幼兒園小班教研工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教研工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班教研工作總結(jié)1
時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息地流逝,雖然它的分分秒秒不為人所記憶,但是卻能留下人們所走過(guò)的“足跡”和一些美好的回憶,而這一學(xué)期也即將在忙碌中結(jié)束,我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式,認(rèn)真貫徹《綱要》的精神,在這一學(xué)期中我們小班組每位成員能以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,以實(shí)踐促學(xué)習(xí),針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,有目的有選擇地開展教研活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),將理念落實(shí)到行為
本學(xué)期我們組織教師學(xué)習(xí)了華愛華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發(fā)展”并撰寫學(xué)習(xí)心得。還組織教師自學(xué)了《幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范》并通過(guò)“問(wèn)題板”的方式開展網(wǎng)絡(luò)研討交流。本學(xué)期我們還加強(qiáng)了自主性區(qū)域活動(dòng)的研究,加強(qiáng)自主性區(qū)域活動(dòng)的管理,通過(guò)自學(xué)“以兒童為本位的區(qū)域活動(dòng)”并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流自己的學(xué)習(xí)心得和想法,各班調(diào)整了區(qū)域環(huán)境的設(shè)置,結(jié)合主題投放相應(yīng)的游戲材料注重幼兒能力和興趣的培養(yǎng),讓幼兒在主動(dòng)探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們組織教師自學(xué)了“幼兒園課程資源的開發(fā)與利用初探”,并撰寫了學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了交流,最后設(shè)計(jì)并開展了“我愛家鄉(xiāng)——牌樓”主題教育活動(dòng)之“牌樓小區(qū)”,將社區(qū)資源有效地融入到幼兒的課程中,讓幼兒在活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的變化,萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),愛社區(qū)的情感。在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中教師們能充分運(yùn)用所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),大膽的創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容,共同收集教學(xué)資源,使本課程能順利的開展。
二、提效課程審議,提高教師業(yè)務(wù)能力
本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課的有效性管理,提高教師對(duì)教材的把握能力和設(shè)計(jì)教案的能力。本學(xué)期開始,我們將每周課程分配到人重點(diǎn)負(fù)責(zé)一周的主備任務(wù),負(fù)責(zé)主備的教師在集體審議之間將一周中的周計(jì)劃、備課內(nèi)容、區(qū)域游戲、角色游戲、戶外活動(dòng)、教學(xué)具準(zhǔn)備等所有的內(nèi)容進(jìn)行初步的整理——小組集體研討(主備人說(shuō)課:突出重、難點(diǎn)及解決策略,說(shuō)明修改原因)——達(dá)成共識(shí),修正教案(形成一份小組通過(guò)的參考案)——調(diào)整教案(個(gè)人根據(jù)班級(jí)幼兒情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模止ぶ谱鹘虒W(xué)具——課后交流”這一集體備課程序,既能發(fā)揮組員的個(gè)人優(yōu)勢(shì),又能節(jié)省集體審議時(shí)間,提高集體審議的效率,更重要的是在集體審議中能提高老師“說(shuō)”的能動(dòng)性,有備而來(lái),營(yíng)造出集體備課活動(dòng)中教師間說(shuō)的氛圍,提升研討的力度,從而更好的服務(wù)幼兒。
三、扎實(shí)常規(guī)教研,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期我們小班組能扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)。開展平行班同學(xué)科教師之間相互聽課和課后交流,做好課后交流反饋工作,先于執(zhí)教老師自評(píng):談目標(biāo)達(dá)成度、幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我教學(xué)行為等,再由聽課老師反饋聽課意見:找亮點(diǎn)、挖不足、扣細(xì)節(jié)、引爭(zhēng)論、尋對(duì)策。在此基礎(chǔ)上,指教老師認(rèn)真做好課后教學(xué)反思記錄,要求簡(jiǎn)潔明了有價(jià)值,善于總結(jié)得失,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出調(diào)整策略,善于總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷調(diào)整教案,優(yōu)化課堂教學(xué)計(jì)劃。
三月份張小燕老師組織了小班語(yǔ)言活動(dòng)“春風(fēng)”一課二上活動(dòng),活動(dòng)中教師能充分利用電腦圖片,讓幼兒能很好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容。四月份李一梅老師組織了小班語(yǔ)言活動(dòng)“五彩石頭路”一課二上活動(dòng),并重點(diǎn)圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定進(jìn)行研討,同時(shí)認(rèn)真研讀了“五大領(lǐng)域目標(biāo)”,通過(guò)學(xué)習(xí),提高研討的有效性,促進(jìn)教師在教學(xué)目標(biāo)的制定方面有了很大的提高。五月份馬文宇老師向全園公開了角色游戲“下雨天”的活動(dòng),在活動(dòng)中老師巧妙的利用了PPT來(lái)創(chuàng)設(shè)下雨天的游戲情景,并更具主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“雨傘店”的游戲主題,在游戲中引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)下雨天的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展游戲情節(jié)內(nèi)容,讓幼兒將主題教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)能在游戲中大膽地表現(xiàn)出來(lái)。六月份馬文宇老師組織了小班健康活動(dòng)“洗頭洗澡真舒服”一課二上活動(dòng),活動(dòng)中教師們圍繞多媒體視頻的有效利用和教具的呈現(xiàn)方式等進(jìn)行了研討和交流,不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
四、豐富組內(nèi)活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群策力量
我們小班組教師班級(jí)老師之間配合默契,班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。本學(xué)期我們年級(jí)組開展了許多活動(dòng),在制定計(jì)劃、開展活動(dòng)時(shí),組內(nèi)的老師能以主人翁的姿態(tài),積極出謀劃策,群策群力,為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單介紹一下本學(xué)期的活動(dòng)。
二月份我們選擇制定了早操音樂(lè)和下午快樂(lè)十五分鐘的音樂(lè)內(nèi)容,并不斷的調(diào)整,組織教師和幼兒學(xué)習(xí),讓幼兒在快樂(lè)的舞蹈中大膽的表現(xiàn)自己,感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
三月份開展了小班組慶“三八”“包餛飩”親子活動(dòng)。還有根據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)開展的親子“蛋殼創(chuàng)意制作”活動(dòng),在家長(zhǎng)們的支持下收集到了很多優(yōu)秀的作品。
四月份開展了一次小班幼兒念兒歌講故事比賽。各班開展了環(huán)保小制作“風(fēng)鈴”的活動(dòng)。結(jié)合幼兒園的創(chuàng)綠工作開展了認(rèn)領(lǐng)班級(jí)樹活動(dòng),和垃圾分類的活動(dòng),開展了節(jié)能環(huán)保的主題教育活動(dòng),張貼了節(jié)能環(huán)保的標(biāo)記。在中心安全教育周活動(dòng)中開展了食品安全主題教育活動(dòng)“可怕的細(xì)菌”。
五月份開展了組內(nèi)幼兒穿衣穿鞋比賽,和全園幼兒做操比賽。開展“六一”義賣活動(dòng),收集玩具和圖書等義賣物品,并邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展活動(dòng),開展了為重病幼兒捐款活動(dòng),讓幼兒度過(guò)了一個(gè)難忘而有意義的兒童節(jié)。
在組內(nèi)教師的共同努力下,我們小班組成功開展了形式多樣的活動(dòng),在活動(dòng)成功開展的背后,老師們付出了辛勞和努力,同時(shí)也收獲了家長(zhǎng)的肯定和支持。
五、注重家園溝通,獲得家長(zhǎng)的支持與肯定
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的`理解和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此家長(zhǎng)工作在我們年級(jí)組中也是重要環(huán)節(jié)。
在家長(zhǎng)工作方面我們各班都能通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì),開展家教知識(shí)講座,家長(zhǎng)園地,幼兒園網(wǎng)站、開展各種親子活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng),平時(shí)還能通過(guò)家校通、班級(jí)QQ群等及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。本學(xué)期老師們還能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,認(rèn)真開展上門實(shí)地家訪活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)個(gè)別特殊幼兒的家庭教育指導(dǎo),受到的家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可,同時(shí)也收到的很好的教育效果。
每個(gè)月末我們組內(nèi)教師還能根據(jù)教育教學(xué)情況制定出“家園聯(lián)系反饋表”發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容,并將孩子在家的表現(xiàn)記錄下來(lái),以便更好的做好家園共育工作。
在今后的年級(jí)組工作中,我們要特別注意自身的兩個(gè)問(wèn)題:一是我們的教育要把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,作為下一個(gè)教育的目標(biāo),并以此設(shè)計(jì)教育活動(dòng);二是把提高幼兒解決問(wèn)題的實(shí)際能力作為好的教育效果的衡量標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真的做好活動(dòng)組織記錄與反思。相信這樣以后,我們整個(gè)組的工作還會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。
幼兒園小班教研工作總結(jié)2
本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成,在園教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我們組內(nèi)的老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神,積極、踏實(shí)地參加教研活動(dòng)。全組教師在克服了班級(jí)人數(shù)多的實(shí)際困難,團(tuán)結(jié)一致,想辦法,出對(duì)策,努力提高教學(xué)質(zhì)量,充分體現(xiàn)了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。現(xiàn)將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回顧和總結(jié)。
一、刻苦鉆研教材,細(xì)致了解孩子,提高教育、科研水平。
本學(xué)期開學(xué)初,由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子,為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng),各位教師就在一起對(duì)小班的年齡特點(diǎn)以及游戲目標(biāo),小班上學(xué)期的教育目標(biāo)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),并圍繞中福會(huì)生活這本書,從孩子的生活習(xí)慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們對(duì)小班幼兒有了更深入的了解,進(jìn)而轉(zhuǎn)變了教育方法,從大班的放手、獨(dú)立,到小班孩子的恰當(dāng)引導(dǎo)和“泛靈論”的運(yùn)用,這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。
另外,了解到小班孩子處于具體形象思維階段,為了讓孩子們能盡早的適應(yīng)幼兒園生活,并且在集體活動(dòng)中能積極地明白老師的意思,太陽(yáng)班的教師采用了“圖標(biāo)”引導(dǎo)的方式,讓孩子知道該怎么樣排隊(duì),也知道應(yīng)該如何洗手等等,在鮮亮、可愛的卡通提示下,孩子們很快就熟悉了班級(jí)的常規(guī),自覺有效地去遵守這些規(guī)則。隨后,在教研組內(nèi)對(duì)“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進(jìn)行了探討活動(dòng),教師們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行了分享,全組教師在班級(jí)常規(guī)的建立上有了科學(xué)的指導(dǎo),本學(xué)期,我們小班組的四個(gè)班級(jí)都能在學(xué)初較快的適應(yīng)了幼兒園生活,并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和游戲中,這樣的自然、有效的引導(dǎo)方法也受到了園領(lǐng)導(dǎo)的的肯定。
由于教師們對(duì)小班教材也較為生疏了,所以我們也在一起共同探討、研究教材的內(nèi)容、教法、手段,選擇適合的內(nèi)容充實(shí)到新教材中,并且根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)行富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師們一方面嘗試集體的智慧,另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。比如在教學(xué)活動(dòng)大象和小蚊子中,太陽(yáng)班的孩子比較活躍,所以他們采取了游戲性質(zhì)較強(qiáng)的形式,而月亮班的孩子有著器樂(lè)打擊的經(jīng)驗(yàn),所以他們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候更注重的是孩子器樂(lè)的表現(xiàn)。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對(duì)教材以及孩子了解和分析的基礎(chǔ)上所采取的教學(xué)措施,也說(shuō)明了我們的老師在認(rèn)真地解讀孩子。
通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué),每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開課中,小班組教師們都能認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,上出了一節(jié)節(jié)生動(dòng)、有趣,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng)新,并且涉及數(shù)學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。
二、圍繞園教研組、課題組,挖掘、開發(fā)各類資源,提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期,我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組,挖掘、開發(fā)各類資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。,如家長(zhǎng)資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學(xué)期初,我們就對(duì)整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(zhǎng)的資源進(jìn)行了一個(gè)刪選,選取了幾個(gè)適合的活動(dòng),并根據(jù)家長(zhǎng)的資源特點(diǎn),請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)。
比如,根據(jù)小班孩子愛聽故事以及對(duì)***有著特別的依戀,所以我們小班組開設(shè)了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng),在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)?jì)寢寕冏詣?dòng)報(bào)名成為我們的故事媽媽,然后組織媽媽們輪流來(lái)幼兒園為我們的小朋友講故事。當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候,孩子們個(gè)個(gè)都認(rèn)真地聽著,特別是媽媽來(lái)的那個(gè)孩子,感受到了一種奇特的自豪感:“瞧,我的媽媽厲害吧!”
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),孩子們不僅獲得了不同的故事體驗(yàn),而且也在和小朋友們***交往中增加了自信,更是讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的情況,增進(jìn)了家園雙方的合作交流。
另外,我們年級(jí)組還能結(jié)合我園的珍珠文化的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),比如,我們?cè)跒g覽主題活動(dòng)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我們的教材中有很多打擊樂(lè)活動(dòng),一方面,我們利用各種樂(lè)器和孩子進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),另一方面,我們也收集了不同的廢舊材料,如瓶子、罐子、小棒等,以及各種珍珠資源,如蚌殼、螺螄、扇貝等,將這些原生態(tài)的材料運(yùn)到到我們的教學(xué)中去,并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂(lè)節(jié)奏中,讓孩子感受到了音樂(lè)與自然,與生活的密切聯(lián)系,也把游戲和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在了一起。
在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí),我們還注重?cái)U(kuò)展幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒各種能力,組織了一系列豐富多彩的活動(dòng),圓滿舉辦了小班家長(zhǎng)半日開放活動(dòng),組織親子間的“快樂(lè)跳圈”游戲,家長(zhǎng)們表示了真誠(chéng)的感謝和對(duì)教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,這一系列活動(dòng),豐富幼兒的各種知識(shí),增進(jìn)了親子感情,密切了家園聯(lián)系。
三、互幫互學(xué),共同提高。
我們小班組年青教師多,“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要,在每周三的教研活動(dòng)時(shí),互幫互學(xué),共同研究氛圍較濃。每次教研活動(dòng)前,我們的年輕教師就會(huì)對(duì)這周的學(xué)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧,然后對(duì)自己的困惑做一個(gè)集體的.交流,我們其他的老師就會(huì)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給予幫助。我覺得這樣的學(xué)習(xí)氛圍是一種積極、向上的,不僅是我們的年輕教師,每位老師都能從中受到啟發(fā)。
太陽(yáng)班的喻老師要參加區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能比賽”,為此,其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān),指法對(duì)不對(duì),節(jié)奏穩(wěn)嗎,等等,在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。還有朱老師,由于是第一年工作,她在撰寫論文方面不是很清楚,所以有經(jīng)驗(yàn)的老師就指導(dǎo)她如何撰寫論文提高,如何進(jìn)行論點(diǎn)闡述,小朱老師在他人的幫助下,逐步領(lǐng)會(huì)到了撰寫論文的方法。
還有太陽(yáng)班的老師要進(jìn)行公開活動(dòng),那其他班級(jí)的老師就會(huì)主動(dòng)出謀劃策,更是積極配合進(jìn)行教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。
除了積極配合,互幫互助,教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長(zhǎng)的意識(shí),太陽(yáng)班的郁老師有幸去上海和南京進(jìn)行了關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn),受益匪淺。回來(lái)后,郁老師就和同年級(jí)組的教師做了一個(gè)交流介紹,把許老師的游戲化音樂(lè)教育的理念帶給了其他老師,讓其他老師知道了音樂(lè)教學(xué)不是單純的走形式,不考慮孩子的感受,也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性,并在師徒匯報(bào)課的活動(dòng)中,運(yùn)用這種理念指導(dǎo)喻老師開展了小班教學(xué)活動(dòng)老虎歌,孩子們?cè)诳鞓?lè)的教學(xué)中學(xué)會(huì)了歌曲,更體驗(yàn)了音樂(lè)教學(xué)的魅力,并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在老師的互幫互學(xué)中,我們年級(jí)組這學(xué)期也取得了較好的成績(jī),在省師陶杯、市、區(qū)論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng),我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面,因此,在新的學(xué)期里,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,把我們年級(jí)組的工作做得更好。
幼兒園小班教研工作總結(jié)3
在過(guò)去的一學(xué)期,我們教研組工作在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視與教師們的大力支持下順利地完成了。
一學(xué)期的工作,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長(zhǎng),也承載著不足和希望,下面是我們對(duì)一學(xué)期的教研工作所做的幾點(diǎn)總結(jié):
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
1、自身建設(shè),提高工作水平。
幼兒園教研組承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù),為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏,必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái),我們健全了以下工作制度:
。1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式,并于工作例會(huì)中結(jié)合教育教學(xué)中的案例,談自己的理解或體會(huì),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。
。2)聽課反饋交流制度。著重抓教師之間的調(diào)研活動(dòng),要求每位教師每學(xué)期要聽十節(jié)其他老師的課,做好教學(xué)過(guò)程記錄,課后要進(jìn)行評(píng)析,并把聽課記錄上交,通過(guò)評(píng)課加深了教師們對(duì)各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的理解,找到活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)律及成功與失敗的原因,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸其精華,使教師們的教學(xué)水平提高得較快。
2、開展教師讀書活動(dòng)。為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸,轉(zhuǎn)變教育理念,提升實(shí)踐能力。組織教師開展“讀書活動(dòng)”,制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃,以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ),精選篇章與全體教師共同分享及討論。
3、本學(xué)期,我們每月繼續(xù)組織一次觀看教學(xué)錄像的活動(dòng),這種方式不僅加強(qiáng)了教師的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),而且形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
二、加強(qiáng)教研力度,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、集體備課,有效提高教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力。
教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng),如果只是孤立地發(fā)揮作用,其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享,合作與支持的條件,增進(jìn)了組員之間的溝通,使大家在活動(dòng)中了解他人,了解自己,分享各自的`體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容挖掘了一些有價(jià)值的活動(dòng),并進(jìn)行了集體備課。活動(dòng)中由執(zhí)教者先制定方案,然后大家再共同研究,推敲細(xì)節(jié),逐步完善方案,最后付諸于實(shí)踐。
2、互相聽評(píng),促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注重相互學(xué)習(xí),相互聽課。要求全體教師各上一節(jié)課,采取邀請(qǐng)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課并給予點(diǎn)評(píng),各位教師談活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及反思,全體教師進(jìn)行互評(píng)等方式,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討,在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo),指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對(duì)策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)研究能力。
3。加強(qiáng)考核制度,每月檢查備課情況,指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。抽查教案診斷、課后反思等,并對(duì)其進(jìn)行考核。
三、家園互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展
家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán),只有建立良好的家園關(guān)系,才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中,我們一如既往的注重家長(zhǎng)工作的有序開展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),另外也邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到這些活動(dòng)中。例如:“講故事比賽”,“月月沙龍”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情,也促進(jìn)了家園共育。
今后,本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改,提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節(jié),在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新,開創(chuàng)教研工作的新局面。
幼兒園小班教研工作總結(jié)4
德:本人能遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助他人,能明確教育目的,端正態(tài)度,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心幼兒,注重幼兒思想品德的培養(yǎng),以身作則,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。我們每播下一個(gè)動(dòng)作,將收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣,將收獲一個(gè)品格,讓我們把文明禮儀放在心上,時(shí)時(shí)刻刻與文明交談,用它來(lái)約束自己的言行,千萬(wàn)不要把文明行為習(xí)慣看作小事。我相信,經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生共同努力,一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園
能:本學(xué)期得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的信任,擔(dān)任小班組的教研組長(zhǎng),作為剛上幼兒園的小班小朋友來(lái)說(shuō),培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣是小班日常教育工作的重點(diǎn)。我們就這方面的工作在教研活動(dòng)中展開討論,小班孩子到底應(yīng)該培養(yǎng)那些方面的自理能力,哪些方面是小班這個(gè)年齡段達(dá)不到的,老師和家長(zhǎng)必須幫助孩子來(lái)完成的。通過(guò)討論,我們明確洗手、進(jìn)餐孩子必須自己做,簡(jiǎn)單的外套應(yīng)該自己穿,隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,老師應(yīng)該為幼兒提供幫助。于是我們小班組的教師就手把手地教幼兒洗手,用兒歌的形式教幼兒穿脫外套。這學(xué)期,我們除了加強(qiáng)小班年齡特點(diǎn)的`學(xué)習(xí)以外,還在萬(wàn)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展了幾次教研活動(dòng),活動(dòng)中,萬(wàn)校長(zhǎng)的有關(guān)重難點(diǎn)的把握的講座讓大家獲益匪淺,她告訴大家,教材中的重難點(diǎn),總的來(lái)說(shuō)來(lái)自于幼兒學(xué)習(xí)中幼兒感到困難的知識(shí)經(jīng)、能力提升,這就需要我們?nèi)チ私夂⒆,了解孩子的年齡特點(diǎn),了解孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。她還列舉了幾個(gè)案例讓大家來(lái)分析,理解,讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),內(nèi)化自己的教育行為。
勤:善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中,家長(zhǎng)工作是十分重要的。幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開家長(zhǎng)的支持和配合,這學(xué)期,我通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通,針對(duì)每一位幼兒情況,采取不同的方式進(jìn)行家訪,收到了良好的效果,也取得了家長(zhǎng)的信任,使我的工作得心應(yīng)手。
績(jī):學(xué)期工作雖然取得了成績(jī),但還有不足之處:
1、部分幼兒用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差,桌上、地板上掉下的飯粒較多。
2、幼兒遲到現(xiàn)象較多,參加晨練的孩子數(shù)量少。
3、班內(nèi)部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規(guī)較差,常有開小差、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
因此在下學(xué)期的工作中,針對(duì)幼兒挑食現(xiàn)象,我們將開展:
1、“吃飯不挑食”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒做個(gè)不挑食的好寶寶,同時(shí)取得家園一致,請(qǐng)家長(zhǎng)注意幼兒營(yíng)養(yǎng)的去全面性,多讓幼兒平時(shí)不太愛吃卻又營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜。
2、在課堂常規(guī)上我們會(huì)以表?yè)P(yáng)為主,培養(yǎng)幼兒良好的課堂常規(guī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、針對(duì)部分幼兒出勤率較低的現(xiàn)象,我們將結(jié)合小紅花的評(píng)比來(lái)改善這一現(xiàn)象,使每個(gè)小朋友都能堅(jiān)持天天上幼兒園。
教師工作的內(nèi)在魅力,在于挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性,針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn),我們還須經(jīng)常反思自己的教育行為,學(xué)習(xí)活動(dòng)中重難點(diǎn)的把握、如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境,如何多從孩子的角度考慮,從家長(zhǎng)的角度考慮,讀懂孩子的言行,用心呵護(hù)孩子的好奇心,正確地進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),不斷推進(jìn)孩子分析判斷、推理等思維能力的發(fā)展都是我們需要去不斷努力、不斷實(shí)踐的。
幼兒園小班教研工作總結(jié)5
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期就過(guò)去了。本學(xué)期我擔(dān)任小班的班主任,回想這五個(gè)月的工作,不禁想起了那句“如人飲水冷暖自知”。我班有幼兒41人,每個(gè)孩子都有著鮮明的個(gè)性,現(xiàn)在我仍清晰的記得他們剛?cè)雸@時(shí)的樣子,再看看他們現(xiàn)在的樣子,心中就會(huì)莫名的欣喜?粗⒆觽兩砩弦稽c(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)和進(jìn)步,我打心眼里高興。這學(xué)期我盡心盡責(zé)的做好自己的本職工作,在孩子們進(jìn)步的同時(shí),自己的專業(yè)能力和素質(zhì)也在不斷的提高著。我不僅帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步、成長(zhǎng)著,還和他們建立了深厚的情感,看著孩子們開心的笑容、信任的目光,我覺得自己真的很幸福,我慶幸自己選擇了這份工作。我愛我的孩子們,同時(shí)也愛著這份職業(yè)。
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,我回首所做過(guò)的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,為了更好的完成以后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
思想政治工作
我積極參加政治學(xué)習(xí),遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同事,熱愛集體,服從分配,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,愛崗敬業(yè),做到耐心、愛心、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)每一次的政治學(xué)習(xí),我都能夠認(rèn)真對(duì)待,做好筆記,用心體會(huì)和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教育教學(xué)工作
在教學(xué)中我根據(jù)我們班孩子的實(shí)際發(fā)展水平,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)活動(dòng)課,自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。充分了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施。我始終以游戲活動(dòng)為主,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí),同時(shí)我堅(jiān)持幼兒園教育保教結(jié)合的原則,在生活中也隨時(shí)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。具體工作闡述如下:
1、認(rèn)真安排每周計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容,及時(shí)填寫各種表格。
2、堅(jiān)持每?jī)芍軐懸黄^察記錄,內(nèi)容真實(shí),做到有記錄、有分析、有措施、有反饋。
3、認(rèn)真撰寫教育隨筆,不斷反思和總結(jié)工作中的問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)改正,在提高專業(yè)能力的同時(shí),也提高了自己的寫作能力。
4、在教育教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)根據(jù)班上孩子的年齡特征,設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式并且提供充足的操作材料,充分調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的興趣,使其自主自愿的學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)。比如說(shuō),根據(jù)我們班孩子年齡普遍偏小的實(shí)際,我會(huì)設(shè)計(jì)一些非常簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng),如拍手踏腳、小花貓、身體音階歌等等。這些簡(jiǎn)單的律動(dòng)孩子們不但可以學(xué)會(huì),而且可以記;在教孩子們兒歌的時(shí)候,我也會(huì)配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,讓背兒歌也變得不再枯燥;給孩子們教知識(shí)時(shí)我總是會(huì)以游戲的形式進(jìn)行,如在學(xué)習(xí)方位詞時(shí),我就以各種小動(dòng)物來(lái)貫穿,小鳥在天上飛,烏龜在地上爬,小兔在前面跳,老虎在后面追,孩子們?cè)谂c小動(dòng)物游戲的過(guò)程中很快便掌握了上下、前后這幾個(gè)方位詞。我在組織好幼兒室內(nèi)活動(dòng)的同時(shí),也會(huì)保證孩子們每天的戶外活動(dòng)時(shí)間,如果沒(méi)有遇到特殊的天氣,我每天都會(huì)帶領(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行活動(dòng),組織戶外游戲,提供戶外活動(dòng)材料。
5、在一日生活中,我隨時(shí)都會(huì)教給孩子們一些初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣,提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
家長(zhǎng)工作
父母是孩子的第一任教師,也只有陪伴孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)才是最了解孩子的。所以我會(huì)利用一切可能的時(shí)間與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,共同探討孩子進(jìn)步的方法。這一學(xué)期以來(lái),我的家長(zhǎng)工作做得還是比較到位的,沒(méi)有和家長(zhǎng)出現(xiàn)過(guò)矛盾或糾紛,家長(zhǎng)也對(duì)我們的工作表示認(rèn)可。
我真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),積極的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今天誰(shuí)吃飯有進(jìn)步,睡覺也乖了,自己睡著的;今天誰(shuí)情緒不太好,情緒有些浮躁;誰(shuí)午睡時(shí)有咳嗽;誰(shuí)給我說(shuō)了家中有趣的事情等等,讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。同時(shí)我還會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的學(xué)習(xí)情況,讓家長(zhǎng)更清楚地了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活和我們需要家長(zhǎng)配合的工作。
我根據(jù)幼兒園的.要求積極的向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí),提高家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí),配合幼兒園做好保教工作。
參加活動(dòng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修工作
我積極參加園里所安排的各項(xiàng)活動(dòng),不管自己是否有能力做好,但都會(huì)積極參與,貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
在業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,我每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加園里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),并認(rèn)真做筆記,用心體會(huì)。將自己的工作實(shí)際與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。同時(shí)我還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書籍去學(xué)習(xí)、了解相關(guān)的知識(shí),擴(kuò)充自己的視野,填充知識(shí),借鑒和吸收有用的知識(shí)。其次,我會(huì)經(jīng)常與自己的同事和同行進(jìn)行一些交流,談?wù)勛约旱睦Щ螅瑢W(xué)習(xí)他們有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。
總之本學(xué)期非常忙也非常累,但是收獲卻很多,我能深深的感受到孩子們對(duì)我的喜愛和依賴。但是在享受收獲喜悅的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。注重孩子們常規(guī)的培養(yǎng),以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),確定教育活動(dòng)主題。在教學(xué)活動(dòng)中更加注重個(gè)別教育,促進(jìn)孩子們的個(gè)性發(fā)展。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),積極地進(jìn)行專題研究。孩子的笑容,是我工作的動(dòng)力,在日后的工作中,我要趨利避害,力求把工作做的更上一層樓!
幼兒園小班教研工作總結(jié)6
隨著炎炎夏月的來(lái)到,這學(xué)期的教研工作又將結(jié)束;仡櫼酝,看到孩子們的成長(zhǎng)與收獲,再一次驗(yàn)證了大班組教師的工作是科學(xué)有效的,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、同商共討,圍繞幼兒園工作重點(diǎn)認(rèn)真制定年級(jí)組計(jì)劃。
開學(xué)前夕,我們及時(shí)召開大班教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)和分析幼兒園工作計(jì)劃,明確本學(xué)期的研究重點(diǎn),并認(rèn)真商討教研組計(jì)劃。通過(guò)討論,大家一致認(rèn)為本學(xué)期的教學(xué)教研重點(diǎn)是探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透主題活動(dòng)中去,目的是既要滿足幼兒的需求,又加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)與規(guī)則意識(shí),為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在具體實(shí)施過(guò)程中將計(jì)劃進(jìn)行了細(xì)化,落實(shí)到個(gè)人,使每個(gè)教師都真正地參與研討中來(lái),而不是一個(gè)旁觀者。
二、教研結(jié)合,圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
為了使老師們?cè)诮虒W(xué)規(guī)則中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐,如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章,組內(nèi)的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優(yōu)缺點(diǎn),使大家在教學(xué)中逐步提高。在這樣的活動(dòng)中,教師既是參與者又是投資者,同時(shí)也是受益者,教師間的互動(dòng),使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
(一) 集體備課,分工合作共同成長(zhǎng)。
教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的,互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)。如果只是孤立地發(fā)揮作用,其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享,合作與支持的條件,增進(jìn)了組員之間的溝通,使大家在活動(dòng)中了解他人,了解自己,分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),共同斟酌更好的教學(xué)方式,思辨教育上的困惑,大膽嘗試新內(nèi)容,新方法。
本學(xué)期,我們每周二、三上午進(jìn)行集體備課,共同商討主題式的`分科教學(xué),協(xié)調(diào)分配好主題負(fù)責(zé)人,并根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)分配學(xué)科負(fù)責(zé)人。如楊云華老師負(fù)責(zé)音樂(lè)、熊鵬智老師負(fù)責(zé)美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負(fù)責(zé)等。主題負(fù)責(zé)人要確定主題總目標(biāo)及各學(xué)科的分目標(biāo),同時(shí)計(jì)劃區(qū)域材料的投放、家長(zhǎng)工作及主題版設(shè)計(jì)。有了這樣明確的分工合作后,各班的教學(xué)和班級(jí)面貌整體上升。如大(5)班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)新穎、大方,成為園里的示范班級(jí)。
(二)互相聽評(píng),促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高。
在集體備課中,各學(xué)科負(fù)責(zé)人要出示課例來(lái)研討。如有的老師不知如何上音樂(lè)欣賞,楊云華老師用《啄木鳥》來(lái)分析研討。從音樂(lè)性質(zhì)、故事的配備、音樂(lè)游戲的組織、教具的使用都進(jìn)行了詳細(xì)講解、說(shuō)明。各教師到班上進(jìn)行實(shí)踐,再歸納小結(jié),使教師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)上少走彎路。
此外,我們還充分利用外出學(xué)習(xí)教師資源,學(xué)習(xí)回來(lái)上移植課,如將滿珍上的語(yǔ)言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語(yǔ)言課《一根羽毛也不能動(dòng)》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認(rèn)真觀摩,聽完了發(fā)言評(píng)析,提出不同的意見和建議,使聽評(píng)者和實(shí)踐者都獲得提高。
三、家園互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展。
家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán),,只要建立良好的家園關(guān)系,才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中,我們一如既往的注重家長(zhǎng)工作的有序開展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,互相了解孩子在家、在園的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如:春天里的遠(yuǎn)足、幼小銜接家教知識(shí)講座,請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂等多種形式,促進(jìn)了家園共育。
四、反思不足,以待不斷改進(jìn)和提高。
1、主題活動(dòng)訂得偏多,研究的深度不夠。
2、在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略,以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量,是值得我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問(wèn)題。
3、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步加強(qiáng),深化“我要研”的氛圍,讓教師真正成為教研的主人。
幼兒園小班教研工作總結(jié)7
在一個(gè)學(xué)期的努力中,我們?nèi)〉昧撕芏喑煽?jī),探索了一些經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不足,也有了一些急需改進(jìn)的想法。因?yàn)閻郏覀儗?duì)事業(yè)充滿激情。因?yàn)榧で椋覀冊(cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這學(xué)期的教學(xué)和研究工作總結(jié)如下:
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師的成長(zhǎng)
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,是幼兒園開展研究、學(xué)習(xí)、討論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;這一學(xué)期的教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)為突破口,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)許多新的理念和教學(xué)理念,促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,使每一位教師在收集和吸收新思想的過(guò)程中自覺地改變和更新教學(xué)理念和方法。這學(xué)期以來(lái),園本教研活動(dòng)不斷加強(qiáng)教師在各項(xiàng)工作中的反思。從每項(xiàng)工作的實(shí)施總結(jié)來(lái)看,每個(gè)老師都要注意反思,從反思中吸取經(jīng)驗(yàn),制定目標(biāo)。
第二,開展研究,探索教育經(jīng)驗(yàn)
對(duì)我們的教學(xué)和研究小組來(lái)說(shuō),這個(gè)課題是一個(gè)新的富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。本學(xué)年,我園的園本培訓(xùn)是圍繞學(xué)科內(nèi)容開展相互探索,探討“微游戲”這一學(xué)科。從超理論知識(shí)的初步收集和研究,我們?cè)诶碚撋蠈?duì)微觀博弈的概念有了清晰的認(rèn)識(shí),不同的時(shí)代應(yīng)該進(jìn)行什么樣的不同的微觀博弈;兒童玩微游戲時(shí)教師的干預(yù);什么時(shí)候進(jìn)行微游戲比較合適?如何實(shí)施微游戲的評(píng)價(jià);孩子在微游戲中應(yīng)該得到怎樣的發(fā)展,等等。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的討論和學(xué)習(xí),我們?cè)谖⒂螒蚍矫娴幕顒?dòng)已經(jīng)初見成效。這學(xué)期我們對(duì)微游戲過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行了整改和升級(jí)。教師在創(chuàng)作微型游戲項(xiàng)目時(shí),從兒童的年齡特點(diǎn)、兒童對(duì)游戲的興趣和熱情等方面來(lái)選擇游戲。讓孩子出于自己的興趣和愿望,自發(fā)地、自愿地玩游戲。每次教研的推廣和討論,都是為了讓孩子玩得更開心,更獨(dú)立。對(duì)這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也構(gòu)成了我們教學(xué)和研究活動(dòng)的一個(gè)課題。老師們?cè)谔剿髦惺占舜罅康馁Y料和書面的研究報(bào)告,真正把我們的研究從討論和觀察的活動(dòng)中提煉出來(lái)。
第三,優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教研組討論和工作的核心。這學(xué)期我們通過(guò)優(yōu)化日常生活安排,增加了孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間,從時(shí)間安排到地域安排,確實(shí)讓日;顒(dòng)更加合理科學(xué)。在教學(xué)中,我們從學(xué)期計(jì)劃到月計(jì)劃、周計(jì)劃都是接近目標(biāo)的,以目標(biāo)作為我們的`教學(xué)指導(dǎo),從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流,使教學(xué)更加規(guī)范、準(zhǔn)確。另外,對(duì)學(xué)期結(jié)束到每節(jié)課的教學(xué)情況的測(cè)試和總結(jié),也讓每一位老師對(duì)從目標(biāo)到教學(xué),從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我們學(xué)校的教學(xué)安排和實(shí)施在未來(lái)有了更好的方向。
第四,安全工作
保證孩子的健康和安全是每個(gè)老師的首要職責(zé),讓孩子在我們的教育下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。這學(xué)期我們把安全教育納入課程,讓孩子有安全防范常識(shí)。作為教師,他們堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,把提高自己的責(zé)任作為安全重點(diǎn),使我們學(xué)校這學(xué)期的安全工作放在了重要位置之一。
總之,在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全校老師的共同努力下,這學(xué)期的教研工作取得了很多成績(jī)。教研活動(dòng)真的成了老師交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。就這一學(xué)期的工作而言,我們清楚地意識(shí)到,我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求。在下學(xué)期的教研工作中,我們會(huì)充分挖掘每位教師的潛能,讓教研真正促進(jìn)教師的成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提升。
幼兒園小班教研工作總結(jié)8
時(shí)間過(guò)的真快,一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們中小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn),在科研工作的能力與水平上,有了較大的進(jìn)步,以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,以實(shí)踐促學(xué)習(xí),針對(duì)中小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,有目的有選擇地開展教研活動(dòng),現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié):
一、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體的原則,以幼兒為中心,以科研為先,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高幼兒園保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)及措施:
(一)、抓好《綱要》的學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),并依據(jù)
其指導(dǎo)思想和基本要求及幼兒發(fā)展的實(shí)際,制定教育計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)發(fā)展,并要求做到學(xué)習(xí)有記錄,學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì),有具體落實(shí)。
。ǘ、鉆研新教材,提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強(qiáng),我們將以研討新教材為中心,了解新教材的重、難點(diǎn),注重課前的準(zhǔn)備工作和備課的實(shí)用性,強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性的備課,保證主題活動(dòng)開展的有序性和知識(shí)傳授的連貫性。同時(shí)采取教師相互聽課,課前檢查準(zhǔn)備、聽隨堂課的方式,檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果,并要求聽課有記錄,課后有評(píng)析、有反思,以達(dá)到互相學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),共同提高。
(三)、通過(guò)理論學(xué)習(xí)、座談、討論等多樣化地學(xué)習(xí)形式,增強(qiáng)了全體教師依法執(zhí)教,教書育人,為人師表的自覺性,有效地提高了教師職業(yè)道德水平,更好地激勵(lì)了教師無(wú)私奉獻(xiàn),努力工作,齊心協(xié)力,開拓進(jìn)取,求真務(wù)實(shí),樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作激情。
。ㄋ模、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師,而青年教師是幼兒園的生力軍,是師資隊(duì)伍中的骨干力量,在他們身上有著很強(qiáng)特點(diǎn):年輕有朝氣,有抱負(fù)、積極向上、精力充沛,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在這學(xué)期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師教育教學(xué)能力。目前一支上進(jìn)心,后勁足、潛力大、科研意識(shí)高的青年教師,正在茁壯成長(zhǎng)。
。ㄎ澹、創(chuàng)一流的.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查,教研組教研研討,青年教師
互相觀摩、評(píng)課、反思,大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,從中更新教育觀念,樹立新的教育歷年,達(dá)到共同提高。小班和中班也開展了一次聯(lián)合體活動(dòng),充分發(fā)揮了每個(gè)教師的水平,得到了一致的好評(píng)。
(六)、抓活動(dòng)、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì),我段在抓好正常保教工作同時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng),開闊幼兒視野融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),本學(xué)期,我們中小班段舉行了“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”、“親子慶元旦活動(dòng)”等,在活動(dòng)中充分挖掘了孩子的各方面潛力,培養(yǎng)能力,陶冶情操,增加知識(shí),促進(jìn)了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學(xué)效果。
在這一學(xué)期中,我們組盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作,未來(lái)是很美好的,我們組仍將繼續(xù)立足本職,踏踏實(shí)實(shí)扮演好教師的角色。
幼兒園小班教研工作總結(jié)9
時(shí)光荏苒,歲月如梭,時(shí)間的腳步總是匆匆,好在我們?cè)谶@匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期,我們小班教研組全體教師以“基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究”為依托,認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神,積極開展教研活動(dòng),使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此,就我們小班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧,為今后更好開展工作理順?biāo)悸罚e累經(jīng)驗(yàn)。一、專題研究收獲與思考
小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下,在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下,我們?cè)趯n}研究《基于快樂(lè)教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究》中語(yǔ)言集體活動(dòng)的研究做了扎實(shí)的推進(jìn),在活動(dòng)內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐能力上都有了一定的提高。
(一)、確定方法提升品質(zhì)
我們?cè)陂_展小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的實(shí)踐研究時(shí),經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備和組內(nèi)討論,形成了具體做法如下:
1、掌握理論自學(xué)先行
本學(xué)期我們主要研究“基于快樂(lè)學(xué)習(xí)的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究”,我們?cè)谘芯繒r(shí),理論與實(shí)踐同步進(jìn)行,因此,在每次教研活動(dòng)前,我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)!盎诳鞓(lè)教育的小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)有哪些?如何選擇適宜的凸顯小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的內(nèi)容?如何設(shè)計(jì)適宜的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)?撰寫優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)需要注意些什么?”我們針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué),通過(guò)查找資料,內(nèi)化分享,理論掌握的較好。
2、翻閱教參集體備課
在制定小班語(yǔ)言集體實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí),我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參,選擇符合小班年齡特點(diǎn)、符合語(yǔ)言活動(dòng)特質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容,由實(shí)踐老師進(jìn)行初次的備課,然后再圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課,最后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
表一實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容匯總
時(shí)間活動(dòng)名稱執(zhí)教者活動(dòng)來(lái)源
20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》
20xx、11《小烏龜看爺爺》(一)小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》
20xx、11《小烏龜看爺爺》(二)小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》
20xx、12《小烏龜看爺爺》(三)小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》
3、小組觀察凸現(xiàn)情景
本次專題是小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究,因此一定要突出語(yǔ)言和情景。同時(shí),活動(dòng)本身是否有效,是前提,否則沒(méi)有研究的價(jià)值。因此我們組分成了三個(gè)小組,既設(shè)計(jì)組、語(yǔ)言組、環(huán)境組,每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對(duì)方案、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研討。設(shè)計(jì)組是為了確;顒(dòng)的有效,在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語(yǔ)言組是為了針對(duì)教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言是否具有情景性進(jìn)行研究,環(huán)境組是針對(duì)活動(dòng)中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行研究。
表二小組分配人員一覽表
小組名稱人員名稱主要任務(wù)
設(shè)計(jì)組研究活動(dòng)的有效性
語(yǔ)言組研究語(yǔ)言的情景性
環(huán)境組研究環(huán)境的情景性
4、一課三研打造精品
在《小兔乖乖》的實(shí)踐活動(dòng)后,我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進(jìn)的問(wèn)題,如何讓大家對(duì)小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)的想法、研究有更清晰的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,我們決定采用一課三研的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一課三研,能讓大家的思路更清晰,目的更明確,同時(shí)通過(guò)三次教研、三次實(shí)踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動(dòng)方案。所以,在《小烏龜看看》的實(shí)踐活動(dòng),我們就采取了一課三研的方法,不斷地研討、不斷地實(shí)踐、不斷地改進(jìn),最終打造出了成熟的、有價(jià)值的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)方案。
表三《小烏龜看爺爺》三次實(shí)踐方案匯總
活動(dòng)名稱《小烏龜看爺爺》(一)《小烏龜看爺爺》(二)《小烏龜看爺爺》(三)
活動(dòng)時(shí)間20xx、112014、112014、12
執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷
活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)蘋果樹的變化并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體會(huì)小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體會(huì)小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?、仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體會(huì)小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?/p>
活動(dòng)過(guò)程提問(wèn):小烏龜決定給爺爺送什么禮物?
關(guān)鍵提問(wèn):這是一顆怎么樣的小樹呢?
小結(jié):哦~小烏龜說(shuō):我要去看爺爺,我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發(fā)了!
提問(wèn):小烏龜走啊走。≌l(shuí)來(lái)了?
關(guān)鍵提問(wèn):咦,小樹發(fā)生了什么變化?
小結(jié):小樹開花了,蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>
關(guān)鍵提問(wèn):小烏龜又走呀走,又有什么不一樣?這是一顆什么樹?
小結(jié):哦~原來(lái)這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了小蘋果,小鳥來(lái)了,大鳥也來(lái)了!小烏龜好累呀,可是它還堅(jiān)持著,繼續(xù)往前走,你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗霠敔斄恕N覀兘o他加加油好不好?
講述:小烏龜又走呀走呀,蘋果成熟了,爺爺?shù)募医K于到了!我們給小烏龜拍拍手!
關(guān)鍵提問(wèn):小烏龜從自己家出發(fā)的時(shí)候蘋果樹還是光禿禿的,可是到了爺爺家蘋果樹就長(zhǎng)出紅紅的蘋果了,這是為什么呢?
小結(jié):是呀!小烏龜因?yàn)榕佬械乃俣嚷?jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家,所以蘋果樹都慢慢地開花結(jié)果了!
三、完整閱讀,理解故事(在完整欣賞故事中,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,了解小烏龜與爺爺間的感情。)
過(guò)度:原來(lái)這個(gè)故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》,讓我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)有趣的故事吧!
關(guān)鍵提問(wèn):爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會(huì)怎么想?
提問(wèn):你喜歡小烏龜嗎?為什么?
小結(jié):小烏龜關(guān)心爺爺,給爺爺帶來(lái)了歡樂(lè),這真是一只可愛懂事的小烏龜呀!
四、表現(xiàn)故事,體會(huì)感情(在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星。?/p>
x扮演角色進(jìn)行故事表演。
我要去看爺爺,順便給爺爺送個(gè)禮物,送什么好呢?(幼兒大膽想象)
提問(wèn):小烏龜決定給爺爺送什么禮物?,這是一棵怎么樣的樹?
小結(jié):小烏龜說(shuō):我要去看爺爺,我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了!
提問(wèn):小烏龜慢慢地爬呀爬呀!哇,現(xiàn)在發(fā)生什么變化了?為什么蜜蜂飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了呢?
小結(jié):小樹開花了,蜜蜂飛來(lái)了,蝴蝶也飛來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>
提問(wèn):小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀,現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):哦~原來(lái)這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果,小鳥飛來(lái)了,大鳥也飛來(lái)了!
小烏龜好累呀,可是它還堅(jiān)持著,繼續(xù)往前爬,你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗霠敔斄。我們給他加加油好不好?
提問(wèn):小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀,小烏龜見到爺爺了嗎?你怎么知道是爺爺?shù)模拷K于見到爺爺,小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>
提問(wèn):那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化啊?
小結(jié):小烏龜慢慢地爬呀爬呀,蘋果成熟了,爺爺?shù)募医K于到了!小烏龜好開心!
三、完整閱讀,理解故事(在完整欣賞故事中,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,了解小烏龜與爺爺間的感情。)
過(guò)渡:讓我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)好聽的故事吧!
提問(wèn):爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹,你們猜猜爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié):小烏龜想念爺爺,能夠堅(jiān)持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募,爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料,嘗試排序,感知蘋果樹的生長(zhǎng)變化
過(guò)渡:你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀?
提問(wèn):小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹,然后樹發(fā)生了哪些變化?
小結(jié):你們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O果樹長(zhǎng)葉開花、結(jié)果的有趣變化。
四、表現(xiàn)故事,體會(huì)感情(在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星。?/p>
過(guò)渡:今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜,帶著蘋果樹去看爺爺咯。
1、場(chǎng)景介紹:爺爺?shù)募以谀睦锇?(知道爺爺家的方位,明確爬的路線)
2、提出要求:小烏龜們彎下腰,背上小樹哦,不然小樹要摔倒;學(xué)小烏龜慢慢地爬;跟著老師一起做動(dòng)作。
3、與龜爺爺互動(dòng):終于見到了爺爺,我們可以說(shuō)一句什么好聽的話送給爺爺呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺間的愛)提問(wèn):這是誰(shuí)呀?(小烏龜)
小結(jié):小烏龜好久沒(méi)有看到爺爺了,它很想爺爺。
二、觀察理解,大膽講述(通過(guò)觀察畫面內(nèi)容、大膽講述,了解小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事。)
提問(wèn):小烏龜要去看爺爺,想給爺爺送個(gè)禮物,你們說(shuō)送什么好呢?(幼兒大膽想象)
提問(wèn):小烏龜決定給爺爺送什么禮物?,這是一棵怎么樣的樹?
小結(jié):小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了!
提問(wèn):小烏龜慢慢地爬呀爬呀!哇,現(xiàn)在小樹發(fā)生什么變化了?
小結(jié):小樹開花了,蜜蜂和蝴蝶都來(lái)采花蜜了。
提問(wèn):小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀,小烏龜很累很累,但是他還是堅(jiān)持往前爬,這是為什么呢?
小結(jié):因?yàn)樗霠敔斄,所以他?jiān)持往前爬。
提問(wèn):現(xiàn)在你們看看,小樹發(fā)生變化了嗎?
小結(jié):哦~原來(lái)這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果,小鳥飛來(lái)了,大鳥也飛來(lái)了!
提問(wèn):小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀,小烏龜見到爺爺了嗎?你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>
小結(jié):我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。
提問(wèn):終于見到爺爺了,小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié):小烏龜很高興,終于見到了它想念的爺爺。
提問(wèn):那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化?
小結(jié):蘋果樹上的蘋果成熟了,變成了紅紅的蘋果!
三、完整閱讀,理解故事(在完整欣賞故事中,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,了解小烏龜與爺爺間的感情。)
過(guò)渡:讓我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)好聽的故事吧!
提問(wèn):爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹,爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié):爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料,嘗試排序,感知蘋果樹的生長(zhǎng)變化
過(guò)渡:你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。
小結(jié):你們講的真好啊,小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發(fā),來(lái)到爺爺家蘋果樹已經(jīng)長(zhǎng)出了紅紅的蘋果。
四、表演故事,體會(huì)感情(在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星。?/p>
過(guò)渡:今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜,帶著蘋果樹去看爺爺咯。
(二)、開展實(shí)踐梳理特點(diǎn)
本學(xué)期我們共開展了四次實(shí)踐活動(dòng),分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實(shí)踐活動(dòng)中,我們總結(jié)出小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn),現(xiàn)歸結(jié)如下:
1、重設(shè)計(jì)保效果
我們這次的語(yǔ)言集體活動(dòng)都以故事為載體,這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)故事比較感興趣。因此我們將重點(diǎn)放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。
內(nèi)容的選擇與思考
(1)選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡(jiǎn)短、易懂
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),“小班幼兒只能理解具體的事情,不會(huì)作復(fù)雜的分析和綜合,只能作直接推理,不會(huì)進(jìn)行邏輯推理”所以在實(shí)踐活動(dòng)選擇作品的時(shí)候,挑選了情節(jié)變化簡(jiǎn)單、線索單一的作品,發(fā)展的過(guò)程還不能太長(zhǎng)的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。
。2)故事語(yǔ)言有重復(fù)性、模仿性
因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力還比較弱,他們一般說(shuō)的是詞組,完整的一句話對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)就比較困難。因此,重復(fù)的語(yǔ)言有利于幼兒練習(xí)對(duì)話,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個(gè)特點(diǎn),在設(shè)計(jì)《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中,老師進(jìn)行分析教材,抓住教材中語(yǔ)言的重復(fù)性特征,在講述故事時(shí),多次用重復(fù)的語(yǔ)句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬,爬呀爬爬了很久很久”,在這個(gè)句式中,多次出現(xiàn)爬呀爬,幼兒在反復(fù)的聆聽中,自然而然在老師講述第二編故事的時(shí)候會(huì)模仿老師的話,從而來(lái)習(xí)得語(yǔ)言。掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。
。3)、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動(dòng)性
通過(guò)故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中,老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾,讓幼兒都來(lái)扮演一下小兔,以角色的身份參與到與語(yǔ)言中來(lái)。幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)角色之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá),同時(shí)在活動(dòng)中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中,幼兒通過(guò)扮演小烏龜,感受小烏龜爬呀爬呀,雖然行動(dòng)遲緩,但是不放棄的行為,感受到小烏龜對(duì)爺爺?shù)?滿滿的愛,同時(shí)在爬呀爬呀的過(guò)程中也,感知到了蘋果樹從光禿禿到長(zhǎng)成紅蘋果的故事。
?故事內(nèi)容的改編
在《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)“爬啊爬”,老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬,爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬,爬了很久很久”,三次不同的演繹,幼兒的興趣越來(lái)越濃厚,活動(dòng)的內(nèi)容越來(lái)越豐富,活動(dòng)的效果也越來(lái)越精彩。這讓我們感悟到:
(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們拿到一個(gè)故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯拍芊闲“嘤變旱哪挲g特點(diǎn),才適合進(jìn)行集體活動(dòng)的演繹。
(2)、內(nèi)容的改變要凸現(xiàn)語(yǔ)言特質(zhì)。當(dāng)進(jìn)行改變時(shí),一定要突現(xiàn)語(yǔ)言的特質(zhì),比如疊詞,有韻律,幼兒方便習(xí)得
(3)、內(nèi)容要簡(jiǎn)單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡(jiǎn)單,但是過(guò)于簡(jiǎn)單,幼兒會(huì)失去興趣。所以在考慮簡(jiǎn)單的同時(shí)要兼顧有趣,畢竟幼兒感興趣,才是最重要的。
2、重環(huán)境顯情景
本次專題研究,我們將活動(dòng)中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容,一是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中,我們發(fā)現(xiàn),一次小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的環(huán)境包括大環(huán)境——場(chǎng)景環(huán)境,小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點(diǎn)梳理如下:
?場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)
(1)情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性
小班幼兒直觀思維的特點(diǎn),決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中借助真實(shí)場(chǎng)景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)會(huì)給幼兒活動(dòng)中身臨其境的體驗(yàn),讓教學(xué)活動(dòng)錦上添花,事半功倍。因此在小班語(yǔ)言活動(dòng)中,活動(dòng)的內(nèi)容確定下來(lái)后,老師除了要根據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外,還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)場(chǎng)景。如,在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中,老師為了加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解,體會(huì)小烏龜愛爺爺?shù)母星,?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募遥⒄?qǐng)另一位老師扮演龜爺爺,在“烏龜爺爺”引導(dǎo)幼兒的互動(dòng)中,與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。
(2)情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性
好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景,否則單單留于形式,不但浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐,更無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景時(shí),為“作秀”而創(chuàng)設(shè),只追求形式上的熱鬧,創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景沒(méi)有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中,老師為了鞏固幼兒對(duì)蘋果樹生長(zhǎng)變化的順序,創(chuàng)設(shè)了“長(zhǎng)”有不同季節(jié)蘋果樹的小路,這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗(yàn)路的漫長(zhǎng),也可進(jìn)一步感知蘋果樹的生長(zhǎng)變化。
。3)情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動(dòng)性
小班語(yǔ)言活動(dòng)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動(dòng)效果。在實(shí)踐游戲活動(dòng)中能使小班幼兒對(duì)形象生動(dòng)、情節(jié)具體的事物容易感知,印象深刻,記得牢,依靠這些表象來(lái)進(jìn)行記憶、思維與想象。因此,我們我們創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。
?材料情景性提供的特點(diǎn)
除了場(chǎng)景環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還有操作材料的提供,包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點(diǎn)總結(jié)如下:
。1)材料簡(jiǎn)單,便于操作
小班幼兒的動(dòng)手能力還比較弱,所以材料的提供要簡(jiǎn)單,要方便幼兒的操作,不能為了情景性,而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中,教師提供了四棵不同成長(zhǎng)型態(tài)的蘋果樹,讓幼兒進(jìn)行排序操作,以此來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)“了解蘋果樹開花結(jié)果的過(guò)程”。四棵樹大小適中,在樹的背后粘有寶貼,方便幼兒的取放,受到了幼兒的歡迎,也很好的完成了目標(biāo)。
(2)材料形象,引起興趣
小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引,從對(duì)材料的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)的興趣。因此在材料的提供上,我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動(dòng)中,老師為每個(gè)幼兒制作了一個(gè)小兔子的頭飾,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都佩戴著這個(gè)頭飾。他們?cè)诨顒?dòng)中始終都記住自己是小兔子,以兔子的動(dòng)作進(jìn)行跳躍,以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對(duì)話,完全投入在在這個(gè)活動(dòng)中。
3、重語(yǔ)言促發(fā)展
小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的凸顯,教師的語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語(yǔ)言的魅力來(lái)使幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè)趣,促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng),是我們這次專題研究的重點(diǎn)。通過(guò)四次實(shí)踐活動(dòng),特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研,讓我們對(duì)教師語(yǔ)言的情景性有了更深入的體會(huì),教師的語(yǔ)言直接影響著幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
?教師語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)
。1)語(yǔ)言表述擬人化
《小兔乖乖》活動(dòng)中,教師通過(guò)和幼兒共同扮演角色,用游戲的化的形式來(lái)吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個(gè)過(guò)程中,教師一句:兔寶寶們,我們?cè)谕饷嫱婧昧,現(xiàn)在要準(zhǔn)備回家了,跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍!在這個(gè)擬人性的語(yǔ)言情境中,孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過(guò)扮演兔寶寶,很輕易就了解了故事中人物,在游戲中孩子們對(duì)情節(jié)的發(fā)生起著主體作用,因此故事中的對(duì)話也較容易就掌握了。如此一來(lái),孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就更加輕松,更加愉快了。
。2)語(yǔ)言表述情感化
如何讓“語(yǔ)言”發(fā)揮它魅力呢?自認(rèn)為在于讀它的人的情感運(yùn)用,是否有抑揚(yáng)頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時(shí)間較短,注意力又不容易集中,枯燥的語(yǔ)言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽覺疲勞,因此,有感情的表述,更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見,孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)的渲染,教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫中傾聽的十分認(rèn)真,使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容,對(duì)故事中人物的情感體驗(yàn)也較為深刻。
。3)語(yǔ)言表述重復(fù)性
在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨,通過(guò)對(duì)小班幼兒語(yǔ)言喜歡重復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,教師用一句“小烏龜爬呀爬,爬呀爬,爬了很久很久”,貫穿了故事始終,這句話既簡(jiǎn)單、朗朗上口,又具有重復(fù)的特點(diǎn),非常適合小班孩子學(xué)習(xí),教師將這句話作為翻頁(yè)時(shí)的過(guò)渡語(yǔ),讓孩子們潛移默化的學(xué)會(huì)了這句話,同時(shí),也在說(shuō)的過(guò)程中感受了小烏龜爬行的緩慢。
?教師非語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)
除了教師直接的語(yǔ)言表述,非語(yǔ)言的運(yùn)用也非常重要,肢體、表情、神態(tài)、動(dòng)作的運(yùn)用,都能讓教師的非語(yǔ)言體現(xiàn)情景性,更能讓幼兒投身在活動(dòng)中,在教師非語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動(dòng)。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動(dòng)和第三教研活動(dòng)中,兩位老師不同的教態(tài),引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、神態(tài)始終一致,幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩,不太投入;而第三教研中的老師,說(shuō)話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏,面部表情豐富而有趣,幼兒也活波可愛,全情投入,使活動(dòng)取得了很好的效果。所以教師非語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用不僅能增加教學(xué)的趣味性,而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀,從而使幼兒更容易理解,更投入,使教育教學(xué)錦上添花。
4、存在的問(wèn)題
通過(guò)一學(xué)期扎實(shí)而積極地研究,我們對(duì)基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究有了深入的認(rèn)識(shí),但是在研究的過(guò)程中還是存在了一些問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下,為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ):
1、如何改編內(nèi)容,可以改變哪些內(nèi)容,對(duì)話、動(dòng)詞;
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效?大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè),小材料如何選擇與呈現(xiàn)等
二、日常工作經(jīng)驗(yàn)與收獲
1、課程實(shí)施與管理
?監(jiān)督管理集體備課
本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照教研組制定的計(jì)劃,每月針對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多,我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的監(jiān)督和指導(dǎo),以此來(lái)保證幼兒運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。在備課方面,我們采用集體備課方式,以此來(lái)消除新教師和非編教師能力差異造成的影響,保證備課的質(zhì)量。
?快樂(lè)生活夯實(shí)推進(jìn)
本學(xué)期,我們將去年研究的快樂(lè)生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實(shí)施,取得了很好的效果,有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂(lè)指數(shù)。我們的快樂(lè)點(diǎn)心每天實(shí)施,幼兒可以有餅干種類的選擇,讓幼兒有更多地選擇權(quán),讓幼兒的點(diǎn)心更快樂(lè)。在快樂(lè)午餐方面,我們以“大帶小”的形式進(jìn)行,小班幼兒與大班幼兒結(jié)對(duì),從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐,增進(jìn)了小班幼兒交往的能力,也讓午餐變得更快樂(lè),更期待。
2、教研組建設(shè)
本學(xué)期教研組的各項(xiàng)工作有序開展,包括相約教研、實(shí)踐活動(dòng)、師徒帶教、主題鏈接等。
小組式研討夯實(shí)研究效果
本學(xué)期我們?cè)趯?shí)踐觀摩和課后研討時(shí)采取了小組觀摩、小組研討,推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時(shí)分為了設(shè)計(jì)組、環(huán)境組、語(yǔ)言組三個(gè)小組,組員根據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和分享,這樣讓我們的觀摩更有針對(duì)性,讓每個(gè)老師都能分享自己的所思所想,更鍛煉了組員的發(fā)言能力,取得了較好的效果。
?輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度
教師應(yīng)該成為研討的主人,是一個(gè)主動(dòng)者,而不是一個(gè)旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識(shí),本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。每次活動(dòng)前,由教研組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃確定好活動(dòng)內(nèi)容,并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動(dòng)中由教師進(jìn)行輪流主持,雖然在主持的過(guò)程中有的老師顯得有些緊張,言語(yǔ)有些生硬,但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持,通過(guò)這樣的主持,老師們學(xué)會(huì)了在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備,學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中尊重他人,學(xué)會(huì)了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。
3、其他日常工作
豐富各類活動(dòng)促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)
圍繞幼兒園“快樂(lè)節(jié)日”的特色項(xiàng)目,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和節(jié)日活動(dòng),我們開展了“快樂(lè)的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動(dòng)”、“能干寶寶大賽”等活動(dòng),讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦,促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展,也讓家長(zhǎng)看到了自己寶寶的成長(zhǎng)和彼此間的差距。
有效家園互動(dòng),完善課程架構(gòu)
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到:家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容,是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì),資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動(dòng)。小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員,一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長(zhǎng)會(huì)議、新生適應(yīng)園活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)服務(wù)臺(tái)、“植物寶寶變變變”親子制作活動(dòng)、親子秋游活動(dòng)、“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”王曉嵐家長(zhǎng)講座活動(dòng)、半日開放活動(dòng)等各種活動(dòng),與小班家長(zhǎng)進(jìn)行了親密接觸,也開展有效的互動(dòng),從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家園共同配合教育的重要性,在和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會(huì)行為的同時(shí),我們的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。
三、后續(xù)思考與努力方向
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步,但是我們還是存在著不足,下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:
1、如何提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量,包括區(qū)域運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)?
2、如何提高觀摩活動(dòng)的能力,包括觀察幼兒和分析行為?
幼兒園小班教研工作總結(jié)10
時(shí)間過(guò)的真快,一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究相結(jié)合的教研模式,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,在這一學(xué)期中我們?nèi)M成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,在全組教師的齊心努力下,圓滿完成了本學(xué)期的教研計(jì)劃,通過(guò)教師們的學(xué)習(xí)、探討、研究,在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步,以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,以實(shí)踐促學(xué)習(xí),針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,有目的有選擇地開展教研活動(dòng),現(xiàn)將主要工作作以下回顧總結(jié):
一、以專題研討為切入點(diǎn),注重小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。
本學(xué)期結(jié)合我組的專題《對(duì)小班幼兒生活活動(dòng)的實(shí)踐研究》,并圍繞此專題我們組織教師認(rèn)真討論了幼兒生活活動(dòng)的涵義及在生活活動(dòng)實(shí)施中的一些實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)組織教師的學(xué)習(xí)、討論,我們對(duì)小班的幼兒最主要的是進(jìn)行了生活活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng),如行為規(guī)范反面:有禮貌:早上來(lái)園能主動(dòng)與老師、小朋友問(wèn)好,離園時(shí)能有序地與老師、小朋友說(shuō)再見;遇到事情能對(duì)老師講;同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛;在上下樓梯時(shí)要知道靠右邊走,會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走路;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)著認(rèn)真聽講,積極發(fā)言等。在自理能力方面:會(huì)做力所能及的事:會(huì)自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服,認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志,找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標(biāo),因此在幼兒的一日活動(dòng)中,我們的教師對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)是有的放矢進(jìn)行,在幼兒園的一日活動(dòng)中時(shí)刻注意對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)。通過(guò)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)討論使教師明確了我們專題的任務(wù),并通過(guò)形式多樣的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)使我們的孩子養(yǎng)成了較好的生活活動(dòng)常規(guī)。
二﹑積極開展教研活動(dòng),高效率完成教育教學(xué)任務(wù)
1、各班組織了豐富多彩的主題活動(dòng),在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中,大家遇到了不少實(shí)際困難,比如有的活動(dòng)缺少必要的材料,有的教材不宜組織等,大家總是利用課余的時(shí)間和年段教研活動(dòng)之機(jī)一起動(dòng)腦筋,想辦法解決。另外,我們?cè)谏钌蠒r(shí)時(shí)關(guān)心孩子。比如,我們針對(duì)孩子的點(diǎn)心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護(hù)工作”的教學(xué)沙龍活動(dòng),大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。切實(shí)解決了一些實(shí)際問(wèn)題,如幼兒的早晚接送問(wèn)題、幼兒的晨鍛問(wèn)題等等。多次進(jìn)行討論并提出建議,真正做到了保教結(jié)合,一切為孩子考慮。
2、教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、具有實(shí)效性。我們針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)和集體備課時(shí)間舉行了多次研討,我們討論的話題有:如何選擇與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、如何把握分科領(lǐng)域和主題教學(xué)之間的關(guān)系﹑如何對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、如何做好幼兒的安全防護(hù)工作、如何開展豐富多彩的區(qū)角﹑戶外活動(dòng)活動(dòng)等等。大家交流及時(shí)、討論熱烈,教學(xué)研討不再是一句空話,真正達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。
三、營(yíng)造全方位,支持性的環(huán)境。
在對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上,積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,利用環(huán)境與幼兒的相互作用,來(lái)激發(fā)幼兒的探索行為,從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一!墩n程指南》中提出:“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的`環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供,既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要富有一定的挑戰(zhàn)性,讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中,大膽地探索,充分地表達(dá),獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。”由此可見,在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境,利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。班級(jí)的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里,都由幼兒參與設(shè)計(jì)并自制作品,幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班級(jí)根據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻,并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡,同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境,在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性,使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗(yàn)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外,我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境,教師要愛護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子,平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子,站在孩子的立場(chǎng),積極鼓勵(lì)孩子,努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè)的孩子。
四、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育。
開展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分,定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、開家長(zhǎng)會(huì),組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作,我們通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng),開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期,我們小班開展了“五彩的端午節(jié)”活動(dòng),“春天里的遠(yuǎn)足”外出觀察活動(dòng),“平行班互助交流活動(dòng)”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智,共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案,并做了大量的前期準(zhǔn)備工作,在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力,培養(yǎng)能力,陶冶情操,增加知識(shí),促進(jìn)他們的發(fā)展,鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果,這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。
回顧過(guò)去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清楚的認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。
1、還要更好地調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的主人翁精神,讓每位教師成為活動(dòng)的主人。
2、要有創(chuàng)新的精神,使教研活動(dòng)形式更加多樣有效,真正發(fā)揮其研究的作用。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開展,成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績(jī)!
幼兒園小班教研工作總結(jié)11
工作項(xiàng)目重點(diǎn)工作
重點(diǎn)研究、解決的問(wèn)題
具體安排(時(shí)間、人員)
活動(dòng)形式落實(shí)情況
日常管理
(問(wèn)題研究)主題《下雨的日子》后審議,主題《冷和熱》前審議、后審議,主題《好伙伴》前審議、后審議第十四周、第十六周、第十八周(組內(nèi)成員)
課程審議
觀摩了錢主任分享的區(qū)域、戶外活動(dòng)的系類照片,老師們都有很多想法,在自己的今后的活動(dòng)中會(huì)選取部分適合自己班幼兒的進(jìn)行嘗試。
王老師向大家展示了小班音樂(lè)活動(dòng)“快樂(lè)的小廚師”,孩子們興趣非常濃厚;顒(dòng)后組內(nèi)老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討,尤其是園長(zhǎng)朱老師的指導(dǎo),對(duì)我們今后組織音樂(lè)活動(dòng)有了重要的指導(dǎo)作用。
觀摩了各班主題墻、自然角和沙盤,大家都發(fā)現(xiàn)了他人身上值得借鑒和學(xué)習(xí)的東西,代課教師教學(xué)評(píng)比第十五周(顧晨露、王秋紅)觀摩、網(wǎng)絡(luò)回復(fù)
老師有多大膽,孩子就有多大膽
第十六周(組內(nèi)成員)觀摩照片、研討
約課聽課第十七周(王思倩)觀摩研討
主題墻、自然角、沙盤評(píng)比第十八周觀摩評(píng)比
師資培訓(xùn)崗位練兵:繪聲繪色、安全主題繪畫
第十六、十八周
講故事、畫畫通過(guò)這次畫畫、講故事培訓(xùn),對(duì)組內(nèi)教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”,給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)
讀書心得交流評(píng)比
第十六周交流、網(wǎng)絡(luò)評(píng)比
其他水果拼盤、親子同樂(lè)
第十三周親子同樂(lè)六一活動(dòng)使孩子在積極的參與中體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起過(guò)節(jié)的快樂(lè),感受愛心付出的`快樂(lè),度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。
技能比賽各班在班級(jí)中選出6位小選手參加年級(jí)組比賽,通過(guò)此次活動(dòng)幼兒有了自己的事情自己做的意識(shí),不僅培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,還培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
老師們都完成了學(xué)習(xí)結(jié)束工作,及時(shí)上傳資料。
幼兒技能比賽
第十六周穿珠子、疊衣服
做好學(xué)期結(jié)束工作(完成各類總結(jié)、評(píng)語(yǔ)、幼兒評(píng)選等)
第十七、十八周電子資料上傳ftp,紙質(zhì)上交園部
期末家長(zhǎng)會(huì)
第十八周家長(zhǎng)會(huì)
幼兒園小班教研工作總結(jié)12
轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾,我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神,自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,不斷更新課堂教學(xué)模式,團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新,不斷形成學(xué)習(xí)、研究、反思的濃厚教研氛圍,并通過(guò)全組老師的辛勤付出,本學(xué)期里我們中班教研組開展了不少工作,也取得了一些成績(jī),現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理,以期待下學(xué)期做得更好,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、真誠(chéng)協(xié)作,互相學(xué)習(xí),有效提高教研質(zhì)量
1.課堂教學(xué)促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,我組每位老師都開展了公開課的展示,在上完課后我們集中反思,讓每位教師都有暢談自己想法的機(jī)會(huì),也使我組的教師對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的專業(yè)化提高。
2.及時(shí)反思促成長(zhǎng)。我組教師每月寫一篇教學(xué)反思,并在其中推選好的'反思出來(lái)供其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。正是在這樣良好的氛圍中,使我組每位教師都在逐漸形成著嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng),在集體的智慧中不斷成長(zhǎng)著!
二、親子活動(dòng),家園共育的紐帶
做好家園聯(lián)系工作,更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。為使家園更好的配合一致,今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長(zhǎng)訪談,本學(xué)期我們召開多次班級(jí)家委會(huì),一起交流探討了春游、六一等活動(dòng)需以怎樣的形式展開,家長(zhǎng)代表出謀劃策,發(fā)表了各自的意見和建議,這些活動(dòng)開展下來(lái),家長(zhǎng)們的反響都不錯(cuò);開展豐富的家園親子活動(dòng),既促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感默契度,又提高了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的信任和支持,實(shí)現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。
三、我們的成績(jī)以及研討成效
1.本學(xué)期,我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽(yù)感,將個(gè)人智慧和集體智慧融于一體,認(rèn)真工作,樂(lè)于奉獻(xiàn),互相理解、支持和合作,真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。
2.在公開課教學(xué)活動(dòng)中,我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī),在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面,我們中班各個(gè)班級(jí)能結(jié)合主題活動(dòng),不斷豐富和變換班級(jí)環(huán)境.
3.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后,
各班在這個(gè)環(huán)節(jié)上都有著明顯的進(jìn)步,孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過(guò)渡。
4.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后,各班在吃飯、散步、上床這幾個(gè)環(huán)節(jié)都有著明顯的進(jìn)步,每班都有著自己的方法,并從中把好的方面在年級(jí)組中來(lái)進(jìn)行借鑒。
四、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘,一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”,在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足:
1.運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡,所以有些老師?duì)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)及心得少于總結(jié)或是論文不會(huì)寫,缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步相互鼓勵(lì),多多閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思,進(jìn)一步提高理論素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐。
2.教師聽課、評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題的把握還有所欠缺,再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
縱觀本學(xué)期的工作,既扎扎實(shí)實(shí),又有改革和創(chuàng)新,無(wú)論從教研活動(dòng)的開展還是教師們的工作及成績(jī)上來(lái)看,我們中班教研組正不斷茁壯成長(zhǎng)著。在感嘆時(shí)間來(lái)去匆匆的同時(shí),相信我們?cè)诮窈蟮墓餐萄兄校耘f會(huì)珍惜每一次有效的教研,珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現(xiàn);珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo);珍惜每一份平凡的感動(dòng);在漫長(zhǎng)的教研之路上,我們會(huì)繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實(shí)、創(chuàng)新地邁向新的起點(diǎn)!
幼兒園小班教研工作總結(jié)13
本學(xué)期是一個(gè)特殊的時(shí)期,對(duì)我們都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),那就是如何抗擊疫情,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下,有計(jì)劃、有安排的開展一系列的活動(dòng),利用在線學(xué)習(xí)的平臺(tái),借助網(wǎng)絡(luò)手段,為幼兒開展線上活動(dòng)。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。大家有信心,用實(shí)際行動(dòng)防控新冠肺炎疫情,打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“役”。
首先我組全體教師在幼兒園統(tǒng)一安排下,積極參與幼兒園開展的疫情防控線上、線下培訓(xùn),參加線上主題黨日活動(dòng),認(rèn)真做好筆記,書寫心得、表態(tài)發(fā)言。在幼兒園組織的各項(xiàng)環(huán)境衛(wèi)生清潔和消毒工作,能帶領(lǐng)全組成員積極投入到活動(dòng)中,為幼兒園整體的清潔做出一份力。在幼兒園迎接各項(xiàng)檢查督導(dǎo)工作中,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下,與全組人員積極配合,確保完成各項(xiàng)工作,為幼兒園整體工作貢獻(xiàn)一份力。
本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)的支持、鼓勵(lì)下,小班組的各項(xiàng)工作順利開展,現(xiàn)將具體工作表述如下:
一、各項(xiàng)計(jì)劃:工作開展計(jì)劃在前,自開學(xué)以來(lái),為了更好的完成園領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作,首先召開全組會(huì)議,全組人員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,制定了“小班組一組一策工作分工安排”、“小班組幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)安排”、“小班組過(guò)渡環(huán)節(jié)措施”、“小班組復(fù)課一日活動(dòng)安排”、“小班組居家線上活動(dòng)安排”等工作計(jì)劃,使我組各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有組織的順利完成。
二、各項(xiàng)活動(dòng):本學(xué)期雖然孩子們都在家中,但是作為教育工作者依然依照幼兒園的`安排,做好幼兒的線上教育活動(dòng),小班組結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),利用節(jié)日、節(jié)氣、幼兒需要、園長(zhǎng)推薦等契機(jī),組織了一系列線上教育活動(dòng):“幼兒小班組運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“慶六一小班組活動(dòng)”、“開學(xué)小班組預(yù)演活動(dòng)”“‘粽’情端午,‘疫’意非凡”為主題的端午節(jié)線上活動(dòng)、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”、“文明禮儀”、“居家小能手”、“三伏營(yíng)養(yǎng)膳食”、“快樂(lè)的八一活動(dòng)”,“七一”宣傳活動(dòng)我組教師在活動(dòng)中積極準(zhǔn)備、策劃、編輯完成了活動(dòng)宣傳片、活動(dòng)方案、活動(dòng)冊(cè)、活動(dòng)總結(jié)視頻等工作。為配合大班做好畢業(yè)慶典,準(zhǔn)備集體舞《快樂(lè)健康操》。線上活動(dòng)的開展得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng),尤其是居家期間,家長(zhǎng)能更加科學(xué)、有效的和孩子們陪伴。年級(jí)組研討活動(dòng)—— “我的經(jīng)驗(yàn)分享、我的收獲、我的思考的研討活動(dòng)”
我組年青教師較多,平均年齡27.2,有活力、有創(chuàng)意、是我組的優(yōu)勢(shì),經(jīng)驗(yàn)不足、業(yè)務(wù)能力不足是我組的劣勢(shì),為此我結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),首先利用開學(xué)培訓(xùn)年級(jí)組組長(zhǎng)、班長(zhǎng)工作亮點(diǎn)分享活動(dòng)契機(jī),開展了:“我的經(jīng)驗(yàn)分享、我的收獲、我的思考的研討活動(dòng)”,在活動(dòng)中,每一位老師都結(jié)合自己的工作談出優(yōu)勢(shì)、不足和本學(xué)期繼續(xù)努力的方向,通過(guò)此活動(dòng),大大發(fā)揮了向工作亮點(diǎn)學(xué)習(xí)的精神,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),找到班級(jí)三人共同努力的目標(biāo),激發(fā)了我組年青教師的積極性和能動(dòng)力,使我組教師們緊緊的凝聚在一起。為后期的各項(xiàng)活動(dòng)順利的完成起了很大的作用。
工作存在的問(wèn)題:
班級(jí)管理存在工作主動(dòng)性較弱,還是停留在安排作什么就干什么,工作中存在惰性,缺少主動(dòng)性,青年教師缺乏自我提升。
今后的思路
1、加強(qiáng)全組教師自我修養(yǎng)提升:提高青年教師工作積極性,尤其加強(qiáng)政治思想建設(shè)、提升專業(yè)能力、教研能力。
2、骨干教師承擔(dān)做好青年教師的引領(lǐng)和指導(dǎo):由骨干教師通過(guò)年級(jí)組教研活動(dòng),引領(lǐng)全組教師提升業(yè)務(wù)能力。
3、繼續(xù)完善中班組戶外體育器械和活動(dòng)的組織。
4、完成小班組親子閱讀活動(dòng)冊(cè)。
5、針對(duì)我組教師教研調(diào)查,制定具體教研安排。
6、發(fā)揮我組年青教師的特色,提升專業(yè)性工作能力。
7、更好的培養(yǎng)幼兒思想教育融入到日常教學(xué)活動(dòng)中。
幼兒園小班教研工作總結(jié)14
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時(shí)代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召,因此,新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料,也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)!毒V要》中對(duì)幼兒教師角色的界定,既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望,也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應(yīng)戰(zhàn),別無(wú)選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中,以新《綱要》為指導(dǎo),進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng),九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng),回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程當(dāng)中,重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程當(dāng)中,各科是一個(gè)整體,各科在計(jì)劃的制訂中,應(yīng)多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒(méi)有哪門學(xué)科是獨(dú)立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下,開展了聽隨堂課活動(dòng),我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽,在活動(dòng)中,教師們潛心研教案,設(shè)計(jì)教育活動(dòng),分析幼兒特點(diǎn),制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具,教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo),又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng),注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段,激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng),使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng),教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后,教師們展開了討論,對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái),真誠(chéng)地提出了許多意見和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后,推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。
十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的.解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題,深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點(diǎn),給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要,而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌,各班都紛紛行動(dòng)起來(lái),每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格,各班都添設(shè)了活動(dòng)角,教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來(lái)。如:大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基,中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角!耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無(wú)數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào),隨著《綱要》的實(shí)施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。
十二月份,我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng),通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦?”,教師的講解委婉、親切;語(yǔ)言富有啟發(fā)性,材料準(zhǔn)備充分,能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,使課的目的的達(dá)成變得輕松自如,課堂氣氛輕松活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個(gè)小差”都忘了,一堂課下來(lái),她們興奮不已,可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí),肯定能隨機(jī)應(yīng)變,不再驚慌無(wú)助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí),使我們受益匪淺,鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛好,許多時(shí)候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束,教師們邊工作邊學(xué)習(xí),但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況,下學(xué)期將一如既往,爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
XX年元月二日
幼兒園小班教研工作總結(jié)15
時(shí)間飛逝,一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期我小班教研組根據(jù)園四年發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務(wù)工作計(jì)劃精神,重點(diǎn)對(duì)“小班幼兒快樂(lè)生活中老師指導(dǎo)方法的運(yùn)用與實(shí)踐”這一專題進(jìn)行了研究和探討。我們主要借助于集體備課、實(shí)踐觀摩、案例分析、互動(dòng)研討等教研方式展開專題研究,期間我們通過(guò)共同研讀生活教參,明確小班第一階段預(yù)設(shè)的三塊研究重點(diǎn)——洗手、進(jìn)餐、穿脫衣褲所涉及的指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示;在共同備課中,對(duì)教研實(shí)踐方案的內(nèi)容選擇、目標(biāo)指定、過(guò)程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法運(yùn)用、重點(diǎn)提問(wèn)及小結(jié)提升進(jìn)行反復(fù)商榷、修改和調(diào)整;在觀摩評(píng)析中圍繞觀摩重點(diǎn)就指導(dǎo)方法運(yùn)用的適宜性及觀摩的建議展開了后續(xù)的探討。經(jīng)過(guò)一學(xué)期在研討中的思維碰撞和相互補(bǔ)充,在小班幼兒快樂(lè)生活指導(dǎo)方法的運(yùn)用中我們累積了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。
現(xiàn)將整個(gè)學(xué)期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進(jìn)行交流、分享。
一:專題研究
1、針對(duì)預(yù)設(shè)重點(diǎn),研讀生活教參,明確小班年齡段所涉及的相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示,拓展老師對(duì)素材內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)方法運(yùn)用的思路。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容做法提示
洗手
(愛清潔)1、正確的洗手方法
了解洗手的5個(gè)步驟(淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦)
2、逐步養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣
知道什么時(shí)候該洗手(飯前便后、手臟、外出回家、運(yùn)動(dòng)回教室)1、盥洗室環(huán)境暗示
將洗手的步驟或來(lái)源于幼兒洗手問(wèn)題的幾張圖片貼在洗手池墻上。
2、采集錄像
幼兒洗手時(shí),捕捉一些不正確的做法,進(jìn)行拍攝;顒(dòng)中請(qǐng)孩子觀察討論:哪錯(cuò)了?應(yīng)該怎樣做?
3、兒歌強(qiáng)調(diào)
錄制洗手的兒歌,在語(yǔ)言區(qū)角或幼兒洗手時(shí)播放,激發(fā)孩子聽念、操作的興趣。
進(jìn)餐
。ㄗ隽λ芗暗氖拢1、學(xué)用小勺
2、正確吃飯的方法
。ㄗ约哼M(jìn)餐的注意事項(xiàng))
3、自己收拾餐具
。ǖ沟羰o埐、碗勺放到指定的地方)
4、取杯子喝水
。ê榷嗌俚苟嗌、倒完水龍頭關(guān)關(guān)緊)
5、吃點(diǎn)心
。ㄐ”P接住殘?jiān)?、延伸區(qū)角——喂娃娃
2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進(jìn)餐
3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯
4、日常鞏固——自己會(huì)收拾
5、餐前預(yù)告——今天吃什么
6、提醒、了解——多喝水
穿脫衣褲
。ㄗ隽λ芗暗氖拢1、脫的要領(lǐng)
包括脫褲子和開襟式、套衫式衣服的方法(個(gè)體自主或相互協(xié)助)
脫衣服中涉及:解開拉鏈、紐扣、撳鈕等
2、穿的要領(lǐng)
包括穿褲子和開襟式、套衫式衣服的方法
穿衣服涉及:拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕;分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區(qū)角——娃娃家:給娃娃穿、脫衣褲;學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕
2、日常鞏固——來(lái)園、午睡、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)
3、個(gè)別協(xié)助、提醒——穿脫、辨別里外、正反
2、共同備課,確立內(nèi)容選擇價(jià)值性,為選擇、運(yùn)用指導(dǎo)方法出謀劃策。
在共同備課前,我們會(huì)一一交流各班幼兒在預(yù)設(shè)重點(diǎn)中的表現(xiàn)情況,以實(shí)踐班為主,捕捉共性問(wèn)題,并將此確立為實(shí)踐課活動(dòng)重點(diǎn)。在反饋交流中,我們?cè)桨l(fā)感知到對(duì)孩子日常生活行為觀察的重要性,有了關(guān)注,才會(huì)有發(fā)現(xiàn),在原因剖析中,才會(huì)結(jié)合已有的、互補(bǔ)的經(jīng)驗(yàn)去想對(duì)策解決問(wèn)題,更好地促進(jìn)小班幼兒生活能力的發(fā)展。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)共性問(wèn)題實(shí)踐聚焦指導(dǎo)方法思考
洗手1、涂抹問(wèn)題。要么抹得過(guò)多,要么輕輕一蹭而過(guò)。
2、沖洗問(wèn)題。光沖淋不沖動(dòng),洗后個(gè)別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時(shí)間過(guò)長(zhǎng),有玩水現(xiàn)象。
3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。
4、團(tuán)毛巾擦手。毛巾團(tuán)著草草擦濕手,手擦不干。沖洗問(wèn)題。
——小手沖干凈
(如何沖洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導(dǎo)孩子在沖洗時(shí)搓動(dòng)雙手)案例觀摩法
對(duì)比法
對(duì)比式的案例觀摩,能幫助小班孩子更鮮明地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)沖洗干凈,從而在探究中習(xí)得沖洗中要搓動(dòng)才能沖洗干凈的方法。
進(jìn)餐1、不會(huì)正確握小勺的問(wèn)題。
2、挑食問(wèn)題。或肉不吃或菜不吃。
3、整潔問(wèn)題。進(jìn)餐過(guò)程中,桌面飯菜掉落過(guò)多。
4、飲水問(wèn)題。要么倒得過(guò)多,要么過(guò)少。挑食問(wèn)題。
——樣樣?xùn)|西都愛吃
。ㄔ诮涣鲪鄢院凸残圆粣鄣氖澄镏,通過(guò)引導(dǎo)了解食物的好吃,激勵(lì)孩子模仿榜樣去品嘗,學(xué)著樣樣都要吃,都愛吃。調(diào)查法
交流討論法
兒歌輔助法利用調(diào)查法對(duì)幼兒的喜好有一個(gè)大致了解,也為活動(dòng)中的材料選擇尋找依據(jù)。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因,在模仿榜樣和餐前引導(dǎo)中激勵(lì)孩子去品嘗,樹立積極的進(jìn)餐情緒。
穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問(wèn)題。穿多時(shí)需要伙伴或老師協(xié)助完成。
2、穿的問(wèn)題。里外、前后時(shí)常分不清;扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問(wèn)題。
——我會(huì)脫開襟式衣服拉
引導(dǎo)孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開襟式衣服。錄像捕捉法
示范講解
練習(xí)法用鏡頭捕捉來(lái)自孩子的問(wèn)題,并將此共性問(wèn)題放大,讓孩子感知到問(wèn)題,在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出主意解決,并在示范講解中感知,在結(jié)對(duì)練習(xí)中鞏固互相協(xié)助的方法。
3、在觀摩評(píng)析中,反思指導(dǎo)方法適宜性,梳理方法運(yùn)用操作提示。
指導(dǎo)方法的選擇是否適宜,實(shí)施是否有效,更多地評(píng)價(jià)依據(jù)來(lái)自于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的觀察,活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)、老師的回應(yīng)、指導(dǎo)方法使用后的.效果都是我們關(guān)注的點(diǎn),在1+1模式的評(píng)析中,我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的指導(dǎo)方法以及小結(jié)了不少方法使用中的操作提示,以便增強(qiáng)方法使用的有效性。
指導(dǎo)方法
操作提示
案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預(yù)設(shè)重點(diǎn)上近期表現(xiàn)的共性問(wèn)題。諸如:洗手的沖洗環(huán)節(jié)。
2、對(duì)比感知。尤其對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō),暴露問(wèn)題最好的辦法就是運(yùn)用對(duì)比,這樣能很好地呈現(xiàn)差異。加深孩子對(duì)正確方法的感知。
3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿足小年齡段幼兒在觀摩過(guò)程中從觀察到思考到發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程進(jìn)展的需求。
4、定格?紤]到案例觀摩的過(guò)程是流動(dòng),孩子在回答時(shí)很容易遺忘,定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗(yàn)證。
情境導(dǎo)入法
1、貼近生活。設(shè)置的人物、場(chǎng)景是幼兒所熟悉的,貼近幼兒生活,這樣容易激發(fā)共鳴和興趣,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。諸如:娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、貫穿與銜接。關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中的貫穿與銜接,切勿將其割裂開,而產(chǎn)生生硬的感覺。諸如:娃娃家的餐廳,孩子和娃娃一起來(lái)交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜,看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜,介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,鼓勵(lì)幼兒來(lái)嘗嘗,銜接到幼兒的午餐菜譜,激勵(lì)幼兒和娃娃一樣試著樣樣?xùn)|西都愛吃。
錄像捕捉法
1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現(xiàn)觀察點(diǎn)放大,有利于孩子觀察清楚,同時(shí)避免一些無(wú)關(guān)部分對(duì)孩子觀察注意的干擾。
2、拍攝速度。放慢了1到2倍,為的是讓孩子在觀摩的過(guò)程中更清楚地感知問(wèn)題或方法。
3、拍攝內(nèi)容。圍繞某個(gè)生活內(nèi)容,捕捉孩子一些不正確的行為,選取共性點(diǎn)圍繞其價(jià)值性進(jìn)行篩選。
兒歌輔助法
1、簡(jiǎn)短、上口。兒歌精簡(jiǎn)便于記憶,朗朗上口,帶有韻律,能激發(fā)孩子邊念邊操作的興趣。
2、凸顯重點(diǎn)。將一些生活技能或方法掌握的關(guān)鍵詞蘊(yùn)含在兒歌中,便于孩子進(jìn)行操作提示。諸如:進(jìn)餐——靠近飯桌,扶住碗,捏住勺柄,舀起飯菜,用力嚼嚼。
游戲練習(xí)法
1、加以游戲情節(jié)。給練習(xí)冠以游戲情節(jié),提高孩子練習(xí)擺弄的興趣。諸如:學(xué)習(xí)握調(diào)羹,在娃娃家中給娃娃喂飯,請(qǐng)客吃飯等等。
2、在游戲中蘊(yùn)含生活內(nèi)容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。
榜樣激勵(lì)法
1、熟悉的人。所樹立的榜樣,最好是孩子熟悉的人,諸如:身邊的伙伴、父母、朋友等,更容易情感親近,激發(fā)模仿興趣。
2、張貼表現(xiàn)欄。既是家園互動(dòng)形式,便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子表現(xiàn)情況,又是伙伴間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),老師可根據(jù)上面的記錄及時(shí)激勵(lì)
以上是我們?cè)谘凶x生活教參、集體備課、實(shí)踐觀摩后的所獲,在下學(xué)期我們將繼續(xù)努力,對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。
二:日常保教
1、以快樂(lè)節(jié)日活動(dòng)為載體,開展多形式的主題教育活動(dòng)。
本學(xué)期我們借助組內(nèi)商討,各班提議的方式,開展了形式多樣的節(jié)日慶;顒(dòng)。諸如:中秋節(jié),我們進(jìn)行了混齡活動(dòng),邀請(qǐng)大班哥哥姐姐來(lái)給弟弟妹妹示范做“月餅”,幫助小班幼兒了解有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。親子形式的“快樂(lè)圣誕夜”活動(dòng),借助家長(zhǎng)協(xié)助布置環(huán)境,親子游戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹下交換禮物、分享食物等活動(dòng)內(nèi)容,共同體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
2、根據(jù)主題進(jìn)程,分工備課,在實(shí)踐中加以完善。
開學(xué)初,通過(guò)組內(nèi)集體定主題來(lái)共同修改和補(bǔ)充主題實(shí)施進(jìn)程,為了發(fā)揮組內(nèi)專業(yè)特長(zhǎng)老師的優(yōu)勢(shì)和提高備課質(zhì)量,我們以自主申領(lǐng)的方式,開展分工備課,并在實(shí)施中交流心得、反思尋找解決對(duì)策,為方案的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們也采用結(jié)對(duì)、外出資料借鑒、相互商討、補(bǔ)充等方式,拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計(jì)上的思路,不斷地補(bǔ)充和豐富班級(jí)內(nèi)區(qū)角環(huán)境。
3、信息交流,答疑解惑,更新理念,引領(lǐng)專業(yè)提高。
在每次教研中,我們都會(huì)安排信息交流環(huán)節(jié),讓有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行5——10分鐘的簡(jiǎn)短交流。諸如:外出環(huán)境觀摩的老師,會(huì)自主進(jìn)行照片整理,在交流環(huán)境會(huì)依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行交流。外出聽課的老師,會(huì)結(jié)合截取攝像,簡(jiǎn)明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹,并適時(shí)拋以問(wèn)題,引發(fā)大家的討論。這一交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè),改變了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面,使一人的培訓(xùn)大家受益,對(duì)引領(lǐng)、推動(dòng)組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助。
除此之外,我們還在研討后,讓老師暢所欲言,談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑,大家共同傾聽,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷來(lái)提出對(duì)策和建議,為她實(shí)踐解決問(wèn)題提供可參考、應(yīng)用的方法,這格外受青年教師的歡迎。
三:組室建設(shè)
1、師徒結(jié)對(duì),聽課評(píng)課,提高教學(xué)能力。
學(xué)期初以學(xué)校分派的形式,展開了有計(jì)劃的結(jié)對(duì)帶教工作,日常我們也會(huì)利用空余時(shí)間探討實(shí)踐中或聽課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,借助于自我反思和建議的方式,來(lái)跟進(jìn)自己的教育方式和行為,逐步增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。
2、自培、外培相結(jié)合,不斷跟進(jìn)理念。
我組教師都較為上進(jìn),不少青年教師在自培的基礎(chǔ)上,都參加了區(qū)級(jí)的進(jìn)修,市級(jí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。諸如:美術(shù)班跟崗學(xué)習(xí)、上海短期美術(shù)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)園聽課等,在組內(nèi)信息的傳達(dá)中,不僅有學(xué)習(xí)的心得、感悟,也有著如何將學(xué)得的內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化的思路和想法,他們正在理念跟進(jìn)中轉(zhuǎn)變教育行為。
四:后續(xù)思考
1、鼓勵(lì)組內(nèi)青年教師勇于表述、勇于實(shí)踐。
鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的心里,在研討、實(shí)踐中缺少大膽表達(dá)、積極實(shí)踐的自信心。因此,日后在發(fā)言和實(shí)踐方面,在老教師、骨干教師立榜樣的同時(shí),多推動(dòng)、鼓勵(lì)青年教師,讓他們先想、先說(shuō)、先做,在組內(nèi)逐步形成人人說(shuō)、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。
2、針對(duì)教研問(wèn)題,尋找對(duì)策,確保教研實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。
集體備課中的問(wèn)題。如何激發(fā)組員與執(zhí)教者的溝通,在實(shí)踐方案的商討、調(diào)整中更直接地讓組員了解到執(zhí)教者在方案設(shè)計(jì)中的幫助和建議需求,組長(zhǎng)和執(zhí)教者事先溝通、擬好問(wèn)題,拋問(wèn)題討論有助于組內(nèi)研討給出的建議更具針對(duì)性、具體化。
關(guān)注研討重點(diǎn),細(xì)節(jié)不可小視。除了注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用外,我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說(shuō)課,尤其青年教師,理清思路的同時(shí),將預(yù)設(shè)的提問(wèn)細(xì)化,小結(jié)提升到位,對(duì)于不確定的地方,鼓勵(lì)他們嘗試、驗(yàn)證。遇到失敗,鼓勵(lì)他們?cè)俣雀M(jìn)自己的實(shí)踐內(nèi)容,這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進(jìn)步,同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。
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