新課改工作總結(jié)(通用20篇)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的新課改工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
新課改工作總結(jié) 1
這一年,我擔(dān)任八年級(jí)343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來(lái),本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),針對(duì)八年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn),認(rèn)真作好提優(yōu)輔差工作,較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,積極探索自己的教學(xué)模式。
在這一年中,我有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí),了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施模式和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改,并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,去河南泌陽(yáng)永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí),也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會(huì),直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并參與交流。
在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我深刻認(rèn)識(shí)到:新課改的要求就是高效課堂的建立,學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識(shí)體系,同時(shí)也會(huì)得到有效的鍛煉。在這一年中,我努力將自己所得到的經(jīng)驗(yàn)用于我的課堂教學(xué)中,在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式,并廣泛用于我的課堂實(shí)踐,也初步取得了良好的效果。
在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來(lái)了明顯的進(jìn)步,在這一年的大大小小學(xué)校、年級(jí)組織的考試中,本人所任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)棵星懊,特別是自己的343班數(shù)學(xué)成績(jī)總是穩(wěn)居年級(jí)第一。
二、遵循高效課堂的要求,扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
。1)課前備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)組織好課堂教學(xué)。
關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè)。
。3)課后做好輔導(dǎo)工作。
本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,所有的'人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
。4)強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)情,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面,積極參與聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí),始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是虛心向老教師學(xué)習(xí),博采眾家之長(zhǎng),同時(shí)也開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
四、正視自我,明確今后努力方向。
在實(shí)施新課改的過(guò)程中,我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)也并沒(méi)有達(dá)到理想的程度,兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在,對(duì)此我認(rèn)真進(jìn)行了反思,原因主要有以下幾個(gè)方面:
1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;
2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;
3、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但效果不明顯。
五、班主任工作。
1、親近學(xué)生,樹(shù)立威望
"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
在親近學(xué)生的過(guò)程中,我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)我"既親近又崇拜",既認(rèn)定是值得信賴(lài)的老師,又把老師當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。
2、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。
3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
4、建立互助組
以互助小組、"1+1"小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
5、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
6、善于評(píng)價(jià)學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
總之,在這一年的教學(xué)工作中,我即感到辛苦,又感到充實(shí),這一年對(duì)于我來(lái)說(shuō),是起步的一年,我希望在今后的教學(xué)工作中,高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟,以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任,努力將各項(xiàng)工作做得更好。
新課改工作總結(jié) 2
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革初步突破了只重視知識(shí)傳承的教育理念,不僅考慮對(duì)學(xué)生傳授知識(shí),而且注重對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行,我對(duì)于新課改有了一定的認(rèn)識(shí),也接受了新的教學(xué)理念,并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn),形成了新的觀念,F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)做以匯報(bào):
一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識(shí),深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:
1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心
研究學(xué)生怎樣學(xué);
3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的;
5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者,沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出,學(xué)生就接收不到知識(shí),學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對(duì)話(huà),積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法,培養(yǎng)能力
在知識(shí)翻倍增長(zhǎng)的今天,傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于受考試考死知識(shí)多、靈活運(yùn)用少的限制,教師重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,往往導(dǎo)致教師在傳授知識(shí)時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有意思,只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化,學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn),一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料,非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái);三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了與人交流的能力;四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù),注重新舊知識(shí)的結(jié)合,讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮埽瑥牟粣?ài)開(kāi)口,到積極發(fā)言,踴躍參與。
三、掌握教材,靈活使用
以往教學(xué),教師都是一成不變的'使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作,多項(xiàng)溝通
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富,能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們的工作思路就是:實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步,我們都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗(yàn),也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),明確的思路。
課改的道路是漫長(zhǎng)與曲折的,這就需要我們不斷地總結(jié)與反思。不過(guò)我們只要堅(jiān)定信心,明確目標(biāo),就一定會(huì)讓新課改更加輝煌和燦爛。
附課改實(shí)驗(yàn)工作主要成績(jī):
1、20xx年9月,《充滿(mǎn)生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標(biāo)下教師應(yīng)樹(shù)立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
2、20xx年11月,在包河區(qū)“國(guó)信杯”首屆中小學(xué)基本功大賽活動(dòng)中,獲三等獎(jiǎng)。
3、20xx年9月,《淺談創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)》,在合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例分析及教育敘事等評(píng)比活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
4、20xx年10月10日,在六十一中學(xué)本部進(jìn)行的區(qū)教研活動(dòng)中,由本人指教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課,受到聽(tīng)課教師一致好評(píng)。
5、20xx年6月,在包河區(qū)中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,獲三等獎(jiǎng)。
6、20xx年11月,在教育部“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題,“有效推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”課題研究中,教學(xué)論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性》,榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。
新課改工作總結(jié) 3
隨著高中生物新課程改革不斷的深入,作為生物教師的一員,本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的新課程、新理念的學(xué)習(xí)和研究,我取得了不少的收獲,也遇到了一些較難處理的問(wèn)題,為了更好地投入到以后的課程改革中去,現(xiàn)根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐的反思,歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)供大家參考。
一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。
1、經(jīng)過(guò)對(duì)新教材的使用,我深深地領(lǐng)會(huì)到要轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)新課程新教材的改革,并且將新課標(biāo)新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。另外,新教材知識(shí)構(gòu)架的簡(jiǎn)單化,使每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易成功,增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應(yīng)提高普通公民的素質(zhì),它利用圖文并茂吸引學(xué)生,產(chǎn)生求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力,提高探究新知識(shí)的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng),如觀察與思考、社會(huì)調(diào)查、資料分析、模擬制作等等,以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能,擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí),鞏固拓展學(xué)生的課本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了以人為本的精神,既尊重人的全面發(fā)展的要求,又尊重有個(gè)性發(fā)展的需求,尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面,處處都是生物科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。
3、生物新課程確實(shí)能體現(xiàn)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。必修模塊體現(xiàn)了生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容,強(qiáng)化了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿,并且在選修上設(shè)計(jì)了現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題。
4、新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容無(wú)疑是恢復(fù)了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴(yán),使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎(chǔ)。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求,恢復(fù)了生物科學(xué)的地位。
二、對(duì)教材的處理上,應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1、由于教材中有不少實(shí)驗(yàn)材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都需要提前準(zhǔn)備或搜集,因此教師必須提前備課,做到心中有數(shù),提前將所需的實(shí)驗(yàn)材料和資料準(zhǔn)備好,才不至于臨到要用時(shí),才發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有合適的材料,以至于影響到正常的教學(xué)。建議教師的儲(chǔ)備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的工作最好提前一周布置,而且要做好落實(shí)工作,如課前交上來(lái),或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加,這些插圖是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,與文字同等重要,具有很好的直觀效果,能幫助學(xué)生加深理解和記憶,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對(duì)每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說(shuō)明,因此導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)課本中的插圖重視不夠,往往是看一看就過(guò)去了,并不仔細(xì)去深究這些插圖所包含的知識(shí)和信息,而這些問(wèn)題又恰恰是各類(lèi)考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此,我們老師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從這些插圖中找出有用的信息。如:必修1中的光合作用過(guò)程示意圖與呼吸作用過(guò)程示意圖;必修2中的基因的的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程示意圖等。
三、在實(shí)際教學(xué)中的一些困難和疑惑。
1、探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間較多,加入學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后,最突出的問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題,由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力參差不齊,有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會(huì),這是我所始料不及的,這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解,因此常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較倉(cāng)促,有時(shí)做完實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有了總結(jié)的時(shí)間,甚至是出現(xiàn)了還未做完實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)下課了的情況。
2、在課時(shí)的安排上,我感覺(jué)有不少章節(jié)的授課是“高不成,低不就”安排一節(jié)課講時(shí)間很緊,但安排兩節(jié)課來(lái)上,時(shí)間又多了,且按目前所給的一周兩節(jié)課的課時(shí),也不允許你把知識(shí)線(xiàn)索拉得太長(zhǎng)。
3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開(kāi)展小組討論,目前多數(shù)學(xué)校的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。因此這種學(xué)習(xí)方式對(duì)一些規(guī)模較大的班級(jí)來(lái)講,操作存在一些難度。
4、探究學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的形成過(guò)程,難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就導(dǎo)致了這樣一種局面:學(xué)生探究的很高興,但探究后在腦海中形成的知識(shí)點(diǎn)卻非常零亂,若再不記筆記,那么到了考試的時(shí)候,很難自己把課本中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合起來(lái),所以有不少同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)感到很茫然,不知該復(fù)習(xí)什么、怎樣復(fù)習(xí)。
四、教學(xué)教法的體會(huì)。
上述幾個(gè)問(wèn)題,在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常困惑著我,因此本人經(jīng)過(guò)多次嘗試,總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
。1)學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,相信學(xué)生──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。“先學(xué)后講”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō),不失為一種行之有效的方法,也就是說(shuō),在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到:凡是學(xué)生自己能夠探索得出的,教師決不代替;凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,教師決不暗示。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。
。2)新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的,遷移類(lèi)比──誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ),而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí),總是在學(xué)生原有的.知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如:我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照孟德?tīng)柣蚍蛛x定律的發(fā)現(xiàn)模式,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應(yīng)該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。
(3)學(xué)生難于理解或不易接受的,動(dòng)手操作──指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí),而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者,相反,它要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容,可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如應(yīng)盡量安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。
(4)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的,小組合作──互相幫助學(xué)。“學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程的結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。我們認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同桌,從關(guān)心自己到關(guān)心同桌,從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習(xí)的合作者,又是評(píng)價(jià)者。值得注意的是,不要讓合作流于形式,要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論,前排學(xué)生“唰”地回頭,滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個(gè)人都在張嘴,誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么,幾分鐘后,老師一喊“!,學(xué)生立即安靜下來(lái),站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是:“我怎么怎么著,我覺(jué)得應(yīng)該如何如何”,學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇,在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師必須認(rèn)真回答下列問(wèn)題:
(1)為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?不用可以嗎?
。2)如何用,什么時(shí)候進(jìn)行?問(wèn)題怎么提?大概需要多少時(shí)間?可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點(diǎn)撥?
。3)如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái),做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?備課時(shí)只有對(duì)這些問(wèn)題都進(jìn)行認(rèn)真思考,小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的,才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用,而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。
。5)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行反思記載,主要記錄三點(diǎn):
、倏偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處,教師要做教學(xué)的有心人,堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
②查找失敗的原因。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善,教學(xué)實(shí)踐多么成功,也不可能十全十美,難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái),認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對(duì)策,以免重犯,使教學(xué)日臻完善。
、塾涗泴W(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái),以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí),學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解,?赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路,及時(shí)記錄在案,師生相互學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2、在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
我覺(jué)得在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師必須做到心中有數(shù),也就是要對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程有個(gè)總體策略和法案,接下來(lái)我就將我在這兩年高考復(fù)習(xí)中的感想和大家一起探討一下。
。1)、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí):從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作以必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)為主,并在復(fù)習(xí)過(guò)程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和選修內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)必修基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,并形成一定的章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系,這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的,在這段時(shí)間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料。
第二輪復(fù)習(xí):從市質(zhì)檢到5月份前。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)工作是要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力,對(duì)于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力,幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系。
最后一輪的復(fù)習(xí):5月份到高考。這段時(shí)間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)整理,理清學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在這段時(shí)間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),并幫助學(xué)生克服。
。2)及時(shí)捕捉、解讀高考信息
在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中為了做到有的放矢,我們必須及時(shí)收集和了解正確高考信息,從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明。對(duì)于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說(shuō)明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的工作。只有正確理解了當(dāng)年的考試說(shuō)明才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明,從中發(fā)現(xiàn)新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處,往往在新考試說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)年的考試說(shuō)明是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說(shuō)明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國(guó)家考試中心的相關(guān)信息以及本地區(qū)組織的相關(guān)的一些考試信息匯報(bào)會(huì),盡量做到與高考信息同步更新。這對(duì)我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著十分重要的意義。
。3)、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
、偬骄啃詫W(xué)習(xí)能力:這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查,以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意以下9大環(huán)節(jié):
1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題;
2、闡明與解決該問(wèn)題有關(guān)的的概念;
3、確認(rèn)變量(注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則),該變量必須是探究問(wèn)題的關(guān)鍵(這也是我們?cè)谶@幾年高考中碰到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要原則:?jiǎn)我蛔兞吭瓌t);
4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果,結(jié)果的預(yù)測(cè)也是實(shí)驗(yàn)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié);
5、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案,注意可行性,必須聯(lián)系實(shí)際;
6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù);
7、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法(圖表等)處理數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;
8、用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)方法、闡明實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn);
9、運(yùn)用證據(jù)與邏輯為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個(gè)環(huán)節(jié)在考試中一般不會(huì)全部涉及,但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中往往就會(huì)考查到其中某一個(gè)環(huán)節(jié),因此我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。
②圖表分析能力:通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類(lèi)相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力,它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線(xiàn)圖,或者通過(guò)各種代謝生理過(guò)程的相互關(guān)系繪制成圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線(xiàn)。如果基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生在碰到這類(lèi)題目的往往就會(huì)不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述,所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值。要做這類(lèi)題我們必須鍛煉讀圖識(shí)圖能力,要學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個(gè)曲線(xiàn)表達(dá)的生物學(xué)含義,曲線(xiàn)的的升降變化原因,還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系,注意區(qū)別給出對(duì)照曲線(xiàn)的變化含義:是增加了?降低了?為什么?限制因素是什么?解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書(shū)本知識(shí)。
(4)、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系由于是高考,所以它不可能單純考知識(shí)點(diǎn),因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注重前后聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),這便是學(xué)科內(nèi)綜合的支點(diǎn),但注意不必太深。對(duì)知識(shí)的掌握主要由學(xué)生自己融會(huì)貫通,不要在偏題、難題上下功夫,那樣會(huì)浪費(fèi)太多的精力,又給學(xué)生造成了不必要心理負(fù)擔(dān)和對(duì)考試方向的誤解。因此我們?cè)诟呷飶?fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生打破原來(lái)的章節(jié)知識(shí)線(xiàn)索,形成自己一套新的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
。5)、其他應(yīng)該注意到的問(wèn)題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得非常緊,因此我們?cè)谔暨x每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選,在講解這些練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該精講。在復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合,長(zhǎng)期的講和長(zhǎng)期的練都不利于學(xué)生知識(shí)的及時(shí)鞏固消化。
高三的學(xué)生往往要面對(duì)許許多多的壓力,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程很容易表現(xiàn)出一些心理上的問(wèn)題,高三的班主任工作比較多,可能會(huì)沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)排除這些心理上的問(wèn)題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動(dòng)的配合所任教班級(jí)班主任,幫助學(xué)生減壓,使學(xué)生能保持相對(duì)輕松的心情完成高三的復(fù)習(xí)。
新課改工作總結(jié) 4
“吾日三省吾身”是我國(guó)古代教育家對(duì)反思問(wèn)題最簡(jiǎn)潔的表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,既為新一輪教學(xué)改革指明了方向,也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,盡快跟上時(shí)代的步伐。
一、教學(xué)觀念
課改,首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破陳舊的教學(xué)模式。教師,作為新課程推行的主體,長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“傳道”作用,在思想上把學(xué)生消極地看做知識(shí)容器,以“填鴨式”的方法傳授知識(shí),學(xué)生只能被動(dòng)地接受,其結(jié)果往往事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、師生互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),獲取知識(shí),提升思維能力,在猜測(cè)、嘗試、探索中體會(huì)成功的喜悅,達(dá)到真正的寓教于樂(lè)!因此,在新課改背景下,教師應(yīng)該嘗試在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察,“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生,“適度”地為不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題,“適法”地針對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)方法與技巧。
二、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題
和初中數(shù)學(xué)教材相比,高中教材跨度大,知識(shí)的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異,往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無(wú)所適從。由于學(xué)生并沒(méi)有為這種反差做好充分的思想準(zhǔn)備,依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降,出現(xiàn)成績(jī)分化。
此時(shí),教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象,充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變。就方法而言,在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力。
三、教學(xué)中的反思
教學(xué)中的反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)與定位。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程,又是師生交往、積極互動(dòng)、共同提高的過(guò)程。教師不再是特權(quán)式人物,教學(xué)是師生之間彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話(huà)過(guò)程。
波利亞曾說(shuō):“教師講了什么并非不重要,但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么!睂W(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施,需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,從而保持課堂張力。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考,教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦,否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài),不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí),也應(yīng)妥善地加以管理,使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練。
四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思
初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,高中無(wú)論是知識(shí)的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有一次大飛躍。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài),存在問(wèn)題較多。如學(xué)習(xí)懶散,不肯動(dòng)腦;不訂計(jì)劃,慣性運(yùn)轉(zhuǎn);忽視預(yù)習(xí),坐等上課,缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;諸如此類(lèi)。
因此,教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體情況、學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。
五、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思
“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式,但在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū)。
1.小組合作活動(dòng)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。
2.合作人員搭配不合理,責(zé)任擴(kuò)散和"搭車(chē)"現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
3.學(xué)生社交技能欠缺,之間缺乏溝通和深層次的交流,合作效率低下,結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法,差生成了陪襯。
4.教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計(jì),把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。
5.合作時(shí)間給予不足。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師呈現(xiàn)問(wèn)題后,未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“開(kāi)始”,不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到目的,而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。
6.表面上的“假熱鬧”,實(shí)際上“活而無(wú)序”。課堂秩序混亂,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃與調(diào)控.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí),教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別分析,為學(xué)生提供有效幫助。
7.評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上,三重三輕突出,小組合作名存實(shí)亡。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見(jiàn),而是代表個(gè)人意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià);重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí)、合作方法、合作技能評(píng)價(jià);重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等。
我們應(yīng)明確,合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤(pán)”。教師需關(guān)注學(xué)情,提前建立評(píng)價(jià)體系,挖掘合作點(diǎn),順學(xué)而導(dǎo),使學(xué)生掌握技能會(huì)合作,同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,激活內(nèi)因真正促發(fā)展。
六、習(xí)題、試卷評(píng)講
習(xí)題、試卷評(píng)講不能僅停留于指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法階段,而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法,抓“通病”與典型錯(cuò)誤,找“通法”與典型思路,加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí),使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),不斷提高解題能力和糾錯(cuò)、防錯(cuò)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多,沒(méi)有反思,專(zhuān)業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,不斷地更新觀念、不斷探索,提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能,以適應(yīng)新課程改革的需要。
新課改工作總結(jié) 5
為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣,著力打造高效課堂,硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅(jiān)年為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改的管理指導(dǎo),不斷破解課改難題,推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展。
(一)、加強(qiáng)培訓(xùn)三結(jié)合
采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,集體研討和個(gè)人反思相結(jié)合,骨干引領(lǐng)和日常授課相結(jié)合,為課改攻堅(jiān)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ、引領(lǐng)攻堅(jiān)
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課改引領(lǐng)小組,對(duì)課改中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題適事、適時(shí)進(jìn)行研討、解決。
。ㄈ、實(shí)行“六步”備課制度,即:定、備、說(shuō)、磋、運(yùn)用、優(yōu)化。
。ㄋ模、制定、實(shí)施“賽課制度”。以賽促學(xué),以賽促優(yōu),以賽促研,逐漸形成自己的風(fēng)格。
一、加強(qiáng)管理,提高實(shí)效
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃;二是大興教師自學(xué)之風(fēng);三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件:多媒體軟件、教學(xué)光盤(pán)、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等;四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制,凡教師在市級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。
2、加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。
一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性,根據(jù)本科組實(shí)際,帶著問(wèn)題研究,理論聯(lián)系實(shí)際,避免空談,防止走過(guò)場(chǎng);
二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神,整體提高發(fā)展;
三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。
3、重視過(guò)程管理,努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶。首先是學(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向;其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)比制度。再是堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度,教師人均聽(tīng)課18節(jié)以上;四是抓效率:我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題;學(xué)校認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)檢;端正考風(fēng)、嚴(yán)明考紀(jì)。教師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用,創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系,實(shí)行了體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;五是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),學(xué)生素質(zhì)得到提高。
4、繼續(xù)第二課堂活動(dòng)。我校開(kāi)設(shè)了“繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、電腦、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動(dòng)小組。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)得到了一定的發(fā)展。在“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)中,堅(jiān)持每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間,不定期的更新活動(dòng)內(nèi)容,“舞動(dòng)南陽(yáng)”、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等,展示了師生蓬勃向上的朝氣!
5、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科任教師能結(jié)合實(shí)際,積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉行的競(jìng)賽活動(dòng);學(xué)校還舉行了一至六年級(jí)學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。抓教學(xué)常規(guī)工作,我們重務(wù)實(shí),重實(shí)效。
。1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià):在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,從微觀上,對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理;提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素,建立教學(xué)上的最佳點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識(shí),增長(zhǎng)能力。
(2)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力;廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
。3)深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線(xiàn)、明確重難點(diǎn),搞清疑點(diǎn),把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案,每課教案做到“五有”:有明確的教學(xué)目的,有具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。
。4)重視集體備課。我校各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課,并做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容)。
。5)穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期一至六年級(jí)的教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法,建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生,增強(qiáng)親和力,充滿(mǎn)愛(ài)心和激情,使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。
二、以學(xué)生為主體,大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的'課堂氛圍,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要解開(kāi)束縛,建立民主教學(xué),增進(jìn)師生情感的溝通,消除學(xué)生的心理重壓,教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫(xiě),使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在課堂上,教師精講少講,騰出1/3到1/2的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),思考,操作和討論,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并結(jié)合平時(shí)的生活來(lái)學(xué)習(xí)。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式,從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間,釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,在有限的課堂時(shí)間中,充分發(fā)揮出教學(xué)效益。
三、存在問(wèn)題。
在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí),也存在一些問(wèn)題:
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料,制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。
4、學(xué),F(xiàn)在的設(shè)備不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng),有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
四、今后工作的打算
今后,我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),總結(jié)已取得的成績(jī),改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。
1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。
2、在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教,有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)
3、程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題,課程改革情況進(jìn)行交流。
4、總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
新課改工作總結(jié) 6
自從新課程改革在我校鋪開(kāi)以來(lái),我校的課程改革初見(jiàn)成效。全校師生積極參與、努力探索,初步形成了自己的特色,取得了一些成績(jī)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改,更好地開(kāi)展工作,現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)做法總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),明確各自的責(zé)任
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作,課改工作是每次例會(huì)談?wù)摰米疃嗟脑?huà)題,在校長(zhǎng)辦公會(huì)上,陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論,探求教法,探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法,組織教師去外地學(xué)習(xí)考察,學(xué)習(xí)名校課改成功經(jīng)驗(yàn),并邀請(qǐng)市局基教辦領(lǐng)導(dǎo)及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來(lái)我校進(jìn)行課改專(zhuān)題講座。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:陳校長(zhǎng)任組長(zhǎng),主管教學(xué)工作的教務(wù)主任、教科室主任任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員,構(gòu)建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤(pán)工作,副 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù),教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外,還要承擔(dān)一個(gè)課題研究,每三年內(nèi)必須結(jié)一個(gè)課題,每一年創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。 領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物,反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn),只有認(rèn)真反思,課改才能少走彎路,在反思中前進(jìn)。因此,我們堅(jiān)持寫(xiě)好課后反思,將課改中的所得所感寫(xiě)成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。
二、轉(zhuǎn)變觀念,提升教師素質(zhì)
課堂教學(xué)是課改的主戰(zhàn)場(chǎng),師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的課堂教學(xué),一直是我校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為此,我們采取下列措施 :①加強(qiáng)培訓(xùn),努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級(jí)骨干教師參加國(guó)培學(xué)習(xí)和學(xué)科培訓(xùn),其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鄉(xiāng)級(jí)骨干教師袁燦去懷化學(xué)習(xí)音樂(lè)、蔡丹去衡陽(yáng)學(xué)習(xí)生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),還結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法。在每周一次的課改論壇中學(xué)習(xí)賞識(shí)教育、快樂(lè)教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)理論等。通過(guò)學(xué)習(xí),教師的思想得到了統(tǒng)一,教學(xué)觀念得到了更新。②注重對(duì)教材的培訓(xùn)。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的方向和策略,加深廣大教師對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課程理念的理解,用好教材。一是以教研組為單位,組織教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),幫助教師把握教材 ,提升教學(xué)水平;二是加強(qiáng)對(duì)新教師楊婷婷的崗前培訓(xùn),注重知識(shí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,充分發(fā)揮骨干教師的實(shí)踐引導(dǎo)作用,加強(qiáng)教師們對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的交流和突破;三是加強(qiáng)備課組在單元目標(biāo)中的引領(lǐng)作用,通過(guò)備課組在每學(xué)期初的集體備課中對(duì)單元教材進(jìn)行分析,將學(xué)業(yè)校目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)單元中,通過(guò)典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點(diǎn)、落實(shí)單元任務(wù)。
三、以課堂教學(xué)為主陣地,力求探求新的教學(xué)模式
如何不斷深入課程改革,提高教學(xué)效率,真正提高學(xué)生在課堂中的主體地位,努力構(gòu)建新的教學(xué)模式尤為重要。為此,我校要求各教研組大力探求新的教學(xué)模式,每年力求構(gòu)建一種新的.課堂教學(xué)模式。在多年的實(shí)踐中,摸索出了以下教學(xué)模式:以數(shù)學(xué)為例①基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué),采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式;境绦蚴牵簩(dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂(lè)意的序曲,如果設(shè)計(jì)安排有藝術(shù)性,就能收到先聲奪人的效果,總的來(lái)說(shuō),新授課的導(dǎo)入要遵循簡(jiǎn)潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則;②定理新授課教學(xué),采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式,它的基本做法是:創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——組織交流——鼓勵(lì)猜想——引導(dǎo)論證——運(yùn)用結(jié)論。這種教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以物理為例:物理中的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式:提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定方案→收集信息→驗(yàn)證假設(shè)與猜想→得出結(jié)論。通過(guò)“探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”,可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí),讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)會(huì)科學(xué)探索的方法,獲得知識(shí)技能,享受探索的樂(lè)趣,形成科學(xué)探索的能力。在構(gòu)建新的教學(xué)模式中,鼓勵(lì)教師上探討課。我校的做法是:備課組集體說(shuō)課、備課→安排教師上課→全校教師聽(tīng)課→全校教師反思→上課教師說(shuō)課→全校教師評(píng)課,每個(gè)教師每學(xué)期必須上一節(jié)探討課,在探討課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在解決問(wèn)題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平,努力把教學(xué)實(shí)踐提升到理論水平。
一種新的教學(xué)模式形成后,集中全校師生對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估,尤其重視學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)證明了的、學(xué)生肯定了的,才是好的教學(xué)模式,才可能在全校教師中加以推廣。
四、加強(qiáng)指導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式
1.沒(méi)有學(xué)生參與的課改是毫無(wú)生命力的。如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,這也是課改中必須解決的重大問(wèn)題。為此,學(xué)校利用校會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改,宣傳自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓他們成為課改的主人,讓他們多發(fā)表看法和意見(jiàn)。
2.沒(méi)有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此,學(xué)校比較注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn),能結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法。大力在學(xué)生中廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),組建學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,取得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系
如何評(píng)價(jià)教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證。為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評(píng)價(jià)體系。為此,我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索,建立了一整套科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)一堂課主要從知識(shí)與技能的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師是否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生由過(guò)去單一的成績(jī)測(cè)評(píng)形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評(píng)價(jià)。
六、加強(qiáng)課題研究,用課題研究促進(jìn)課改。
我校有市級(jí)課題2個(gè)、已結(jié)題的有1個(gè)。在每申請(qǐng)到課題后,我們迅速在教育教學(xué)工作中開(kāi)展研究,嚴(yán)格按要求落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié),真正做到在教學(xué)中研究,在研究中調(diào)整教學(xué),在研究中總結(jié),把研究成果應(yīng)用于教學(xué),讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改,我們所選擇的課題都與課改密切相關(guān),如《新課改下的生物課堂教學(xué)模式》、《語(yǔ)文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》等課題,主要研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng),教師看到了課題對(duì)教學(xué)工作的巨大推動(dòng)作用,以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果 ,有效地服務(wù)課改。
除加強(qiáng)課題研究外,還鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思。近一年來(lái),上交省地市級(jí)的論文40多篇,獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇,其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的3篇,省級(jí)的9篇,市地級(jí)的11篇。課題和論文是促使我校教師教學(xué)實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化成理論成果的有效方式,是提高我校教師理論水平的有力保障。
七、強(qiáng)化各種制度
制度是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的有力保證,為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行,學(xué)校制定了一系列的嚴(yán)格制度,如堅(jiān)持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、總結(jié)匯報(bào)制度和成果推廣制度等。特別是學(xué)校的公開(kāi)課制度,全面實(shí)行課堂開(kāi)放,即“推門(mén)聽(tīng)課制度”隨時(shí)歡迎所有老師來(lái)聽(tīng)課,課后授課老師與聽(tīng)課者廣泛地交流意見(jiàn)。
八、及時(shí)整改糾錯(cuò)
課改工作雖然有理論做指導(dǎo),但在實(shí)際操作中是摸著石頭過(guò)河,肯定會(huì)出現(xiàn)偏差,如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差,就會(huì)偏離正常的課改軌道。因此,我們及時(shí)糾正了一些偏差,如在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),忽視了教師的主導(dǎo)地位,過(guò)分依賴(lài)媒體手段而忽視教師的示范作用,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。
總之,課改工作任重而道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中反思,在反思中前進(jìn)?朔щy,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立課改必勝的信念,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)開(kāi)展好新一輪課程改革工作,不斷推動(dòng)學(xué)校工作的快速發(fā)展。
乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!
新課改工作總結(jié) 7
新課改已經(jīng)為我們的學(xué)習(xí)和工作提供了新的平臺(tái),在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,我組確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到深入,推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。
一、從理論學(xué)習(xí)入手。
要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn),組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí),為英語(yǔ)教師購(gòu)買(mǎi)課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊(cè),要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每周的集體備課活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo),做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。
二、從教研活動(dòng)中探索課改。
1.堅(jiān)持每周開(kāi)展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時(shí),組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng),學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。我們始終以備課組為單位,實(shí)行分工協(xié)作,集體備課,切實(shí)把素質(zhì)教育理念融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。在課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議等方面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體"的課程功能,從而達(dá)到在課改中,智力資源、信息資源的有效整合,使之共享。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生主動(dòng)參與,結(jié)合英語(yǔ)本學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,到手實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革,改變過(guò)去單一的記憶,接受、模仿的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。最后是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們?nèi)w教師認(rèn)真組織探究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí),把教學(xué)舞臺(tái)全程交給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了student-center的教學(xué)模式。
2.同事相互學(xué)習(xí),突出英語(yǔ)課改特點(diǎn)從新課程改革伊始,我們每位老師在課改過(guò)程中就積極撰寫(xiě)反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課,并組織全組教師參與聽(tīng)課、評(píng)課。我們還十分重視"活動(dòng)課"的實(shí)施力度,充分利用活動(dòng)課、節(jié)假日,組織英語(yǔ)班會(huì)、英語(yǔ)趣味游戲、英語(yǔ)演講比賽、文娛匯演、手抄報(bào)比賽等一系列促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展的活動(dòng),達(dá)到了有設(shè)計(jì)、有組織、有過(guò)程、有實(shí)效的."四有"要求。
3.重視檢測(cè),分析教學(xué)中存在的問(wèn)題
從學(xué)生身上反映出來(lái)的教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,是最現(xiàn)實(shí)、最有說(shuō)服力的。我們英語(yǔ)課組還采取了集中檢測(cè)和聽(tīng)課后隨堂抽測(cè)相結(jié)合的方式,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法和實(shí)際動(dòng)手能力。然后全體老師一起從中分析在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并對(duì)存在的具體問(wèn)題進(jìn)行理性分析,制訂解決問(wèn)題的策略,不斷轉(zhuǎn)變并改進(jìn)我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、注重科研,以科研牽動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。
理論來(lái)自于實(shí)踐,實(shí)踐又需要理論來(lái)指引。伴隨課改實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始,我們課組每位老師都要選定一科研課題,所有教師都參加課題研究工作,承擔(dān)一定的研究任務(wù),并且每學(xué)期都要寫(xiě)出一篇新課改教學(xué)論文,以供交流、學(xué)習(xí)和討論。既及時(shí)總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也為大家互相交流和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。這項(xiàng)研究活動(dòng),對(duì)英語(yǔ)新課改實(shí)驗(yàn)在我校的順利實(shí)施起到了積極的牽動(dòng)作用。
四、以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)課改。
隨著課改的開(kāi)展,學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)教改成果。
新課改工作總結(jié) 8
9月初,初一年級(jí)7班和8班開(kāi)始實(shí)施新課改,首先從座位排放、小組長(zhǎng)確認(rèn)和培訓(xùn)開(kāi)始,形式上開(kāi)始確立起來(lái)。開(kāi)始階段,有一下困惑:
1、學(xué)生對(duì)坐在一起比較新鮮,上課時(shí)容易閑聊,講廢話(huà);
2、對(duì)于教師來(lái)說(shuō),導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)讓我們傷透了腦筋;
3、上課的節(jié)奏不太容易控制,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備的內(nèi)容完成不了,耽誤了許多時(shí)間。第一次月考臨近,第二單元的課程全部以以傳統(tǒng)形式趕工完成。9月份,陳偉魏老師在1班以新課改的形式上了一節(jié)公開(kāi)課,我們首次對(duì)新課改的相關(guān)流程有了直觀的認(rèn)識(shí),隨后的評(píng)課中,我們也指出了其中的問(wèn)題;第二次是我在7班依葫蘆畫(huà)瓢上了一節(jié)新課改的公開(kāi)課,教研會(huì)上通過(guò)評(píng)課,指出了我的不足之處,除了操作上存在許多弊端,在語(yǔ)速、語(yǔ)言表達(dá)、課堂設(shè)計(jì)上也有很大進(jìn)步空間。
9月末,初中語(yǔ)文組到合肥育英中學(xué)進(jìn)參加了教研活動(dòng),此次教研給我印象深刻的就是朗讀在教學(xué)中的運(yùn)用及38中老師關(guān)于語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀,在此后的教學(xué)中,我也多次嘗試?yán)首x教學(xué)在新課改中的運(yùn)用,如在《春》這篇文章中,我讓班級(jí)八個(gè)小組分別朗誦文中的相關(guān)段落,進(jìn)行小組PK,學(xué)生的積極性很大,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感有一定的幫助。10月份,進(jìn)行了第一次月考,兩個(gè)課改班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)和第一第二名存在很大差距,我也認(rèn)真進(jìn)行了分析,其中一點(diǎn)就是課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)講得不透徹,很多內(nèi)容因?yàn)闀r(shí)間緊沒(méi)有講到,此外學(xué)生的閱讀理解能力還有待提升。10月中旬,課改班級(jí)的部分老師隨學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一同去山東昌樂(lè)二中進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí),隨后在教研活動(dòng)上,教研組長(zhǎng)就學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與組內(nèi)成員進(jìn)行了分享,講到昌樂(lè)二中新課改中的小組建設(shè)中每個(gè)小組的成員組成及擔(dān)任的相關(guān)職務(wù)、加分細(xì)則,我們這邊的與之相比,就缺少一些規(guī)范性,F(xiàn)在,在學(xué)校教研組的努力下,出臺(tái)了合肥新城高升學(xué)!癝LAE”高效課堂模式(試行),我認(rèn)真看后,發(fā)現(xiàn)我目前的操作中還存在很多問(wèn)題,并做出了相關(guān)調(diào)整,如小組的分層討論,最后由組長(zhǎng)加以總結(jié),學(xué)生回答、搶答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的分?jǐn)?shù)由小組具體到個(gè)人進(jìn)行加分,每周評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組……。
目前的高效課堂建設(shè)慢慢步入正軌,學(xué)生在有老師聽(tīng)課的情況下也能大膽表現(xiàn),我們需要做的就是認(rèn)真研究每個(gè)環(huán)節(jié),確保環(huán)節(jié)之間的銜接自然,此外,加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn),從而引導(dǎo)學(xué)生討論。同時(shí)也出現(xiàn)了一下的困惑:
1、點(diǎn)評(píng)的同學(xué)給展示的同學(xué)打分,那么點(diǎn)評(píng)的'同學(xué)由誰(shuí)打分呢?
2、不是每一節(jié)課都有很多問(wèn)題需要討論,班級(jí)有8個(gè)小組,如果只有3個(gè)問(wèn)題,參與的小組就是6組,其它的小組呢?
3、初一階段的文言文使用導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生不可避免會(huì)使用各種參考資料梳理文意,有先入為主的傾向,學(xué)生不能真正掌握文言文的翻譯技巧。隨著這一模式的漸漸深入,學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定有很大的飛躍,高效課堂一定可以建設(shè)成功,從而真正做到為學(xué)生減負(fù),為老師減壓,實(shí)現(xiàn)教育即解放,教師即開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)的教育理念。
新課改工作總結(jié) 9
本學(xué)年高一,我省實(shí)行第一屆新課程改革,作為高中語(yǔ)文新課改的實(shí)踐者,經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,為了利于教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)對(duì)高一學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下:
一、 教學(xué)成績(jī):
1、 尖子生成績(jī)明顯:我校一(1)班學(xué)生汪佳慧以120分獲全市語(yǔ)文單科第一名,一(1)班學(xué)生韓亞男以116分獲全市語(yǔ)文單科第六名,一(1)班學(xué)生楊映輝115分獲全市語(yǔ)文單科第十四名。
2、 語(yǔ)文單科成績(jī)前十名我校占2人,前二十名占4人,前五十名占6人,前一百名我校15人。
二、 存在問(wèn)題:
1、教師的角色定位:
教師在新課該中扮演何種角色?是師者,所以傳道受業(yè)解惑者?是主導(dǎo)者?是引導(dǎo)者?還是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)者?說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)候真有一種找不著北的感覺(jué)!
2、教師的講解定位:
課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)不應(yīng)該講,怎么講,講多少等。事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題在去年靈寶一高召開(kāi)的高一語(yǔ)文教研會(huì)上已作爭(zhēng)論。
3、關(guān)于教材研究:
新教材必修教科書(shū)內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。前三部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。教學(xué)實(shí)踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”,而“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”常常置之不理。我們的問(wèn)題是“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”如何進(jìn)行落實(shí),如何進(jìn)行教學(xué)。
4、選修教材如何選?選修課如何開(kāi)?大家都知道高二第一學(xué)期必修內(nèi)容就結(jié)束了,加上要面對(duì)將來(lái)的高考,所以選修內(nèi)容的確定就顯得尤其重要。選修課如何開(kāi)也成了首要思考解決的問(wèn)題。
5、將來(lái)高考如何考?考什么?新課改與高考的聯(lián)系又如何?這些都是教學(xué)中要思考和存在的'問(wèn)題。
6、各班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)發(fā)展不均衡,全校語(yǔ)文人均分較低。當(dāng)然也不能否認(rèn)上次考試試卷難度較大。
三、教學(xué)建議:
常言道:你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換之后我們還是每人只有一個(gè)蘋(píng)果;你有一個(gè)主意,我有一個(gè)主意,交換之后每人人就有兩個(gè)主意。這是我們提出教學(xué)建議的理論基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)本學(xué)校語(yǔ)文教師之間的學(xué)習(xí)交流。這個(gè)建議主要是強(qiáng)調(diào)在學(xué)校內(nèi)部同年級(jí)教師之間的交流,落實(shí)集體備課,制定相同教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、增進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。本縣范圍內(nèi)的不同學(xué)校,語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)溝通、交流和學(xué)習(xí)。而事實(shí)上,本縣教師之間業(yè)務(wù)就有老死不相往來(lái)的情況。本地區(qū)之間的學(xué)校也應(yīng)增進(jìn)交流。高一下學(xué)期在靈寶一高召開(kāi)的語(yǔ)文教研會(huì)議就很好,為教師們提供了交流的機(jī)會(huì)。
3、外出學(xué)習(xí),借鑒他人,揚(yáng)長(zhǎng)避短。閉門(mén)造車(chē),各自為政的教學(xué)行為注定是失敗。而提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑就是學(xué)習(xí)、借鑒、分享他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。高一下學(xué)期我校部分教師在業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,赴靈寶一高、實(shí)驗(yàn)高中深入課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)一周。他們先后在靈寶一高,靈寶實(shí)驗(yàn)高中座談,聽(tīng)課,學(xué)習(xí)。筆者有機(jī)會(huì)參加,感覺(jué)受益匪淺。再比如高一下學(xué)期在靈寶召開(kāi)的河南省語(yǔ)文年會(huì),就讓三門(mén)峽市的語(yǔ)文教師開(kāi)了眼界,飽嘗了一次語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大餐。
4、通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等建立我市語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流論壇,為我市語(yǔ)文教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、感受、札記、心得、體會(huì)等提供溝通平臺(tái)。
5、定期召開(kāi)語(yǔ)文新課改教研會(huì)議,及時(shí)學(xué)習(xí)新課改的新精神和新理念。
新課改工作總結(jié) 10
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,并結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)等,再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義,加強(qiáng)了對(duì)課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感;A(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、認(rèn)真實(shí)踐,探求發(fā)展
基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變,我們對(duì)課改形成了一個(gè)共識(shí),即:實(shí)施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說(shuō)是挑戰(zhàn),是因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念,要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實(shí)踐,做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。說(shuō)是機(jī)遇,是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有經(jīng)驗(yàn),實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情,我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中,我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。
1.以課程基本理念為依據(jù)。
始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一位學(xué)生受益。
2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。
在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中,我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體,在實(shí)施課程的過(guò)程中,“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透,才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃,選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。
3.以研促教,以研促改,以研促發(fā)展。
實(shí)施新課程,首先教師要轉(zhuǎn)變教書(shū)匠的形象,要學(xué)會(huì)以研促教,以研促改,以研促發(fā)展,這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三,從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是:
(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線(xiàn)。
依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃,按人教版教師用書(shū)選擇好內(nèi)容;
編寫(xiě)教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性;
要進(jìn)行課的設(shè)計(jì);
要上好課改課;
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;
課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);
課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍;
要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià));
要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋;
要進(jìn)行課后反思
(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)趚x年9月建立了課改學(xué)科中心組,中心組成員來(lái)自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師,中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué),以教研促課改,以教研促發(fā)展。我們?cè)趯?zhuān)題研討的`基礎(chǔ)上,有選擇地解決一些突出問(wèn)題,以達(dá)到以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開(kāi)課,較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫(xiě)教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來(lái)觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意,解決了他們?cè)趯?shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題,起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽,通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),用課程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法,真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí),觀看了一節(jié)體育課,專(zhuān)家們給予了高度評(píng)價(jià)。
(3)形成制度
學(xué)習(xí)研討制度,我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法,首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)間,一年來(lái)人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,有理論知識(shí)、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題研討、實(shí)踐探討等,在學(xué)習(xí)時(shí)間上得以保證。
任務(wù)制度。每學(xué)期初,中心組選擇突出問(wèn)題,由中心組成員承擔(dān)任務(wù),結(jié)合學(xué)習(xí),組織大家進(jìn)行交流探討,在一定時(shí)間內(nèi)完成。
管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng),管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn),起到相互管理的作用,形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(zhǎng)袋等等)。
三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化
1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。
(1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn),如教師行為的變化,能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧,又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng),教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。
2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。
(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容選擇的自主權(quán),表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。
(2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。
(3)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示,在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。
3.積極開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)。
(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,過(guò)程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(2)評(píng)價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng),從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。
現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課,體育課給他們帶來(lái)樂(lè)趣,體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感?傊n改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng),使全面推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持“健康第一”的思想得以體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步,在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流,爭(zhēng)取更大的收獲。
新課改工作總結(jié) 11
過(guò)去的一學(xué)期,是學(xué)!段迥臧l(fā)展規(guī)劃》深化的之年,也是初中新課標(biāo)實(shí)施之年,更是琉中內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦之年,一學(xué)期來(lái),在區(qū)教工委、區(qū)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在我們?nèi)w教職工辛勤工作、默默耕耘、甘于奉獻(xiàn)、努力超越,順利地完成了一學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)做總結(jié)如下:
一、工作指導(dǎo)思想明確具體
1.琉中的發(fā)展與區(qū)教委同頻共振,房山區(qū)教育要從教育大區(qū)挺進(jìn)教育強(qiáng)區(qū),我們要深入貫徹區(qū)教委“1123”工作思路“兩大主題”、“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)聚焦”的工作思想,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)琉中“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中”的辦學(xué)目標(biāo)。
2.辦學(xué)理念深刻,“全心全意育真人”這是我們琉中人的價(jià)值追求和工作使命。
3.信心十足,以“普通中學(xué)不妨礙實(shí)現(xiàn)不普通的夢(mèng)想”為信念,來(lái)努力超越、擁抱夢(mèng)想。
4.工作基調(diào)具體,“責(zé)任、深化、質(zhì)量”。
5.主旋律鮮明,就是“深化課改,提升課堂有效”。
6.工作重點(diǎn)突出,“隊(duì)伍建設(shè)、精細(xì)管理、深化課改、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量、促進(jìn)特色”。
7.我們的行動(dòng)綱領(lǐng)多贏,“提升自身實(shí)力,共享教育幸福”,進(jìn)而提升教師,成就學(xué)生,圓夢(mèng)家庭、發(fā)展學(xué)校。
二、重點(diǎn)工作落實(shí)情況
在“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中”辦學(xué)目標(biāo)牽引下,確立“內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦”的六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù),這六項(xiàng)任務(wù)將是我們近幾年的主攻點(diǎn),本學(xué)期落實(shí)情況。
。ㄒ唬┳リ(duì)伍,全面提升人的修為
1.9月8日組織了“加強(qiáng)校本研修實(shí)效,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的教研組長(zhǎng)論壇,對(duì)這個(gè)主題有了更深刻的理解,對(duì)教研組長(zhǎng)的作用和功能有了更本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
2.10月23日琉中校友尚風(fēng)祥教授給我校骨干教師做了“現(xiàn)代教學(xué)論”的報(bào)告,在教學(xué)中要強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、品格點(diǎn)、方法點(diǎn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì),啟迪了我們教學(xué)思維。
3.11月21日我們申請(qǐng)并組織了“市區(qū)骨干手拉手,共建有效新課堂”活動(dòng),我校有20名教師參與了同課異構(gòu),這種1+1+2形式的活動(dòng)我們教師非常受益,實(shí)現(xiàn)了“旨在提高、重在過(guò)程、展示示范”的目的。
4.1月1213日組織了“話(huà)談班級(jí)管理,講述心路歷程”的班主任論壇,交流了班主任工作和班級(jí)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
5.“加強(qiáng)校本研修實(shí)效,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”申報(bào)并確立為市級(jí)教師“十二五”培訓(xùn)課題,全校長(zhǎng)任課題負(fù)責(zé)人。
6.1月27日組織主題為“內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng)辦”干部交流,加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化干部的思維品質(zhì)、情感品質(zhì)、行為品質(zhì)提升干部的思考力、親和力和執(zhí)行力。
。ǘ┚芾,全面優(yōu)化學(xué)校品質(zhì)發(fā)展需要規(guī)范,規(guī)范促進(jìn)發(fā)展
1.進(jìn)一步規(guī)范了高中晚自習(xí)管理,出臺(tái)了晚自習(xí)管理規(guī)定,發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而提高高中教育教學(xué)質(zhì)量。
2.完善了教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案,對(duì)三考、非畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、音體美藝術(shù)等活動(dòng)都進(jìn)行了調(diào)整,目的是讓獎(jiǎng)勵(lì)方案更好地發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)作用。
3.完善了會(huì)議考勤管理,堅(jiān)持“全程考勤、及時(shí)反饋、考核掛鉤、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”進(jìn)而優(yōu)化會(huì)風(fēng)、提供公道的管理。
。ㄈ┥钫n改,全面落實(shí)課改精神
課改進(jìn)入了深水區(qū),我們要下大力氣攻堅(jiān),深課改即要構(gòu)建完善的三級(jí)課程,引領(lǐng)教師解讀課標(biāo),和教師一起探索有效課堂,制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案,激勵(lì)教師把課改的難題轉(zhuǎn)化為課題,全面落實(shí)課改精神。
1.我們完善了琉中課堂教學(xué)流程導(dǎo)圖,為聚焦課堂、提升有效起到了思路引領(lǐng)作用。
2.為讓琉中課堂教學(xué)流程導(dǎo)圖走向?qū)W科化、課型化出臺(tái)了“深化課改、聚焦課堂、提升課堂有效”四十條,來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)實(shí)踐。
3.完善校本課程實(shí)施方案,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供選擇性,為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
。ㄋ模┳邇(nèi)涵,全面彰顯教育功能
內(nèi)涵發(fā)展的核心是以課堂為中心遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的師生發(fā)展,提升生命質(zhì)量(提升自身實(shí)力,共享教育幸福)。
1.讓課堂真正成為師生“知識(shí)世界求真、人際世界至善、心靈世界逐美”的精神家園,讓我們的課堂應(yīng)知應(yīng)會(huì)堂堂清,有血有肉有靈魂。
2.讓校園充滿(mǎn)“朗朗的讀書(shū)聲、悠揚(yáng)悅耳的歌曲聲、激情澎湃的吶喊聲、探求真理的爭(zhēng)鳴聲”,讓學(xué)校教育彰顯生命活力,我們組織了運(yùn)動(dòng)會(huì)和閱讀節(jié),讓每位琉中人做最好的自己和有用的`社會(huì)公民。
(五)提質(zhì)量,全面壯大學(xué)校實(shí)力
堅(jiān)持研究學(xué)生、課堂有效、教師發(fā)展的同一性,全面提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),全面提升課堂有效性,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.8月19-21日組織了為期三天的中高考研討會(huì),使20xx的中高考備考目標(biāo)明、底數(shù)清、措施實(shí)、日程細(xì)。
2.10月8日召開(kāi)了高二年級(jí)六科會(huì)考備考研討會(huì),為提高學(xué)生會(huì)考通過(guò)率和首次畢業(yè)率發(fā)揮作用。
3.建立了干部聯(lián)系年級(jí)組制度,來(lái)助推年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量提高。
4.強(qiáng)化班級(jí)質(zhì)量分析,落實(shí)教師評(píng)學(xué),研究學(xué)生、把握學(xué)情,提升教與育的有效性。
5.20xx--20xx學(xué)年度綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)二等獎(jiǎng),20xx-20xx學(xué)年度由直屬中學(xué)組改為12所高中、完中校組評(píng)價(jià),重新洗牌,面臨新的挑戰(zhàn),也面臨新的機(jī)遇。
(六)促特色,全面豐富校園文化校園文化是學(xué)校的血脈,是師生的精神家園,代表著全校師生共同的價(jià)值追求,校園文化是學(xué)校的最大特色,學(xué)校逐步積淀豐滿(mǎn)校園文化,凸現(xiàn)教育靈魂,發(fā)揮文化育人作用,激勵(lì)琉中人做最好的自己和有用的社會(huì)公民。
1.以“一班一品、班班可品”為目標(biāo)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),提升了班級(jí)育人特色品味。2.舉辦了20xx年閱讀節(jié)我的閱讀成就了我,并得出了一個(gè)認(rèn)識(shí):人生自信源于優(yōu)質(zhì)閱讀,對(duì)于一個(gè)有心的人時(shí)時(shí)是課堂、處處是學(xué)習(xí)、人人是榜樣、事事是案例。以創(chuàng)建“書(shū)香校園”為載體,引領(lǐng)師生把“熱愛(ài)閱讀,善于反思”當(dāng)成一種習(xí)慣,一種生活方式,進(jìn)而規(guī)范閱讀行為,摘錄閱讀感動(dòng),書(shū)寫(xiě)閱讀感言,提升生活品味,凈化精神家園,創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型學(xué)校。
3.舉辦了“努力超越、擁抱夢(mèng)想”的新年慶;顒(dòng)。
4.堅(jiān)持創(chuàng)辦好校刊,每年六期,展現(xiàn)學(xué)校最新工作和全校師生的精神風(fēng)貌,為師生搭建好交流平臺(tái);每期一位封面人物,展現(xiàn)一線(xiàn)教師的工作風(fēng)采。
三、差距分析
1.“責(zé)任”的差距。人的可貴品質(zhì)就是能堅(jiān)守主人責(zé)任和崗位責(zé)任,主人的責(zé)任體現(xiàn)是風(fēng)雨同舟共建設(shè)、榮辱與共齊創(chuàng)業(yè),教育人的特殊崗位要求言傳身教,體現(xiàn)在勞動(dòng)紀(jì)律的示范性、崗位工作的先進(jìn)性、人格魅力的感召性,尤其干部隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng),真正發(fā)揮干部的脊梁與示范作用;還要加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。
2.“深化”的差距。第一,日常管理的差距,潔凈整齊、溫馨和諧的校園環(huán)境;規(guī)范有序、安寧祥和的校園秩序;充滿(mǎn)自信、精神飽滿(mǎn)的校園氣象都還沒(méi)完全實(shí)現(xiàn)。第二,管理評(píng)價(jià)的差距,規(guī)范公道的管理、客觀公正的考核評(píng)價(jià)都需要深化,來(lái)助推學(xué)校發(fā)展。第三,住宿生管理的差距,住宿生的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)得到很好的發(fā)揮,潛力很大,亟待精細(xì)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.“質(zhì)量”的差距,第一,過(guò)程質(zhì)量有差距,例如課堂質(zhì)量、德育質(zhì)量、體育質(zhì)量、校本研修質(zhì)量、會(huì)議質(zhì)量、質(zhì)量分析質(zhì)量等等都需改進(jìn);第二,終級(jí)質(zhì)量例如三考質(zhì)量、非畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量與百姓的期盼和優(yōu)質(zhì)完中的標(biāo)準(zhǔn)差距很大。
四、下學(xué)期的突破點(diǎn)
根據(jù)年前幾個(gè)座談會(huì)的建議和下學(xué)期工作的特點(diǎn),確定十項(xiàng)工作進(jìn)行重點(diǎn)著力突破:
1.喚醒并強(qiáng)化責(zé)任,找回生活和工作的激情,享受教育工作的幸福感和成就感,我們既熱愛(ài)工作也熱愛(ài)生活,我們既想增加生命的時(shí)間,更要增加時(shí)間的生命,每一天的生活充滿(mǎn)熱愛(ài),生機(jī)勃勃,每一天的工作斗志昂揚(yáng)、積極進(jìn)取,體驗(yàn)教育工作的激越感。
2.改變會(huì)議內(nèi)容,力求開(kāi)短會(huì)(45分鐘),從日常工作布置向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究解決轉(zhuǎn)變,從主要領(lǐng)導(dǎo)講向大家都講轉(zhuǎn)變。
3.工作任務(wù)采取行動(dòng)日程表式,力求達(dá)到四明確(任務(wù)、時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任人),定期反饋、改進(jìn)、強(qiáng)化落實(shí)。
4.落實(shí)干部聯(lián)系年級(jí)組職責(zé),創(chuàng)新班級(jí)質(zhì)量分析,切實(shí)提高年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)住宿生管理,發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢(shì),提高住宿生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)校本課程的研發(fā)和開(kāi)設(shè),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供選擇性,為學(xué)生全面而又個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì),為有才華的教師搭設(shè)平臺(tái)。
7.唱響并捍衛(wèi)主旋律深化課改提升課堂有效,讓課堂教學(xué)流程導(dǎo)圖走向?qū)W科化、課型化。
8.切實(shí)提升校本研修實(shí)效,解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
9.切實(shí)落實(shí)三考備考方案,實(shí)現(xiàn)三考奮斗目標(biāo)。
10.擴(kuò)大開(kāi)放辦學(xué),強(qiáng)化走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),開(kāi)闊教師視野,提升專(zhuān)業(yè)自覺(jué)。
20xx年已經(jīng)過(guò)去,在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校支部和校委會(huì)的引領(lǐng)下,我校各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序開(kāi)展,取得了優(yōu)異成績(jī);20xx年我們將繼續(xù)努力,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改正不足,深入推進(jìn)各項(xiàng)工作內(nèi)涵發(fā)展,在溫暖的大家庭中和工作實(shí)踐中提升自身實(shí)力,共享教育幸福,有效工作、幸福生活;修煉人生自信、捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán),努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)完中的目標(biāo)。
新課改工作總結(jié) 12
一年的課改工作,扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。讓我們看到了未來(lái),也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去,我們做了些什么?我們得到了些什么?我們認(rèn)真總結(jié)。
一、建立課改組織機(jī)構(gòu)
課改成敗在教師,責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者,更是參與者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主任為副組長(zhǎng),科任教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,職責(zé)明確,層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,并親自反思,形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。
二、課改管理有制度
1、課改管理有制度,是搞好新課改的前提。
為了使課程改革落到實(shí)處,結(jié)合我校實(shí)際,制定和完善相關(guān)制度。
。1)規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有檢查、有總結(jié)。教師要在校本教研活動(dòng)中,每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專(zhuān)著并寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。
。2)規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型,計(jì)劃詳實(shí),記錄周全,材料保存豐富完整。
。3)規(guī)范了聽(tīng)課、評(píng)課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié),教師不少于20節(jié)。
2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。
充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與,多向交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋(gè)教學(xué)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。在集體備課基礎(chǔ)上,我們不斷總結(jié)。
三、重視實(shí)踐、重視反思
學(xué)校訂閱《中國(guó)教師報(bào)》、《人民教育》、《魏書(shū)生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)讀書(shū)學(xué)習(xí),積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽(yáng)和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次。通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉,培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我校鼓勵(lì)教學(xué)反思,在實(shí)踐中不斷探索,不斷創(chuàng)新,及時(shí)總結(jié)。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、課堂、
1、孩子們變了,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,做學(xué)習(xí)的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大;交流和表達(dá)能力提高了;動(dòng)手實(shí)踐能力提高了;質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了!拔艺J(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我的看法是”、“我的建是”?成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一;一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住。
2、教師變了
教師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們,給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,成為孩子們可信賴(lài)的學(xué)習(xí)伙伴。這學(xué)期實(shí)施課程改革后,老師們所教學(xué)生的成績(jī)上了一個(gè)臺(tái)階,如姜艷軍老師和王燕老師的班級(jí)取得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。六年級(jí)和五年級(jí)三年級(jí)英語(yǔ)分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績(jī)。
3、課堂教學(xué)變了
課堂教學(xué)“活”起來(lái)了。教師能以學(xué)定教,以教促學(xué)。變被動(dòng)接受為自主、合作、探究。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景,成了課堂中最生動(dòng)畫(huà)面。
課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇,更多的是挑戰(zhàn),在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。在今后的課改路上,如何將課改工作深入下去?我校將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力,開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。
五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變,新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,但也有幾個(gè)問(wèn)題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q。
1、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧,你說(shuō)我記,交流匯報(bào)不亦樂(lè)乎,但表象之下的效果不容樂(lè)觀,這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視,我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調(diào)控,造成合作學(xué)習(xí)效果不佳;
2、如何防止新課改帶來(lái)的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象?新課改讓一大批教師脫穎而出,也使眾多的孩子如群星般璀璨,他們多才多藝,興趣廣泛,知識(shí)全面,在課堂學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)中獨(dú)占鰲頭,但也有一部分學(xué)生,他們習(xí)慣了聆聽(tīng),生活在“小明星”的陰影之下,感到成功離自己遙不可及,變得不自信,甚至自卑,這是我們教師最不愿意看到的結(jié)果。
3、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化?近幾年來(lái),教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一,但許多時(shí)候,我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響,如板書(shū)的示范作用,教師的演示,動(dòng)手操作效果等,如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合,才是科學(xué)的,值得我們探討。另外,教師對(duì)課件的制作和開(kāi)發(fā)感到困難,制作課件耗費(fèi)的時(shí)間太多,就直接影響到正常的教學(xué),這也是課教過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題;
4、如果說(shuō)課改對(duì)教師的提高是必要和必需的,那么,教師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)間的`矛盾,工作和身體健康的矛盾都應(yīng)該認(rèn)真考慮;
5、學(xué)校將安排基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于教師培訓(xùn),學(xué)校全體教師外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)資料和教育理論書(shū)籍等,確保課程改革的正常開(kāi)展。
6、爭(zhēng)取社會(huì)支持。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗(yàn)的社會(huì)環(huán)境;爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合,建立學(xué)校、家庭有效參與與課程改革的新機(jī)制,為實(shí)驗(yàn)按照課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件。
7、教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),是課改成功的內(nèi)在動(dòng)力,教師要持之以恒練好內(nèi)功,以自已深厚的業(yè)務(wù),以自身的人格魅力影響學(xué)生。
8、針對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,找準(zhǔn)焦點(diǎn),善于思考,以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問(wèn)題,提出解決方案,或者形成課題研究方案,組成研究小組,找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,同心協(xié)力,開(kāi)拓創(chuàng)新,新課改會(huì)留下我們共同探索的足跡。我們相信,今天的耕耘,一定能為明天編織一幅的豐收畫(huà)卷!
新課改工作總結(jié) 13
未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高,如系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的知識(shí);聰慧、靈敏的大腦;勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì);合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)等諸方面都是不可或缺的因素。但就目前的課堂而言,普遍缺乏的恰恰是善意的、發(fā)自本性的合作與幫助,而彰顯的很多時(shí)候卻是內(nèi)心世界的狹隘、自私、嫉妒的神情、動(dòng)作與言語(yǔ)。試想,不愿與他人合作、不善與他人合作、不懂與他人合作的人涉足社會(huì)后如何與他人交往、又如何在社會(huì)上立足?這不得不說(shuō)是令人擔(dān)憂(yōu)的一個(gè)問(wèn)題……
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心,課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例,但更多的只是“披著羊皮的狼”:她的形式簡(jiǎn)單易學(xué),幾個(gè)人分成一組,七嘴八舌,謂之“小組合作學(xué)習(xí)”,一些公開(kāi)課用之者更甚,以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生問(wèn)題,還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)”來(lái)搞“包裝”?……就目前而言,許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕,但美麗的外表只是一種形式,實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內(nèi)心,不得不令人匪夷所思。
一、原因分析:
1、雖“小組合作學(xué)習(xí)”的口號(hào)大家都在津津樂(lè)道地談?wù),許多教研活動(dòng)更是將其作為研究重點(diǎn)來(lái)對(duì)待,但很難達(dá)到理想化的教育效果。我們教師本身是在比缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的,在做學(xué)生時(shí),合作學(xué)習(xí)的能力和技巧就沒(méi)有得到充分培養(yǎng),勢(shì)必造成合作教學(xué)能力和技巧的貧乏。無(wú)法依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),也不能為學(xué)生的合作提供針對(duì)性的指導(dǎo),只能簡(jiǎn)單地要求學(xué)習(xí)以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”,家庭環(huán)境過(guò)多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理,從而在課堂上表現(xiàn)得“以自我為中心”,與同伴之間的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨,而教師過(guò)多地注重知識(shí)的傳授,忽略了健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)所必備的“互相包容”、“不嘲笑別人”以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感等沒(méi)有真正樹(shù)立,實(shí)際意義上的“合作學(xué)習(xí)”也就無(wú)從談起。
3、組織形式依樣畫(huà)葫蘆,別人的“拿來(lái)就用”。不分析班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài),隨意地把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組,不研究“同質(zhì)”或“異質(zhì)”,不給學(xué)生明確的任務(wù),不經(jīng)常變換成員的角色,不動(dòng)態(tài)化地變更小組人數(shù)及人員的組成,沒(méi)在一套與之匹配的.評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)模式,這樣的小組合作體現(xiàn)出較大的隨意性,缺乏理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的研究,缺乏創(chuàng)新,是毫無(wú)生命力可言的,它的最終結(jié)局只能是--走向死亡。
二、改革措施:
1、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的前提條件。
“小組合作學(xué)習(xí)”并不拿來(lái)就可以用的,它看似簡(jiǎn)單,其背后隱含的教育思想極其豐富。教師首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,掌握其精髓。還要通過(guò)各種活動(dòng)、方法讓學(xué)生明白:我只是社會(huì)中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人中間的小小一員,不可能孤立地在社會(huì)上生存,必須依賴(lài)與他人的交往和合作;與他人交往是一件多么愉快的事,比我好的,我能從他身上學(xué)到許多東西,比我差的,我?guī)椭瑑?nèi)心是多么喜悅;每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴,都是我的合作者。學(xué)生只要建立了這種意識(shí),便會(huì)在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流,才稱(chēng)得上真正意義上的“合作”。
2、構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
任何一種形式、方法都是由內(nèi)容決定的,“小組合作學(xué)習(xí)”是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新,教師需根據(jù)班級(jí)規(guī)模與教室空間大小把學(xué)生分成若干個(gè)“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組,原本秧田式的座位編排形式也隨之變成“馬蹄型”、“半圓型”等,以增加生生之間的目光交流,便于言語(yǔ)交流,這為更好地進(jìn)行合作創(chuàng)造了條件。但是,僅僅做到這些對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,不僅僅是座位編排形式的改變,它更依賴(lài)于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如果仍沿用以前習(xí)以為常、得心應(yīng)手的一套教學(xué)程序,而不為學(xué)生更好地合作創(chuàng)造條件,那形式再變也是徒勞?梢哉f(shuō),構(gòu)建科學(xué)的、與之匹配的教學(xué)模式在很大程度上決定了“小組合作學(xué)習(xí)”的成功。首先,教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組,并闡明“小組”的特殊意義,讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)--為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量,這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之,如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì),將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。第二,教師要給每個(gè)小組下達(dá)“任務(wù)”、分配工作。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上,強(qiáng)調(diào)組員之間的對(duì)話(huà)與交流、合作,也可適當(dāng)引進(jìn)組際間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程中,教師的任務(wù)就是沉下去,深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流,做個(gè)平等的參與者,耐心的引導(dǎo)者,熱情的幫助者。并適時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。第三,大組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時(shí),教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場(chǎng)上,個(gè)人的發(fā)言將代表小組,個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān),以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭(zhēng)議的結(jié)論,教師要作出妥善的處理,切不可憑個(gè)人感覺(jué)決定一切,要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。
值得一提的是,模式不能走向僵化,如果把模式純粹地模式化,那是與學(xué)生的心理特征不符的。因此,教師對(duì)小組的管理要做到動(dòng)態(tài)化,進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能一味地使用相同的教學(xué)方式,要不斷創(chuàng)新,這樣才能保證其有旺盛的生命力。
3、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。與之同時(shí),帶來(lái)的問(wèn)題是:人是千差萬(wàn)別的,每個(gè)人接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異,這是客觀存在的現(xiàn)象,更是完全自然的現(xiàn)象,這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快,有的學(xué)生發(fā)展較慢,教師如果用一把尺子來(lái)量每一個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī),勢(shì)必是不合理、不科學(xué)的。為此,教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解,為他們定一個(gè)“水平線(xiàn)”,并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線(xiàn),只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步,哪怕是隱性的,也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評(píng)價(jià),比量化的評(píng)價(jià)更有效果,比一刀切的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性與實(shí)際意義;這樣的評(píng)價(jià),可以激起部分學(xué)生再接再厲,可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望;這樣的評(píng)價(jià),不一定要形成文字,只要教師心中有一把可長(zhǎng)可短的尺子。
“小組合作學(xué)習(xí)”,作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式,絕不是一種簡(jiǎn)單的形式,不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過(guò)程,而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過(guò)程。合作二字,對(duì)于未來(lái)的社會(huì)、二十一世紀(jì)的人才而言,是必需的;“小組合作學(xué)習(xí)”,對(duì)于未來(lái)的課堂可能更是必需的。因此,我們必須對(duì)其作一些思考,哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花,也是有價(jià)值的。
走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,教學(xué)研究還要更加深入。但是,我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的,我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實(shí)踐,為新課改闖出一條新路,為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有
新課改工作總結(jié) 14
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20xx]17號(hào))、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20xx]6號(hào))和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20xx]24號(hào))的推行,新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了。新課改實(shí)施三年來(lái),我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí),F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。
一、高中新課改所做的主要工作
1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改,暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專(zhuān)題培訓(xùn),組織教師積極參加省市區(qū)各級(jí)課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢(shì)的校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師提高了對(duì)新課改,新課程理念的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,我們的做法是:
。1)要求每一個(gè)教師加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。
。2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課。
。3)在集體備課的前提下再由組長(zhǎng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范,其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。
2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組,選課指導(dǎo)小組,分別召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì),確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。學(xué)校在準(zhǔn)備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)主任,年級(jí)主任,年級(jí)書(shū)記為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng),教研組稿備課組長(zhǎng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案,分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
3、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專(zhuān)題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法;
4、學(xué)校對(duì)課改年級(jí)組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。
5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,研究性學(xué)習(xí),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),模塊成績(jī)等內(nèi)容。
6、校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的,基于此,學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力,我們目前已實(shí)施了語(yǔ)、數(shù)、物、化、政、史、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的校本課程,每周一課時(shí)。
7、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng),通過(guò)公開(kāi)示范課,進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì),正確地開(kāi)展新課程的工作,我校設(shè)立了特色部,實(shí)行“一人一本”(“本”指的.筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),最大限度的把課堂還給學(xué)生,把課堂變學(xué)堂,把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會(huì)”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng),相互討論交流經(jīng)驗(yàn),或同校內(nèi)商討,或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課,寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。
8、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作,每周兩次集體備課,對(duì)每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時(shí)、標(biāo)高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),特別是新教材的處理問(wèn)題、每一位老師都要認(rèn)真研究,積極協(xié)作,揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)集體備課,共同研討,及時(shí)解決遇到的問(wèn)題,加強(qiáng)交流,注重協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒、集思廣益,共享課程資源。
二、高中新課改的困惑
經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但也有一些困惑,具體而言,高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:
1、教育經(jīng)費(fèi)短缺
學(xué)校財(cái)力緊張,因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。可是,新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持,比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)。
2、選課制難以實(shí)施
分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點(diǎn),因?qū)W校條件尚未成熟,目前這一工作也難以開(kāi)展。
3、發(fā)展性評(píng)價(jià)手段很難建立
新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)管理形式,這體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,歸根到底還是分?jǐn)?shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革,但高考對(duì)高中課程改革帶來(lái)的負(fù)面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來(lái)看,高考的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識(shí),而素質(zhì)教育、課程改革所強(qiáng)調(diào)的“技能”、“情感”、“價(jià)值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施,F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事,因而發(fā)展性評(píng)價(jià)制度不很現(xiàn)實(shí),除非高考有融入發(fā)展性評(píng)價(jià)的因素,否則很難建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,就算有建立,也是流于形式,關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。
實(shí)施新課程是大勢(shì)所趨,符合社會(huì)發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求,需要我們做大量的工作,必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索,進(jìn)一步更新教育觀念,接受新課程的理念,與時(shí)俱進(jìn),不斷反思,我們才能一步步地走向成功,走進(jìn)新課程的寬廣新天地,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改工作總結(jié) 15
我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師辛勤工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。
此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì),正確地開(kāi)展新課程的工作,我們要求廣大教師不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的知識(shí),理解新課改的具體內(nèi)容。我們結(jié)合校本培訓(xùn)的工作,要求廣大教師抓緊一切時(shí)間自學(xué),正確把握新課改的意圖,為進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。其次是組織教師開(kāi)展形式各異的活動(dòng),相互討論交流經(jīng)驗(yàn),或同校內(nèi)商討,或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課,寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的'經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行演講推廣。
開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課和研究課。大部分教師上了公開(kāi)課,主要是探求在課堂教學(xué)過(guò)程中如何貫徹課改理念,推進(jìn)課程改革,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程和對(duì)學(xué)生的情感、合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。少數(shù)教師上了教學(xué)研究課,由各教研組承擔(dān),集體籌劃、備課,課后評(píng)議。就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高等方面進(jìn)行探討,重點(diǎn)是指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。怎樣上好一堂課,廣大教師各抒己見(jiàn),這對(duì)今后提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)促進(jìn)。
開(kāi)展活動(dòng)課,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。經(jīng)過(guò)新課改的實(shí)踐,我們逐步認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)與新課改的要求還有一定距離,認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足之處。我們由于學(xué)習(xí)不夠深入,對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)了解不透,所以對(duì)許多新的觀點(diǎn)模糊不清,這樣一旦實(shí)施起來(lái)有時(shí)難免會(huì)走向岔道。另外,教師間的相互交流時(shí)間還是少了些,范圍還是窄了些。還有,如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節(jié)課中去,而不是公開(kāi)課上的做秀,這也是迫切需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。
以上是我們校新課改工作總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容,積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行,也使得我們的教育工作取得更大成績(jī)。
新課改工作總結(jié) 16
隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的頒布實(shí)施,新一輪的課程改革在我校推開(kāi)。我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了較大提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高?傊,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長(zhǎng),以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求,為此我校做了以下工作:
(一)加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
1、以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),提高認(rèn)識(shí),明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加上級(jí)部門(mén)安排的省、市、縣級(jí)的新課改培訓(xùn)外,我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),使教師在開(kāi)學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)本學(xué)期新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對(duì)待新課程上,如何對(duì)待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。
2、實(shí)施“校本培訓(xùn)”,實(shí)現(xiàn)“六個(gè)解放”
一是要“解放眼睛”看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化,教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去。
二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動(dòng)腦,才能有新思路,素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。
三是要“解放雙手”去開(kāi)辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開(kāi)辟,教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;
四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話(huà)創(chuàng)新,促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。
五是要“解放空間”覓食糧!皢(wèn)渠哪得請(qǐng)如許,為有源頭話(huà)水來(lái)”。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛,走出書(shū)本,走出課堂,走入社會(huì),走向大自然,吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),豐富自己。
六是要“解放時(shí)間”尋樂(lè)趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),讀讀書(shū)刊、想想點(diǎn)子,練練技能,鑒賞藝術(shù),活動(dòng)筋骨,只有教師樂(lè)教,學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。
。ǘ┘哟髮(duì)教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
1、通過(guò)“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展,提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個(gè)載體,讓教師在教育科研中,通過(guò)“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入,讓更多的教師,尤其是中青年教師有外出學(xué)習(xí)、考察提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)新課改的需要,我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度,讓教師盡快提高自身素質(zhì)。
二、新課改,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
我校的教學(xué)研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng),教學(xué)研究蔚然成風(fēng),教研活動(dòng)、集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,新課改以來(lái),我校的教學(xué)研究更加活躍,老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外,又進(jìn)行了更多的嘗試,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄒ唬┘訌(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng),重視研究教法學(xué)法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué),備課是主要環(huán)節(jié),集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。
1、集體備課要突出研究風(fēng)氣,增強(qiáng)實(shí)效性。
集體備課要研教研學(xué),尤其要研課堂之教,學(xué)生之學(xué),實(shí)現(xiàn)教師的`教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變,每周各組的集備務(wù)必達(dá)到實(shí)效,切忌形式主義。
2、發(fā)揮教研組作用,集集體之智慧,按教材內(nèi)容(尤其是新教材)將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表及教研活動(dòng)安排,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,確定中心發(fā)言人,每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論,發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。
3、鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師解放思想敢于創(chuàng)新。
集體備課意義在于教師之間通過(guò)探討與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高認(rèn)識(shí),更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。但不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一,照搬照教,要發(fā)展教師個(gè)性,創(chuàng)造性,使課堂充滿(mǎn)活力,鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先,爭(zhēng)創(chuàng)先。
4、加大集體備課的管理力度。
積極參加縣教研室組織的教研活動(dòng),及時(shí)了解新課改最前沿的信息,多聽(tīng)新教材的研討課,不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。
每次課后,針對(duì)課堂反饋的實(shí)際情況,老師再一起研究、反思,相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案,力爭(zhēng)使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,達(dá)到最好效果。
。ǘ┘訌(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在實(shí)施新課改后,老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中,更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等,每節(jié)課后,都要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析原因,不少教師在業(yè)余時(shí)間,還經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
新課程理念認(rèn)為,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。本著以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為宗旨,現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的指導(dǎo)下,我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力,呈現(xiàn)出新的氣象。
。ㄒ唬┦紫仍谡n堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變,教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu),使教學(xué)過(guò)程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。
(二)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上,我們也做大量的嘗試工作
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn),并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。重視探究報(bào)告的撰寫(xiě)和交流,提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新。
3、賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題,培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。
5、積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
四、新課改,初步改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式
過(guò)去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面,只重考試結(jié)果,不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程,新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此,在進(jìn)行新課改的時(shí)候,我們改變了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式,嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測(cè)查相結(jié)合,各個(gè)方面都占有一定的百分比,最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
我們將考試測(cè)查平時(shí)與期末結(jié)合,既注重知識(shí)的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較全面、客觀,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。對(duì)教師來(lái)說(shuō),可以從多個(gè)方位、角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于因材施教;同時(shí),通過(guò)學(xué)生參與的積極程度觀察出整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
五、新課改,帶給我們新的問(wèn)題和困惑:
(一)新教材在實(shí)施、應(yīng)用過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方,如課堂上針對(duì)某一有興趣的問(wèn)題,學(xué)生們積極參與討論,搶著發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、主張,以至為維護(hù)自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論,甚至到了下課時(shí)間還意猶未盡,看著孩子們情緒這么高漲,精神這么投入,教師是不忍心打斷他們的,教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題,通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題的同時(shí),有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成,成了老師感到困惑的問(wèn)題。
。ǘ╆P(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。
走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,教學(xué)研究還要更加深入。但是,我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的,我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實(shí)踐,為新課改闖出一條新路,為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育人應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
新課改工作總結(jié) 17
一年以來(lái),我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下,得以順利開(kāi)展和推進(jìn),取得了一定的工作成效,現(xiàn)將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高
理念是行動(dòng)的先導(dǎo),因此,更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí),在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。20xx年和20xx年初,我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),加深了老師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī),不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師,扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。
進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn),主要抓好兩項(xiàng)工作:
一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊;
二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究,教師間加強(qiáng)合作,發(fā)揮各自長(zhǎng)處,共同探究,互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材,設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室安排骨干教師上公開(kāi)課,及時(shí)展開(kāi)討論交流。授課老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià),展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,反思成敗得失;科任教師互評(píng),各抒己見(jiàn),發(fā)表看法,提出建設(shè)性意見(jiàn)。
三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓(xùn)
。ㄒ唬、充分利用我校教師師資資源,開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的培訓(xùn)活動(dòng),讓教師在崗位上練兵。具體做法是:組織講座,由已參加過(guò)培訓(xùn)的教師擔(dān)任主講教師,重點(diǎn)是解讀新課改理念。組織討論,對(duì)照《新課標(biāo)》,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,教師們可以提出各種問(wèn)題,相互討論,共同尋求一個(gè)滿(mǎn)意的答案。組織輔導(dǎo),由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論,使廣大教師更新了教育思想,樹(shù)立了新的教學(xué)理念,為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
。ǘ⒗眠h(yuǎn)程教育資源,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增加知識(shí),提高技能。
首先,遠(yuǎn)程教育資源,能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時(shí)空界限,迅速地了解到前沿的教育信息,理解和掌握先進(jìn)的教育思想,幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展和不斷深入,教師逐漸地認(rèn)識(shí)到:利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí),利用遠(yuǎn)程教育資源,能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化,更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式,同樣也使教師盡快從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度,將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。
其次,注重培訓(xùn),提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源,不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué),關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源,教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上,學(xué)校對(duì)中青年教師進(jìn)行了初步的培訓(xùn),部分教師掌握了接收的.基本知識(shí)、技能,同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。通過(guò)各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐,我校廣大老師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在,對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿(mǎn)信心并熱情投入。
再次,強(qiáng)化應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用,遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間,為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái),為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤(pán)播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),從光盤(pán)播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié),為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開(kāi)路先鋒;顒(dòng)中,我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課,再組織觀看光碟,把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析,以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用,極大地提高了校本教研的質(zhì)量,對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索,提高了我校的科研水平。
四、加強(qiáng)課程改革的保障
按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要,進(jìn)一步完善辦學(xué)條件,不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金,用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí),以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào),學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作情況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo),并在每個(gè)年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。
五、存在問(wèn)題。
在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí),也存在一些問(wèn)題:
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料,制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。
4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng),有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
六、今后工作的打算
今后,我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),總結(jié)已取得的成績(jī),改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。
1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。
2.在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教,有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。
3.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題,課程改革情況進(jìn)行交流。
4.總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
5.定期舉辦課程改革研討會(huì),每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì),總結(jié)階段性研究成果。
新課改工作總結(jié) 18
課改使我們?cè)谝痪(xiàn)的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。這學(xué)期我們學(xué)校的教師本著邊實(shí)踐邊探索,一步一個(gè)腳印穩(wěn)步前進(jìn)。取得了一定的成效,我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織得力。
我校結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,修訂了新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度等。同時(shí)在全體教師中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員,要求全體教師“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”,F(xiàn)在課改的實(shí)施過(guò)程中,這些都已經(jīng)成為了日常的工作和規(guī)范。
二、強(qiáng)化教師新課程培訓(xùn),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分,也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,課程改革工作中教師觀念的變革極為重要。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進(jìn)行并適當(dāng)超前,教學(xué)行政管理理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),堅(jiān)持做到“邊培訓(xùn)邊實(shí)踐,邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”,做到通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合。通過(guò)培訓(xùn),使教師鞏固了新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)意圖,掌握了各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及新的教學(xué)手段(多媒體教學(xué),遠(yuǎn)程教學(xué),計(jì)算機(jī)的使用)。
三、構(gòu)建新型課程的教學(xué)體系,努力鍛造一支適應(yīng)新課程的教師隊(duì)伍。
這一學(xué)期,先后有2位教師在學(xué)區(qū)和區(qū)教育局的安排下,參加了“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng),取得了真經(jīng)。身為課改一線(xiàn)教師,都深深地感到了責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨.于是,大家能互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作。上課時(shí),互聽(tīng)互評(píng),吸取經(jīng)驗(yàn);下班后,又為了一節(jié)課的質(zhì)量而熟悉鉆研教材。我們以積極的心態(tài)和滿(mǎn)腔的熱情投入到課改實(shí)施中去,以改革實(shí)驗(yàn)為核心,以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以校本教研為抓手。利用每次的教研活動(dòng)增進(jìn)交流、探討課程實(shí)施中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和困惑;并以此為契機(jī),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,深入課堂,組織好學(xué)校的賽教工作;同時(shí)穿插全校性的校內(nèi)公開(kāi)展示課,為每個(gè)教師搭建教學(xué)平臺(tái),利用交互式評(píng)課的方式來(lái)交流見(jiàn)解,提升課堂質(zhì)量。
。ㄒ唬┦箤(shí)硬件建設(shè)成為新課改的動(dòng)力源泉。
為更好地發(fā)揮教材資源,讓教學(xué)設(shè)施實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生和教師帶來(lái)了便利。對(duì)圖書(shū)室實(shí)施開(kāi)放與半開(kāi)放相結(jié)合,同時(shí)提高計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育實(shí)等專(zhuān)用教室的利用率,使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改,使一切教學(xué)設(shè)施成為教師展示技能的平臺(tái)。
(二)把好課堂教學(xué)觀,將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。
1、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。
課改實(shí)驗(yàn)表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來(lái)看,以往備課,教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”,教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”、“以情境為中心”的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的`。其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。這樣,教師無(wú)異成了知識(shí)的二傳手,學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。因此,教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法,利用師徒結(jié)拜,教研組活動(dòng)探討課時(shí)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出適合本班教學(xué)的教案。
2、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動(dòng),探究學(xué)習(xí)。
摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識(shí)的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉與提高。
四、前進(jìn)中的收獲、反思與今后努力的方向。
。ㄒ唬┱n堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新,課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣,激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的積極性,形成了積極有效互動(dòng)的研究群體。在實(shí)驗(yàn)中,老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力,養(yǎng)成了寫(xiě)教后記,寫(xiě)教學(xué)個(gè)案和精彩片段的好習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到不斷張揚(yáng):課堂上民主氣氛濃厚,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿(mǎn)自信、敢于競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。
。ǘ┡Ψ较颍何覀儽仨毶羁桃庾R(shí)到,課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的大事,要以“借鑒經(jīng)驗(yàn)、推廣成果、完善制度、規(guī)范運(yùn)作,突破難點(diǎn)、提高水平,立足實(shí)際、強(qiáng)化培訓(xùn),加強(qiáng)教研、改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)建示范、帶動(dòng)全面”為思路,以“全面推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo),以“改變課程功能、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn),認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作,深化課程改革,推動(dòng)毛卜拉小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。
新課改工作總結(jié) 19
新課改實(shí)施近一年來(lái),我校在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極實(shí)施,銳意進(jìn)取。應(yīng)該說(shuō),新課改給我校帶來(lái)的變化是巨大的,教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào):
推進(jìn)篇
一、繼續(xù)完善新課改相關(guān)配套制度
在去年制定出的基本制度的基礎(chǔ)上,修訂完善了《岷縣二中校本教研制度》、《岷縣二中教研組工作規(guī)程》《岷縣二中校本課程開(kāi)發(fā)和管理辦法》《岷縣二中課外活動(dòng)和興趣小組管理辦法》《岷縣二中教師培訓(xùn)規(guī)定》《岷縣二中新課程重修(補(bǔ)考)辦法》等制度,基本構(gòu)建起了符合學(xué)校實(shí)際的校本制度體系。
二、分級(jí)管理、分層推進(jìn)
在學(xué)校新課改領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)高一高二年級(jí)新課程推進(jìn)工作,從早到晚,從教學(xué)常規(guī)到教學(xué)研究再到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,以年級(jí)組為單位,班主任為核心,重點(diǎn)班級(jí)為龍頭,全力推進(jìn)課改教改和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
學(xué)校在有限的經(jīng)費(fèi)中充分支持新課程實(shí)施的相關(guān)投入,先后投入近百萬(wàn)元,改善辦學(xué)條件,添置教學(xué)儀器圖書(shū),為每位教師配備筆記本電腦,打造數(shù)字校園。
改革篇
一、課堂教學(xué)改革不斷深入,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正在發(fā)生悄然的變化
1.全力做好新課程教師培訓(xùn)工作,提升教師課程實(shí)施水平,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
新課改實(shí)施和推進(jìn)的關(guān)鍵在教師。根據(jù)學(xué)校制定的新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃,從暑期開(kāi)始,學(xué)校組織開(kāi)展了多層次、多形式的培訓(xùn)。學(xué)校先后派出校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、骨干教師等,到河北衡水二中、揚(yáng)州文津中學(xué)等地學(xué)習(xí)先期課改學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),借鑒他們比較有效的做法。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”:請(qǐng)?jiān)S衡中學(xué)的專(zhuān)家到學(xué)校給老師們做報(bào)告、講示范課,與老師們交面對(duì)面交流。8月17日,組織全校44名高一新任課教師參加“國(guó)培計(jì)劃”新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn);8月1421日先后派各學(xué)科教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)參加全省“學(xué)科骨干教材培訓(xùn)”。
另外,在8月19-23日,還安排14名教師到縣職教中心參加全省第五次中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),7月20-25日,安排3名教師到定西電大參加20xx年因特爾未來(lái)教育,7月7日至29日,委派1名教師赴北京參加外國(guó)專(zhuān)家局組織的全國(guó)中小學(xué)教師口語(yǔ)培訓(xùn),安排2名教師分別到蘭州、武威參加籃球、武術(shù)教練培訓(xùn)。10月14-16日,組織10名教師到蘭州參加20xx年高考研討會(huì)。
多次組織新課改專(zhuān)題校本研討和培訓(xùn),交流新課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題和困惑,參與人數(shù)達(dá)184人次。
除此之外,積極鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑進(jìn)行研修,全面提升自身專(zhuān)業(yè)水平。
一年來(lái),累計(jì)培訓(xùn)教師300多人次,一批年青教師逐漸發(fā)展成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量,他們師德高尚,才情超人,學(xué)養(yǎng)深厚,甘于奉獻(xiàn),勇于競(jìng)爭(zhēng),忘我工作,受到學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng),成為新課程實(shí)施的生力軍。
2.關(guān)于課程的編排和課堂教學(xué)改革
按照省教育廳文件的規(guī)定,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我們決定高一年級(jí)開(kāi)設(shè)必修,高二、高三再開(kāi)設(shè)選修。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)周課時(shí)5節(jié),物理、化學(xué)、政治、歷史、地理周課時(shí)3節(jié),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)課設(shè)置“學(xué)法指導(dǎo)課課”。音樂(lè)、體育、美術(shù)必修按國(guó)家計(jì)劃執(zhí)行,同時(shí)開(kāi)發(fā)校本選修課程,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要,選擇不同的活動(dòng)科目。
學(xué),F(xiàn)有高一、高二英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、14個(gè)興趣小組,紫丁香文學(xué)社、校園廣播站、英語(yǔ)角3個(gè)學(xué)生社團(tuán),另開(kāi)發(fā)有體音美選修課程,組建由特長(zhǎng)生訓(xùn)練隊(duì)8個(gè),選修體音美學(xué)生200多人。藝體教育已成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)、部分學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),探究學(xué)科奧秘,調(diào)查社會(huì)問(wèn)題,投身科技創(chuàng)新,撰寫(xiě)研究論文,取得了一定的成果。一年來(lái),學(xué)校選請(qǐng)本校和校外的名師為學(xué)生開(kāi)辦各種學(xué)科講座共計(jì)近60場(chǎng),老師們講解學(xué)科前沿知識(shí),研討學(xué)習(xí)技巧,學(xué)生們享受著知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。為了深化教學(xué)改革,學(xué)校廣泛開(kāi)展校本教研,通過(guò)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè),規(guī)范教學(xué)行為,開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“五項(xiàng)全能大賽”、"示范課”、“匯報(bào)課”、“達(dá)標(biāo)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“錄像課”等多種形式的聽(tīng)評(píng)課和教學(xué)比武活動(dòng),全面提升教學(xué)效益,構(gòu)建高效課堂,向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師積極探索新型有效教學(xué)模式,努力把新課改的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性,同時(shí)增強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生每天學(xué)有所獲。一種“精講精練,教學(xué)相生、學(xué)練結(jié)合、師生互動(dòng)“的新型教學(xué)模式正在努力構(gòu)建中,一批“教學(xué)簡(jiǎn)約、課堂充實(shí)、成績(jī)突出、學(xué)生喜歡“的優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)正在形成。一年來(lái),有30多名教師的新課程優(yōu)質(zhì)課在縣級(jí)以上各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽種獲獎(jiǎng)。特別是在在第十五屆全國(guó)多媒體教育軟件大賽中,3名教師榮獲定西賽區(qū)一定獎(jiǎng)、1人榮獲二等獎(jiǎng)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力
綜合實(shí)踐按活動(dòng)是新課程中一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)、研究能力、實(shí)踐能力的重要模塊,是國(guó)家課程的規(guī)定動(dòng)作,必須要做好。與此同時(shí),這一模塊的具體實(shí)施內(nèi)容和方式又具有學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)。在暑假組織高一學(xué)生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)。按照學(xué)分制管理要求,對(duì)無(wú)故不參加軍訓(xùn)或表現(xiàn)不好的學(xué)生,不給學(xué)分。學(xué)生參加軍訓(xùn)十分積極主動(dòng),表現(xiàn)良好。同時(shí)組織高一高二學(xué)生參加社區(qū)清潔、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)植樹(shù)等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校還舉辦了法制教育、感恩勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、交通安全教育等活動(dòng),效果很好。
三、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入,為課程實(shí)施創(chuàng)造物質(zhì)條件
學(xué)校先后自籌資金高標(biāo)準(zhǔn)完成了操場(chǎng)改擴(kuò)建工程,徹底解決了一直困擾學(xué)校的師生體育活動(dòng)和體育教學(xué)特色發(fā)展問(wèn)題;全面完成了校舍維修、校園綠化、美化、硬化和亮化工程,徹底排除了校園安全隱患;購(gòu)置理化生實(shí)驗(yàn)藥品器材、教學(xué)模型演示版、各科教學(xué)掛圖、重新建設(shè)計(jì)算機(jī)教室,并加強(qiáng)使用效果管理,提升課堂教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)新建水房、庫(kù)房、車(chē)棚,徹底解決了長(zhǎng)期困擾師生生活的冬季供暖和自來(lái)水供應(yīng)問(wèn)題。整修完成家屬院小二樓,為新進(jìn)外地教師解決了住宿問(wèn)題。為了加快學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程,提升教學(xué)效益,全面提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行辦公、學(xué)習(xí)的技能和水平,由個(gè)人和學(xué)校各自承擔(dān)一半費(fèi)用,為132名一線(xiàn)教師采購(gòu)了教學(xué)專(zhuān)用筆記本電腦臺(tái)。
四、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理,深入實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),提升德育工作水平
德育是學(xué)校教育的靈魂,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障,也是新課改的核心。我校生源基礎(chǔ)比較薄弱,且77%的農(nóng)村學(xué)生散居在校園周邊民房,故學(xué)生常規(guī)管理工作的質(zhì)量不但影響著教育教學(xué)成績(jī)的提升,更決定著平安校園、和諧校園的創(chuàng)建。我校堅(jiān)持以行為養(yǎng)成教育為核心,以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),以強(qiáng)化班級(jí)管理為突破口,以豐富多彩的活動(dòng)為抓手,建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制,充實(shí)主題教育內(nèi)容,加強(qiáng)與年級(jí)組的配合,形成了全體教職工齊抓共管、整體推進(jìn)的良好局面。
1、健全管理制度,構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)
(1)制度建設(shè)。學(xué)校整章建制,健全完善了11項(xiàng)德育管理制度,并制作管理制度匯編,將其作為德育工作的制度保障和新生入學(xué)教育的必學(xué)教材,使德育工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。
(2)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校創(chuàng)新工作機(jī)制,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,使班主任崗位成為了全校教師爭(zhēng)著競(jìng)爭(zhēng)的崗位,解決了班主任隊(duì)伍的數(shù)量問(wèn)題。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶工程讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任傳、幫、帶剛接手工作的新班主任,深入開(kāi)展德育備課組活動(dòng)、德育工作校本課題研究及組織校外參觀培訓(xùn)活動(dòng),使班主任團(tuán)隊(duì)成為了學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量。
同時(shí),加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè),構(gòu)成德育處總抓,年級(jí)組協(xié)抓,班級(jí)主抓,全體教職工共抓的的'品德教育網(wǎng)絡(luò),確保了德育工作的開(kāi)展和德育成果的鞏固。
2、明確工作思路,堅(jiān)持宏微結(jié)合
規(guī)范學(xué)生日常行為管理,貴在持之以恒的喚醒,學(xué)校樹(shù)立了宏觀指引和細(xì)化管理兩條戰(zhàn)線(xiàn)相結(jié)合的德育工作方針,一面開(kāi)展世界觀、人生觀、價(jià)值觀的宏觀教育,一面常抓不懈的規(guī)范學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣。
。1)開(kāi)展主題活動(dòng),潛移默化的教育學(xué)生。邀請(qǐng)武裝部、縣中隊(duì)協(xié)助開(kāi)展了新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育活動(dòng),聯(lián)系杰出校友、北大學(xué)子杜義青、張小強(qiáng)舉行成才報(bào)告會(huì),聯(lián)系中國(guó)時(shí)代感恩勵(lì)志團(tuán)面向全體學(xué)生和家長(zhǎng)分級(jí)組織了“學(xué)會(huì)感恩勵(lì)志成才”報(bào)告會(huì),定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)縣檢察院王玉文同志和城管派出所馬青飛指導(dǎo)員進(jìn)行法制教育講座,聯(lián)合岷縣公安局交警大隊(duì)協(xié)助開(kāi)展交通安全教育,聯(lián)合縣消防隊(duì)共同開(kāi)展緊急疏散演練暨消防安全技能培訓(xùn),聯(lián)合縣城市管理與行政執(zhí)法局開(kāi)展“愛(ài)我美麗家園爭(zhēng)做文明市民”城市管理知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng),邀請(qǐng)縣婦幼保健站協(xié)助開(kāi)展青春期安全教育,定期舉辦學(xué)生心理輔導(dǎo)講座、誠(chéng)信教育,組織高考誓師大會(huì),舉行十八歲成人宣誓儀式,開(kāi)展向定西市美德少年候選人、二中高二(1)班向張東東同學(xué)學(xué)習(xí)主題活動(dòng),組織勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、志愿者活動(dòng)、二郎山義務(wù)植樹(shù)、貫徹“三更”活動(dòng)、舉辦“走進(jìn)自然、青春勵(lì)志”爬山拉練活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班旗、班徽,編寫(xiě)班歌、班訓(xùn)及班級(jí)口號(hào)以營(yíng)造班級(jí)文化。通過(guò)一系列形式多樣的主題活動(dòng)的舉辦,既豐富了校園文化生活,拓寬了學(xué)生的視野,又潛移默化的教育了學(xué)生,從心靈深處喚醒了學(xué)生。
(2)細(xì)化養(yǎng)成教育,堅(jiān)持抓好一到兩秩序三操四自習(xí)。德育處實(shí)施精細(xì)化管理,堅(jiān)持每日十抓。抓“遲到”,嚴(yán)格學(xué)生考勤、門(mén)衛(wèi)管理和校園巡查制度,杜絕遲到、逃課現(xiàn)象的發(fā)生。抓集會(huì)、就餐“兩秩序”,重點(diǎn)整治集會(huì)慢、吵、亂的不良現(xiàn)象,確保大型活動(dòng)的組織秩序和文明開(kāi)展。由食堂管委會(huì)和值周人員更學(xué)生一同在食堂就餐,在監(jiān)督飯菜質(zhì)量的同時(shí)維持就餐秩序,基本杜絕了插隊(duì)和現(xiàn)金交易等不良現(xiàn)象。抓早操、眼保健操、課間操三操的速度、效率,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念和健康意識(shí)。抓早中午晚四自習(xí),初中部一日四個(gè)自習(xí)均安排有輔導(dǎo)教師,加強(qiáng)高中部早自習(xí)、中午自習(xí)巡查力度,提高下午自習(xí)和晚自習(xí)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)“十抓”,有力促使全體同學(xué)形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)德育科研,不斷探索創(chuàng)新
學(xué)校在年級(jí)組的基礎(chǔ)上,進(jìn)而成立德育備課組,共同備好班主任工作的每一課,并提倡班主任把工作中難以解決的棘手問(wèn)題梳理匯總,找出具有代表性的案例,確立德育校本研究課題,成立課題研究組,集思廣益,共克難題,打開(kāi)德育工作新視窗。尤其是觀摩了順義一中雙自管理取得的顯著成績(jī)后,學(xué)校在學(xué)生“自我教育與自我管理”領(lǐng)域取得了不菲的成績(jī),高二級(jí)四個(gè)“雙自”實(shí)驗(yàn)班成為了全校學(xué)生及老師業(yè)余時(shí)間嘖嘖贊嘆的話(huà)題。
困惑篇
1、校園面積狹小。學(xué)校現(xiàn)有校園面積生均僅14平方米,與高中辦學(xué)要求生均25平方米相比,尚差24600平方米,幾乎容納了正常學(xué)生量的一倍,校園面積狹小,活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足。按照全縣教育和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,“十二五”期間我校將達(dá)到60個(gè)教學(xué)班、3600多名學(xué)生、320教名職工,校園面積狹小將成為制約學(xué)校發(fā)展和新課改有效實(shí)施的一個(gè)主要因素。
2、校舍嚴(yán)重不足。由于師生人數(shù)和教學(xué)班級(jí)猛增,教室擠占了功能室,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、多媒體教室等教育教學(xué)需要的各種功能室非常緊張,教師辦公室十分擁擠,辦公條件極差。目前1710名學(xué)生寄宿在校園周邊農(nóng)戶(hù)家中,給學(xué)校管理帶來(lái)很大難度,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)極為不利。學(xué)校急需修建一棟教學(xué)樓,一棟實(shí)驗(yàn)樓,一棟學(xué)生寄宿樓。
3、新教師成長(zhǎng)較慢。兩年內(nèi)新引進(jìn)的52名教師占專(zhuān)任教師總?cè)藬?shù)的40%,為學(xué)校發(fā)展注入了新的血液,使師資緊張的問(wèn)題在一定程度上得到了緩解,但新教師尚未成熟,尚不能擔(dān)起教育教學(xué)的重任。
4、教師敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力差別較大。部分教師對(duì)學(xué)校發(fā)展信心不足,對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不到位,教學(xué)思想跟不上,教學(xué)行為不符合新課改幽囚。個(gè)別教師愛(ài)崗不敬業(yè),缺乏自我發(fā)展意識(shí)。
5、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的通用技術(shù)的場(chǎng)地、設(shè)備、師資,課程實(shí)施存在較大困難。
6、教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)的問(wèn)題。在課程方案設(shè)置的時(shí)候,只考慮到9周上課,一周考試,沒(méi)有預(yù)想到放假、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其他重大活動(dòng)等因素,更沒(méi)有考慮到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等科目還要做一定量的練習(xí)。在一個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊有一定困難。多數(shù)情況下,模塊考試與學(xué)校原先的期中考試不能同步進(jìn)行。
7、學(xué)分認(rèn)定的問(wèn)題。根據(jù)規(guī)定,學(xué)生在過(guò)程性和結(jié)果性考核、考試中不合格,就不能認(rèn)定學(xué)分。在這種情況下,怎樣處理?如果讓這個(gè)學(xué)生補(bǔ)考,能合格倒也問(wèn)題不大。如果重修,可能就牽扯到高二年級(jí)學(xué)生到高一學(xué)習(xí)的情況,課表的編排顯然成問(wèn)題,時(shí)間無(wú)法保證。再比如,今年高二休學(xué)的學(xué)生到高一,他的學(xué)分如何算?這些問(wèn)題都值得我們?nèi)タ紤],出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)定。學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等,加大了任課教師、班主任和學(xué)校管理人員的工作量,急需省上訂購(gòu)學(xué)籍管理、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的軟件平臺(tái)。然后學(xué)校才能訂購(gòu)相應(yīng)的軟件。
8、校本培訓(xùn)的時(shí)間和效率問(wèn)題。平時(shí)各位老師課時(shí)多,十分繁忙,無(wú)法穿插集中的校本培訓(xùn)。集中培訓(xùn)只能安排在假期,時(shí)間又不宜過(guò)長(zhǎng)。只能通過(guò)各種途徑,滲透校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)時(shí),需要專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。急需培養(yǎng)本校的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),并發(fā)揮他們的作用。但是這在新課改初期,相對(duì)困難。
9、開(kāi)發(fā)校本課程的難度。面對(duì)新課程,教師們有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。先要拿下必修課、國(guó)家規(guī)定的選修課,這一任務(wù)本身就很艱巨。要開(kāi)發(fā)校本課程,顯然老師們?cè)跁r(shí)間和精力上難以兼顧。推進(jìn)起來(lái)困難重重。
10、社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果難以保證。要解決這一問(wèn)題,需要社會(huì)各方面的共同努力。
11、傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固,新課改的理念尚未深入貫徹。高效課堂和新型教學(xué)模式的建立任重道遠(yuǎn)。
12、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書(shū)閱覽和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展欠賬大,學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘。
建議篇
1.加大度薄弱高中的投入,盡快改善制約新課程實(shí)施的硬件條件。
2.加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入,提高教師課程實(shí)施水平。
3.盡快出臺(tái)新課程高考方案,讓教師有章可循。
4.統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái),如選課系統(tǒng),教學(xué)管理系統(tǒng),學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)等以減少學(xué)校的工作量。
以上是我們對(duì)開(kāi)展新課改工作近一年來(lái)的情況的總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容,積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行,也使得我們的教育工作取得更大成績(jī)。
新課改工作總結(jié) 20
20xx年秋季學(xué)期,草海鎮(zhèn)中心學(xué)校在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心下,威寧縣教育局教科所領(lǐng)導(dǎo)的多次調(diào)研,初步確立為新課改實(shí)驗(yàn)校。全校師生課改熱情高漲,在縣域范圍內(nèi)與全體新課改實(shí)驗(yàn)校一道從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始全力投身于新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索。下面就我校開(kāi)展新課程改革的一些做法與大家做簡(jiǎn)單的匯報(bào):
一、學(xué);厩闆r
草海鎮(zhèn)中心學(xué)校因地處威寧縣城東南郊草海之濱而得名。創(chuàng)建于1979年9月,校址位于草海鎮(zhèn)斗閣路51號(hào)。學(xué)校現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1060名,有教師42名,近年來(lái)學(xué)校正努力踐行新課改精神,把“讓每個(gè)孩子在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)”作為辦學(xué)理念,以“教真育愛(ài)、立志成才”為校訓(xùn),全面推進(jìn)新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課改主題簡(jiǎn)介
課改主題:構(gòu)建生態(tài)課堂,回歸教育本質(zhì)。
。ㄒ唬┥鷳B(tài)課堂
生態(tài)課堂是課堂內(nèi)人與環(huán)境的相互依存、良性循環(huán)的課堂。即以學(xué)生為主體、生機(jī)勃發(fā)、思維迸發(fā)、情感激發(fā)、智慧生發(fā)的課堂。從“生”角度看,生態(tài)課堂就是生命課堂、生活課堂、生長(zhǎng)的課堂;從“態(tài)”的角度而言,生態(tài)課堂就是智態(tài)課堂、情態(tài)課堂、神態(tài)課堂。
1、構(gòu)建生活的課堂
“生活教育”,提倡“珍視生活,了解生活常識(shí),掌握生活技能,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,關(guān)心他人和集體,樹(shù)立正確的生活目標(biāo)”;生活的課堂,就是要把生活的方式引入課堂,使課堂洋溢著生活的氣息,使師生在生活的氛圍中通過(guò)有效的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)思想共識(shí)、價(jià)值認(rèn)同和情感提升。將理論與現(xiàn)實(shí)的生活世界相融通,使理論鮮活、生動(dòng)起來(lái),進(jìn)而提高思想理論的感染力、影響力,增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。
2、構(gòu)建生命的課堂“生命教育”,讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,關(guān)心自己和家人”;生命的課堂,就是教師不僅要教育人珍愛(ài)自然生命,還要幫助人們認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價(jià)值,提升生命的自覺(jué)意識(shí)和生命發(fā)展的反思能力,即推進(jìn)個(gè)體精神生命的成長(zhǎng)。用生命教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就是依據(jù)生命的特征,遵循生命發(fā)展的原則,以生命為中心來(lái)設(shè)計(jì)課堂,以知識(shí)學(xué)習(xí)為手段來(lái)促進(jìn)智慧的發(fā)展、人格的陶冶和心性的完善,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命的和諧。
3、構(gòu)建生長(zhǎng)的課堂
生長(zhǎng)型課堂,也是“生活的、生動(dòng)的、生成的、生態(tài)的、生命的優(yōu)質(zhì)課堂”,可以有各種各樣的稱(chēng)謂:自主互助課堂、高效互助課堂、愛(ài)的課堂、道德課堂、陽(yáng)光課堂、智慧課堂、生本課堂、實(shí)效課堂、生命課堂、“臻于生長(zhǎng)”的愛(ài)的課堂、共生課堂、教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)等。各地各校的課堂標(biāo)簽不同,但旨趣相通。
。ǘ、教育的本質(zhì)
1、教育的本質(zhì)是什么?教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類(lèi)生命個(gè)體健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事,是對(duì)生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器,不是升學(xué)的工具,而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。
2、學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么?應(yīng)該給學(xué)生幸福的人生,生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。所以我們堅(jiān)持對(duì)下負(fù)責(zé)就是最好的對(duì)上負(fù)責(zé)的原則,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就是最好的對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。這個(gè)觀點(diǎn)提出后,引起很多人不理解?晌覀兙褪沁@樣定位的'。所以我們從校長(zhǎng)到老師都應(yīng)該想大事,做小事。想大事就是不要只盯著我們的課堂,只盯著自己一所學(xué)校,應(yīng)該胸懷天下,把我們的教育和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),和國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),這樣我們?cè)僮銎鹗聛?lái)才不至于墜入教育應(yīng)試或者是功利主義的泥潭。
3、教育的四個(gè)回歸教育要回歸于生活,回歸于農(nóng)業(yè),回歸于兒童,回歸于游戲。教育回歸于生活:這一個(gè)觀點(diǎn)是陶行知先生的教育不能脫離生活,要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密相聯(lián)系。教育回歸于農(nóng)業(yè):每一個(gè)學(xué)生就像一粒種子,他可能是一棵大樹(shù)的種子,也可能是一顆玉米的種子,或許是一粒小麥的種子,學(xué)校能給這個(gè)生命的只有溫度、濕度、養(yǎng)分要按學(xué)生的發(fā)展需要去引導(dǎo)、積淀,循序漸進(jìn)地涵養(yǎng),然后根據(jù)他所處的環(huán)境、經(jīng)歷,不斷提高自己的追求,慢慢的尋找適合自己的道路,活出自己的尊嚴(yán),活出自己的精彩。我們不追求每個(gè)學(xué)生都成才,但我們希望每個(gè)學(xué)生都幸福。教育回歸于兒童:將課堂還給學(xué)生,讓孩子生活在他自己的世界里,我們整個(gè)課程的設(shè)計(jì)都力爭(zhēng)做到體現(xiàn)這一理念。教育回歸于游戲:我們合理設(shè)計(jì)課本劇、課堂游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,使原來(lái)沉悶的課堂活躍了,孩子們非常喜歡。
三、課改實(shí)施.
1、確立學(xué)校課堂課改主題:構(gòu)建生態(tài)課堂,回歸教育本質(zhì);大課間主題:七彩陽(yáng)光,花兒綻放。將兩個(gè)主題的闡述印發(fā)給老師們學(xué)習(xí)。
2、要求老師們根據(jù)學(xué)校主題確定自己的主題進(jìn)行深入研究。
3、初步確立課堂架構(gòu)為“363”。
“363”中的第一個(gè)“3”是指三種對(duì)話(huà)形式:生本對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)與師生對(duì)話(huà)!6”是指六個(gè)要素:預(yù)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)、反饋、鞏固、反思。第二個(gè)“3”是指“三自”,即自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主完善。
4、全面推行撰寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”。做到領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后實(shí)施。
5、實(shí)驗(yàn)班完成小組文化建設(shè)。合作探究學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、扎實(shí)開(kāi)展集體備課。堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思。
7、參加全縣開(kāi)展的縣推工作兩次。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)班校推工作兩次。
8、進(jìn)一步豐富大課間活動(dòng)。自由活動(dòng)板塊有班級(jí)特色。
四、主要成績(jī)
1、教師觀念轉(zhuǎn)變明顯(三主)。
2、集體備課落到了實(shí)處。
3、學(xué)生自信、陽(yáng)光、快樂(lè)、善于表達(dá)起來(lái)了。
4、大課間成了學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)段,內(nèi)容和形式初現(xiàn)自身特色。
5、學(xué)生厭學(xué)情緒得到改善。
6、教學(xué)成績(jī)進(jìn)步明顯。
五、主要困難
1、教師培訓(xùn)形式還較為單一。
2、學(xué)校圖書(shū)較為陳舊,無(wú)法滿(mǎn)足師生借閱需求。
3、課題研究缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
4、缺功能室(計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈),實(shí)驗(yàn)室設(shè)備已無(wú)法使用。
5、教育經(jīng)費(fèi)較為緊張、課桌凳破舊、校園綠化美化還不敢起步。
六、下一步學(xué)校新課改工作努力的方向
1、師德師風(fēng)建設(shè)立業(yè)德為首,執(zhí)教品為先,帶領(lǐng)教師努力往以下幾種精神邁進(jìn)。向甘為蠟燭的奉獻(xiàn)精神邁進(jìn);向精益求精的敬業(yè)精神邁進(jìn);向以身作則的表率精神邁進(jìn);向團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神邁進(jìn)。
2、校本教研建設(shè)校本教研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一,抓實(shí)集體備課工作。
3、學(xué)生興趣小組建設(shè)興趣小組是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)的主渠道,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,進(jìn)一步加強(qiáng)合唱、舞蹈、書(shū)畫(huà)、籃球興趣小組建設(shè)。
4、嘗試課題研究。爭(zhēng)取專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo),結(jié)合自身實(shí)際,實(shí)施一批具有可行性的課題研究。
5、所有班級(jí)都是實(shí)驗(yàn)班,同步開(kāi)展相關(guān)工作。
6、進(jìn)一步夯實(shí)小組建設(shè),打造具有本班特色的小組文化。
總之,有了生態(tài)的新課堂、快樂(lè)的大課間、特色的興趣小組、多彩的課外活動(dòng),師生就會(huì)過(guò)上一種幸福完整的教育生活。有了幸福的校園生活,相信在我們的校園中、課堂里,看到的是張張笑臉,那才是我們夢(mèng)寐以求的學(xué)校最自然、最美麗的圖景。
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