班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行了專門培訓(xùn),從學(xué)生的站姿、討論、展示等方面去規(guī)范學(xué)生,兩周后學(xué)校進(jìn)行了驗評,評選出了優(yōu)秀班級進(jìn)行全校公演,并將此項活動的開展納入到課改優(yōu)秀班級的評選及日常教學(xué)當(dāng)中。
。ㄈ┎粩嗵嵘處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)
教師是課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)因素,為加快教師的專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)課改不斷深入,我校加強了教師的理論學(xué)習(xí)。
1、利用雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開設(shè)業(yè)務(wù)論壇,進(jìn)行教學(xué)研究,讓教師結(jié)合自己的上課體會,談思路、說經(jīng)驗、找不足;安排了鄧樂保老師、程巍玲老師進(jìn)行專題講座,主要圍繞課堂教學(xué)改革、高效課堂建設(shè)等方面。通過這種手段,賦予每位教師展示的舞臺與學(xué)習(xí)機會。同時要求每位教師從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理論,并寫出自己的心得體會。
(四)時刻組織以課改為中心的教研活動
1、聽了馬坪小學(xué)的課改課以及我區(qū)先進(jìn)校大橋河小學(xué)老師的課改課后,我校組織周華、陳靜、黃宇等六位教師每人上了一節(jié)引路課,課與課之間進(jìn)行比較,具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的課改思路,每人準(zhǔn)備并講了一節(jié)過關(guān)課,通過互聽互評使我校全體教師共同成長。
2、及時進(jìn)行教學(xué)反思。一節(jié)課上完后要及時思考本節(jié)課的成功之處、失誤之處;哪些地方力度不夠,哪些地方浪費了時間..多問自己多思考教學(xué)過程。不要把每堂課的反思停留在表面上,要形成文字材料,在學(xué)校進(jìn)行展示,評選出優(yōu)秀教學(xué)反思,在學(xué)校刊物上定期發(fā)表。
三、效果明顯
開展了打造高效課堂活動之后,教師們很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式,課堂上師生互動的環(huán)節(jié)多了、生生互動的效果明顯了,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了,學(xué)生的反響也好多了。在這項活動中涌現(xiàn)出了一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的老師的'典型,例如:谷永華、熊金霞、馮翠茹、周玉愛等老師。
在取得了一定的效果的同時我們也注意到,在我們的實踐中還存在著很多問題,諸如:到底什么是高效、如何才能實現(xiàn)高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等,這些都將在我們下一步的“以學(xué)生發(fā)展為本,打造高效課堂”的探索中成為我們研究的主要課題。高效課堂是課程改革后教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題,我們一定在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下完成這個任務(wù),切實向45分鐘要效率,提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
新課改工作總結(jié)13
新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會實際,嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。課程改革以來,從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在,我校高中政治課程改已進(jìn)行較長一段時間,并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié)。
一、課改初期遇到的問題
。ㄒ唬┬陆滩牡木駥嵸|(zhì)難以準(zhǔn)確把握。
1、教材編寫過于匆忙,教材不完善,教輔資料不配套。
由老教材變到新教材,發(fā)生了根本性的變化,新教材自身不夠完善,編寫質(zhì)量參差不齊,內(nèi)容跨度大,深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握,在高考方案沒有確定前,教輔資料不配套,方向不明,思路不清,方法茫然,困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有很大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從,不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映,第一次接觸新教材,沒有經(jīng)驗,心里沒有底,不知道怎么教。有教師說:“新課改后不知該怎么上課!20%的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用,原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,深度,廣度都不好掌握,而且與高考相背離。40%的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理,而舊教材知識條理清晰,授課容易,學(xué)生容易把握。其中有60%的教師反映新教材內(nèi)容簡略,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)生難以把握知識。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性,更加人性化,但是卻缺乏嚴(yán)密性。
(二)教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已,對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化,所以在實際中,教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué),用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材,致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋,走新路”的現(xiàn)象。
。ㄈ└呖贾贫扰c課程改革不相適應(yīng),發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”,而現(xiàn)行高考形式和評價標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想;許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化,在這樣的背景下,新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
。ㄋ模┙虒W(xué)培訓(xùn)效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的`教師都參加了新課改的培訓(xùn),但是據(jù)老師的反映,培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為,“專家們講起理論來頭頭是道,而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否,既說不上來,又不愿深入講,這樣的專家講學(xué)對我們實在意義不大!币灿欣蠋煼从常@種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已,根本談不上對新課改實踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此,在教學(xué)實踐中,面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀,教學(xué)只能用老模式教新課程。
二、課改問題的逐步解決
。ㄒ唬┮痪教師共同努力去改變以及提高。
教師要認(rèn)真研讀教材,做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革,不斷地嘗試去認(rèn)識每一個課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點,努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
。ǘ 加強教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師是課程實施的關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進(jìn)行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓(xùn),讓他們充分了解到課程改革的新理念,從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。政治新課程改革對教師提出了更高的要求,它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識。最后,教師改革教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)模式,如可以采用探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、交流辯論法等,使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎,達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。
。ㄈ┓e極進(jìn)行“3+X”的高考改革研究工作,以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進(jìn)行,我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會高考改革方案,注重對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增加應(yīng)用和能力型題目,努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競爭。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平,努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作。例如,現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目,不局限了書本的死記硬背,而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。
三、課改成效
在新課改過程中,新教材不斷完善,教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化,而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活,新教材中的探究活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性,提高了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中,學(xué)生增強了政治意識,開闊了視野,提高了學(xué)生對政治的興趣。
。ㄒ唬 課程評價更加注重激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學(xué)分制等多種形式來來綜合評價學(xué)生的成長,更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
(二) 教學(xué)方式人文化、開放化。
教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學(xué)生所學(xué)知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
。ㄈ 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。
為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式, 也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實踐中,教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新,教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變,能夠比較靈活地運用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化,一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中,調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,參與教學(xué)活動的全過程,師生互動,營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生的知識、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展。
總之,在普通高中新課程改革過程中,政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)、新教材為依據(jù),以政治課堂為主陣地,不斷深化教學(xué)方式、方法的改革,積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo)。
新課改工作總結(jié)14
隨著各項改革的逐漸深入,近幾年高中新課程改革也以迅猛之勢全面鋪開。我校也于20xx年正式進(jìn)入了新課改的隊伍行列,全面使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史新教材,新教材同老教材相比發(fā)生了顛覆性的變化,因此對每一名歷史教師來講,又都站在了嶄新的教學(xué)起點上,新的機遇、新的挑戰(zhàn)也接踵而來。在幾年的探索實踐中,我對新課改也曾產(chǎn)生過這樣或那樣的困惑并努力探尋解決的方法。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念?如何把握歷史教材?如何在新課改的浪潮中脫穎而出?這些成為老師們工作之余常談的話題,結(jié)合近三年的教學(xué)實踐,談幾點對高中歷史新課改粗淺的總結(jié)與認(rèn)識,希望大家批評指正。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)實踐
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為中心”,老師是課堂的主角,學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。久而久之,學(xué)生的個性被泯滅,創(chuàng)造性被扼殺,從長遠(yuǎn)看學(xué)生還談何發(fā)展。新課改下提倡的教學(xué)觀念如下:素質(zhì)教育、以人為本、積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的全面發(fā)展、科學(xué)人文性課程、回歸生活的課程生態(tài)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、課堂教學(xué)注重過程、綜合實踐活動、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)展性評價等等。由此可見新課改下師生觀、學(xué)習(xí)觀發(fā)生巨大變化。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,教師則成為課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃,學(xué)生從學(xué)什么到知道怎樣學(xué),課堂的教學(xué)鮮活了起來?涿兰~斯說過:“真正的教育不只在學(xué)校中,通過學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育。”這句話是對新課改理念最好的理解和闡述。我們采取以下措施來實施課改新理念,取得一定效果。1、以人為本、回歸生活的課程生態(tài)觀
根據(jù)新課程對教學(xué)的要求,教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動,它尊重生命、關(guān)懷生命,拓展生命、提升生命,蘊涵著師生對實現(xiàn)生命價值的共同追求。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物,而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。所以我們在教學(xué)中必須要尊重生命、善待生命、關(guān)照生命。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境:
采用靈活多樣的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課的設(shè)計上我采用了情景式導(dǎo)入、問題探究、討論法、以史觀今等多種方法來激活學(xué)生的求知欲。首先通過播放美國國歌使學(xué)生迅速融入情境,伴隨著教師的娓娓道來導(dǎo)入新課;在講授新課這一環(huán)節(jié)中,首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)站上的大量資料,從資料中獲取信息,然后由教師提出問題,啟發(fā)學(xué)生自主探究、層層剝析。在這一過程中學(xué)生不自覺地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)情境中,用自己的心靈感受到了當(dāng)時的.美國為什么要頒布1787年憲法、1787年憲法所體現(xiàn)的民主精神以及1787年憲法對美國的巨大意義。在評價1787年憲法時,學(xué)生們可以自主地表達(dá)自己的看法,甚至相互之間可以辯論,這就充分地尊重了生命的獨特性,而對于學(xué)生的回答教師給予適度引導(dǎo),而并不是把自己的意志強加于學(xué)生,對于那些幼稚的回答和奇思妙想,教師以寬容的態(tài)度予以接納,這就充分尊重了生命的生成性。在最后一個環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識來解釋現(xiàn)今的一些事件,充分發(fā)揮歷史學(xué)科現(xiàn)實意義。所以在整個教學(xué)過程中教師從自己的經(jīng)歷,從內(nèi)心的情感積累和獨特感受出發(fā),通過激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊;學(xué)生在教學(xué)中投入著情感、滋潤著情感、陶冶著情感,通過教學(xué)中的情感體驗感受生命的涌動,成為既具有知性、理性,也充盈著靈性與感性的整體的人。多媒體教學(xué)的適當(dāng)運用:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中。”多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂,能突破視覺限制,調(diào)動學(xué)生的興趣、情緒和注意力;它的信息容量大、密度高,也有利于節(jié)約時間和空間,提高課堂教學(xué)效率。一位心理學(xué)家做了一個關(guān)于記憶持久性的心理實驗。實驗結(jié)果表明,人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%,自己聽到的內(nèi)容的20%,自己看到的內(nèi)容的30%,自己聽到和看到的內(nèi)容的50%,在交流過程中所說的內(nèi)容的70%。
新課改工作總結(jié)15
一年以來,我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下,得以順利開展和推進(jìn),取得了一定的工作成效,現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。
一、加強學(xué)習(xí),不斷提高
理念是行動的先導(dǎo),因此,更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí),在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。20xx年和20xx年年初,我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),加深了老師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解。我校還抓住有利的時機,不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級的有關(guān)培訓(xùn)。通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師,扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。
進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點,主要抓好兩項工作:一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點,設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊;二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究,教師間加強合作,發(fā)揮各自長處,共同探究,互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材,設(shè)計教學(xué)。教研室安排骨干教師上公開課,及時展開討論交流。授課老師進(jìn)行自我評價,展示教學(xué)設(shè)計意圖,反思成敗得失;科任教師互評,各抒己見,發(fā)表看法,提出建設(shè)性意見。
三、圍繞課改展開校本培訓(xùn)
。ㄒ唬、充分利用我校教師師資資源,開展“結(jié)對子”的培訓(xùn)活動,讓教師在崗位上練兵。具體做法是:組織講座,由已參加過培訓(xùn)的教師擔(dān)任主講教師,重點是解讀新課改理念。組織討論,對照《新課標(biāo)》,結(jié)合教學(xué)實踐,教師們可以提出各種問題,相互討論,共同尋求一個滿意的答案。組織輔導(dǎo),由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論,使廣大教師更新了教育思想,樹立了新的教學(xué)理念,為推進(jìn)課改打下了一個良好的基礎(chǔ)。
。ǘ、利用遠(yuǎn)程教育資源,對教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增加知識,提高技能。首先,遠(yuǎn)程教育資源,能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時空界限,迅速地了解到前沿的教育信息,理解和掌握先進(jìn)的教育思想,幫助教師更好地領(lǐng)會新課標(biāo),依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施,教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動的開展和不斷深入,教師逐漸地認(rèn)識到:利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時,利用遠(yuǎn)程教育資源,能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的.多樣化,更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式,同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度,將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。其次,注重培訓(xùn),提高了教師運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源,不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué),關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源,教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上,學(xué)校對中青年教師進(jìn)行了初步的培訓(xùn),部分教師掌握了接收的基本知識、技能,同時具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐,我校廣大老師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識,充分認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價值所在,對運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。再次,強化應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用,遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間,為教師搭建了一個多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺,為切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評,從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗。在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié),為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒;顒又,我們有時先上課、聽課,再組織觀看光碟,把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析,以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用,極大地提高了校本教研的質(zhì)量,對遠(yuǎn)程教育資源利用的探索,提高了我校的科研水平。
四、加強課程改革的保障
按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要,進(jìn)一步完善辦學(xué)條件,不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金,用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動所需要的專項經(jīng)費。同時,以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,對新課程實施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào),學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實施。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo),并在每個年度組織一次課程改革先進(jìn)個人的評比。
五、存在問題。
在新課程改革實驗中,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r,也存在一些問題:
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅持科學(xué)難于界定。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時間收集資料,制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突。
4、學(xué),F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強,有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
六、今后工作的打算
今后,我們將繼續(xù)加強宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識,總結(jié)已取得的成績,改進(jìn)目前存在的問題。
1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。
2.在課改年級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教,有計劃、有針對性地組織研討活動。
3.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題,課程改革情況進(jìn)行交流。
4.總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗。
5.定期舉辦課程改革研討會,每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會,總結(jié)階段性研究成果。
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