小學(xué)校本研修一年工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)校本研修一年工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)校本研修一年工作總結(jié)1
十二顆光彩奪目的珍珠,串成了長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)小溫潤(rùn)樸實(shí)而又熠熠生輝的中段語(yǔ)文校本研修群體。細(xì)品每一顆珍珠,或白或粉,雖然性格各異,卻都勤奮好學(xué);雖然光彩不一,卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇,這里暗香流動(dòng),活色生香。
一、團(tuán)結(jié)的我們
走進(jìn)語(yǔ)文研修組,一張張美麗的笑顏彰顯著我們的激情,一雙雙好學(xué)的眼睛蕩滌著勤奮的波光。這里是省市縣各級(jí)骨干教師成長(zhǎng)的搖籃,是廣大語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的沃土。閱歷豐富的中老年教師,是我們研修組的核心;充滿智慧的青年教師,是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語(yǔ)文教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路中,留下了串串美麗的音符。
二、書(shū)香的我們
書(shū),是一柄放大鏡,我們透過(guò)它去探索世界的奧秘;書(shū),是黑暗中的一盞燈,給我們送來(lái)溫暖與光明!教學(xué)之余我們掀起了讀書(shū)的熱潮!端臅(shū)》《五經(jīng)》《國(guó)學(xué)》《中庸》是我們的案頭必備;《讓課堂教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)》《支玉恒閱讀教學(xué)方法集萃》《魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)》《教育的理想》等書(shū)本是我們手中的寶貝。讀教育理論,我們用科學(xué)的教育觀充實(shí)和完善自己;學(xué)教育案例,我們?cè)谝粋(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師身上,看到自己奮斗的目標(biāo)與成功的憧憬;品文學(xué)經(jīng)典,我們領(lǐng)悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書(shū)筆記,是我們博學(xué)的見(jiàn)證;個(gè)個(gè)獨(dú)到的教學(xué)反思,是我們智慧的結(jié)晶。沐浴著濃濃的翰墨書(shū)香,我們?nèi)諠u走向成熟。
三、求索的我們
1、在校本研修中求索
(1)青藍(lán)結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)
丹桂飄香的九月,舒曉珍老師調(diào)入我們學(xué)校,同年級(jí)的校級(jí)骨干教師覃發(fā)東和舒老師簽訂了青藍(lán)幫輔協(xié)議。這神圣的一紙簽約,是信任,更是責(zé)任。從此,覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子,覃老師的教室,多了一張課桌。課間,覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析得失。在青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)中,舒老師有了底氣,強(qiáng)了內(nèi)力,迅速成長(zhǎng),在新教師匯報(bào)課中,她的課獲得一致好評(píng)。
(2)曬課聽(tīng)課促提高
有這樣一群愿意把自己放在太陽(yáng)底下晾曬的追夢(mèng)人,這便是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)中段語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。
邀請(qǐng)課是主戰(zhàn)場(chǎng)
我們都知道再優(yōu)秀的教師也不一定每一節(jié)課都“精彩”,重要的是引導(dǎo)老師們?cè)谘芯恐腥プ非蟆熬省。在我們這個(gè)溫馨的團(tuán)隊(duì),被動(dòng)的“推門(mén)課”早已被自發(fā)的“邀請(qǐng)課”取代。我們研修組常出現(xiàn)這樣的情境:
情境一:教師互相邀請(qǐng)上課
層林盡染的金秋,我們收到這樣的《請(qǐng)柬》:“親們,今天第三節(jié)課我們邀請(qǐng)任忠芹老師在302班上《花鐘》一課,歡迎各位兄弟姐妹觀摩學(xué)習(xí)!”專家賜寶,免費(fèi)午餐,大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請(qǐng)中,我們幸福地進(jìn)行著閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的巧妙指導(dǎo)的專題研討。邀請(qǐng)課在快樂(lè)中延續(xù),我們也在快樂(lè)中收獲。
情境二:教師主動(dòng)邀請(qǐng)聽(tīng)課
十一月,官斌老師在參加我組閱讀教學(xué)之學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)專題培訓(xùn)后,深受啟發(fā),主動(dòng)請(qǐng)纓,邀請(qǐng)組內(nèi)老師聽(tīng)課,課后針對(duì)《美麗的小興安嶺》這個(gè)課例,老師們就閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的無(wú)痕指導(dǎo)進(jìn)行了研討。
就這樣,重評(píng)價(jià)的“推門(mén)課”,變成了重研究的“邀請(qǐng)課”,這才是老師們真正需要的,也才是老師們主動(dòng)參與的。我們經(jīng)常幸福的看到,年輕教師積極走進(jìn)名師的課堂,骨干教師隨時(shí)進(jìn)入青年教師的課堂,我們互相攙扶,相依相伴,共同成長(zhǎng)。
(3)學(xué)習(xí)分享促交流
每次研修活動(dòng),我們都會(huì)迎來(lái)一個(gè)幸福的時(shí)刻,那就是學(xué)習(xí)分享。我們分享的內(nèi)容豐富多彩:讀書(shū)感想、教學(xué)困惑、觀課思考等。我們分享的形式因地制宜:走道上輕松而又迫不及待的交流是一節(jié)節(jié)公開(kāi)課后常見(jiàn)的風(fēng)景,辦公室正式而又激情飛揚(yáng)的論壇是我們品讀大師墨寶后心靈的綻放,秋游時(shí)漫山紅遍的風(fēng)景中的分享我們很愜意。交流學(xué)習(xí)分享成了我們研修活動(dòng)中又一道亮麗的風(fēng)景!
2、在課題研究中求索
作為省級(jí)課題“經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升”的實(shí)驗(yàn)單位,我校有濃厚的文化傳承氛圍,良好的土壤為課題的萌芽生長(zhǎng)提供了諸多豐富的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校重視校園環(huán)境的建設(shè),開(kāi)辟了經(jīng)典詩(shī)詞園地,建起了土家文化長(zhǎng)廊,這些都在學(xué)生誦讀的過(guò)程中起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶作用。
我們積極開(kāi)展行動(dòng)研究,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中提煉小課題。如針對(duì)“快樂(lè)習(xí)作”這一研究課題,我們主要從這幾個(gè)方面著手:一是準(zhǔn)確領(lǐng)悟課標(biāo)精神,分年級(jí)細(xì)化習(xí)作教學(xué)目標(biāo),使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創(chuàng)新寫(xiě)作方法。我們開(kāi)展快樂(lè)習(xí)作指導(dǎo)策略的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教師之間經(jīng)驗(yàn)分享。三是廣泛開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)W!肚褰穲(bào)、學(xué)校校園網(wǎng)站專門(mén)開(kāi)辟“學(xué)生習(xí)作園地”投稿,給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。金秋十月,我校三年級(jí)語(yǔ)文老師在“快樂(lè)習(xí)作”研討中,余冬妮老師呈現(xiàn)的《老師生氣了》的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課倍受師生歡迎。余老師充分利用自己有聲有色的表演,讓學(xué)生觀察老師生氣的神態(tài)、聲音、動(dòng)作,觸摸周圍同學(xué)的動(dòng)態(tài),揣摩同伴的心理,并及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。
小學(xué)校本研修一年工作總結(jié)2
在剛剛過(guò)去的一年里,我校的校本研修工作在上級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,結(jié)合本校實(shí)際情況,以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),深入開(kāi)展教學(xué)研究,加強(qiáng)集體研討,充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間,全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中,領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,因此,在課改實(shí)驗(yàn)中,他們切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性,我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了0708年新一輪校本研修的工作方案。通過(guò)座談,討論,使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣,講求實(shí)效
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實(shí)際情況,本學(xué)期,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,每周活動(dòng)一次,把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),把每一次公開(kāi)課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫,從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識(shí),真正發(fā)揮教科研的作用。
在研修方式上,形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng),我校通過(guò)各教研組的'活動(dòng),讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,提出自己的疑問(wèn),然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總,定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng),我們采取多樣化的形式:如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式,務(wù)求取得實(shí)效。
三、繼續(xù)努力,力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī),但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí),使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
(三)深化教育科研工作,形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍,并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。
總之,校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn),通過(guò)校本研修,要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng),切實(shí)提高教師的教。
小學(xué)校本研修一年工作總結(jié)3
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn),學(xué)校教師的`專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一學(xué)期的工作,我校立足實(shí)際,采用靈活有效的研修方式,在加強(qiáng)校本研修上取得了點(diǎn)滴成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、建立了完善的管理機(jī)制。
1、完善組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為具體負(fù)責(zé)人,各教研組為實(shí)施者,每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),定期召開(kāi)全體教師參加的研修工作會(huì)議,落實(shí)相關(guān)的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合,為教師考核提供依據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放,便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們以《平定四中小學(xué)教師教研工作考核細(xì)則》為依據(jù),認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程,對(duì)教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng),認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,并及時(shí)總結(jié),以提高研修效率。
二、校本研修形式多樣。
1、積極開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
課堂是教育教學(xué)研究的基地,教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以,本學(xué)期,我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手,以“日常課堂教學(xué)研究”為載體,組織全體教師進(jìn)行公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開(kāi)賽”,四月份進(jìn)行了“校際聯(lián)合體課堂教學(xué)公開(kāi)賽”,五月份開(kāi)展了“課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng),大大激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐證明理論。
圍繞高效活動(dòng),利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究,按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開(kāi)展活動(dòng)。全體教師在一次次的校本研修中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際中,有效地探討高效課堂新模式,課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
3、課題驅(qū)動(dòng)。
通過(guò)課題研究,吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍,形成本校辦學(xué)特色,促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
4、外出培訓(xùn)。
本學(xué)期,我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況,組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn),為大家提供交流的契機(jī),引導(dǎo)教師獲得有益信息,達(dá)到資源共享。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。
充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備,組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),使教師在教學(xué)過(guò)程中摸索經(jīng)驗(yàn),交流方法,不斷提高。
6、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué),校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),因此,我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng):推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開(kāi)課,讓教師們探索;通過(guò)教師個(gè)人研討課,讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地,根據(jù)其自身發(fā)展需要,圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
三、特色與成效
1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。
2、王彥紅老師被中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”,董志華老師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng),劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
3、大力開(kāi)展師生寫(xiě)字活動(dòng),被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“書(shū)法教育先進(jìn)集體!
4、發(fā)揮教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面,通過(guò)年級(jí)組集體備課方式,讓教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中,不斷提高自己的教學(xué)能力,使教師不斷走向成熟。
5、以課例為載體,提高研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng),提高了校本研修的實(shí)效性。
6、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮骨干教師示范作用,指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求,學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,營(yíng)造“人人有學(xué)習(xí)之所,處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國(guó)學(xué)精華整合課程資源弘揚(yáng)民族精神”研究》子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索、實(shí)踐,從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),將《國(guó)學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程,學(xué)校組織教師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》,按計(jì)劃在班內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合,以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
我校校本研修機(jī)制完善落實(shí),校本研修活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展,校本研修形式豐富靈活,使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
四、問(wèn)題與思考
1、在教師研修過(guò)程中,重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動(dòng),制約著教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過(guò)程中,“研修者主講,被研修者旁聽(tīng)”的研修方式,易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么,如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化,以什么樣的形式展開(kāi)探索。
2、結(jié)合我校課題研修成果,各學(xué)科中老年教師分布不均衡,成員科研水平及參與研修的熱情程度不同,易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中,對(duì)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)不足的研究主題,還需加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì),不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容,創(chuàng)新校本研修形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念:充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教研教法,“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,用研究成果指導(dǎo)工作”;在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路,學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和平臺(tái);研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原則:終身教育,按需施訓(xùn),主動(dòng)參與,交流提高,實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
四、采用了靈活的研修形式
本項(xiàng)研修,針對(duì)不同的研修模塊,我們采用了靈活、有效的研修方式,效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,分組進(jìn)行。由學(xué)校組織,各教研組專門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),教研組分組研討,學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,主題報(bào)告等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合
研修中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐證明理論,圍繞“課程資源開(kāi)發(fā)”,由大規(guī)模的集中培訓(xùn),到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際中,體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資源,課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
3、課題驅(qū)動(dòng)
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,教師們邊研修,邊提高,邊研究,邊出成效。
4、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué),校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),因此,我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng):推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開(kāi)課,讓教師們探索;通過(guò)教師個(gè)人研討課,讓教師們實(shí)踐?教師能有針對(duì)性地,根據(jù)其自身發(fā)展需要,圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展,提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,我們開(kāi)發(fā)各種培訓(xùn)資源,努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過(guò)本項(xiàng)目的研修,我校收獲頗豐。
1、課題研究:《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn),取得了一定成績(jī)。
2、課堂教學(xué):?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。
今后,我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
小學(xué)校本研修一年工作總結(jié)4
新海幼兒園20xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修工作總結(jié)時(shí)間在忙碌中流逝,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,這個(gè)學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個(gè)學(xué)期,也是我們課改實(shí)踐的起步階段,面對(duì)眾多的困難和壓力,全體教師能努力學(xué)習(xí)、勤懇工作,使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),是一切教育行為的基礎(chǔ),只有樹(shù)立好正確的教育理念,才能有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。因此,我們特別注重理論學(xué)習(xí)。
如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹(shù)立幼兒教育新理念,全面提高教師素質(zhì),盡快跟上幼教改革步伐,崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)行了為期二天的培訓(xùn),雖然這次培訓(xùn)時(shí)間緊、容量大、內(nèi)容新,但把二期課改的精髓都?xì)w納在內(nèi),使我們對(duì)新理念有了初步的了解,我們真的受益匪淺。學(xué)期中我們還以教研組為單位,組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》,通過(guò)學(xué)習(xí),教師對(duì)課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等有進(jìn)一步了解。同時(shí)教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》新教材,并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得,共同探討,大家深刻領(lǐng)會(huì)到只有不斷熟讀教材、理解教材,使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀,才能滿足幼兒的需要,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。此外,在教科研方面我們是非常薄弱的,四月下旬我們邀請(qǐng)教科研專家蘇老師來(lái)我園作講座,針對(duì)新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況,蘇老師就如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開(kāi)講解。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但蘇老師精彩的講座讓我們?nèi)w教師受益匪淺,他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè),提高教育教學(xué)實(shí)踐能力
我們幼兒園教師隊(duì)伍的中老齡化,缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師,主要存在的問(wèn)題是與二期課改的嚴(yán)重脫節(jié),這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大,也充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)的必要性。
我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園是結(jié)對(duì)園,實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人,我們非常珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并以此來(lái)提高教師的整體水平。開(kāi)學(xué)初,我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開(kāi)了帶教活動(dòng)。二月份,我們兩園教師進(jìn)行了“一對(duì)一”的捆綁式帶教,我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式,每次回來(lái)還要求寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得,并互相交流,從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等,教師的感受頗多。三月份的結(jié)對(duì)帶教以實(shí)幼教師來(lái)我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫(xiě)好一份教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,然后讓實(shí)幼老師一對(duì)一修改指導(dǎo),然后把這個(gè)活動(dòng)展示給實(shí)幼老師看并聽(tīng)取她們的寶貴意見(jiàn),我們老師再寫(xiě)好這次活動(dòng)的反思。
在實(shí)幼教師耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)過(guò)程中,我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時(shí)我們?nèi)缬龅绞裁磫?wèn)題或有什么困惑,總會(huì)向?qū)嵱椎睦蠋熣?qǐng)教。6月實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)又帶領(lǐng)幾位骨干教師和青年教師來(lái)我園開(kāi)展送教活動(dòng),給我們留下了深刻的印象。在結(jié)對(duì)帶教的過(guò)程中,我們的一些教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到實(shí)幼教師的肯定和鼓勵(lì)。
本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng):如本學(xué)期我們針對(duì)“體育游戲中的投放材料促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問(wèn)題,開(kāi)展了體育游戲?qū)n}研討;組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)及精彩的報(bào)告――《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)的思考》的錄象,我們教師收益匪淺,同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更有效;本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時(shí)機(jī)多聽(tīng)課、評(píng)課,互相研討,來(lái)提高實(shí)踐能力。
通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)中,教師隊(duì)伍的素質(zhì)在提升,教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。
三、加強(qiáng)家園教育互動(dòng),提高家園教育質(zhì)量。
走進(jìn)新課程,我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開(kāi)放、整合的教學(xué)空間,家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵。我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、知識(shí)講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園之窗等,幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的家教觀念,了解幼兒園教育,與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋,通過(guò)這個(gè)小小的窗口,可以讓家長(zhǎng)了解科學(xué)的保教理念,幼兒園、班級(jí)近期的中心工作等,家長(zhǎng)們從家園之窗獲得信息后主動(dòng)提供了大量資料,還提供了一些社區(qū)資源,豐富了孩子們實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì);我們結(jié)合節(jié)日或根據(jù)主題開(kāi)展了豐富多彩的親子活動(dòng)。如:以“童心迎世博,歡樂(lè)慶六一”為主題的“六一”慶;顒(dòng)中,家長(zhǎng)被美術(shù)作品、宣傳展板等深深吸引著,一個(gè)半小時(shí)的文藝匯演和親子游戲更是受到家長(zhǎng)們的青睞;組織開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)近距離地了解了幼兒園和孩子,共同見(jiàn)證了孩子的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié);體驗(yàn)了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開(kāi)放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和要求,達(dá)到家園配合的目的;為了讓大班的孩子順利入小學(xué),我們積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”工作,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。
四、加強(qiáng)師德培訓(xùn),提升教師師德規(guī)范
本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動(dòng),如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報(bào)告會(huì),大家被深深地震撼,同時(shí)銘記住了譚千秋、張米亞等名字,更銘記住了他們?cè)诖箅y來(lái)臨之時(shí)的舍生忘死的無(wú)私精神,他們用鮮血和生命維護(hù)了師尊,鑄造了師魂;收看了“教師禮儀”講座,讓我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師的言行舉止要得體、大方,才能用自己的言傳身教去感染孩子;“愛(ài)與責(zé)任”師德演講比賽中,教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話語(yǔ),詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過(guò)活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己,用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己,自覺(jué)樹(shù)立教書(shū)育人的教師形象;顒(dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍,從而提高了教師的思想認(rèn)識(shí),提升教師的師德規(guī)范,使師德水平上一個(gè)新臺(tái)階。
五、存在的問(wèn)題和努力的方向:
盡管我們?cè)谶@學(xué)期中收獲不少,但還是很淺顯,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需不斷努力:如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足,以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫,使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和發(fā)展;教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小課題作起,一步步學(xué)習(xí)、摸索,逐步提高;在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí);等等。
我們的課改實(shí)踐剛剛起步,積累的經(jīng)驗(yàn)還十分有限,存在的問(wèn)題和困惑還很多,還需要不斷的思考與探尋,但我們會(huì)以?shī)^發(fā)有為的精神、以開(kāi)拓進(jìn)取的姿態(tài),在今后工作中不斷改進(jìn),不斷探索,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、結(jié)隊(duì)園的幫助、全園教師的共同努力下,我們?cè)谡n改中的每一步會(huì)走穩(wěn)走好!
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