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小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)15篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
通過(guò)一學(xué)年的教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有了很大
提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。在畢業(yè)統(tǒng)考中，本班學(xué)生完成了學(xué)校的教學(xué)指標(biāo)，取得了一定的成績(jī)，優(yōu)秀人數(shù)達(dá)人。，優(yōu)秀率是72，及格人數(shù)達(dá)人，及格率，平均成績(jī)，有三個(gè)學(xué)生達(dá)到180分及格人數(shù)達(dá)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下:
(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差： .
1、隨時(shí)與班主任、教養(yǎng)員溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們, 讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛(ài),從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、知識(shí)的粗淺，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，自學(xué)課外知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識(shí)、練好本領(lǐng)才具有和健聽人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力；利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。
(二)、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效。
1、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。
2、充分利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。
4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。
5、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對(duì)抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。
6、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。
7、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8、存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、 每月進(jìn)行一次“月考”，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進(jìn)。
10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學(xué)成績(jī)始終處于中游，通過(guò)查找原因，明白很多題目因?yàn)轳R虎造成，而不是不會(huì)。
總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
但從中還存在著一些問(wèn)題，、還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
2、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、實(shí)行了一幫一
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對(duì)象、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要堅(jiān)持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
一、本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面做了以下工作：
1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響學(xué)困生，改變學(xué)困生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
5、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
6、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決學(xué)困生各方面存在的問(wèn)題。
二、培優(yōu)輔差的效果
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高學(xué)困生的計(jì)算能力，幫助他們樹立了自信心，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而逐步養(yǎng)成善于說(shuō)的能力。
三、今后設(shè)想
繼續(xù)堅(jiān)持好的做法，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學(xué)困生脫離“困”境，讓全體學(xué)生一起走向進(jìn)步。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)一學(xué)年教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下:
(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、 經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。并隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。
(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效。
本學(xué)期,利用課余時(shí)間和第七節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學(xué)生都能得到提高。
2、堅(jiān)持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。
3、課堂練習(xí)分層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” —拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心 。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。
5、每章進(jìn)行一次“章末測(cè)試”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到:
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).
二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
三、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
四、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢問(wèn) ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教.③不認(rèn)真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。
五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。
在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
每個(gè)班級(jí)不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下面我把一學(xué)期以來(lái)的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀念的積極改變，家長(zhǎng)的極力配合。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的'生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營(yíng)造，學(xué)生的互幫互助。
一個(gè)教師面對(duì)60左右個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無(wú)論在哪個(gè)方面都無(wú)法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)，讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對(duì)一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結(jié)束后，對(duì)進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雙方的積極性也大大提高，同時(shí)，對(duì)其它小組也起著激勵(lì)作用。
三、課堂質(zhì)量的效益提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準(zhǔn)備，備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。課堂上通過(guò)充分的實(shí)踐活動(dòng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時(shí)間，而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。
在培優(yōu)輔差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時(shí)堅(jiān)持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他們，提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性。
5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
xx學(xué)年度培優(yōu)輔差工作又將結(jié)束，回顧這學(xué)期的輔導(dǎo)工作，優(yōu)秀生人數(shù)明顯增多，后進(jìn)生人數(shù)相對(duì)減少，他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)習(xí)等各方面也有了不同程度的提高。下面總結(jié)如下：
一、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1．課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。
3．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。讓學(xué)生多做多背，老師多講。
4，成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，互相幫助。
二、培優(yōu)輔差的具體做法：
1、在培優(yōu)輔差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，爭(zhēng)取在期末中考出好成績(jī)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)6
時(shí)光荏苒，一學(xué)期就將結(jié)近尾聲。我們?nèi)w五（1）班同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家共同的努力下，都在茁壯成長(zhǎng)。老師為此感到驕傲。在此，我做為班主任，把同學(xué)們一路的成長(zhǎng)過(guò)程，給予梳理一下，揚(yáng)長(zhǎng)避短。也為今天的更好的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，包括他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。如林潔黃慧黠黃智琴林永祥等同學(xué)。老師積極鼓勵(lì)他們各種校級(jí)以上的活動(dòng)，都取得較好的成績(jī)。分別獲得縣手抄報(bào)比賽二等獎(jiǎng)。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。如我在班上采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了。王志鴻、張志成、王淑妮等同學(xué)進(jìn)步顯蓍。每次單元測(cè)試都能達(dá)到及格，有嘗到進(jìn)步的甜頭，對(duì)自己有了一定自信。在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平�！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)7
本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感受到 “苦在其身，樂(lè)在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：
一、“偏愛(ài)”潛能生，做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。
偏愛(ài)后進(jìn)生，這種做法易說(shuō)難做，教學(xué)總體效果如何?關(guān)鍵在于教師能不能轉(zhuǎn)化潛能生。所以，我在教學(xué)中很注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法。同時(shí)，在課堂上，多向潛能生提問(wèn)，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、自棄的心理，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入班級(jí)，不斷追趕他人，把成績(jī)趕上來(lái)。
二、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。
1、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外、我還讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設(shè)了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員;每天早上堅(jiān)持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作業(yè)有問(wèn)題及時(shí)講解;讓他們及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取“一對(duì)一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注。對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。
四、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)，習(xí)慣英語(yǔ)思考。
自開學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語(yǔ)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言、用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐。
創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使課堂增添無(wú)窮的樂(lè)趣。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：
1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多。學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)英語(yǔ)興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
小學(xué)四年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過(guò)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化。在工作過(guò)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的飯后時(shí)間，或者自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)四年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級(jí)的英語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，為了盡可能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我校展開對(duì)培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)，為了全面提高四年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！备鶕�(jù)實(shí)際情況，我有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃 。
具體目標(biāo)：
使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。
學(xué)習(xí)情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力。
學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)，常常不理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差 。
具體措施：
(1)培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。對(duì)于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)報(bào)，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬知識(shí)面。
(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對(duì)癥下藥。有的家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)于這類學(xué)生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵(lì)，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵(lì)。通過(guò)課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們自信心。如 ：張韶穎 張藝 等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，回家后，老師和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，抽出早上時(shí)間在家輔導(dǎo)讀背。對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開始，要求會(huì)讀背寫;對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽寫降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并及時(shí)給予鼓勵(lì)。
總之，對(duì)于差生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時(shí)處理。注意優(yōu)等生和后進(jìn)生相結(jié)合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)8
本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)9
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。
只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)在都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，
在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)10
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)
生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生
思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
三、培優(yōu)輔差的具體做法：
1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jī)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)，讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)11
通過(guò)一學(xué)期的教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下:
(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：
1、隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛(ài),從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、知識(shí)的粗淺，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，自學(xué)課外知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識(shí)、練好本領(lǐng)才具有競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力;利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。
(二)、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效。
1、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。
2、充分利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。
4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。
5、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對(duì)抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。
6、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。
7、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8、存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。
總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但從中還存在著一些問(wèn)題，、還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)12
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
一、基本情況
我所教的二一班學(xué)生一共有39人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航最大的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、口算
2、筆算
3、乘法口訣
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)13
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生64人，由于各方面的'差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)思想：
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。
培優(yōu)對(duì)象：
補(bǔ)差對(duì)象：
三、培優(yōu)措施：
對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：
1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。
6、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
7、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生。
8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、補(bǔ)差措施
1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。
5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤)。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)14
暖暖的陽(yáng)光下，在陽(yáng)光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假�；厥走@幾個(gè)月，似乎夏天的風(fēng)還在耳邊縈繞，實(shí)是感嘆時(shí)間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙�？杉�(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己在不輕易間成熟了許多。
一、錘煉自己，促專業(yè)化成長(zhǎng)
本學(xué)年能深入貫徹省、市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，以“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)督導(dǎo)自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，做好讀書筆記。在更新觀念的基礎(chǔ)上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，參加了20xx年成人高考取得了本科進(jìn)修資格。認(rèn)真讀閱《新綱要》促進(jìn)自身緊跟綱要精神，進(jìn)行教育教學(xué)。
二、踏實(shí)工作，平凡中求佳績(jī)
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在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好學(xué)生每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供學(xué)生活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。
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在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生了解自己與集體的關(guān)系，讓學(xué)生知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正學(xué)生不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了學(xué)生一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
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1、教給了學(xué)生一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓學(xué)生帶零食入校。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)學(xué)生日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
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主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在校的情況。并且，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)上傳，讓家長(zhǎng)即使了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！
三、勤于思考，反思中求進(jìn)步
“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因，從成功中累經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動(dòng)都成了我思考學(xué)習(xí)的橋梁，在一次次的學(xué)習(xí)反思中我才能找到自己的弱勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
盡管我在這一年中向自己的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩(wěn)定，理論水平的欠缺，思考過(guò)于草率，經(jīng)驗(yàn)的不足都是我需要努力的方面，今后，我相信只要我找到了方向，一定會(huì)有所突破，有所成功！
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)15
在教育教學(xué)工作中，我意識(shí)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家支柱，首先要注重特殊學(xué)生的培養(yǎng)，使其從小就能夠發(fā)展其智力和綜合素質(zhì)的能力，從小培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)、突出群體、脫穎而出的雞，為未來(lái)的成就奠定良好的基礎(chǔ)。在智力發(fā)展方面，有些孩子先意識(shí)到早期意識(shí)，有些孩子在醒來(lái)后很慢。
此外，從人才表現(xiàn)的角度來(lái)看，有些孩子擅長(zhǎng)抽象思維，有些孩子擅長(zhǎng)形象思維，有些孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的能力較弱，但實(shí)踐能力很強(qiáng)。因此，只有當(dāng)我們是教師時(shí)，我們才能從全面的角度來(lái)看待貧困學(xué)生，這是確保貧困學(xué)生轉(zhuǎn)型的前提。以下是對(duì)貧困學(xué)生轉(zhuǎn)型工作的總結(jié)：
一、真情化冰法
愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心是任何東西都不能替代的陽(yáng)光。因?yàn)楦F學(xué)生往往有一種恐懼和對(duì)立的情緒，所以他們總是對(duì)老師保持警惕，到處設(shè)防。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會(huì)白費(fèi)。有句話說(shuō)：只有親吻他們的老師，我們才能相信他們的方式。只有實(shí)現(xiàn)心理兼容，窮學(xué)生封閉的心才能向教師敞開，達(dá)到良好的教育效果。為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該給他們更多的溫暖、更多的愛(ài)和更多的真實(shí)感受，用溫暖的愛(ài)融化他們心中的冰山，用城市的愛(ài)點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火，達(dá)到精神，金石開放的奇怪效果。
課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探索新知欲的重要手段。
在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓優(yōu)生包場(chǎng)、忽視差生的現(xiàn)象。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂上，心在窗外。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先考慮差生是一種轉(zhuǎn)變
好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。
優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)提高了，我門的目的也達(dá)到了。
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