說課工作總結(jié)（精選17篇）

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的說課工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　說課工作總結(jié) 篇1

　　為了加強(qiáng)我院教師隊(duì)伍的建設(shè)，在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：

　　一、說課情況

　　1、影響大、參與面廣

　　由于說課是個新鮮事物，怎么說不僅新教師，連老教師也沒經(jīng)驗(yàn)，在說課任務(wù)布置后，教研內(nèi)新老教師互相幫助、互相研討、互相學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮。本次教研室14名教師全部參加了比賽，活動取得了理想的效果。

　　2、參賽教師高度重視

　　參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復(fù)演練，每個人都作了精心準(zhǔn)備，通過參賽，互相學(xué)習(xí)，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。

　　3、說課效果理想

　　雖然絕大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的`，絕大部分教師說課，語言流暢優(yōu)美，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富。

　　二、成功之處

　　1、本次活動做到了有計劃有安排。在賽前進(jìn)行了關(guān)于說課的培訓(xùn)，制定了詳細(xì)的方案。

　　2、本次活動成功地為教研室全體教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。每位教師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。

　　3、參與面廣，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，做到人人參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。

　　4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利。

　　三、不足之處

　　雖然這次說課的總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。

　　1、語言方面部分老師的語言表達(dá)有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者，部分老師是在念說課稿，對臺下的關(guān)注太少。

　　2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

　　3、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

　　4、隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發(fā)揮顯得不自如。

　　5、制作課件的實(shí)用性有待于加強(qiáng)，學(xué)科特色教師體現(xiàn)不夠。

　　說課工作總結(jié) 篇2

　　一、基本情況

　　為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文教師于3月27日上午9點(diǎn)整，在學(xué)校四樓遠(yuǎn)程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名，參與率達(dá)100%。通過說課準(zhǔn)備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項(xiàng)活動達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。

　　二、定量分析

　�、灞敬胃傎惓尸F(xiàn)出的優(yōu)勢：組織管理井然有序

　　一是學(xué)校教導(dǎo)處為教師說課做好了前期準(zhǔn)備。如，教導(dǎo)處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、及時公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標(biāo)，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準(zhǔn)備；學(xué)校非常重視，校長高XX親自擔(dān)當(dāng)語文組評委組長并進(jìn)行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計”，每個教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人直接參與評課交流，大家評課交流時熱烈直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長。

　　1、說課競賽盡展風(fēng)采

　　具體表現(xiàn)為：

　　⑴說課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計”等方面進(jìn)行了具體闡述，重點(diǎn)突出，條理清晰。如，張XX等教師從“教材——目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計”等方面進(jìn)行了說課。

　　⑵教學(xué)目標(biāo)制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體說明。如，王XX等教師制定的說課目標(biāo)明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達(dá)成。

　�、且詫W(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動手動腦體驗(yàn)、感受、合作、探究為主。如，楊XX老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問題、劃重點(diǎn)句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會而且要會學(xué)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊XX老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結(jié)合”。“以學(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。江XX等教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時給予引導(dǎo)和評價，并參與交流過程，實(shí)現(xiàn)師生互動。這次比賽充分顯示出了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進(jìn)步。

　�、冉虒W(xué)流程清晰，脈絡(luò)與主線明朗。教師們在介紹自己設(shè)計的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的'科學(xué)安排、教學(xué)活動的具體內(nèi)容、每一項(xiàng)活動的設(shè)計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計了“談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進(jìn)行了闡述。龔XX老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會作者圍繞中心選擇材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　2、評委工作務(wù)實(shí)公正

　　擔(dān)任語文組說課評委的是高XX、李XX和張XX老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是課堂教學(xué)能手。張XX老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當(dāng)評委的通知后，仍然滿口答應(yīng)，而且工作認(rèn)真；李XX老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認(rèn)真勁兒不減當(dāng)年；高XX校長事務(wù)性工作繁忙，仍然堅(jiān)持參加說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進(jìn)行了公正的評價，細(xì)心地給出了具體分?jǐn)?shù)、寫出了詳細(xì)的綜合評語、與參賽教師面對面交流，工作扎實(shí)認(rèn)真，得到全體語文教師的肯定。

　�、姹敬胃傎惓尸F(xiàn)出的劣勢：教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當(dāng)，理念點(diǎn)睛

　　教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

　�、徘逦�具體。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)流程的設(shè)計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學(xué)設(shè)計逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實(shí)踐來檢驗(yàn)，但是一定要符合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來設(shè)計，寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。

　　說課工作總結(jié) 篇3

　　20xx年3月，蓋州市教育局、蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校提出素質(zhì)提升工程的第二階段“三名工程”后，引起我校高度重視。我校教師在素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的建設(shè)，向“三名工程”推進(jìn)，積極爭當(dāng)名師，為塑造更好的自身形象而努力。

　　在此基礎(chǔ)上，我校強(qiáng)化了教師的說課活動。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)培訓(xùn)教師《怎樣說課》。從理論到實(shí)際，用具體事例來呈現(xiàn)說課的內(nèi)涵，通過培訓(xùn)，一部分教師對說課的理解程度更深刻了，知道該怎樣說教材、教法及教學(xué)過程，不再是把教學(xué)過程當(dāng)做是說課中的“說教學(xué)過程”，有效的`提高了教師整體的說課水平。

　　在教學(xué)過程中，安排教師有意在上課之前，自己準(zhǔn)備說課，說課給自己，說課給同年組的教師，以鍛煉自己的說課水平。我們要求教師每周自己說一節(jié)課，每個月上交一份成型的說課材料，每學(xué)期上一節(jié)說課公開課，屆時有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長、及同學(xué)科教師作為評委，對每位說課教師進(jìn)行公開講評并打分，最后評出優(yōu)秀者。

　　通過一年來的努力，我校教師的說課水平有了很大的進(jìn)步。但是距上級要求的名師打造要求還有一定的差距。今后無論是學(xué)校還是教師個人，我們都要在說課上更加努力下功夫，在說課上向名師靠攏，爭取人人當(dāng)名師。

　　說課工作總結(jié) 篇4

　　為提高小學(xué)教師的教學(xué)與理論水平，為推動我縣小學(xué)《科學(xué)》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進(jìn)，總結(jié)、提升小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會新課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念為教師提供發(fā)展的平臺，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會學(xué)科教師說課教學(xué)展示活動，共有來自全縣各小學(xué)的23名教師進(jìn)行了展示，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果�，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：

　　一、值得借鑒之處：

　　縱觀說課活動可以看出，參加的老師都很重視，認(rèn)真作了準(zhǔn)備；大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容；老師們在教學(xué)方法、教學(xué)觀念上有所更新；注意應(yīng)用多種教學(xué)方法，盡可能地做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的積極性、主動性；注意引用最新材料、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；盡可能地挖掘教材，發(fā)現(xiàn)新問題。

　　具體表現(xiàn)在：

　　1、參與熱情高，態(tài)度積極認(rèn)真，活動前做了充分的準(zhǔn)備，多數(shù)教師的說課稿設(shè)計精心，說課時能主次分明，重點(diǎn)突出。

　　2、課前創(chuàng)設(shè)了情境，無論是科學(xué)課還是品德課，教師們都注重了情境引入教學(xué)，如《快樂的六一》從學(xué)生熟悉的六一兒童節(jié)說起，自然激發(fā)了學(xué)生興趣；《減慢食物變質(zhì)的速度》一課創(chuàng)設(shè)了健康美食虛擬公司招聘部門經(jīng)理這一情景，形成調(diào)整意識。科學(xué)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和探究意識，品德課體現(xiàn)了活動形式的多樣性。

　　3、本次說課以同課異構(gòu)的形式展現(xiàn)了教師的不同教學(xué)風(fēng)格，在設(shè)計理念上緊緊圍繞課標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計上立足學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

　　4、多數(shù)教師注重了說課后的教學(xué)反思，較以往有了較大的進(jìn)步。

　　二、不足之處：

　　雖然說課中取得了一定成效，但也反映了一些問題：

　　1、關(guān)于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學(xué)的重、難點(diǎn)的提出沒有確立依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù)，如《交通和我們的生活》一課的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容確定目標(biāo)為①②③，具體的依據(jù)沒有說清或說不到高度。

　　2、關(guān)于說教法，多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生具體特點(diǎn)選擇恰當(dāng)有效的途徑和方法，但也有教師說教學(xué)方法太籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范�！敖虒W(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有的教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式、活動、討論等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，沒有具體表述。

　　3、關(guān)于說學(xué)法，大部分老師能按課標(biāo)精神注意引導(dǎo)學(xué)生向良好的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但也有的對學(xué)生學(xué)的困難、問題欠預(yù)測，學(xué)法引導(dǎo)不夠深入等。

　　4、關(guān)于說流程，大部分教師條理清晰，導(dǎo)入、新授、歸納合理，但有個別教師流程欠完整，重點(diǎn)、難點(diǎn)欠細(xì)化，未能有序、充分體現(xiàn)，過程運(yùn)作沒亮點(diǎn)。有的教師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)雷同，沒有形成自己的風(fēng)格。多數(shù)教師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。

　　5、關(guān)于說課語言。都使用普通話、且較流暢，專業(yè)用語基本規(guī)范，大多數(shù)教師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。很多老師說課的語言都顯得平淡，缺乏感染性�；�本上沒有體態(tài)語言，不能利用體態(tài)語言感染聽者，多數(shù)教師沒有脫稿。

　　6、關(guān)于教學(xué)輔助手段。運(yùn)用的不好，有的設(shè)計了多媒體利用多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運(yùn)用了多媒體，但是缺少必要的整合。

　　7、關(guān)于板書設(shè)計，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實(shí)，在說課的過程中適當(dāng)?shù)匕鍟�是非常需要的。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的'一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路，還能吸引聽者的注意力，關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點(diǎn)。

　　另外在說課時間的把握上，多數(shù)教師控制的很好，有個別教師超時，但教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不明顯，缺少應(yīng)變能力。

　　三、今后建議：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務(wù)于教學(xué)。2、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　3、活用教材，努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材這一資源進(jìn)行有效的整合�？茖W(xué)課要優(yōu)化組合，講求實(shí)效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究實(shí)驗(yàn)要深入；落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。品德與生活要注意與生活的聯(lián)系，多創(chuàng)設(shè)情境和活動。

　　4、“做科學(xué)”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點(diǎn)要牢牢把握。科學(xué)課需要學(xué)生去做、去探究和發(fā)現(xiàn)。品德課一定要貼近學(xué)生的生活世界，營造生活化的課堂。

　　我們相信，通過本次課堂教學(xué)比賽活動，將進(jìn)一步提高我縣小學(xué)科學(xué)、品德學(xué)科課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，將進(jìn)一步提高教師的整體水平，將使各校小學(xué)的老師在課賽中，得到提高，實(shí)現(xiàn)共享、共進(jìn)、共發(fā)展的目的。

　　說課工作總結(jié) 篇5

　　為了進(jìn)一步推動我校教學(xué)教研活動，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)和加快青年教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，高安四小特舉辦了本次“青年教師說課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學(xué)科青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動，取得了很好的效果。所有參賽教師無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機(jī)）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、賽前準(zhǔn)備充分

　　1.學(xué)校精心安排

　　本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在羅校長的親自布置下，教研室做了詳細(xì)的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標(biāo)準(zhǔn)，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細(xì)則，科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

　　2.教師用心準(zhǔn)備

　　參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說課足以看出各參賽教師是用心準(zhǔn)備此次比賽的`。

　　二、比賽亮點(diǎn)很多

　　1.多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽

　　2.課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜

　　3.在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云

　　4.內(nèi)容全面，各環(huán)節(jié)清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程”來進(jìn)行說課，重點(diǎn)突出，條理清晰，過渡語言豐富、運(yùn)用恰當(dāng)。如：付麗萍、肖珊

　　5.能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問題的過程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過教學(xué)過程的設(shè)計來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1.要加強(qiáng)教師說課專業(yè)知識的教育，明確說課要求和內(nèi)容，豐富過渡語言。

　　2.要加強(qiáng)教師說課理論知識的學(xué)習(xí)，所說課的教法和學(xué)法要符合一定的教育理論。

　　3.掌握較好的教育教學(xué)技能，對課標(biāo)、教材的理解有進(jìn)一步的理解。

　　說課工作總結(jié) 篇6

　　按照我校陽光教學(xué)月活動安排，我校在3月26日舉行了本校首屆教師說課比賽，從本次說課比賽的過程可以看出，這種教學(xué)活動可以極大地調(diào)動老師們投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對本次說課比賽活動做一個總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題。

　　一、成功之處

　　1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵，促使教師補(bǔ)上了不可或缺的知識和技能。

　　說課是教師夯實(shí)教學(xué)基本功、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于教師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認(rèn)識，也為教師上好課提供有力的保障�？陀^地講，由于種種原因，我校大部分教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動，通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，教師基本掌握了說課內(nèi)涵。所以，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部分教師迅速補(bǔ)上了這項(xiàng)不可或缺的知識和技能。

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識到了研讀教材的重要性。

　　說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必須深入研讀教材，進(jìn)而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點(diǎn)的'確定才能準(zhǔn)確，三維目標(biāo)才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了。在這點(diǎn)上，相信每個說課教師都有深刻體會。

　　在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，對教材給予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗蜏?zhǔn)確的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。

　　3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的提高。

　　平時的教學(xué)中，部分教師對教法和學(xué)法沒有予以足夠的重視，缺乏精心的設(shè)計和認(rèn)真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分教師除認(rèn)真選擇教法、學(xué)法外，更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo)，而且大都是“一法為主、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點(diǎn)講，大部分教師有一個質(zhì)的躍升。如果這樣的教法和學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。

　　4.基本達(dá)到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求。

　　教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設(shè)計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當(dāng)，體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”教師指導(dǎo)下的學(xué)生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學(xué)原則。而且，在每個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計理念、設(shè)計意圖或理論依據(jù)，使教學(xué)過程和教學(xué)意圖更加清晰明了。如邵廣民、亮老師。

　　5.板書設(shè)計普遍得到重視，基本達(dá)到了布局合理美觀、層次清楚、重點(diǎn)突出的標(biāo)準(zhǔn)要求，起到了應(yīng)有的教學(xué)作用。

　　二、存在的主要問題

　　此次說課比賽活動主要存在三個方面的問題：

　　一是準(zhǔn)備不充分或不知如何準(zhǔn)備。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿直接從網(wǎng)上下載，并且也沒有經(jīng)過仔細(xì)的、深入的探討，直接拿著稿念。絕大部分老師沒有采用課件形式進(jìn)行說課。還有部分教師板書設(shè)計的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設(shè)計在適當(dāng)?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進(jìn)程及時板演。這樣，既耽誤時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別教師雖然設(shè)計了板書，但既沒有展示也沒有細(xì)說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設(shè)計上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白浪費(fèi)了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成績高居榜首，與他課前的充分準(zhǔn)備及方法得當(dāng)（多媒體課件及時展示且清晰明了）是密不可分的。

　　二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張，這是正�，F(xiàn)象，但個別老師卻過于緊張，導(dǎo)致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，直接影響說課效果。

　　三是對說課的認(rèn)識還存有一定的誤區(qū)。應(yīng)該明確的是：說課不僅僅只是為了比賽評價，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加教師的負(fù)擔(dān)。最后，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面。在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步。

　　說課工作總結(jié) 篇7

　　今天下午舉行了學(xué)校一年度的教師評優(yōu)課比賽的說課比賽，跟往屆評優(yōu)課比賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對說課的基本內(nèi)容和框架都掌握得比較好，而且運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段也很高，課件設(shè)計都很適合課程內(nèi)容，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，特別是中青年教師，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計都非常好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設(shè)計思路和教學(xué)策略。

　　不足的`是：大部分老師對學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個班級學(xué)生的特點(diǎn)，只有一兩個年輕教師對所教班級的學(xué)生進(jìn)行了具體分析，并針對這個班的學(xué)生設(shè)計一些有別于其他班的教學(xué)環(huán)節(jié)；大部分參賽老師在設(shè)計教學(xué)過程時沒有準(zhǔn)確估算各環(huán)節(jié)所用時間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會導(dǎo)致正式上課時出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象；很多老師對作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計不夠重視，只潦草帶過。其實(shí)，作業(yè)環(huán)節(jié)對拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點(diǎn)心思去研究才行。有個別老師的板書設(shè)計很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計跟PPT上的內(nèi)容基本相似，沒有真正起到板書設(shè)計的效果。

　　有個別老師還沒有掌握說課的要領(lǐng)，教學(xué)過程說得太詳細(xì)，時間占得太長，把我們當(dāng)作一般學(xué)生來看待。其實(shí)，說課是運(yùn)用所掌握的教學(xué)理念來闡述自己設(shè)計這個課的意圖和設(shè)計思路，用理念指導(dǎo)教學(xué)，讓理念在教學(xué)中升華，并達(dá)到有效的教學(xué)效果。

　　說課工作總結(jié) 篇8

　　我們年級組8位青年數(shù)學(xué)教師參加了一場別開生面的說課比賽。在整個活動中，參賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色。

　　首先回顧本次說課活動，有這樣三個亮點(diǎn)：

　　一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。

　　除了需要參賽教師對小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對每一個課時的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個初步的了解。不過，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

　　二、教學(xué)流程把握清說教學(xué)流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時間7/10左右。

　　在這段時間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實(shí)踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。

　　三、數(shù)學(xué)思想滲透明確，數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，對數(shù)學(xué)思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。

　　其次在說課的過程中，對教材資源的使用不夠精當(dāng)體現(xiàn)在三個方面：

　　一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對例題資源的使用過于簡略，沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。從某種意義上來說，對例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。

　　二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對數(shù)學(xué)問題認(rèn)識的深度和廣度。從這個角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時間就會得到合理運(yùn)用。

　　三是對設(shè)計意圖的描述不夠準(zhǔn)確對設(shè)計意圖的`描述不夠準(zhǔn)確對設(shè)計意圖的描述不夠準(zhǔn)確對設(shè)計意圖的描述不夠準(zhǔn)確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對象是學(xué)生，說課的對象是老師。上課時，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計的意圖，而不是直白性的語言。教學(xué)語言體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教師的語言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉�？傊�，在這次說課活動中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。

　　說課工作總結(jié) 篇9

　　為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，12月5日———6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實(shí)力。經(jīng)過兩天的激烈角逐，本次說課競賽共評出一等獎4名，二等獎6名三等獎11名�，F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下。

　　總體印象

　　1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。參賽教師能以新課標(biāo)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，講述自己對教材的分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，給聽課教師呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎的文化大餐。

　　2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、相互研討、反復(fù)斟酌，表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。多數(shù)教師語言流暢，富于感染力。他們對教材處理得當(dāng)，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。

　　3、聽課教師認(rèn)真。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

　　主要亮點(diǎn)

　　1、教學(xué)理念比較新。在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。老師們在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

　　2、對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。說課過程中，有不少參賽教師精心準(zhǔn)備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點(diǎn)。

　　3、信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)融合。說課教師都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，從而取得最佳的說課效果。

　　不足之處

　　本次活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方

　　1、有些教師沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白說課該說什么？說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。

　　2、對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內(nèi)容知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、在教學(xué)設(shè)計過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明，對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。

　　4、部分教師將說課中板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)省略，沒有對板書的設(shè)計進(jìn)行簡要分析說明。什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等加以解釋。

　　5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調(diào)無變化，缺乏生動性、感染性。有些老師是在念稿子，對臺下的'關(guān)注較少。老師們?nèi)舳寄苊摳逭f課就更好了。其實(shí)，好的說課者應(yīng)是激情洋溢、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，巧妙運(yùn)用體態(tài)語言感染聽者。

　　6、就參與活動面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結(jié)對的師傅老師，在年輕教師參加競賽時都沒參加聽課，希望全體教師正確對待學(xué)校的教研活動，正確對待每次提升自己的機(jī)會。

　　活動反思

　　1、說課的概念。說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘的時間內(nèi)，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容。

　　2、說課三要素。

　�、僬f教材，明確"教什么”。說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一內(nèi)容在教材體系中的地位和作用，在整個學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識技能訓(xùn)練的“線路”。

　�、谡f教法，明確“怎樣教”，。首先要樹立正確的教學(xué)思想，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，而且要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的。說課時，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對策。

　　③說教理，明確“為什么這樣教”。

　　說課時，要求教師說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。

　　總之，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。

　　3、說課注意事項(xiàng)。

　�、佟罢f課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對教學(xué)活動的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。

　�、凇罢f課”要突出創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計是富有創(chuàng)意的心智活動，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個人的才智。好的設(shè)計都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點(diǎn)，說課時必須把這些出彩之處突出來。

　�、邸罢f課”要展示個人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個人都有自己的獨(dú)持之處，因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。

　�、馨鍟�要體現(xiàn)設(shè)計感，最好有對應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。

　　總體來看，本次活動中所有參賽教師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，相信老師們會從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，做個永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。

　　說課工作總結(jié) 篇10

　　3月13日下午，區(qū)教研活動中，教研員陳清容老師安排了一項(xiàng)重要工作，要求學(xué)校在15日前將參加區(qū)說課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動的名單報到教育局。

　　3月14日上午，孫老師和張老師及時將這一情況向梅主任和張校長做了匯報。兩位領(lǐng)導(dǎo)決定15日下午舉行小學(xué)數(shù)學(xué)科組說課比賽，確定五下和二下的《統(tǒng)計》第一課時為說課比賽內(nèi)容，大家自愿報名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時間控制在12分鐘之內(nèi)。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動。并將這次活動作為科組同上一節(jié)課的活動。

　　下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加說課選拔活動。從接受任務(wù)到說課展示，只有短短的24小時，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點(diǎn)，體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。

　　16日下午，說課活動在學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室如期舉行�；顒颖局�公開、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課展示，講完了的老師才可以聽其他的老師的說課。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，單劉穎老師的細(xì)致、詳實(shí)，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設(shè)計，對教材的獨(dú)到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。

　　老師們說課展示活動結(jié)束后，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動的成功，指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動中體現(xiàn)出來。張校長還希望小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師，精誠團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的`學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

　　短短的24小時，老師們出色完成了說課活動，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機(jī)智。

　　看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象張校長所說，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長為一名優(yōu)秀的同樂教師不斷努力。

　　說課工作總結(jié) 篇11

　　說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學(xué)評比中，已經(jīng)作為一項(xiàng)重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數(shù)學(xué)說課比賽活動，一次是廣州市中職數(shù)學(xué)與物理說課比賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說課比賽，對說課做了積極探討，有一點(diǎn)收獲�，F(xiàn)將自己對這方面一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和體會，與大家共同探討。

　　一、說課的含義與特點(diǎn)：

　　“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。

　　說課具有兩個明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。

　　二、說課的意義：

　　1、說課有效地促進(jìn)了教研活動的開展。

　　說課不僅要說出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說課是在于說理，要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學(xué)全過程的設(shè)想、設(shè)計、編排，而且要求說明為什么要這樣設(shè)計，這樣編排，每一個教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動。

　　說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。說課中講述給同行的不僅是教師個人備課過程中的思考結(jié)果，更要講清楚備課的思維過程，也就是要回答那許多個為什么，接受同行的評論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，決定了說課具有一定的科研成分，通過說課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動的開展，對教師是一個很好的幫助和促進(jìn)。

　　2、說課有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

　　通過這兩次的說課比賽，我深深感覺到團(tuán)隊(duì)的力量。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的.老師們?nèi)翰呷毫Γ�出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對性的意見，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽我的說課，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以，說課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計能力和語言表達(dá)能力，還豐富了教研活動內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組可貴的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。

　　3、說課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。而說課在于幫助教師認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、說課對教師的巨大促動：

　　通過說課比賽，給我最大的感覺就是要不斷加強(qiáng)自我，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專業(yè)知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己。

　　1、努力提高自身專業(yè)知識

　　首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識。作為一位中職數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學(xué)知識的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，熟悉中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新研究成果；還要對數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價值、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學(xué)教師要真正理解數(shù)學(xué)的每個概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。

　　其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特殊與一般等思想。

　　再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理念。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括：專業(yè)理念、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們在充實(shí)自己系統(tǒng)的知識外，還必須要不斷更新數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念。

　　2、不斷拓展視野，廣泛涉獵

　　作為教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時也要能運(yùn)用計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量。

　　數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗(yàn)，這一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識，使得數(shù)學(xué)教師必須在具有精深的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對其他學(xué)科的知識有初步的認(rèn)識。只有這樣我們在教學(xué)時才能把其他學(xué)科知識得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會出現(xiàn)連教師都不明白的教學(xué)問題。

　　3、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中，把智力活動由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發(fā)創(chuàng)造，學(xué)生可樂此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)生機(jī)械地去聽課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無味的苦事。

　　我們可以通過：

　　1、喚醒學(xué)生主體意識，先學(xué)后教。

　　2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo)。

　　3、創(chuàng)造開放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。

　　4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重實(shí)踐，這五個方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動化；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。

　　由此可見，說課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率，同時說課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)知識、拓展了視野，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。

　　說課工作總結(jié) 篇12

　　說課，就是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場合對教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項(xiàng)教研活動，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺。在說課、聽課、評課的過程中，營造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評課人員，都從中得到了學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種有效途徑。

　　正由于說課具有以上作用，又不受班級課時影響，時間短，可大規(guī)模集中進(jìn)行，所以我校每學(xué)年都要組織一次說課競賽。從整個說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有和多地方值得贊揚(yáng)：

　　一、認(rèn)真。

　　各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請教；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程；每個人都準(zhǔn)備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個字。

　　二、說課環(huán)節(jié)完整。

　　說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說課活動，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)等沒有重點(diǎn)講解，使說課變成了說教案、說教學(xué)設(shè)計。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對學(xué)法、教法的講述，以及突出對設(shè)計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。

　　三、整體素質(zhì)有很大提高。

　　在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評出了一、二、三等獎，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。

　　總的來說，這次活動基本上達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：

　　一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ�電腦在讀，給人的感覺一是緊張，二是對說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過程的闡述說的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。

　　二、說課的.課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點(diǎn)，而且使得說課教師在說課時過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教師在說課時結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。

　　三、沒有把握好說課的時間。說課都有時間要求，一般10---20分鐘不等。我們學(xué)校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時間控制能力，詳略要得當(dāng)。但有些教師的時間就沒有控制好，有的對教學(xué)過程說的過于詳細(xì)，造成時間大大超過規(guī)定時間；有的怕超時，對教學(xué)過程說的又太簡單，有的甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準(zhǔn)備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進(jìn)一步提高。

　　四、沒有考慮說課的對象。

　　本次說課競賽的對象是學(xué)校教師和評委，而不是同行或一個教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對的對象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對其評價呢？所以，在說課時還得考慮說課的對象，至少得讓大家聽懂了才能對其作出適當(dāng)?shù)脑u論。

　　根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。為了能靈活地運(yùn)用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，說清“為什么這樣教”，教師平時應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料的學(xué)習(xí)，自覺研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。

　　二、認(rèn)真充分準(zhǔn)備。

　　說課是一種深層次備課活動的`展示，是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學(xué)設(shè)計過程的活動。所以，教師在說課前應(yīng)作認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程時才能預(yù)測可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評委能更直觀地了解說課的目標(biāo)、意圖和過程。

　　三、把握說課重點(diǎn)。

　　說課主要由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四個部分組成，每個部分都要說出設(shè)計的理論依據(jù)；說課的重點(diǎn)在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時，教學(xué)程序的闡述應(yīng)簡明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。

　　四、突出教學(xué)個性。

　　說課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學(xué)思路、教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格的很好機(jī)會，或展示自己的教學(xué)基本功，或展示了自己獨(dú)特的設(shè)計思路，或展示自己的教學(xué)亮點(diǎn)，或展示自己的語言表達(dá)能力等，這些個性特點(diǎn)很容易抓住聽課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應(yīng)注重發(fā)揮自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點(diǎn)突出，個性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。

　　五、注重同伴交流。

　　在學(xué)習(xí)與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師平時缺乏學(xué)習(xí)與交流，不清楚說課的形式與要求，導(dǎo)致說課重點(diǎn)不突出，要點(diǎn)沒把握，并缺乏自信，感染力不強(qiáng)。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動，積累經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷提高。這對教師以后參加類似的活動會有很大的幫助。

　　通過這次活動的參與與學(xué)習(xí)，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識到學(xué)習(xí)教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學(xué)競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現(xiàn)，也一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！

　　說課工作總結(jié) 篇13

　　本次活動是中學(xué)舉行的第一次說課活動，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，為以后的說課培訓(xùn)提供參考案例，整個活動經(jīng)歷了二周的時間，這就使得說課的教師有較長一段時間研究有關(guān)教育教學(xué)理論和本學(xué)科教材，讓說課活動顯得更加厚實(shí);又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內(nèi)容和問題，使得各位參加說課的老師能夠較充分地準(zhǔn)備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。

　　本次說課活動約定了說課所用時間�！罢f課時間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動又具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義，并且約定了“每位選手說課時間不超過12分鐘，超1分鐘以內(nèi)不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準(zhǔn)備，均較為準(zhǔn)確地控制好了說課的時間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現(xiàn)因超時扣分現(xiàn)象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當(dāng)?shù)赜米懔?1分鐘30秒時間完成了說課，體現(xiàn)了一個青年教師優(yōu)秀的素養(yǎng)。由于第一次組織這樣的比賽活動，無論從組織的形式，還是老師們說課的質(zhì)量上來看，都還有很多值得改進(jìn)的地方，在評委老師中有多位老師參與寧波市高職評審工作，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，說課后評委們形成了幾點(diǎn)共同的寶貴意見供我們以后在進(jìn)行類似活動時進(jìn)行借鑒。具體歸納為：

　　1.主持人反復(fù)提出選手向評委說明"詳細(xì)說課問題"，但多數(shù)說課老師沒能緊扣問題，而是針對了教材的內(nèi)容進(jìn)行說課。這是職評時的大忌。

　　2.說課時要主次分明。針對說課問題，結(jié)合說課標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的幾個方面展開，不能是針對課堂實(shí)際教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)展開。

　　3.提前有準(zhǔn)備的說課，應(yīng)該充分借助多媒體對評委的正影響效應(yīng)，不應(yīng)輕以放棄多媒體的`使用。

　　4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達(dá)說課者對教材、教法的真正理解。

　　5.說課的每個環(huán)節(jié)設(shè)計都應(yīng)盡可能有理論的支撐，這樣會使說課設(shè)計更有說服力。

　　這一活動的結(jié)束應(yīng)該是中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動的骨干教師、感謝為這次活動付出辛苦勞動的老師們!有了這次活動的經(jīng)驗(yàn)以后我們將開展全體教師參加的說課活動，提升教師的教學(xué)基本功，為“六三”高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

　　說課工作總結(jié) 篇14

　　為落實(shí)系部關(guān)于提升學(xué)生專業(yè)技能、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們搭建展示自我、互相交流的平臺的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學(xué)生說課比賽”總決賽，在xxx舉行。

　　此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學(xué)。比賽伊始，xxx用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內(nèi)容以及說課的意義及內(nèi)涵所在，并預(yù)祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。然后，各位評審老師本著公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對最終的評選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對本次說課比賽進(jìn)行指點(diǎn)，xxx在給參賽同學(xué)的說課高度評價的同時也指出了其中的不足，并給以改進(jìn)方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，xxx同學(xué)榮獲本次說課比賽一等獎。

　　本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數(shù)參賽同學(xué)說課時都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范清楚，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計比較完整，教學(xué)思路比較清晰等。讓我們了解到：

　　1、說課不是簡單的說教學(xué)過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此說課的重點(diǎn)應(yīng)該是說清楚教什么，為什么要這么教。

　　2、語言應(yīng)用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應(yīng)用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上，就是一名演講者，將口頭語言與肢體語言有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用是一個演講者成功演講的.必要條件。

　　另外，通過本次說課比賽不難看出，同學(xué)們在說課過程中也存在著一些不足之處：

　　1、說課前準(zhǔn)備得還是不夠充分。有的同學(xué)時間上把握不準(zhǔn)，看時間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學(xué)為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時間。其實(shí)，只要在說課前準(zhǔn)備充分些，后面就不會感覺到時間緊迫了。

　　2、態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。

　　3、參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。

　　此外，本次說課比賽在評分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者具體可加減幾分。

　　通過這次說課比賽，大家意識到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也給未來的學(xué)習(xí)指明了方向。我們要更加努力的去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，只有這樣才能在以后的道路上不斷進(jìn)步，成為一個永思進(jìn)取的人。最后，希望老師及學(xué)校能更多地為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我、相互交流的平臺。

　　說課工作總結(jié) 篇15

　　由學(xué)校統(tǒng)一安排，于3月21日在本校組織了全體一線教師說課比賽，現(xiàn)將本人在本次比賽中的情況匯報如下，之中肯定會存在很多不足，懇請批評指正。：

　　一、明確要求。

　　參加說課前，我們拿到了說課比賽方案，其中規(guī)定了準(zhǔn)備時間45分鐘，考試時間10分鐘（含答辯），但具體的說課內(nèi)容并不明確只能是臨場發(fā)揮。

　　二、充分準(zhǔn)備。

　�。�1）在這次說課比賽之前，學(xué)校特意組織過兩次培訓(xùn)，一次有請的是塘沽一中的竇艷展示一次規(guī)范的說課內(nèi)容，另一次由王鳳林主任培訓(xùn)說課流程及說課中要注意的相關(guān)事項(xiàng)。非常感謝兩位，讓我對說課的概念，原則，注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和寫教案等有了更深入的理解

　　（2）在此基礎(chǔ)上，我又做了自己的準(zhǔn)備。由于時間緊促，沒有時間進(jìn)行特別精心的準(zhǔn)備的，所以我主要從說課流程方面著手準(zhǔn)備。

　　第一步：我先搜集資料，在網(wǎng)上找一個數(shù)學(xué)說課的詳案作參考。主要是熟悉說課流程中的每一個環(huán)節(jié)，分析每一環(huán)節(jié)中易出現(xiàn)問題的地方，對比琢摸自己說課時會在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

　　第二步：結(jié)合手頭上有的資料比如課本，新課標(biāo)的資料和筆記本等嘗試的準(zhǔn)備了兩個說課稿，主要是熟悉自己在備課時能否把握好每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該反饋出來的內(nèi)容及相應(yīng)的要求。

　　第三步：鍛煉自己對說課的時間把握，主要考慮內(nèi)容能否詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語言方面能否緊湊連貫、簡練準(zhǔn)確，說課過程中能否突出自己說課的特色等。

　　三、考試過程。

　　我抽到的`是高中組第13號，抽到的題目是高一新課程人教版必修5第二章2.4《等比數(shù)列》，是一節(jié)新授課課型，教學(xué)大綱要求為兩課時的教學(xué)內(nèi)容。在45分鐘的準(zhǔn)備過程中，由于不知所說內(nèi)容應(yīng)是第幾課時，就匆匆忙忙寫了個教案，然后在所寫教案的基礎(chǔ)上結(jié)合說課流程配備主要說課環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但由于時間關(guān)系，有些環(huán)節(jié)仍然存在一些不足。進(jìn)入說課考場，兩位教研員擔(dān)任考官，在我將說課環(huán)節(jié)進(jìn)行完畢后，考官們就問了我兩個問題：

　　1.本節(jié)課你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)體會哪些數(shù)學(xué)思想和方法？答：結(jié)合我的教學(xué)安排，我認(rèn)為主要是體會類比思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程的思想。

　　2.針對教材中的探究一環(huán)節(jié)，你對其中的圖像探究怎樣處理？答：在這我主要安排分組或自主探究兩種過程，結(jié)合類比思想，回憶等差數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系分析函數(shù)確定的依據(jù)，通過兩種不同的探究過程將等比數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系找出來，然后通過分析等比數(shù)列是特殊的指數(shù)類型函數(shù)動手畫出數(shù)列對應(yīng)的函數(shù)圖形，進(jìn)一步能鞏固數(shù)形結(jié)合的思想。

　　四、思考及認(rèn)識。

　�。ㄒ唬�、雖然自己在說課比賽之前已經(jīng)作了一些準(zhǔn)備，但到了臨場發(fā)揮時仍能感覺到有個別環(huán)節(jié)的安排存在不足，可是由于時間倉促，過后回憶只能有一個非常模糊的感覺，具體的又說不清楚了。所以希望說后能得到考官的點(diǎn)評反饋，以便自己及時發(fā)現(xiàn)問題，那么對能力的提高將會更有幫助。

　�。ǘ�）、本次活動為一線教師搭建了一個展示自我、提高自己業(yè)務(wù)能力的平臺�？梢哉f每位教師在這次活動中都會有不同的收獲，基本功方面也會得到一定的提高，但由于比賽的流程設(shè)計，對于同學(xué)科教師彼此之間的交流學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)起不到促進(jìn)作用，希望今后再安排活動時能從這個角度加強(qiáng)以下同學(xué)科的一個交流。

　　說課工作總結(jié) 篇16

　　經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課比賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對學(xué)生會協(xié)助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭�才使說課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋�個精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場同時進(jìn)行（大專組和中專組）。下面，我此次活動做一個簡單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的.問題，希望從中能有新的收獲。

　　一、在準(zhǔn)備的過程中我們大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待出現(xiàn)的每一個問題，積極做宣傳工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，及時把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動同學(xué)們的積極性，參與到這項(xiàng)活動當(dāng)中來。

　　二、在活動的過程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個目標(biāo)共同努力，大家分工明確，互相幫助。

　　三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。為大家?guī)�來了精彩的說課課例。

　　四、本次活動成功地為同學(xué)們搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。

　　不過我們的活動也存在著一些問題：

　　一、在評分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者可加減幾分。

　　二、本次說課，大專組與中專組對比而言，大專組參賽選手對說課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。中專組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

　　最后，通過這次說課比賽，希望同學(xué)們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺。

　　說課工作總結(jié) 篇17

　　3月15日16日，我很榮幸地xxxx區(qū)現(xiàn)場觀看xx省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽，我感悟頗深，下面我將觀看比賽后的體會和心得總結(jié)如下：

　　其一，對說課本身有了更深層次的認(rèn)識和了解。自去年新教師考核第一次接觸說課以來，這是我第二次再與說課“會面”。這一次的學(xué)習(xí)，我重新溫習(xí)了說課的有關(guān)知識，并進(jìn)一步地透析說課的內(nèi)涵。說課關(guān)鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面。同時，說課中，教學(xué)過程設(shè)計不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)說出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據(jù)。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效。

　　其二，對教師人格魅力有所領(lǐng)悟。這次比賽，我有幸認(rèn)識了不少資深前輩、優(yōu)秀同仁以及和我一樣剛畢業(yè)參加工作才一年的青年教師，在他們的舉手投足之間，我感受到他們的風(fēng)趣幽默、激情上進(jìn)以及嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。參賽的教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，語言氣勢磅礴，聲音抑揚(yáng)頓挫，情感豐富，語言具有感染力。這種語言，學(xué)生喜歡，聽起來是一種享受。他們這一優(yōu)點(diǎn)，也許是我最困難最想改進(jìn)最想突破的弱點(diǎn)。說課課件做得很卡通、很精致，充分符合學(xué)生的年齡特征，吸引學(xué)生，對我以后在做好優(yōu)秀課件方面有很重要的指導(dǎo)作用。坐在臺下，我無不為參賽的`老師們的閃光點(diǎn)暗暗叫好，同時鞭策著自己，努力向成為一名完美出色的教師前進(jìn)。

　　其三，深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。在賽前這些老師肯定做了很多的準(zhǔn)備，無數(shù)次修稿，修改課件，而且精心準(zhǔn)備好了菱形的教具，打算在說課過程中進(jìn)行教具展示。

　　其四，對如何上好一堂課有了再認(rèn)識。比賽過程中，每位老師的教學(xué)設(shè)計都圍繞著新課標(biāo)的要求來展開，都提示著讓學(xué)生成為課堂活動的主體，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。備課時設(shè)計層層遞進(jìn)的問題與練習(xí)，同時在適當(dāng)?shù)臅r候給予表揚(yáng)，讓學(xué)生一步步體驗(yàn)成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中來。我真正地明白原來數(shù)學(xué)也能如此快樂地教學(xué)。我想，這才完整體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一真諦。在以后的教學(xué)中，我也將努力做到把課堂返還給學(xué)生，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，合作者。

　　以上是我對這次參觀說課比賽的一個小總結(jié)，希望自己在以后的教學(xué)中能乘這次比賽的東風(fēng)，認(rèn)識問題，改進(jìn)問題，對自己今后的教學(xué)有一個完整的規(guī)劃，迅速成長為一名有風(fēng)格和深度的數(shù)學(xué)教師。

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