新課改工作總結(jié)集合15篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的新課改工作總結(jié)，歡迎大家分享。
新課改工作總結(jié)1
一、當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬w育教學(xué)目的不明確
由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，許多教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育課堂比較枯燥，學(xué)生無(wú)法掌握更多的體育技能，從而降低他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。許多體育課堂也沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師課堂上所傳授的理論知識(shí)，無(wú)法將這些真正應(yīng)用的體育實(shí)踐中，這樣也會(huì)降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們今后的發(fā)展。
�。ǘw育教學(xué)觀念相對(duì)落后
體育教師在教學(xué)的過(guò)程中存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為體育教學(xué)就要遵從“灌輸式”的教學(xué)方式，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。大部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中只重視學(xué)生課堂上的體育表現(xiàn)，卻沒(méi)有樹(shù)立學(xué)生“終身體育”思想，從而影響到學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、創(chuàng)新性體育教學(xué)模式的嘗試
�。ㄒ唬┖献餍腕w育教學(xué)模式
體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的共同協(xié)作，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立他們正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。合作型體育教學(xué)模式的創(chuàng)建，首先需要教師了解學(xué)生之間體育素質(zhì)的差異，結(jié)合他們的差異來(lái)分組，讓每個(gè)小組成員的素質(zhì)處于比較相近的水平線(xiàn)上，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。其次，教師在采用合作型體育教學(xué)模式時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，提高他們的合作意識(shí)，在合作中逐漸提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高他們的身體素質(zhì)。最后，體育教師在進(jìn)行合作式教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生一定的實(shí)踐空間，比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師就可以采用比賽制的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在比賽過(guò)程中傳授相關(guān)知識(shí)，這樣既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們熟練掌握相應(yīng)技巧，調(diào)動(dòng)他們參與籃球?qū)W習(xí)的熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，為今后體育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。
（二）分層型體育教學(xué)模式
學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，制定出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的體育教學(xué)方案，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。體育教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好、人生閱歷、個(gè)人能力以及學(xué)習(xí)速度來(lái)區(qū)分，不同的學(xué)生可以給予他們不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)層次之間的差異性和獨(dú)特性，讓學(xué)生感受到課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行分層時(shí)教師要秉著公平、公正的原則，使劃分更加客觀。然后制定相應(yīng)的檔次標(biāo)準(zhǔn)，比如一檔、二檔、三檔等，結(jié)合學(xué)生所處檔次的不同，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有更大提升，從整體上增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。
�。ㄈ┳灾餍腕w育教學(xué)模式
體育知識(shí)的學(xué)習(xí)單純依靠課堂是不夠的，因此教師需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下進(jìn)行更多的體育鍛煉，將課堂上所學(xué)的體育技巧進(jìn)行實(shí)踐，從而提高他們的體育學(xué)習(xí)水平。自主型體育教學(xué)模式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行羽毛球技巧的講解，然后將課堂交給學(xué)生，讓他們自己去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中將這些知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高他們的應(yīng)用技巧。除此之外，教師也可以充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器材，比如乒乓球設(shè)施、輪滑設(shè)施等，讓學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自身的體育視野，提高他們的自主能動(dòng)性，找到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們的身體健康質(zhì)量。
三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性趨勢(shì)解讀
近些年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，原有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，找到科學(xué)的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)體育教育有著非常重要的作用和意義，它能夠提升我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)，讓學(xué)生有更強(qiáng)健的體魄。因此體育教師在今后的教學(xué)中需要積極創(chuàng)新自身的`教學(xué)方案，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，給予學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)他們參與體育的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。教師要想做好體育創(chuàng)新工作，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合他們的課堂需求來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們感受到體育帶給他們的樂(lè)趣。在未來(lái)，體育教學(xué)尤為重要，它的教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，并且隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的提升，體育教學(xué)會(huì)向著高科技發(fā)展，從而幫助教師更好的了解學(xué)生體育狀況，制定出完善的教學(xué)方案，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育課堂的教學(xué)效率。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也要做好課堂教學(xué)創(chuàng)新，豐富體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到體育知識(shí)的魅力，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
新課改工作總結(jié)2
新課改實(shí)施幾年來(lái)，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作，大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。
此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開(kāi)展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的知識(shí)，理解新課改的具體內(nèi)容。我們結(jié)合校本培訓(xùn)的工作，要求廣大教師抓緊一切時(shí)間自學(xué)，正確把握新課改的意圖，為進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。其次是組織教師開(kāi)展形式各異的活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的.公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行演講推廣。此外學(xué)校每學(xué)期都結(jié)合新課改進(jìn)行一些教育論壇，每位任課教師和班主任都要交流自己在教育教學(xué)中得與失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課和研究課。大部分教師上了公開(kāi)課，主要是探求在課堂教學(xué)過(guò)程中如何貫徹課改理念，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程和對(duì)學(xué)生的情感、合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。少數(shù)教師上了教學(xué)研究課，由各教研組承擔(dān)，集體籌劃、備課，課后評(píng)議。就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高等方面進(jìn)行探討，重點(diǎn)是指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見(jiàn)，這對(duì)今后提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)促進(jìn)。
開(kāi)展活動(dòng)課，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。每周開(kāi)展一節(jié)活動(dòng)課，小學(xué)部全體學(xué)生參加，目的是提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，也使學(xué)校的教育資源得到開(kāi)掘和利用，充分挖掘課程外的教材。
經(jīng)過(guò)這幾年新課改的實(shí)踐，我們逐步認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)與新課改的要求還有一定距離，認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足之處。我們由于學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)了解不透，所以對(duì)許多新的觀點(diǎn)模糊不清，這樣一旦實(shí)施起來(lái)有時(shí)難免會(huì)走向岔道。另外，教師間的相互交流時(shí)間還是少了些，范圍還是窄了些。如果我們的腳步不能邁向山外，不能走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，我們的新課改工作也就只能是原地打轉(zhuǎn)。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節(jié)課中去，而不是公開(kāi)課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。這不僅是第一線(xiàn)的教師要思考的問(wèn)題，也是考核教師的有關(guān)部門(mén)需要思考的問(wèn)題（如試題的走向、教師考核的標(biāo)準(zhǔn)等）。
以上是我們對(duì)開(kāi)展新課改工作幾年來(lái)的情況的總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行，也使得我們的教育工作取得更大成績(jī)。
新課改工作總結(jié)3
暑假期間，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的培訓(xùn)，我對(duì)高中思想政治新課改有了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。特別是關(guān)于高二《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的部分。視頻中專(zhuān)家不僅給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念，分析了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)要求，使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。而且還有關(guān)于《文化生活》和《生活與哲學(xué)》部分的教材分析與教學(xué)建議、課堂觀摩。雖然培訓(xùn)時(shí)間較短，但本人仍然受益匪淺。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)新課改的第一感覺(jué)依然是充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)，重視學(xué)生參與社會(huì)生活、致力于學(xué)生社會(huì)性思維方式和決策技能的形成，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔(dān)責(zé)任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需要的、面向世界的合格公民。注意處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅(jiān)持以生活邏輯為主線(xiàn)，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進(jìn)一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，更為關(guān)注當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇和認(rèn)識(shí)規(guī)劃的能力培養(yǎng)。
新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個(gè)模塊：經(jīng)濟(jì)生活（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟(jì)頭腦的人）；政治生活（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺(jué)悟的人）；文化生活（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人）；生活與哲學(xué)（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人）。高二的兩本必修是《文化生活》和《生活與哲學(xué)》�！段幕睢返恼n程內(nèi)容立足于中國(guó)文化，同時(shí)兼顧世界其他國(guó)家和民族的文化，有利于開(kāi)拓學(xué)生的.視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀察問(wèn)題的能力�！墩軐W(xué)與生活》以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實(shí)、生活出發(fā)，寓哲學(xué)原理于生活之中，使原理不會(huì)變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。
新課程下應(yīng)該怎么上好政治課？這是每個(gè)政治老師值得深思的問(wèn)題。下學(xué)期將學(xué)習(xí)的《文化生活》是新課改后新加的內(nèi)容，對(duì)于整本書(shū)的教學(xué)更是難以拿捏，而觀摩石林老師上的《博大精深的中華文化》這節(jié)課后讓我有很大感觸。下面說(shuō)說(shuō)我從中得到的啟示：
1、老師要做中華文化的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者、引領(lǐng)者、傳承者和創(chuàng)新者。文化蘊(yùn)藏著巨大的力，這種“力”不同于物理學(xué)上的“力”，物理的“力”是人類(lèi)用來(lái)“化”自然界的，文化的“力”是用來(lái)“化”自身的。要上好《文化生活》這門(mén)課，教師應(yīng)當(dāng)在文化的“萬(wàn)花筒”中找到一個(gè)適合學(xué)生特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生興趣的視角和載體，從而生發(fā)開(kāi)去，引領(lǐng)學(xué)生去感受文化的魅力。石林老師的做法給予了我們實(shí)實(shí)在在的啟迪。她憑著對(duì)羌文化的深刻理解，選擇羌文化作為本課的切入點(diǎn)，由此搭建展開(kāi)中華文化畫(huà)卷的平臺(tái)，讓學(xué)生在展示的視頻中尋找中華文化的元素。而在涼山州這個(gè)彝族聚居的地方，相應(yīng)的民族文化依然值得挖掘。
2、要在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織形式上開(kāi)創(chuàng)新意。本堂課中石林老師采用“3+3”的課堂設(shè)計(jì)。即三個(gè)小組，三個(gè)教學(xué)片斷。這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，更具有新意和活力。
3、三貼近：“三貼近”就是貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，使思想政治課真正能夠入耳、入腦、入心。使學(xué)生真正融入到課堂當(dāng)中，參與到課堂當(dāng)中。做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，真正成為課堂的主體。
在新課改的過(guò)程中，國(guó)家、教育部、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面都在付出努力。作為年輕的一線(xiàn)教師，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中深深的探索新課改的理念，把新課改的理念融入到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
新課改工作總結(jié)4
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，并結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)等，再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感�；A(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、認(rèn)真實(shí)踐，探求發(fā)展
基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變，我們對(duì)課改形成了一個(gè)共識(shí)，即：實(shí)施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說(shuō)是挑戰(zhàn)，是因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念，要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實(shí)踐，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情，我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。
1.以課程基本理念為依據(jù)。
始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。
2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。
在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中，我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體，在實(shí)施課程的過(guò)程中，“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透，才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。
3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。
實(shí)施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書(shū)匠的形象，要學(xué)會(huì)以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：
(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線(xiàn)。
依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，按人教版教師用書(shū)選擇好內(nèi)容;
編寫(xiě)教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性;
要進(jìn)行課的設(shè)計(jì);
要上好課改課;
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;
課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);
課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍;
要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià));
要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋;
要進(jìn)行課后反思
(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)趚x年9月建立了課改學(xué)科中心組，中心組成員來(lái)自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師，中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué)，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們?cè)趯?zhuān)題研討的基礎(chǔ)上，有選擇地解決一些突出問(wèn)題，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開(kāi)課，較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫(xiě)教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來(lái)觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意，解決了他們?cè)趯?shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題，起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽，通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法，真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí)，觀看了一節(jié)體育課，專(zhuān)家們給予了高度評(píng)價(jià)。
(3)形成制度
學(xué)習(xí)研討制度，我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)間，一年來(lái)人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論知識(shí)、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題研討、實(shí)踐探討等，在學(xué)習(xí)時(shí)間上得以保證。
任務(wù)制度。每學(xué)期初，中心組選擇突出問(wèn)題，由中心組成員承擔(dān)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)，組織大家進(jìn)行交流探討，在一定時(shí)間內(nèi)完成。
管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn)，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(zhǎng)袋等等)。
三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化
1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。
(1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧，又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng)，教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。
2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。
(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容選擇的自主權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。
(2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。
(3)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都有展示的.機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。
3.積極開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)。
(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(2)評(píng)價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。
現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來(lái)樂(lè)趣，體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感。總之，課改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，使全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“健康第一”的思想得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流，爭(zhēng)取更大的收獲。
新課改工作總結(jié)5
為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣，著力打造高效課堂，硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅(jiān)年為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改的管理指導(dǎo)，不斷破解課改難題，推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展。
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)培訓(xùn)三結(jié)合
采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集體研討和個(gè)人反思相結(jié)合，骨干引領(lǐng)和日常授課相結(jié)合，為課改攻堅(jiān)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、引領(lǐng)攻堅(jiān)
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課改引領(lǐng)小組，對(duì)課改中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題適事、適時(shí)進(jìn)行研討、解決。
�。ㄈ�、實(shí)行“六步”備課制度，即：定、備、說(shuō)、磋、運(yùn)用、優(yōu)化。
�。ㄋ模⒅贫�、實(shí)施“賽課制度”。以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)，以賽促研，逐漸形成自己的風(fēng)格。
一、加強(qiáng)管理，提高實(shí)效
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是大興教師自學(xué)之風(fēng)；三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：多媒體軟件、教學(xué)光盤(pán)、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等；四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制，凡教師在市級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。
2、加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。
一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)本科組實(shí)際，帶著問(wèn)題研究，理論聯(lián)系實(shí)際，避免空談，防止走過(guò)場(chǎng)；
二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神，整體提高發(fā)展；
三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。
3、重視過(guò)程管理，努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶�。首先是學(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向；其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)比制度。再是堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度，教師人均聽(tīng)課18節(jié)以上；四是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；學(xué)校認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風(fēng)、嚴(yán)明考紀(jì)。教師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)行了體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；五是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)得到提高。
4、繼續(xù)第二課堂活動(dòng)。我校開(kāi)設(shè)了“繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、電腦、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動(dòng)小組。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)得到了一定的發(fā)展。在“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)中，堅(jiān)持每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，不定期的更新活動(dòng)內(nèi)容，“舞動(dòng)南陽(yáng)”、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！
5、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科任教師能結(jié)合實(shí)際，積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉行的競(jìng)賽活動(dòng)；學(xué)校還舉行了一至六年級(jí)學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。抓教學(xué)常規(guī)工作，我們重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。
�。�1）建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力；廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的`優(yōu)化。
（3）深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。
�。�4）重視集體備課。我校各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課，并做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容）。
�。�5）穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期一至六年級(jí)的教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生，增強(qiáng)親和力，充滿(mǎn)愛(ài)心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。
二、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要解開(kāi)束縛，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫(xiě)，使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考，操作和討論，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并結(jié)合平時(shí)的生活來(lái)學(xué)習(xí)。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂時(shí)間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。
三、存在問(wèn)題。
在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。
4、學(xué)�，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
四、今后工作的打算
今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。
1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。
2、在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)
3程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。
4、總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
新課改工作總結(jié)6
一年以來(lái)，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順利開(kāi)展和推進(jìn)，取得了一定的工作成效，現(xiàn)將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。20xx年和20xx年年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，加深了老師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。
進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：
一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；
二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室安排骨干教師上公開(kāi)課，及時(shí)展開(kāi)討論交流。授課老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評(píng)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓(xùn)
�。ㄒ唬⒊浞掷梦倚＝處煄熧Y資源，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過(guò)培訓(xùn)的教師擔(dān)任主講教師，重點(diǎn)是解讀新課改理念。組織討論，對(duì)照《新課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提出各種問(wèn)題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿(mǎn)意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ�、利用遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增加知識(shí)，提高技能。
首先，遠(yuǎn)程教育資源，能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時(shí)空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展和不斷深入，教師逐漸地認(rèn)識(shí)到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度，將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。
其次，注重培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，學(xué)校對(duì)中青年教師進(jìn)行了初步的培訓(xùn)，部分教師掌握了接收的基本知識(shí)、技能，同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。通過(guò)各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐，我校廣大老師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿(mǎn)信心并熱情投入。
再次，強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤(pán)播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從光盤(pán)播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開(kāi)路先鋒�；顒�(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的'科研水平。
四、加強(qiáng)課程改革的保障
按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作情況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，并在每個(gè)年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。
五、存在問(wèn)題。
在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。
4、學(xué)�，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
六、今后工作的打算
今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。
1．按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。
2．在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。
3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。
4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
5．定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì)，總結(jié)階段性研究成果。
龍形市中心小學(xué)
20xx年xx月xx日
新課改工作總結(jié)7
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革初步突破了只重視知識(shí)傳承的教育理念，不僅考慮對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而且注重對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行，我對(duì)于新課改有了一定的認(rèn)識(shí)，也接受了新的教學(xué)理念，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，形成了新的觀念。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)做以匯報(bào)：
一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心
研究學(xué)生怎樣學(xué)；
3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識(shí)翻倍增長(zhǎng)的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受考試考死知識(shí)多、靈活運(yùn)用少的限制，教師重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，往往導(dǎo)致教師在傳授知識(shí)時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮�，從不�?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的'生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項(xiàng)溝通
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。
課改的道路是漫長(zhǎng)與曲折的，這就需要我們不斷地總結(jié)與反思。不過(guò)我們只要堅(jiān)定信心，明確目標(biāo)，就一定會(huì)讓新課改更加輝煌和燦爛。
附課改實(shí)驗(yàn)工作主要成績(jī)：
1、20xx年9月，《充滿(mǎn)生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標(biāo)下教師應(yīng)樹(shù)立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
2、20xx年11月，在包河區(qū)“國(guó)信杯”首屆中小學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，獲三等獎(jiǎng)。
3、20xx年9月，《淺談創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)》，在合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例分析及教育敘事等評(píng)比活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
4、20xx年10月10日，在六十一中學(xué)本部進(jìn)行的區(qū)教研活動(dòng)中，由本人指教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，受到聽(tīng)課教師一致好評(píng)。
5、20xx年6月，在包河區(qū)中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，獲三等獎(jiǎng)。
6、20xx年11月，在教育部“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，“有效推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”課題研究中，教學(xué)論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性》，榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。
新課改工作總結(jié)8
20xx年平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)20xx年普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在上級(jí)的統(tǒng)一安排下對(duì)我校高三級(jí)的23名科任老師進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，老師們對(duì)新課程、新課標(biāo)有了深入的了解、全新的認(rèn)識(shí)，提高了理論水平、更新了教學(xué)理念，為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。就我校在培訓(xùn)工作中的一些做法作如下總結(jié)。
一、基本情況
本次培訓(xùn)我校共涉及9個(gè)學(xué)科，共23名科任教師參加了培訓(xùn)。其中：語(yǔ)文4人，數(shù)學(xué)5人，英語(yǔ)4人，物理1人，化學(xué)1人，生物2人，政治2人，歷史2人，地理2人。
二、培訓(xùn)實(shí)施情況
1、培訓(xùn)總體計(jì)劃方案
為全面推進(jìn)新課程改革，確保此次培訓(xùn)順利進(jìn)行，根據(jù)省市區(qū)有關(guān)培訓(xùn)的文件精神，借鑒20xx年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案》、《平?jīng)鑫逯芯W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)急預(yù)案》，以保證培訓(xùn)工作的全面完成。
2、前期準(zhǔn)備工作
7月11日將注冊(cè)（或登陸）帳號(hào)發(fā)到各位老師，要求在7月15日前完成注冊(cè)（或登陸），熟悉各平臺(tái)操作流程，為7月15日的正式培訓(xùn)工作打下良好的基礎(chǔ)。7月15日在我校電子備課室舉行了開(kāi)班儀式。儀式上李校長(zhǎng)做了講話(huà)，對(duì)此次培訓(xùn)做了全面的要求，同時(shí)學(xué)校教研室印制了簽到表，作業(yè)檢查表，全程培訓(xùn)將分四次檢查。
本次普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，假期共抽查老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況4次，統(tǒng)一組織培訓(xùn)6次。學(xué)校各相關(guān)職能部門(mén)，通力（本站向你推薦配合，分工協(xié)作。從而確保了整個(gè)培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)。使得普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在我校的實(shí)施落到了實(shí)處，基本達(dá)到了新課改遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。
三、培訓(xùn)實(shí)施取得的成效
1、在培訓(xùn)過(guò)程中，教師接受了許多理論知識(shí)，學(xué)到了許多教學(xué)方法，更新了教學(xué)觀念，明確了教學(xué)目標(biāo)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，廣大教師的觀念得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，對(duì)新的培訓(xùn)模式有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)可。從而使廣大教師更加充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，以適應(yīng)社會(huì)和教學(xué)的要求。
3、通過(guò)培訓(xùn)使高中教師進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和把握了新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求。
4、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
5、通過(guò)培訓(xùn)，使廣大教師進(jìn)一步更新了教育觀念，增強(qiáng)了實(shí)施新課程的緊迫性和責(zé)任感；了解和掌握了新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系；逐步提高了教師實(shí)施新課程的`管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力和教學(xué)實(shí)踐能力。
四、培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題
1、培訓(xùn)假期時(shí)間長(zhǎng)，組織難度大。
2、培訓(xùn)平臺(tái)多，平臺(tái)之間存在良莠不齊的現(xiàn)象，培訓(xùn)平臺(tái)如百年樹(shù)人網(wǎng)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)法登陸的現(xiàn)象，致使在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)。
3、培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中對(duì)老師的要求還不夠明確，即教師如果不按時(shí)參加培訓(xùn)，或者培訓(xùn)不合格將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果沒(méi)有硬性的規(guī)定，從而給培訓(xùn)組織管理者帶來(lái)很多困難。
4、在這次培訓(xùn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)校對(duì)本次新課培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。
新課改工作總結(jié)9
轉(zhuǎn)眼間，開(kāi)展新課改活動(dòng)已將近一年的時(shí)間了，在這一年的時(shí)間里：理論上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改理念，堅(jiān)持上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)好每節(jié)課的教學(xué)反思；實(shí)際中，我根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，虛心向老教師請(qǐng)教問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，新課改理念豐富了我的頭腦，開(kāi)拓了我的思維，我的教育教學(xué)中也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便為以后的教學(xué)積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)：
首先，我在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)課改理論使我明白，課堂上，教師不再是知識(shí)的主宰者，而是教學(xué)的組織者；課堂也不再是一言堂，而是大家暢所欲言、進(jìn)行討論的平臺(tái)。這就要求我們要摒棄原來(lái)教師的“說(shuō)一不二”，而是建立平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)。我深深的懂得，良好的師生關(guān)系是成功教育教學(xué)的前提，依據(jù)兒時(shí)的記憶，要使學(xué)生大膽說(shuō)、放心說(shuō)，就要使他們消除對(duì)老師的畏懼心理，對(duì)老師做到“敬”，而不是“畏”。
所以，在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試、探索，和小朋友們談心、交流、做游戲等，以至于在下課時(shí)小朋友不愿意讓我走，和我說(shuō)著說(shuō)那個(gè)沒(méi)完，這樣師生關(guān)系和諧融洽了，小朋友自然而然的上課時(shí)就大膽說(shuō)，放心說(shuō)了。并且我也不再僅是上課時(shí)的良師，更是下課后生活中學(xué)生的益友。經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)實(shí)踐，我還發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)語(yǔ)言不再是生硬的.表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自肺腑的欣賞。我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，我們成了學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。
第二，在教學(xué)目標(biāo)的完成上，我有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。我認(rèn)為每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不一定是知識(shí)的最后總結(jié)，教學(xué)的過(guò)程與方法應(yīng)該更重要；而培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，應(yīng)反映在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)上。根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待，差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
我們作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，不能簡(jiǎn)單的以成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要意識(shí)到能力培養(yǎng)才是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，讓他們能夠輕松、自由、健康的成長(zhǎng)。
第三，在教學(xué)方式上，我有了不小的改進(jìn)。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，善于創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。
為此，我注意到了以下兩方面。
1．大膽放手嘗試，讓學(xué)生“學(xué)”有機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不是一個(gè)被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)他們自己的意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。人的思維是不能代替的，因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生的眼、手、腦、口等多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，并留有充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想像中，去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)。
2．營(yíng)造討論氛圍，讓學(xué)生“學(xué)”有所見(jiàn)。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中，還可根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)，在多向交流中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷深化對(duì)知識(shí)的理解并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。就“小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”提出實(shí)踐、自主、合作的見(jiàn)解。這樣以來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、創(chuàng)新能力。
第四，在教學(xué)形式上，我力求形式多樣化，吸引學(xué)生注意力。一堂課四十分鐘，讓剛滿(mǎn)十歲的孩子每時(shí)每刻都注意聽(tīng)講，是不可能的。怎樣能讓學(xué)生玩得好，學(xué)得好呢？怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢？這可以說(shuō)是我每節(jié)課都要去考慮的問(wèn)題。
課前我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，利用自制教具、實(shí)物、故事導(dǎo)入等精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)，并留有充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算中去探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)知識(shí)。在新授中，我準(zhǔn)備了各種各樣色彩鮮艷的動(dòng)物圖片，水果圖片。讓學(xué)生有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，也刺激他們的感官。在練習(xí)中，我盡量將練習(xí)安排成游戲的形式，雖然同樣是練習(xí)但以游戲形式出現(xiàn)，效果就不一樣了，學(xué)生的情緒也被調(diào)動(dòng)了。在練習(xí)加減法口算中，我安排了幾種不同的游戲形式。同一種游戲做多了，學(xué)生也會(huì)失去興趣。我安排了送信游戲，鉆圈游戲，到小動(dòng)物家做客的游戲。特別是去小動(dòng)物家做客的游戲，每個(gè)孩子要學(xué)著小動(dòng)物的樣子走到前面來(lái)，再報(bào)出正確的答案。孩子們的模仿能力都很強(qiáng)，學(xué)得很像，也非常感興趣。這樣的練習(xí)調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，也使枯燥的口算練習(xí)富有趣味性。我相信只有通過(guò)自己的驗(yàn)證才能記憶更加深刻。
以上僅是我在課改中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變感受，對(duì)于新課改的學(xué)習(xí)，是一條很漫長(zhǎng)的道路，我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起，努力完善自己。萬(wàn)千河流必將匯聚洶涌大海，我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，必將有所收獲與成功。
新課改工作總結(jié)10
一、積極參加各種培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念。
二、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，研究教材，積極參加市區(qū)教研。
研究新課標(biāo)，并與教學(xué)大綱相結(jié)合，利用假期將所教的教材通備，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定教學(xué)內(nèi)容，
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
1、重視課前準(zhǔn)備。新課程要求教師不僅要備教材，還要備學(xué)生。以便在課堂上能根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)靈活的調(diào)整教學(xué)方法。在上新課之前，首先明確教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，反復(fù)鉆研教材，確定本節(jié)課重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方法。每節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。這種做法豐富了教學(xué)內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、采用多樣的教學(xué)方法。隨著教學(xué)觀念的.更新，英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多變，在課堂教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)方式。
（1）堅(jiān)持課前熱身活動(dòng)。
�。�2）課堂上面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。�3）關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
（4）用運(yùn)多媒體進(jìn)行教學(xué)。
（5）大作業(yè)的設(shè)置。
（6）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。以上是我在實(shí)施新課改的過(guò)程中，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所采取的一些措施。取得了一定的成績(jī)，尤其是學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力得到了提高，尖子生的能力得到了提高。
新課改工作總結(jié)11
隨著各項(xiàng)改革的逐漸深入，近幾年高中新課程改革也以迅猛之勢(shì)全面鋪開(kāi)。我校也于20xx年正式進(jìn)入了新課改的隊(duì)伍行列，全面使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史新教材，新教材同老教材相比發(fā)生了顛覆性的變化，因此對(duì)每一名歷史教師來(lái)講，又都站在了嶄新的教學(xué)起點(diǎn)上，新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)也接踵而來(lái)。在幾年的探索實(shí)踐中，我對(duì)新課改也曾產(chǎn)生過(guò)這樣或那樣的困惑并努力探尋解決的方法。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念？如何把握歷史教材？如何在新課改的浪潮中脫穎而出？這些成為老師們工作之余常談的話(huà)題，結(jié)合近三年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)對(duì)高中歷史新課改粗淺的總結(jié)與認(rèn)識(shí)，希望大家批評(píng)指正。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為中心”，老師是課堂的主角，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生的個(gè)性被泯滅，創(chuàng)造性被扼殺，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生還談何發(fā)展。新課改下提倡的教學(xué)觀念如下：素質(zhì)教育、以人為本、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的全面發(fā)展、科學(xué)人文性課程、回歸生活的課程生態(tài)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、課堂教學(xué)注重過(guò)程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等等。由此可見(jiàn)新課改下師生觀、學(xué)習(xí)觀發(fā)生巨大變化。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生從學(xué)什么到知道怎樣學(xué)，課堂的教學(xué)鮮活了起來(lái)。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“真正的教育不只在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育�！边@句話(huà)是對(duì)新課改理念最好的理解和闡述。我們采取以下措施來(lái)實(shí)施課改新理念，取得一定效果。1、以人為本、回歸生活的課程生態(tài)觀
根據(jù)新課程對(duì)教學(xué)的要求，教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動(dòng)，它尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)涵著師生對(duì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的共同追求。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須要尊重生命、善待生命、關(guān)照生命。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境:
采用靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課的設(shè)計(jì)上我采用了情景式導(dǎo)入、問(wèn)題探究、討論法、以史觀今等多種方法來(lái)激活學(xué)生的`求知欲。首先通過(guò)播放美國(guó)國(guó)歌使學(xué)生迅速融入情境，伴隨著教師的娓娓道來(lái)導(dǎo)入新課；在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)站上的大量資料，從資料中獲取信息，然后由教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主探究、層層剝析。在這一過(guò)程中學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)情境中，用自己的心靈感受到了當(dāng)時(shí)的美國(guó)為什么要頒布1787年憲法、1787年憲法所體現(xiàn)的民主精神以及1787年憲法對(duì)美國(guó)的巨大意義。在評(píng)價(jià)1787年憲法時(shí)，學(xué)生們可以自主地表達(dá)自己的看法，甚至相互之間可以辯論，這就充分地尊重了生命的獨(dú)特性，而對(duì)于學(xué)生的回答教師給予適度引導(dǎo)，而并不是把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，對(duì)于那些幼稚的回答和奇思妙想，教師以寬容的態(tài)度予以接納，這就充分尊重了生命的生成性。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)今的一些事件，充分發(fā)揮歷史學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師從自己的經(jīng)歷，從內(nèi)心的情感積累和獨(dú)特感受出發(fā)，通過(guò)激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊(yùn)；學(xué)生在教學(xué)中投入著情感、滋潤(rùn)著情感、陶冶著情感，通過(guò)教學(xué)中的情感體驗(yàn)感受生命的涌動(dòng)，成為既具有知性、理性，也充盈著靈性與感性的整體的人。多媒體教學(xué)的適當(dāng)運(yùn)用：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中�！倍嗝襟w教學(xué)因其圖文聲像并茂，能突破視覺(jué)限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力；它的信息容量大、密度高，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。一位心理學(xué)家做了一個(gè)關(guān)于記憶持久性的心理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到的內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中所說(shuō)的內(nèi)容的70%。
新課改工作總結(jié)12
過(guò)去的一學(xué)期，是學(xué)�！段迥臧l(fā)展規(guī)劃》深化的之年，也是初中新課標(biāo)實(shí)施之年，更是琉中內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦之年，一學(xué)期來(lái)，在區(qū)教工委、區(qū)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w教職工辛勤工作、默默耕耘、甘于奉獻(xiàn)、努力超越，順利地完成了一學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、工作指導(dǎo)思想明確具體
1．琉中的發(fā)展與區(qū)教委同頻共振，房山區(qū)教育要從教育大區(qū)挺進(jìn)教育強(qiáng)區(qū)，我們要深入貫徹區(qū)教委“1123”工作思路“兩大主題”、“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)聚焦”的工作思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)琉中“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中”的辦學(xué)目標(biāo)。
2．辦學(xué)理念深刻，“全心全意育真人”這是我們琉中人的價(jià)值追求和工作使命。
3．信心十足，以“普通中學(xué)不妨礙實(shí)現(xiàn)不普通的夢(mèng)想”為信念，來(lái)努力超越、擁抱夢(mèng)想。
4．工作基調(diào)具體，“責(zé)任、深化、質(zhì)量”。
5．主旋律鮮明，就是“深化課改，提升課堂有效”。
6．工作重點(diǎn)突出，“隊(duì)伍建設(shè)、精細(xì)管理、深化課改、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量、促進(jìn)特色”。
7．我們的行動(dòng)綱領(lǐng)多贏，“提升自身實(shí)力，共享教育幸�！�，進(jìn)而提升教師，成就學(xué)生，圓夢(mèng)家庭、發(fā)展學(xué)校。
二、重點(diǎn)工作落實(shí)情況
在“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中”辦學(xué)目標(biāo)牽引下，確立“內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦”的六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，這六項(xiàng)任務(wù)將是我們近幾年的主攻點(diǎn)，本學(xué)期落實(shí)情況。
�。ㄒ唬┳リ�(duì)伍，全面提升人的修為
1．9月8日組織了“加強(qiáng)校本研修實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的教研組長(zhǎng)論壇，對(duì)這個(gè)主題有了更深刻的理解，對(duì)教研組長(zhǎng)的作用和功能有了更本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
2．10月23日琉中校友尚風(fēng)祥教授給我校骨干教師做了“現(xiàn)代教學(xué)論”的報(bào)告，在教學(xué)中要強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、品格點(diǎn)、方法點(diǎn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，啟迪了我們教學(xué)思維。
3．11月21日我們申請(qǐng)并組織了“市區(qū)骨干手拉手，共建有效新課堂”活動(dòng)，我校有20名教師參與了同課異構(gòu)，這種1+1+2形式的活動(dòng)我們教師非常受益，實(shí)現(xiàn)了“旨在提高、重在過(guò)程、展示示范”的目的。
4．1月1213日組織了“話(huà)談班級(jí)管理，講述心路歷程”的班主任論壇，交流了班主任工作和班級(jí)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
5．“加強(qiáng)校本研修實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”申報(bào)并確立為市級(jí)教師“十二五”培訓(xùn)課題，全校長(zhǎng)任課題負(fù)責(zé)人。
6．1月27日組織主題為“內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦”干部交流，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化干部的思維品質(zhì)、情感品質(zhì)、行為品質(zhì)提升干部的思考力、親和力和執(zhí)行力。
�。ǘ┚芾�，全面優(yōu)化學(xué)校品質(zhì)發(fā)展需要規(guī)范，規(guī)范促進(jìn)發(fā)展
1.進(jìn)一步規(guī)范了高中晚自習(xí)管理，出臺(tái)了晚自習(xí)管理規(guī)定，發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高高中教育教學(xué)質(zhì)量。
2.完善了教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)三考、非畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、音體美藝術(shù)等活動(dòng)都進(jìn)行了調(diào)整，目的是讓獎(jiǎng)勵(lì)方案更好地發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)作用。
3.完善了會(huì)議考勤管理，堅(jiān)持“全程考勤、及時(shí)反饋、考核掛鉤、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”進(jìn)而優(yōu)化會(huì)風(fēng)、提供公道的管理。
�。ㄈ┥钫n改，全面落實(shí)課改精神
課改進(jìn)入了深水區(qū)，我們要下大力氣攻堅(jiān)，深課改即要構(gòu)建完善的三級(jí)課程，引領(lǐng)教師解讀課標(biāo)，和教師一起探索有效課堂，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)教師把課改的難題轉(zhuǎn)化為課題，全面落實(shí)課改精神。
1．我們完善了琉中課堂教學(xué)流程導(dǎo)圖，為聚焦課堂、提升有效起到了思路引領(lǐng)作用。
2．為讓琉中課堂教學(xué)流程導(dǎo)圖走向?qū)W科化、課型化出臺(tái)了“深化課改、聚焦課堂、提升課堂有效”四十條，來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)實(shí)踐。
3．完善校本課程實(shí)施方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供選擇性，為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模┳邇�(nèi)涵，全面彰顯教育功能
內(nèi)涵發(fā)展的核心是以課堂為中心遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的師生發(fā)展，提升生命質(zhì)量（提升自身實(shí)力，共享教育幸福）。
1.讓課堂真正成為師生“知識(shí)世界求真、人際世界至善、心靈世界逐美”的精神家園，讓我們的課堂應(yīng)知應(yīng)會(huì)堂堂清，有血有肉有靈魂。
2.讓校園充滿(mǎn)“朗朗的讀書(shū)聲、悠揚(yáng)悅耳的歌曲聲、激情澎湃的吶喊聲、探求真理的爭(zhēng)鳴聲”，讓學(xué)校教育彰顯生命活力，我們組織了運(yùn)動(dòng)會(huì)和閱讀節(jié)，讓每位琉中人做最好的自己和有用的社會(huì)公民。
（五）提質(zhì)量，全面壯大學(xué)校實(shí)力
堅(jiān)持研究學(xué)生、課堂有效、教師發(fā)展的同一性，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升課堂有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1．8月19-21日組織了為期三天的中高考研討會(huì)，使20xx的中高考備考目標(biāo)明、底數(shù)清、措施實(shí)、日程細(xì)。
2．10月8日召開(kāi)了高二年級(jí)六科會(huì)考備考研討會(huì)，為提高學(xué)生會(huì)考通過(guò)率和首次畢業(yè)率發(fā)揮作用。
3.建立了干部聯(lián)系年級(jí)組制度，來(lái)助推年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量提高。
4.強(qiáng)化班級(jí)質(zhì)量分析，落實(shí)教師評(píng)學(xué)，研究學(xué)生、把握學(xué)情，提升教與育的有效性。
5.20xx--20xx學(xué)年度綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)二等獎(jiǎng)，20xx-20xx學(xué)年度由直屬中學(xué)組改為12所高中、完中校組評(píng)價(jià)，重新洗牌，面臨新的挑戰(zhàn)，也面臨新的機(jī)遇。
�。┐偬厣�，全面豐富校園文化校園文化是學(xué)校的血脈，是師生的精神家園，代表著全校師生共同的價(jià)值追求，校園文化是學(xué)校的最大特色，學(xué)校逐步積淀豐滿(mǎn)校園文化，凸現(xiàn)教育靈魂，發(fā)揮文化育人作用，激勵(lì)琉中人做最好的自己和有用的社會(huì)公民。
1.以“一班一品、班班可品”為目標(biāo)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提升了班級(jí)育人特色品味。2．舉辦了20xx年閱讀節(jié)我的'閱讀成就了我，并得出了一個(gè)認(rèn)識(shí)：人生自信源于優(yōu)質(zhì)閱讀，對(duì)于一個(gè)有心的人時(shí)時(shí)是課堂、處處是學(xué)習(xí)、人人是榜樣、事事是案例。以創(chuàng)建“書(shū)香校園”為載體，引領(lǐng)師生把“熱愛(ài)閱讀，善于反思”當(dāng)成一種習(xí)慣，一種生活方式，進(jìn)而規(guī)范閱讀行為，摘錄閱讀感動(dòng)，書(shū)寫(xiě)閱讀感言，提升生活品味，凈化精神家園，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型學(xué)校。
3．舉辦了“努力超越、擁抱夢(mèng)想”的新年慶�；顒�(dòng)。
4.堅(jiān)持創(chuàng)辦好�？�，每年六期，展現(xiàn)學(xué)校最新工作和全校師生的精神風(fēng)貌，為師生搭建好交流平臺(tái)；每期一位封面人物，展現(xiàn)一線(xiàn)教師的工作風(fēng)采。
三、差距分析
1．“責(zé)任”的差距。人的可貴品質(zhì)就是能堅(jiān)守主人責(zé)任和崗位責(zé)任，主人的責(zé)任體現(xiàn)是風(fēng)雨同舟共建設(shè)、榮辱與共齊創(chuàng)業(yè)，教育人的特殊崗位要求言傳身教，體現(xiàn)在勞動(dòng)紀(jì)律的示范性、崗位工作的先進(jìn)性、人格魅力的感召性，尤其干部隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，真正發(fā)揮干部的脊梁與示范作用；還要加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。
2．“深化”的差距。第一，日常管理的差距，潔凈整齊、溫馨和諧的校園環(huán)境；規(guī)范有序、安寧祥和的校園秩序；充滿(mǎn)自信、精神飽滿(mǎn)的校園氣象都還沒(méi)完全實(shí)現(xiàn)。第二，管理評(píng)價(jià)的差距，規(guī)范公道的管理、客觀公正的考核評(píng)價(jià)都需要深化，來(lái)助推學(xué)校發(fā)展。第三，住宿生管理的差距，住宿生的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)得到很好的發(fā)揮，潛力很大，亟待精細(xì)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．“質(zhì)量”的差距，第一，過(guò)程質(zhì)量有差距，例如課堂質(zhì)量、德育質(zhì)量、體育質(zhì)量、校本研修質(zhì)量、會(huì)議質(zhì)量、質(zhì)量分析質(zhì)量等等都需改進(jìn)；第二，終級(jí)質(zhì)量例如三考質(zhì)量、非畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量與百姓的期盼和優(yōu)質(zhì)完中的標(biāo)準(zhǔn)差距很大。
四、下學(xué)期的突破點(diǎn)
根據(jù)年前幾個(gè)座談會(huì)的建議和下學(xué)期工作的特點(diǎn)，確定十項(xiàng)工作進(jìn)行重點(diǎn)著力突破：
1.喚醒并強(qiáng)化責(zé)任，找回生活和工作的激情，享受教育工作的幸福感和成就感，我們既熱愛(ài)工作也熱愛(ài)生活，我們既想增加生命的時(shí)間，更要增加時(shí)間的生命，每一天的生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，生機(jī)勃勃，每一天的工作斗志昂揚(yáng)、積極進(jìn)取，體驗(yàn)教育工作的激越感。
2.改變會(huì)議內(nèi)容，力求開(kāi)短會(huì)（45分鐘），從日常工作布置向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究解決轉(zhuǎn)變，從主要領(lǐng)導(dǎo)講向大家都講轉(zhuǎn)變。
3.工作任務(wù)采取行動(dòng)日程表式，力求達(dá)到四明確（任務(wù)、時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任人），定期反饋、改進(jìn)、強(qiáng)化落實(shí)。
4.落實(shí)干部聯(lián)系年級(jí)組職責(zé)，創(chuàng)新班級(jí)質(zhì)量分析，切實(shí)提高年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。5.進(jìn)一步加強(qiáng)住宿生管理，發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢(shì)，提高住宿生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)校本課程的研發(fā)和開(kāi)設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供選擇性，為學(xué)生全面而又個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)，為有才華的教師搭設(shè)平臺(tái)。
7.唱響并捍衛(wèi)主旋律深化課改提升課堂有效，讓課堂教學(xué)流程導(dǎo)圖走向?qū)W科化、課型化。
8.切實(shí)提升校本研修實(shí)效，解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
9.切實(shí)落實(shí)三考備考方案，實(shí)現(xiàn)三考奮斗目標(biāo)。
10.擴(kuò)大開(kāi)放辦學(xué)，強(qiáng)化走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)闊教師視野，提升專(zhuān)業(yè)自覺(jué)。
20xx年已經(jīng)過(guò)去，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校支部和校委會(huì)的引領(lǐng)下，我校各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序開(kāi)展，取得了優(yōu)異成績(jī)；20xx年我們將繼續(xù)努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改正不足，深入推進(jìn)各項(xiàng)工作內(nèi)涵發(fā)展，在溫暖的大家庭中和工作實(shí)踐中提升自身實(shí)力，共享教育幸福，有效工作、幸福生活；修煉人生自信、捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中的目標(biāo)。
新課改工作總結(jié)13
忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè)，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師，我是幸運(yùn)的！假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì)：
此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專(zhuān)家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解，對(duì)話(huà)與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?huà)，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄舷壬眠@句話(huà)來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生，公平地對(duì)待他們，尊重他們，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的'窗戶(hù)。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí)，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒(méi)有教師的支持，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：
教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
新課改工作總結(jié)14
一、指導(dǎo)思想
以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域，根據(jù)我校本學(xué)期工作要點(diǎn)，本學(xué)期我校的語(yǔ)文教研將以推進(jìn)“高效課堂”為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線(xiàn)，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強(qiáng)提高課堂效率”為本學(xué)科的工作目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作再上新臺(tái)階，加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都接受良好的教育。
二、工作思路
�。ㄒ唬�、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
本學(xué)期理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分：其一是由教研組組織教師學(xué)習(xí)“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”相關(guān)文章，規(guī)范教師形象，樹(shù)立良好師德師風(fēng)。其二是由骨干教師組織學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論文章《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。在所有年級(jí)滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)緯度的目標(biāo)和五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的不同要求。
加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，加深全體教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，讓教師素質(zhì)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。教研組將重視提高每一位語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間組織教師圍繞新課程的基本目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。不斷改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。
2、繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。
充分發(fā)揮骨干教師的作用，開(kāi)展備課組內(nèi)活動(dòng)，讓骨干教師帶領(lǐng)組內(nèi)成員，堅(jiān)持每周聽(tīng)一節(jié)課，從備課、上課、作業(yè)批改等教育教學(xué)的方方面面互相交流，共同提高。要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，在共同學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng)，不斷適應(yīng)新的變革。
�。ǘ�、落實(shí)班級(jí)常規(guī)管理，提高管理效率。
班級(jí)管理應(yīng)該突出“以學(xué)生為主體”、“以人為本”和“教育永遠(yuǎn)大于教學(xué)”的教育理念。從學(xué)生的發(fā)展入手，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛能。以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，為班級(jí)管理服務(wù)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將每件事落實(shí)到實(shí)處。
班主任應(yīng)該做一個(gè)善于用人之長(zhǎng)的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排具體事務(wù)。班干分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的民主管理模式。民主制訂班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。
從常規(guī)管理入手，有序地開(kāi)展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂、晨讀、早自習(xí)紀(jì)律、課間操、課外活動(dòng)正常開(kāi)展；保持教室、環(huán)境衛(wèi)生按時(shí)清潔；保證班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展等，形成操作性強(qiáng)的管理模式，提高班級(jí)管理水平。學(xué)生從班級(jí)管理中得以發(fā)展個(gè)性、提高能力。使班級(jí)能快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
�。ㄈ�、認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，努力改善學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
1、認(rèn)真組織好本學(xué)期的教學(xué)研究月活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范作用；開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，通過(guò)案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，組內(nèi)確定研究課題，形成互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高。讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。
2、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹大語(yǔ)文觀念。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。策劃、組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。組織好學(xué)生黑板報(bào)，手抄報(bào)、寫(xiě)字比賽、經(jīng)典朗誦比賽，給學(xué)生一片藍(lán)天，讓他們自由地去飛翔。以豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
三、工作措施
1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高課堂效率。
努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。充分體會(huì)“新課標(biāo)”四大特點(diǎn)：參與性、互動(dòng)性、互助性、體驗(yàn)性。首先，我們要“研”起來(lái)，要先“學(xué)”后“研”，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的“零距離”；聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”，不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫(xiě)，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。
2、編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用。
導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體�！皩�(dǎo)學(xué)案"設(shè)計(jì)教學(xué)的確立是以學(xué)生發(fā)展為本的理念為指導(dǎo)，使學(xué)生明確有效學(xué)習(xí)有賴(lài)于教師的有效設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使教師實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)流程有針對(duì)性，使課堂師生共同成長(zhǎng)有互動(dòng)性。
各年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)利用每周一晚召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改；備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，簽字，制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，進(jìn)行總結(jié)，任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行補(bǔ)充完善。師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。
3、努力改變教研形式，提高教研質(zhì)量。
�。�1）改變教研形式。
本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下功夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研的'主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。抓好集體備課，整合集體智慧，發(fā)揮課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)故事，典型案例及評(píng)析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線(xiàn)教師的教學(xué)改革成果。
�。�2）提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范；語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，真正成為學(xué)生的良師益友；語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說(shuō)：“正如沒(méi)有人把自己所沒(méi)有的東西給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！弊寱�(shū)香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛(ài)讀書(shū)的教師。多讀書(shū)，讀好書(shū)，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，尤為重要。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺(tái)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源。由組內(nèi)教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在組內(nèi)開(kāi)展結(jié)隊(duì)幫輔，人人學(xué)會(huì)與教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代教育技能，實(shí)現(xiàn)資源收集，資源運(yùn)用，個(gè)人創(chuàng)意表達(dá)等各種層次技術(shù)水平的提升。
5、構(gòu)建開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài)，打造語(yǔ)文特色學(xué)校，逐步形成我校語(yǔ)文學(xué)科特色。
課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)！”我們要使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語(yǔ)文魅力的地方。
6、開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合課
例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”，讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。開(kāi)展小型“常規(guī)”課微格教學(xué)，從語(yǔ)文課堂的一點(diǎn)切入，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。
6、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上，訓(xùn)練有素，合理規(guī)范。加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改及時(shí)、正確。
四、幾點(diǎn)要求
1、本期全體語(yǔ)文教師集體備課是資源共享，但個(gè)人創(chuàng)意、教后反思寫(xiě)在本子上，要求精讀課文詳，略讀課文可做簡(jiǎn)案，定期抽查。
2、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教研組期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
3、每個(gè)老師爭(zhēng)取每期在教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一篇，教學(xué)案例一篇，要求真實(shí)，不抄襲。
4、教師示范課要根據(jù)各年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，符合導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要求。
5、鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的教學(xué)博客，為教學(xué)發(fā)揮積極作用。
活動(dòng)內(nèi)容
1、討論、制定計(jì)劃；
2、一年級(jí)新生常規(guī)教育；
3、匯報(bào)課：五年級(jí)、四年級(jí)
第四周
1、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比；
2、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；
3、匯報(bào)課：三年級(jí)二年級(jí)
第六周
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探討；
2、觀看教學(xué)錄像；
3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查：
第八周
1、文明守紀(jì)系列教育；
2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查；
第十周
1、中期質(zhì)量抽查；
2、語(yǔ)文卷面分析；
第十二周
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探討；
2、班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)；
3、書(shū)香班級(jí)評(píng)選；
4、示范課：六年級(jí)
第十四周
1、高年級(jí)習(xí)作競(jìng)賽；
2、班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展探討；
3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查：
第十六周
1、觀看教學(xué)錄像；
2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查；
第十八周
1、慶祝元旦；
2、期末質(zhì)量抽查；
3、總結(jié)工作。
新課改工作總結(jié)15
隨著高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問(wèn)題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現(xiàn)根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐的反思，歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)供大家參考。
一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。
1、經(jīng)過(guò)對(duì)新教材的使用，我深深地領(lǐng)會(huì)到要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程新教材的改革，并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。另外，新教材知識(shí)構(gòu)架的簡(jiǎn)單化，使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易成功，增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應(yīng)提高普通公民的素質(zhì)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，提高探究新知識(shí)的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，如觀察與思考、社會(huì)調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神，既尊重人的全面發(fā)展的要求，又尊重有個(gè)性發(fā)展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。
3、生物新課程確實(shí)能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容，強(qiáng)化了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿，并且在選修上設(shè)計(jì)了現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題。
4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無(wú)疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。
二、對(duì)教材的處理上，應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、由于教材中有不少實(shí)驗(yàn)材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都需要提前準(zhǔn)備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數(shù)，提前將所需的實(shí)驗(yàn)材料和資料準(zhǔn)備好，才不至于臨到要用時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。建議教師的儲(chǔ)備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實(shí)工作，如課前交上來(lái)，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對(duì)每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說(shuō)明，因此導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過(guò)去了，并不仔細(xì)去深究這些插圖所包含的知識(shí)和信息，而這些問(wèn)題又恰恰是各類(lèi)考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過(guò)程示意圖與呼吸作用過(guò)程示意圖；必修2中的基因的的.轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程示意圖等。
三、在實(shí)際教學(xué)中的一些困難和疑惑。
1、探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間較多，加入學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后，最突出的問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題，由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力參差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會(huì)，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較倉(cāng)促，有時(shí)做完實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有了總結(jié)的時(shí)間，甚至是出現(xiàn)了還未做完實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)下課了的情況。
2、在課時(shí)的安排上，我感覺(jué)有不少章節(jié)的授課是“高不成，低不就”安排一節(jié)課講時(shí)間很緊，但安排兩節(jié)課來(lái)上，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時(shí)，也不允許你把知識(shí)線(xiàn)索拉得太長(zhǎng)。
3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開(kāi)展小組討論，目前多數(shù)學(xué)校的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。因此這種學(xué)習(xí)方式對(duì)一些規(guī)模較大的班級(jí)來(lái)講，操作存在一些難度。
4、探究學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的形成過(guò)程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就導(dǎo)致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識(shí)點(diǎn)卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時(shí)候，很難自己把課本中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合起來(lái)，所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)感到很茫然，不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。
四、教學(xué)教法的體會(huì)。
上述幾個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常困惑著我，因此本人經(jīng)過(guò)多次嘗試，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
�。�1）．學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)�！跋葘W(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法，也就是說(shuō)，在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。
�。�2）新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類(lèi)比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德?tīng)柣蚍蛛x定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應(yīng)該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。
（3）學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如應(yīng)盡量安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作──互相幫助學(xué)�！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評(píng)價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺(jué)得應(yīng)該如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須認(rèn)真回答下列問(wèn)題：
（1）為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？
�。�2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行？問(wèn)題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥？
�。�3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？備課時(shí)只有對(duì)這些問(wèn)題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。
�。�5）教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：
�、倏偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
②查找失敗的原因。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。③記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，�？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
我覺(jué)得在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師必須做到心中有數(shù)，也就是要對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程有個(gè)總體策略和法案，接下來(lái)我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。
�。�1）、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主，并在復(fù)習(xí)過(guò)程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)必修基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并形成一定的章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的，在這段時(shí)間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料。
第二輪復(fù)習(xí)：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作是要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系。
最后一輪的復(fù)習(xí)：5月份到高考。這段時(shí)間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)整理，理清學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段時(shí)間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
�。�2）及時(shí)捕捉、解讀高考信息
在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中為了做到有的放矢，我們必須及時(shí)收集和了解正確高考信息，從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明。對(duì)于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說(shuō)明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說(shuō)明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明，從中發(fā)現(xiàn)新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)年的考試說(shuō)明是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說(shuō)明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國(guó)家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報(bào)會(huì)，盡量做到與高考信息同步更新。這對(duì)我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著十分重要的意義。
�。�3）、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)①探究性學(xué)習(xí)能力：這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意以下9大環(huán)節(jié)：
1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題；
2、闡明與解決該問(wèn)題有關(guān)的的概念；
3、確認(rèn)變量（注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是探究問(wèn)題的關(guān)鍵（這也是我們?cè)谶@幾年高考中碰到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）；
4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)測(cè)也是實(shí)驗(yàn)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；
5、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，注意可行性，必須聯(lián)系實(shí)際；
6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)；
7、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
8、用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)方法、闡明實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)；
9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個(gè)環(huán)節(jié)在考試中一般不會(huì)全部涉及，但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中往往就會(huì)考查到其中某一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。
�、趫D表分析能力：通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類(lèi)相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線(xiàn)圖，或者通過(guò)各種代謝生理過(guò)程的相互關(guān)系繪制成圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線(xiàn)。如果基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生在碰到這類(lèi)題目的往往就會(huì)不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述，所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值。要做這類(lèi)題我們必須鍛煉讀圖識(shí)圖能力，要學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個(gè)曲線(xiàn)表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線(xiàn)的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線(xiàn)的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書(shū)本知識(shí)。
（4）、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系由于是高考，所以它不可能單純考知識(shí)點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注重前后聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn)，但注意不必太深。對(duì)知識(shí)的掌握主要由學(xué)生自己融會(huì)貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會(huì)浪費(fèi)太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對(duì)考試方向的誤解。因此我們?cè)诟呷飶?fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來(lái)的章節(jié)知識(shí)線(xiàn)索，形成自己一套新的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
�。�5）、其他應(yīng)該注意到的問(wèn)題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得非常緊，因此我們?cè)谔暨x每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該精講。在復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合，長(zhǎng)期的講和長(zhǎng)期的練都不利于學(xué)生知識(shí)的及時(shí)鞏固消化。
高三的學(xué)生往往要面對(duì)許許多多的壓力，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程很容易表現(xiàn)出一些心理上的問(wèn)題，高三的班主任工作比較多，可能會(huì)沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)排除這些心理上的問(wèn)題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動(dòng)的配合所任教班級(jí)班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對(duì)輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí)。
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