地理教學(xué)工作總結(jié)15篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的地理教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
地理教學(xué)工作總結(jié)1
由于過(guò)陰歷年的緣故，加上中秋、國(guó)慶節(jié)的放假，似乎無(wú)需怎么盼望，已經(jīng)到了期末，需要打量自己是否曾經(jīng)迷茫，是否有些許彷徨，明確一下下學(xué)期前進(jìn)的方向。
所以，總結(jié)是為了更好工作，總結(jié)是自我反思式成長(zhǎng)，現(xiàn)梳理如下：
這一學(xué)期來(lái)，我主要擔(dān)任的是七年級(jí)地理教學(xué)工作，兼任政史地組教研組長(zhǎng)，以及我校在二七教師教育網(wǎng)平臺(tái)上教師博文的審核、推薦工作。自己按照教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案教學(xué)式的翻轉(zhuǎn)課堂，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法滲透培養(yǎng)和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。且行且思且調(diào)整，始終以學(xué)生的可接受為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，協(xié)調(diào)安排自己一學(xué)期的時(shí)光。
鑒于此，一學(xué)期如常地按時(shí)到班到崗，通過(guò)各種渠道研讀如“創(chuàng)客課堂”，“核心素養(yǎng)”，“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”等為關(guān)鍵詞的文章，并通過(guò)實(shí)踐反思落實(shí)到自己的課堂，始終把學(xué)生的需要放在心上，重視問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和找到解決路徑，重視與同行的交流協(xié)商。
一學(xué)期以聽(tīng)評(píng)課和測(cè)試數(shù)據(jù)分析方式，不斷思考如何讓學(xué)生親近自己的課堂，如何有利于組織學(xué)生參與課堂，成長(zhǎng)在課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓自己的教學(xué)藝術(shù)增長(zhǎng)。
因此，自己經(jīng)歷了第一次月考式的慌張，因?yàn)獒槍?duì)大班額學(xué)情把握以及落實(shí)不到位的'緣故，出現(xiàn)了課堂教學(xué)重視學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，重視方法梳理，卻出現(xiàn)結(jié)果整理缺乏有機(jī)督促指導(dǎo)的地方，造成一些后進(jìn)生跟不上，以及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)所依屏的迷茫。同時(shí)缺乏一對(duì)一的及時(shí)幫扶，使得有些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中畏難情緒上揚(yáng)。
之后，自己通過(guò)表現(xiàn)式評(píng)價(jià)活動(dòng)抽查讓學(xué)生明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的地方，從一定程度上與學(xué)生接觸，鼓勵(lì)學(xué)生迎頭趕上，課堂上也通過(guò)課前測(cè)，小組聯(lián)盟，抽查展示系列環(huán)節(jié)，突出評(píng)價(jià)促達(dá)成，評(píng)價(jià)促學(xué)生“知其然，知其所以然”，提高教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，堅(jiān)持日清月結(jié)，在反思中成長(zhǎng)，按部就班進(jìn)行上課，作業(yè)，與學(xué)生溝通中推進(jìn)課堂，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的有序，有效，有趣上。
一期來(lái)，追求平實(shí)的，以生為本的課堂，也在各種活動(dòng)中接受了“事在人為，全力以赴”的思想，水到渠成地收獲了“一師一優(yōu)課”省級(jí)一等獎(jiǎng)，部級(jí)獎(jiǎng)；國(guó)培省級(jí)立項(xiàng)課題結(jié)題獎(jiǎng)，繼續(xù)在鄭州教育博客大賽中獲獎(jiǎng)，在校區(qū)教研活動(dòng)中進(jìn)行教材分析，教學(xué)建議分享。
總之，最大的收獲是有計(jì)劃，有落實(shí)，讓自己少了一些忐忑和慌張，同時(shí)也告誡自己教學(xué)中一定要重視學(xué)情分析和想方設(shè)法落實(shí)上，不僅讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的價(jià)值上，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)，衍生愛(ài)上課堂，自覺(jué)維護(hù)課堂。重視從學(xué)生的需求著想，樹(shù)立學(xué)生從成功走向成功教學(xué)思想。成就、賞識(shí)學(xué)生也才能成就自己期望的課堂。
地理教學(xué)工作總結(jié)2
缺乏學(xué)習(xí)興趣從調(diào)查的結(jié)果看，學(xué)生對(duì)地理這門課程有著強(qiáng)烈的厭惡感，有60%的學(xué)生很討厭地理，只有2%的學(xué)生喜歡學(xué)地理，有38%的學(xué)生覺(jué)得對(duì)這門課程不討厭，也不喜歡。經(jīng)分析職高學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有三個(gè)方面，一方面是主觀因素，自身的貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度；二是客觀因素，地理知識(shí)枯燥無(wú)味；三是不良的學(xué)習(xí)情緒，自卑心理作祟，學(xué)不好就討厭學(xué)，討厭學(xué)就更學(xué)不好，以致惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣。學(xué)習(xí)方法不正確從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，99%的學(xué)生平時(shí)不注意知識(shí)的積累，不能做到學(xué)以致用，只是在考前死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)地理，是應(yīng)試教育所致，教法不當(dāng)，學(xué)法自然不當(dāng)。
學(xué)習(xí)有畏難情緒從問(wèn)卷調(diào)查的情況看，77%的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)深?yuàn)W難懂，沒(méi)有一位學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)容易學(xué)。這與地理知識(shí)本身抽象且不易理解有關(guān)，也與學(xué)生不求進(jìn)取，知難而退等消極情緒有關(guān)。職高學(xué)生絕大多數(shù)在初中階段都是學(xué)習(xí)的“失敗者”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)總是處于班級(jí)的最后幾名或者十幾名，于是“破罐子破摔”，有逃避學(xué)習(xí)的心理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際行動(dòng)反差較大只有7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理用處不大，而73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理有利于就業(yè)，這是令人感到欣慰的結(jié)果�？蛇@又與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相矛盾。學(xué)生學(xué)不好不是不明白學(xué)習(xí)的重要性，而是他們的惰性在作祟，不愿付諸于行動(dòng)。
雖說(shuō)起點(diǎn)低、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠缺是職高生的通病，但好動(dòng)、思維敏捷、樂(lè)于表現(xiàn)，交往能力較強(qiáng)卻是他們的優(yōu)勢(shì)。如何把握職高生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)手段，提高他們的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)，是值得每一位職高教師思考的問(wèn)題。
探索適合職高學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式
（一）情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職高生在初中成績(jī)不好的原因多半是學(xué)習(xí)熱情不高，上課不愛(ài)聽(tīng)課，如果在課堂上教師還是“滿堂灌”，學(xué)生的注意力就會(huì)游離，產(chǎn)生聽(tīng)課疲倦，出現(xiàn)睡覺(jué)、講話、開(kāi)小差等一系列問(wèn)題。在旅游地理課教學(xué)中，如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好課的關(guān)鍵。為此，在課前可以收集大量的圖片資料并進(jìn)行加工整理，在授課時(shí)能夠用圖片說(shuō)明的一律使用圖片，用旅游圖片給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，引起他們的震撼，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。如在講述錢塘江大潮時(shí)，教師可以展示游客與潮水賽跑的圖片；在講氣候旅游資源時(shí)，教師可以展示海市蜃樓的圖片；在講名山景點(diǎn)時(shí)，教師又可展示大量的景點(diǎn)圖片。學(xué)生通過(guò)圖片產(chǎn)生了身臨其境的感受，會(huì)漸漸萌生和培養(yǎng)學(xué)習(xí)旅游地理的興趣。
（二）選擇專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
課本是精華，是眾多專家智慧的結(jié)晶，可以說(shuō)內(nèi)容豐富而全面，但再好的教材學(xué)生不接受也是空談。只是照本宣科而不顧及學(xué)生的特點(diǎn)，只能取得事倍功半的效果。多而雜，不如
少而精，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮到大多數(shù)職高學(xué)生不善于歸納總結(jié)、起點(diǎn)低、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，自創(chuàng)教學(xué)模塊，以課本為依托而不應(yīng)拘泥于課本，要選擇專題教學(xué)。如在高一上學(xué)期教師主要講述三大板塊：一是中國(guó)旅游地理區(qū)位環(huán)境，二是名山旅游資源，三是水體旅游資源。在講述名山旅游資源時(shí)，教師從各名山的歷史、文化、傳說(shuō)、著名景點(diǎn)、旅游活動(dòng)等幾方面去闡述。這樣的專題教學(xué)，脈絡(luò)清楚，學(xué)生易于形成完整而清晰的知識(shí)體系。
（三）在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒
現(xiàn)代教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“掌握知識(shí)和獲得技巧的主要?jiǎng)右蚴恰己玫那榫w”。一個(gè)人的情緒是決定他的行為的重要因素，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)情緒，自然不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)行為。職高學(xué)生不僅大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且伴隨著消極的學(xué)習(xí)情緒：或得過(guò)且過(guò)，不想學(xué)習(xí)，只想混個(gè)畢業(yè)證向父母交差完事；或是缺乏自信，遇到困難，望難卻步。職高教師必須幫助學(xué)生克服消極的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)其健康向上的學(xué)習(xí)情緒。
十五六歲的職高學(xué)生大多個(gè)性較強(qiáng)，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，要認(rèn)同他們、賞識(shí)他們，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，感覺(jué)到自身的價(jià)值，盡可能地維持良好的學(xué)習(xí)情緒。
（四）分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)過(guò)，人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。分層評(píng)價(jià)、分層激勵(lì)就是采用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，激勵(lì)他們超越自己，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)其主動(dòng)性。
職高學(xué)生在初中階段始終處于“落后群體”，經(jīng)常聽(tīng)到和受到的是教師的批評(píng)和冷落，他們總是感到自己不如別人，喪失了學(xué)習(xí)的自信心�？伤麄�?cè)趦?nèi)心深處同樣希望得到教師的輔導(dǎo)與肯定，希望得到教師的激勵(lì)。因此，實(shí)施分層評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效方法。
（五）設(shè)定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。而在“職高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力調(diào)查”中，只有20%的職高學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)有利于就業(yè)，即學(xué)生對(duì)于如何培養(yǎng)職業(yè)能力比較模糊，未能將學(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)。職高教師要與學(xué)生一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生將目標(biāo)落實(shí)到行動(dòng)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使之適應(yīng)社會(huì)的需求。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將所學(xué)知識(shí)與相關(guān)職業(yè)聯(lián)系為了形成學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)課程的設(shè)計(jì)要有明確的定位，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能圍繞這一中心進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在導(dǎo)游班的導(dǎo)言課上，教師可與學(xué)生共同探討一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)具備哪些素質(zhì)。學(xué)生暢所欲言，有的回答應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，有的回答應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力，有的回答應(yīng)具備扎實(shí)的史地文知識(shí)。最后大家一起歸納出優(yōu)秀導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì)：服務(wù)者的意識(shí)、導(dǎo)演的水平和演員的本領(lǐng)，而綜合性的知識(shí)和素質(zhì)則貫穿始終。這樣，在上正課前教師就與學(xué)生一起明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)導(dǎo)游人才。
加強(qiáng)與其他學(xué)科的.聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的職業(yè)能力當(dāng)今社會(huì)需要的是能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的人才，而職高生進(jìn)入社會(huì)的最大優(yōu)勢(shì)就是具有專業(yè)技能和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。職高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段必須培養(yǎng)掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是滲透到各學(xué)科中的，因此，各學(xué)科要相互聯(lián)系，專業(yè)課不僅應(yīng)與文化課相結(jié)合，各專業(yè)課也要相互滲透，才能全位地拓展學(xué)生的職業(yè)能力。我們知道，旅游地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源，加強(qiáng)與文化課的聯(lián)系。如講述古代六大名樓、名山時(shí)，可與語(yǔ)文課所學(xué)的相關(guān)詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)，以詩(shī)文來(lái)記憶名樓、名山；講帝王陵墓時(shí)，又可以與歷史知識(shí)相聯(lián)系。這樣將學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行有機(jī)地整合，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)有所用，學(xué)有所得，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的職業(yè)能力。
挖掘?qū)W生的智能優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)能力多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都具有不同的智能結(jié)構(gòu)和智能優(yōu)勢(shì)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中學(xué)生的差異不在于智能高低，而在于智能結(jié)構(gòu)不同。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，彌補(bǔ)其弱勢(shì)智能，才能有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職高學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能是好動(dòng)、思維敏捷、樂(lè)于表現(xiàn)。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，挖掘?qū)W生的智能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題教師要學(xué)會(huì)贊賞，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也踴躍地提出問(wèn)題，然后要求學(xué)生課下查找資料，教師則根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題組織專題教學(xué)，師生共同討論解決。這樣，由學(xué)生自設(shè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，更切合學(xué)生的特點(diǎn)，易于滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)能力。
因材施教，學(xué)以致用只有切合職高學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的一線應(yīng)用型人才。
地理教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期負(fù)責(zé)高二（16）班地理教學(xué)和高二年（9）班地理學(xué)業(yè)水平教學(xué)。為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：
一、教學(xué)情況
本學(xué)期在全體師生的合作和努力下圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)，地理學(xué)業(yè)水平取得優(yōu)異成績(jī)。所教的班的地理成績(jī)?cè)谠驴�、期中、期末考試考試中不斷取得進(jìn)步，文化落后美術(shù)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展，學(xué)生對(duì)與自然地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。
本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的'學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。嘗試讓學(xué)生自主講評(píng)月考、期中考試、期末試等試卷，并取得較好效果；積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成學(xué)案和每周測(cè)試，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重地理素養(yǎng)教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：學(xué)案、默寫模塊、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注重了全國(guó)卷要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上。
二、教研情況
本學(xué)期積極參加肇慶市學(xué)科委的科研活動(dòng)和同校本科組老師的示范課，并積極總結(jié)全國(guó)卷的備考經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)步。結(jié)合期末考綱和其他地區(qū)的全國(guó)卷備考經(jīng)驗(yàn)，重視地理知識(shí)的應(yīng)用，注重地理素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。課堂上要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。 考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。主持廣東教育學(xué)會(huì)小課題立項(xiàng)。同時(shí)，積極參與學(xué)校、科組的科技活動(dòng)，提升科研能力；同時(shí)，結(jié)合地理學(xué)科與科技創(chuàng)新活動(dòng)，負(fù)責(zé)與縣氣象局開(kāi)展交流活動(dòng)，并在縣氣象局設(shè)廣寧中學(xué)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)基地、開(kāi)展氣象知識(shí)校園講座、設(shè)立智能校園氣象站等，使學(xué)生的地理常識(shí)和生活地理得到運(yùn)用，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生第二課堂，豐富學(xué)生課外地理知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，效果很好。
三、不足與方向
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，希望在以下方面取得進(jìn)展：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果；
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方；
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用和運(yùn)用地理知識(shí)的能力；
5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育；
6、希望能夠更多的外出學(xué)習(xí)關(guān)于尖子生輔導(dǎo)培訓(xùn)。
地理教學(xué)工作總結(jié)4
因?yàn)楣ぷ鞯男枰乩砝蠋煹木o缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)
（一）、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ�、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)
每一個(gè)班級(jí)有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但我覺(jué)得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的'理解和消化的程度，對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評(píng)，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)。使得他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)不能敷衍了事。
（四）、積極參加校本研究
自覺(jué)行新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐，積極參加科組組織的聽(tīng)課評(píng)課，并且在有空余的時(shí)間，我都主動(dòng)去聽(tīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課，以提高自己的課堂教學(xué)水平。我知道學(xué)到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師無(wú)法相比比較。但是，這是一種進(jìn)步。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我將會(huì)更加積極、主動(dòng)的將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
三、今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年，取得好成績(jī)。
地理教學(xué)工作總結(jié)5
一、努力提高教育教學(xué)水平
本學(xué)年科組活動(dòng)先后安排學(xué)習(xí)了“廣東省中學(xué)教師道德規(guī)范”、“東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求”和“關(guān)于開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”、“關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個(gè)理論學(xué)派” “反思性教學(xué)”、“新課程改革“等教學(xué)新理念與新方法的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的思想覺(jué)悟和理論水平。通過(guò)階段性總結(jié)好人好事、提醒注意的問(wèn)題來(lái)除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過(guò)交流師德經(jīng)驗(yàn)，相互促動(dòng)，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學(xué)、豐富的活動(dòng)、和藹的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生、實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。
二、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作
認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我接手高一（1）班的地理，我首先做的是通過(guò)課堂觀察課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，和備課組的老師互相研究參考。
三、主動(dòng)承擔(dān)教研教改任務(wù)，積極開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
初中、高中幾個(gè)課外活動(dòng)小組都能正常開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。李宏定、徐志華老師多次組織學(xué)生觀察天文現(xiàn)象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關(guān)專題知識(shí)講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔(dān)活動(dòng)的次數(shù)最多。
一年內(nèi)有5位老師成功舉行了多媒體公開(kāi)課。孫海英“地殼變動(dòng)與地表形態(tài)”評(píng)為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，同雷龍生老師的公開(kāi)課 “陸地水與水循環(huán)”一樣，充分表現(xiàn)了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開(kāi)課，對(duì)全市教學(xué)教研起到了很好的示范帶動(dòng)作用。徐志華“城市化過(guò)程中的問(wèn)題及其解決途徑”將課本知識(shí)與鄉(xiāng)土地理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與模擬活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。葉容弟“東莞地理”是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學(xué)習(xí)示范回報(bào)課。
各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計(jì)劃地進(jìn)行研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了許多成果，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了許多活動(dòng)，撰寫了上百篇論文。其中有三個(gè)課題在東莞中學(xué)校園網(wǎng)頁(yè)上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺(tái)，全校師生可隨時(shí)閱讀了解、發(fā)貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網(wǎng)頁(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識(shí)豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。
在上學(xué)期第15周星期四，經(jīng)過(guò)全組老師共同努力，成功地承擔(dān)了全市高一地理教研活動(dòng)，獲得了全市同行的高度好評(píng)，贊揚(yáng)莞中地理科是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、充滿活力、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法”發(fā)言，李宏定老師介紹了“地理網(wǎng)頁(yè)制作”的經(jīng)驗(yàn)，張隆家老師的“與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”發(fā)言，介紹了近些年莞中地理老師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況與經(jīng)驗(yàn)。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長(zhǎng)江三峽工程利與弊辨論”主題班會(huì)和學(xué)生“長(zhǎng)江三峽工程決策論壇”論文展示�？A得入會(huì)老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺(tái)好戲，在分析教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、生動(dòng)直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。
四、主要教研教學(xué)成果。
本學(xué)年高一級(jí)備課組兩次榮獲優(yōu)秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學(xué)期、下學(xué)期優(yōu)秀教案。高一級(jí)連續(xù)三次獲得優(yōu)秀命題，高三級(jí)兩次期中考試獲得優(yōu)秀命題。
葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級(jí)教研會(huì)議上介紹教改經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。 教案《俄羅斯》榮獲市級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)，論文《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課改實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》榮獲市級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)，課件《人口和人種》榮獲市級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng)，論文《基于課程改革的'互動(dòng)評(píng)價(jià)體系的探索》榮獲市級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng)，論文“從《人口問(wèn)題》一課探討網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用”發(fā)表在《東莞教研》上。指導(dǎo)葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級(jí)評(píng)比一至三等獎(jiǎng)。
在今年?yáng)|莞市地理教研會(huì)年度多媒體課件評(píng)比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的地球”和孫海英老師制作的課件“地質(zhì)災(zāi)害”榮獲一等獎(jiǎng)，徐志華老師制作的課件“環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展”榮獲二等獎(jiǎng)。
李宏定老師的課件《地殼物質(zhì)組成和循環(huán)》獲得省級(jí)評(píng)比三等獎(jiǎng)，論文《信息技術(shù)與地理課程整合的實(shí)踐研究》榮獲東莞市教育學(xué)會(huì)論文年度評(píng)比二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)原高一（10）王振軍同學(xué)撰寫的論文《尋魚(yú)記》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》20xx年9月總58期上。
張隆家老師的論文“學(xué)以致用，科學(xué)決策”榮獲市級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)，該論文發(fā)表在《東莞教研》上。本學(xué)年指導(dǎo)原高一（4）班林曉東同學(xué)撰寫的論文《東風(fēng)是這樣“借”來(lái)的》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《地理教育》20xx年第4期上，指導(dǎo)原初二（1）班莫秀娟同學(xué)撰寫的論文《東莞市麻涌鎮(zhèn)的香蕉經(jīng)濟(jì)》發(fā)表在《地理教育》20xx年第3期上，指導(dǎo)高一地理研究性活動(dòng)小組開(kāi)展和總結(jié)的《野外測(cè)算當(dāng)?shù)亟?jīng)度和緯度的實(shí)踐》榮獲20xx年廣東省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。
在本學(xué)年科組主頁(yè)評(píng)比中，地理科組主頁(yè)上學(xué)期與下學(xué)期均被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
今年高三地理班，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，取得了比較理想的成績(jī)，本科上線率達(dá)63%，除1人外均在�？艬線以上水準(zhǔn)；地理單科平均分583.6分居地理班各科平均分之首，也是實(shí)行3＋綜合＋X科高考模式以來(lái)莞中地理單科平均分最高的一年�？上](méi)有奪得地理單科市狀元，只好將來(lái)再努力。
地理教學(xué)工作總結(jié)6
一、不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)克服自己的不足，改進(jìn)工作。本學(xué)期我擔(dān)任高一(5)、(6)、(11)班，期中考試成績(jī)所任教班級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。
四、學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心
1、教學(xué)中注重方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核不是僅停留在成績(jī)上在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。
五、當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的`還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，學(xué)校給我提供施展才華的平臺(tái)，給了我自信，給了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。
地理教學(xué)工作總結(jié)7
本學(xué)期，我擔(dān)任了高二3個(gè)文科班的地理教學(xué)工作，為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：
1、備課有側(cè)重點(diǎn)
①認(rèn)真鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、谧⒅亟谭ǖ倪x擇。
在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
2、注重課堂管理
我深知，科學(xué)的課堂管理，會(huì)使教學(xué)成功一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向30分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的情緒來(lái)上課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清楚。同時(shí)，注重課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生做好地理課堂筆記。
心記不如墨記,做好地理學(xué)筆記是學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要方面，是學(xué)生學(xué)法的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。對(duì)于做筆記,學(xué)生往往有兩種情況：一是認(rèn)為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學(xué)生半學(xué)期過(guò)后仍沒(méi)做任何筆記，甚至在書本上連記號(hào)都沒(méi)有，這樣給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便，學(xué)業(yè)成績(jī)也往往很差。因此，在第一節(jié)課上就要介紹地理學(xué)筆記的作用、方法、要求，在以后教學(xué)中更進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查，促使學(xué)生形成記筆記的良好習(xí)慣。
筆記是一項(xiàng)具一定技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力,而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上,可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容,每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水帳，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。地理課是理科課程,理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解，對(duì)于筆記可寫標(biāo)題留空課后補(bǔ)充。對(duì)于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力，記筆記時(shí)更有針對(duì)性。
4、要做好課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也就慢慢開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)地理，掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，成績(jī)也能得到明顯提高。而高中的學(xué)生主要問(wèn)題在于基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)要不斷注意舊知識(shí)的鞏固，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
有空余的時(shí)間，我就去聽(tīng)其他老師的課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
6、存在問(wèn)題
學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。因此，在今后的教學(xué)中，我仍要努力奮斗，揚(yáng)長(zhǎng)避短，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
地理教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。
一、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)思路
充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節(jié)課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果
二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)
我們經(jīng)過(guò)商討決定，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節(jié)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生自由討論，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，起到初步培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
三、做好考試質(zhì)量分析，加強(qiáng)教學(xué)反思
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因，懲前毖后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
四、團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團(tuán)隊(duì)
多聽(tīng)公開(kāi)課，不但要絕對(duì)參加文綜組的公開(kāi)課，我們組內(nèi)也經(jīng)常相互聽(tīng)課，一起聽(tīng)的.課做到一起評(píng)課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí)，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評(píng)課，回來(lái)交流，吸取經(jīng)驗(yàn)及好的教學(xué)方法。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。
一起研究課標(biāo)和教材，探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段，有學(xué)生主體意識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給自己加壓，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代要求。
五、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任
本學(xué)期，我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作：
1．本校新教師培訓(xùn)；
2．本校新教師培訓(xùn)的示范課活動(dòng)。
這些工作都取得了良好的效果，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。
我們?cè)谌〉靡恍┏煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增添措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新。
在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
地理教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期的教學(xué)工作很繁雜，有的做得比較成功，有的則很失敗。回顧20xx年，付出很多，收獲很多，失誤也很多。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
搞好教學(xué)始終是我最主要的追求，本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)非常繁重，高二地理直接面臨會(huì)考，對(duì)于我校這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能過(guò)會(huì)考已經(jīng)是一大奢望。但不管是那個(gè)年級(jí)的教學(xué)我都努力地去做，我主要采取了以下一些措施：
（一）首先努力提高自身的素質(zhì)
雖然自己已經(jīng)教了多年高中，但教學(xué)的發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的教法和教學(xué)觀念已經(jīng)不在適用，為此必須重新學(xué)習(xí)。本學(xué)期我努力地克服各種困難去盡力參加教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，從同行們身上學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，自己還從網(wǎng)上學(xué)到了很多的最新教法和觀念，從教學(xué)雜志上學(xué)到了不少的教育教學(xué)理論，我從中學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，并把這些經(jīng)驗(yàn)和理論積極地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，取得了較好的效果。
（二）積極研究并探索助學(xué)稿的使用
盡管助學(xué)稿的使用還存在一些問(wèn)題，但我始終認(rèn)為它是一個(gè)有益于教學(xué)的良好手段，本學(xué)期在以往助學(xué)稿使用的基礎(chǔ)上，我嘗試簡(jiǎn)化了助學(xué)稿的`形式，但增加了練習(xí)內(nèi)容，特別是在高三和高一的助學(xué)稿中增加了很多最新的題目，使助學(xué)稿的內(nèi)容更加充實(shí)。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，助學(xué)稿對(duì)于差生比好學(xué)生作用更大一些，對(duì)于復(fù)習(xí)更是好處多多，盡管每天編制三個(gè)年級(jí)的助學(xué)稿要花費(fèi)大量的時(shí)間，但很值，這項(xiàng)工作我一定要堅(jiān)持下去。相信一年以后再加上不斷的完善我就會(huì)取得一勞永逸的效果，這也可以算作是一筆財(cái)富。
（三）高二年級(jí)的會(huì)考志在必奪
高二年級(jí)的會(huì)考，其意義非常重大。會(huì)考對(duì)我們這樣的學(xué)校來(lái)說(shuō)也極其重要，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生會(huì)考成績(jī)是必要手續(xù)之一，因此，本學(xué)期對(duì)高二年級(jí)的教學(xué)也沒(méi)有絲毫的放松，這屆高二學(xué)生在高一的時(shí)候同樣也是成績(jī)極差，有許多知識(shí)雖然學(xué)過(guò)，但已經(jīng)忘得差不多了，有些同學(xué)甚至根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一節(jié)地理課。為此，本學(xué)期在十一月中旬就結(jié)束了新課而投入到了會(huì)考復(fù)習(xí)之中。我會(huì)考模擬試題給學(xué)生練習(xí)，還把《會(huì)考說(shuō)明》上的題重新打印出來(lái)要求學(xué)生去記憶，還采取了“人盯人”、“個(gè)別輔導(dǎo)”等措施，督促他們加強(qiáng)記憶和理解，確保通過(guò)會(huì)考。但愿自己和同學(xué)們的努力沒(méi)有白費(fèi)。
（四）積極參加課題研究活動(dòng)
本學(xué)期要求全體老師開(kāi)展課題研究活動(dòng)，為此，我進(jìn)行了很多的嘗試，改變了課堂教學(xué)的模式，在平時(shí)的教研活動(dòng)中我們主要是探討如何開(kāi)展這些工作、如何有效的教學(xué)、如何制作高質(zhì)量的課件、如何上好一節(jié)課、什么是高效課堂等。通過(guò)和同事們的交流，我本人有很大進(jìn)步，對(duì)教學(xué)有明顯的幫助。雖然說(shuō)教學(xué)主要靠教師自己，但同事們的一個(gè)建議可能會(huì)給你很大的幫助，這絕不是孤軍奮戰(zhàn)所能達(dá)到的效果，當(dāng)你站在講臺(tái)上時(shí)，那些缺點(diǎn)和不良教學(xué)習(xí)慣你自己是看不到的，只有下面聽(tīng)課的人才是最清楚的，因此，每一次評(píng)課都是對(duì)自己業(yè)務(wù)水平的極大提高，這些都是我在教研活動(dòng)中的巨大收獲，課題研究正在逐步提高著我們的教學(xué)水平，堅(jiān)持下去，我們會(huì)進(jìn)步更大。
地理教學(xué)工作總結(jié)10
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初中的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集或制作課件，收集課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能。
提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。
因?yàn)槠吣昙?jí)上冊(cè)地理，需要理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的`特點(diǎn)，我利用了多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。
研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總而言之，本人除，認(rèn)真抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每章一練，做到全批全改，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，還積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材
存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。
地理教學(xué)工作總結(jié)11
以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高教師學(xué)科能力統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教研工作，關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)生、聚焦課堂教學(xué)，探索教學(xué)規(guī)律，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，多層面開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
主要工作
一、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和自身學(xué)習(xí)，提升學(xué)科能力
我們要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熱愛(ài)教育工作；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，以人為本，注重教書育人；認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新的教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育理念；通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高自身的理論素養(yǎng)和教育水平，自覺(jué)地將先進(jìn)的科學(xué)理念內(nèi)化成為切實(shí)的教育教學(xué)行為；鉆研專業(yè)知識(shí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟悉本學(xué)科內(nèi)容，形成扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較為廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
加大對(duì)學(xué)科建設(shè)的研究力度。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)等多種形式，積極探索提高教師學(xué)科能力的有效途徑。
我們要加強(qiáng)集體備課，堅(jiān)持聽(tīng)、評(píng)課和課例研究等活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，促進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)科教研能力，研究和解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持并完善集體備課制度，通過(guò)校本教研，研究每節(jié)課的內(nèi)容、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、能力培養(yǎng)、練習(xí)測(cè)試，研究新課如何導(dǎo)入，活動(dòng)如何處理，知識(shí)如何落實(shí)，能力如何培養(yǎng)。發(fā)揮集體智慧，齊心協(xié)力，共同做好"備-講-練-考-評(píng)"工作，并和教學(xué)反思活動(dòng)緊密結(jié)合，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
平時(shí)除了自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外，還要堅(jiān)持每周進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課、課例研究等活動(dòng)。全組教師一起分析、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，使聽(tīng)課、評(píng)課、課例研究等工作落到實(shí)處。在課堂教學(xué)中，要牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用貫穿課堂，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、能說(shuō)，樂(lè)于探究，善于合作的精神。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、研討，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科科研能力。
二、繼續(xù)探索和完善地理課堂教學(xué)的科學(xué)模式；
為了充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。我們推出"問(wèn)題探究式"教學(xué)模式，該地理教學(xué)模式的`過(guò)程主要由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：
(1)新課導(dǎo)入：要簡(jiǎn)潔明快，富有啟發(fā)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生"我想學(xué)"、"我愛(ài)學(xué)"的求知欲，讓學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)投入到學(xué)習(xí)中。
(2)自學(xué)釋疑：教師變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(3)探究交流：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在他們探究交流的過(guò)程中，集思廣益，提取各種有效信息，提高分析問(wèn)題、分析圖表的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
(4)延伸遷移：通過(guò)舉一反三，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力。
"問(wèn)題探究式"教學(xué)模式不是僵化的，而是一種原則方法，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用。在進(jìn)行"問(wèn)題探究式"教學(xué)時(shí)，要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的安排和各個(gè)要素的配置都必須以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)；要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，把"我要學(xué)"、"我能學(xué)"、"我會(huì)學(xué)作為紅線，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的；要充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，利用地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生從中提取各種有效信息的能力。
地理教學(xué)工作總結(jié)12
我從事初中地理教學(xué)多年。在教學(xué)中，我深深體會(huì)到這門學(xué)科在教學(xué)中的重要性。今年，我在七年級(jí)從事地理教學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張忙碌的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)地理有了初步的了解，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們不僅學(xué)習(xí)了地球與地圖、陸地與海洋、天氣與氣候、居民與定居點(diǎn)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，還認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系以及學(xué)習(xí)地理的重要性。因此，學(xué)習(xí)地理是非常重要的。學(xué)生在思想上重視地理學(xué)科。我很高興我能努力讓學(xué)生對(duì)地理有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)壽有濃厚的興趣。
在地理教學(xué)實(shí)踐中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了外語(yǔ)和數(shù)學(xué)這三門主要學(xué)科。他們懷著對(duì)世界的向往和對(duì)自然的熱愛(ài)，開(kāi)啟了地理知識(shí)的寶庫(kù)。地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針，貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的精神。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，必須具備必要的地理基礎(chǔ)知識(shí)。我們的目的是提高國(guó)民素質(zhì)，不只是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也不只是根據(jù)地理知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)地確定教材。
地理教學(xué)還可以讓學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。合理利用，可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。如果使用不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡破壞、環(huán)境污染等危及人類生存的問(wèn)題。這反映了“教育應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我以事實(shí)為材料，讓學(xué)生了解不同地區(qū)和國(guó)家的`居民如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同國(guó)家不同程度的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
地理教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的智力，還可以提高他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)中，注重學(xué)生智力的發(fā)展，注重地理知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解與自然現(xiàn)象有關(guān)的地理教材實(shí)例。社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)和學(xué)生生活，增加學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生視野。培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,了解祖國(guó)的廣袤土地和豐富資源,更加熱愛(ài)祖國(guó)。同時(shí),我們也清醒地看到,我國(guó)人口多,人均資源少的現(xiàn)狀,培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,，從此確立了獻(xiàn)身社會(huì)主義祖國(guó)的志向。
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這是我對(duì)地理教學(xué)重點(diǎn)和目的的看法。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，取得了良好的成績(jī)，取得了可喜的成績(jī)。在下學(xué)期，我們將共同努力，取得更好的成績(jī)。我相信只要你付出，就會(huì)有回報(bào)！地理知識(shí)取之不盡，地理資源取之不盡。我將用我所有的智慧創(chuàng)造我自己的藍(lán)天。
地理教學(xué)工作總結(jié)13
本次視導(dǎo)是對(duì)高三年級(jí)教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動(dòng)。整個(gè)視導(dǎo)過(guò)程，視導(dǎo)組融入師生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：
一、好的變化
1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
一是教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師有了容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過(guò)去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是多了師生、生生間的互動(dòng)，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)會(huì)了探究、交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘?duì)話的首席”，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。
四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。很多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與其中，通過(guò)自己的努力梳理舊的知識(shí)，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識(shí)梳理得法，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書寫認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對(duì)策，改變現(xiàn)狀。
1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識(shí)，拋開(kāi)課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問(wèn)題。檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師過(guò)分依賴復(fù)習(xí)資料，甚至以成冊(cè)資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。
2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的.課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)新課改下的高考研究不透，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識(shí)點(diǎn)不能大膽舍棄，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒(méi)有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費(fèi)時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習(xí)等。
3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”的意識(shí)和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對(duì)學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。
4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、訓(xùn)練考點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少，探討課堂具體問(wèn)題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟研究。
6、聽(tīng)評(píng)課方面，部分學(xué)校的評(píng)課方式和評(píng)課氛圍不夠好，只說(shuō)好不說(shuō)孬的現(xiàn)象依然存在，沒(méi)有真正做到評(píng)課的客觀、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽(tīng)一節(jié)課，并且不參加評(píng)課活動(dòng)，不利于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、對(duì)下一步教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢(shì)，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，淡化處理，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對(duì)性。
2、專題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的矯正突破，注重效果，突出問(wèn)題，避免面面俱到。講評(píng)課要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在知識(shí)和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識(shí)和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進(jìn)一步研究專題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽(tīng)評(píng)課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在課堂設(shè)計(jì)上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽(tīng)課，多參與評(píng)課，備課組長(zhǎng)要想方設(shè)法營(yíng)造良好的集體備課和聽(tīng)評(píng)課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設(shè)。
地理教學(xué)工作總結(jié)14
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)191、193、194三個(gè)班和七年級(jí)195、189兩個(gè)班的地理課教學(xué)。由于有中途接手的班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)
手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的.讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在
學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。四、教學(xué)業(yè)績(jī)
七年級(jí)：平均分、及格率、優(yōu)生率、縣名次同類校名次、綜合指數(shù)
八年級(jí)：平均分、及格率、優(yōu)生率、縣名次同類校名次、綜合指數(shù)五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。
3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。
地理教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)5個(gè)班的地理課教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，僅有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情景，我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅(jiān)持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維本事的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)
開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。所以，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的.時(shí)事材料，如“地震”，火山，神舟七號(hào)成功回到，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過(guò)程，如：地形剖面圖。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。
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