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中學校本研修工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編整理的中學校本研修工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
中學校本研修工作總結(jié)1
根據(jù)xx市教育局有關(guān)文件精神,這個暑期,我校有組織、有計劃的開展了為期20天的教師繼續(xù)教育校本培訓工作,促進了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。現(xiàn)在作如下總結(jié)。
一、健全培訓機制。
1、建立專門的領(lǐng)導機構(gòu)。
為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導,成立以校長為組長,副校長為副組長,由教務處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組,對整個校本培訓工作統(tǒng)一領(lǐng)導,整體設(shè)計,形成校長親自抓,副校長、教務處、政教處分頭實施的校本培訓管理機構(gòu)。
2、制訂比較詳細的可執(zhí)行的校本培訓計劃。
校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴格執(zhí)行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權(quán)利,更是每個教師的義務,全體教師按規(guī)定完成了相應的培訓計劃。
3、加強對培訓過程的管理。
8月22日,學校對校本培訓第二階段的活動進行了動員,對教師參加校本培訓的情況進行了登記,對培訓過程進行檢查和督促,建立并健全了教師培訓的業(yè)務檔案,并及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。
二、科學規(guī)劃落實培訓內(nèi)容
1、加強了思想教育和師德培訓
德為教之本,不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此,在校本培訓內(nèi)容的選擇上,我們將政策法規(guī)、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位,先后學習了“省教育廳規(guī)范中小學辦學行為,深入實施素質(zhì)教育推進會的會議精神”,學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規(guī),組織學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx省中小學管理規(guī)范》、《xx省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》,組織學習了“教師、學生心理健康知識”等一系列內(nèi)容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識;
2、加強了教師的業(yè)務進修
。1)參加了各級業(yè)務培訓
xx市開展學程導航教學模式,全面推進課堂教學質(zhì)量效率的'提高,對我們教師的教育教學觀念、技術(shù),知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。近日,xx省又出臺了“五嚴規(guī)定”。所以在這種形勢下,靠搶時間,多留作業(yè),多上課來提高學生成績顯然是不再可行了,我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中,我們組織了生物、歷史、地理、英語學科的教師參加了xx市學科教師培訓班,以此來提高了教師的業(yè)務素質(zhì)。8月21日,組織了語文、數(shù)學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物等學科的學科組長參加了市局的關(guān)于學程導航推進的培訓,8月22日,由各學科組長對組內(nèi)的所有教師進行了培訓,通過培訓,我們?nèi)=處熃y(tǒng)一了認識,以學程導航課堂教學模式為先導,積極探索提高課堂教學效率打下了堅實的基礎(chǔ)。
。2)進行了讀書活動和中考科目試卷的質(zhì)量分析。
暑期是我們教師靜下心來進行學習、開展閱讀的大好時光,今年暑期,我們以學科組為單位,認真學習了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織,每一位老師學習以后,都寫下了自己的心得體會,文綜組、理綜組的老師感想深刻,既有對以前教學的反思,又有對今后工作中如何進行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進了大家的思考,有利于改進我們的教育教學的方法。
中考科目的教師認真進行了xx年中考試卷的分析,制定了雙向細目表,并針對今年的試卷,提出了今后在學科教學中應該注意的問題,為今后的學科教學提供了有益的借鑒。
。3)聽取了專家的學術(shù)報告
8月22日在高中部xx,聽取了xx指揮家關(guān)于音樂欣賞的講座,提升了教師的品位,陶冶了教師的情操;8月24日在高中部xx,聽取了xx督學關(guān)于“教師專業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座,xx用他淵博的知識,豐富的實例,向我們闡述了如何確定教師的身份,如何對待學生,以及教師應有的道德品質(zhì),使大家深受啟發(fā),xx老師“我手里究竟拿著什么”就是對成督學講座的深入思考。
。4)撰寫了暑期讀書筆記
暑期,很多教師進行了專業(yè)知識的閱讀,有的教師參加了各種培訓活動,有的教師游覽了祖國的大好河山。xx等41位老師撰寫了讀書筆記、學習心得等文章。
3、建立并完善了各種計劃
新的學期,我們面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),暑期校本培訓中,我們針對新的學期,制定了一系列的計劃,為新學期的工作開了一個好頭。
。1)制定了校本培訓三年規(guī)劃
8月12召開了全體學科負責人會議,落實xx市xx中學校本培訓三年規(guī)劃的制定工作,8月16日完成了初稿,8月25日,在學科組內(nèi)進行了統(tǒng)一討論和整合,形成了xx市xx中學各學科校本培訓三年規(guī)劃稿,下一階段,我們將以這三年規(guī)劃稿為指引,展開校內(nèi)教師的校本培訓工作,提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。
。2)各教師制定了本學期社團活動計劃
社團活動在我校已成功開設(shè)多年,積累了一定的經(jīng)驗。今年市局要求我們在社團活動的數(shù)量上和質(zhì)量上要上一個新的臺階。要求我們教師個個承擔社團活動課題,學生人人參與社團活動。為此我們絕大多數(shù)的教師進行了認真的思考,制定了一系列切實可行的,富有創(chuàng)意的社團活動課程活動方案。初一語文社團活動計劃詳細、有系統(tǒng),歷史組老師的xx和中國近代史研究,能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的實際,化學組老師的化學小實驗,內(nèi)容豐富,可操作性強。另外物理、生物、計算機、數(shù)學等學科都提出了各自的社團活動的方案。學校根據(jù)各位老師的方案,最后確定今年學生社團活動的內(nèi)容和組織形式。
。3)制定了新學期的備課組計劃和學科組計劃。
以前,各種計劃的制定都是在開學第一周,由于開學工作比較繁忙,就比較難以保證計劃的嚴密性和可操作性,另一方面,備課組計劃和學科組計劃應該屬于集體討論的結(jié)果,所以,本學期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個重要內(nèi)容進行,25日,我們?nèi)w教師分組集中在一起,認真討論了本學期的教學內(nèi)容、教學進度、教研活動項目,制定了切實可行的備課組和教研組工作計劃,為新學期開了一個好頭。
4、開展了新教師和班主任培訓活動
。1)青藍結(jié)對工程
隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大,我校今年引進了一大批新教師,如果使這批新教師盡快適應初中的教學,在今年暑期,學校開展了“青藍結(jié)對”工程,充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源,將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗的教師與新教師結(jié)對做成師徒,并在26日進行了師徒結(jié)對儀式,并明確了師徒的責職和權(quán)利與義務,26日起正常開展活動。
針對初一年級新教師多的狀況,暑期我們加大了對新教師的培訓力度,25日初一各備課組進行對序言課的集體備課,并由備課組長在組內(nèi)進行了說課示范,27日所有的新教師在組內(nèi)進行了說課,各位老師進行了點評和指導,通過這次活動,使新教師對初中的教學有了一個初步的認識,為他們上好第一課奠定了良好的基礎(chǔ)。
(2)進行了初一班主任工作的培訓
8月27日下午,初一年級針對開學工作進行了詳細的指導,學習了班級管理的經(jīng)驗介紹,布置了開學初的主要工作,為迎接初一新生的到來作好了充分的準備。
中學校本研修工作總結(jié)2
時間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,本學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):
1、在業(yè)務方面:我校樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術(shù),適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習他們的先進教學方法。尤其在實驗教學中,我學習其他老師的先進經(jīng)驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在實驗教學中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的觀察實驗現(xiàn)象興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力。
7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的`事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫作能力。期末寫出了不少于2500字的教育教學論文和反思性的文章。校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
中學校本研修工作總結(jié)3
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學習和實踐,進一步同一思想、更新觀念,不斷進步教師的專業(yè)化水平,進步廣大教師實施新課程的能力。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學期展開的校本培訓工作總結(jié)以下:
一、領(lǐng)導重視,熟悉到位,制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過展開校本培訓,大力進步教師專業(yè)化水平。
二、培訓內(nèi)容豐富多彩
1、借助公益指導團,與學生一起學習。本學期,我校多次邀請各類公益指導團,對學生的閱讀、心理、國畫等方面進行指導,指導團的老師來自xx名校、社區(qū)、美學協(xié)會等,他們都是行業(yè)中的佼佼者,與學生一起聆聽他們的課,這是我校老師難得的一個學習機會,借助外力,學習發(fā)展自己,提高我校教師的.水平。
2、一人一課。我校堅持每學期開展“一人一課”活動,通過“一人一課”,老師們在備課中發(fā)現(xiàn)問題,在上課中積累經(jīng)驗,在評課中互相探討,互相學習,不斷提升自己,使每一次的開課都有所獲,都有所得。
3、開展教師讀書會。閱讀不僅是學生要做的事,閱讀更是教師們要做的最重要的事。沒有閱讀,就沒有源源不斷的知識的供給,沒有閱讀,就沒有詩和遠方的追求。本學期,我校在開學初便布置每位教師要選擇一本自己喜歡的書,讀完后,寫下讀后感,與大家分享。這使老師們在晚上,在空閑時能安靜下來,吸收文字的精華,提高自身素養(yǎng)。
4、除了省平臺的選課外,我校老師還積極參與學區(qū)、縣級的各類活動。吳露雅老師參與縣級公開課及各類案例、反思、教學設(shè)計評比,獲得優(yōu)異的成績;鄭佩佩、黃凌慧、吳露雅老師參加xx新教師各類評比獲得縣一二三等獎;干利華老師參加市級信息技術(shù)設(shè)計周春微老師擔任平陽縣教師發(fā)展中心舉辦的“愛閱讀”指導團指導師,在宋埠小學和昆陽五小分別為孩子們送上了散文及詩歌閱讀課;周朱碧老師參加了學區(qū)聯(lián)片活動的開課和縣里的研討課,并在姚祥微名班主任工作室活動中做主題發(fā)言;鄭洋洋、吳露雅老師分別負責輔導帶領(lǐng)學生積極參與科技節(jié)的各項比賽;周朱碧、鄭佩佩、鄭洋洋、吳露雅老師還參與了新常規(guī)教學設(shè)計比賽……
我校老師積極參與各種學習、培訓,不斷提升自身素養(yǎng),在此就不一一例舉,我們也會繼續(xù)探索追求,不斷挖掘提升自己。
中學校本研修工作總結(jié)4
為了切實提高全體教師的業(yè)務水平和工作能力,繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念,改革教學方法,我校結(jié)合學校的實際情況,確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系,有序地組織了一系列教育教學研究活動;開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動,取得了一定的成績,積累了可貴的經(jīng)驗,F(xiàn)將本學期校本研修工作總結(jié)如下:
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
學校領(lǐng)導班子認真學習統(tǒng)一思想,提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認識,針對學校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學能力素質(zhì)的構(gòu)成特點,成立了以校長為組長,以教學副校長為副組長的校本培訓領(lǐng)導小組,由教導處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組,堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則,確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”,制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃,有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中,領(lǐng)導小組經(jīng)常深入教學工作當中,全力促進素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研,使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
二、積極開展各種教育培訓活動
在實施校本研修中,學校開展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式,以開展社會主義榮辱觀教育為切入點,認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德》的要求,以《解讀<中小學教師職業(yè)道德規(guī)范>》書,全面加強教師職業(yè)道德教育,通過多種途徑和形式,廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳,開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡(利用升旗儀式、政治學習介紹)、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上,并取得了良好的效果。
在實施校本研修中,我校教師積極申報了1個縣級課題,并得到了立項批準。學校積極組織教師參加各級各類培訓,如:陽光師訓、陜西省骨干教師培訓、西安市骨干教師培訓、國培、繼續(xù)教育培訓、英語教師培訓、語文教師培訓等。
在實施校本研修中以實施素質(zhì)教育理念為核心,有計劃地組織實施教師新課程培訓,提高其實施新課程的能力和水平,開展新課程標準研究、新教材研究,新教材教學設(shè)計與典型案例分析,學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍,通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著,切實更新了教師教育理念,樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性,提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。
三、完善了教研組織,健全了教研制度
學校教研組根據(jù)學校校本教研工作安排,結(jié)合各組教師實際,均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃,加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念,建立教學研究的保障機制,整合學校教導處、教研組、年級組和課題組等的力量,建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。在實施研修過程中,根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求,設(shè)立不同的內(nèi)容,采取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動,使教師的業(yè)務學習常學常新,與時俱進。嚴格檢查,注重過程管理,建立教師繼續(xù)教育個人檔案,詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料,包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時,在研修過程中對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容,從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向,尊重教師的個性,每個人都制定自身發(fā)展計劃,確定活動內(nèi)容,與時俱進,走自身特色發(fā)展的道路。
四、加強教育教學的研修
1、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓,主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式,對教師的教學技能進行培訓,并對教師進行了教學基本功的培訓,提高了教師的教學基本技能,與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中,采取靈活多樣的方法,極大地調(diào)動了教師參加培訓的積極性,切實提高了教師教學業(yè)務水平。
2、教育教學能力的研修。開展中學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓,通過校本研訓的方式,用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學科的新知識武裝教師,使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài),在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識,提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔的教學任務,撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)及學科論文,探討繼續(xù)教育和中學教學改革的途徑和方法。
五、常規(guī)工作常抓不懈
1、繼續(xù)開展讀書活動。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式,自學和集中學習相結(jié)合,自修和反思相結(jié)合,以教育教學專著為內(nèi)容,開展讀書活動,要求教師每人每年記讀書筆記,并撰寫讀書心得。
2、嚴格按照教學常規(guī)要求和課程表上課,每一節(jié)課后都要寫教學反思或教學隨筆,教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新,要及時對學生的各種作業(yè)進行細致批改。
3、教師要積極參加各種教研活動,按時完成各項任務,并作好記錄,寫好心得。
4、教師要積極按時參加教導處組織的業(yè)務學習,做好記錄,完成各種任務。
我校在實施校本研修中積極為教師搭建了三個平臺。即“走出去”與“請進來”的交流平臺、領(lǐng)導班子與普通教師的交流平臺、老教師與年輕教師的交流平臺;實現(xiàn)三個結(jié)合。即個人自學反思與教學實踐相結(jié)合、教學研究培訓與專業(yè)人員引領(lǐng)相結(jié)合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結(jié)合。以培帶訓,發(fā)揮老教師的經(jīng)驗、年輕教師的激情、骨干教師的專業(yè)的三大群體力量,實現(xiàn)新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。
六、問題與思考
在教師研修過程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動,不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,我們有時采取的“研修者主講,被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學習的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,教師就會認同,就會接受,就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者,他需要一個體驗、接受的`過程,才能將正確的觀念內(nèi)化,然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開,還需要探索。在課題方面,由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同,導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,加強互動交流和培訓,倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時感到心有余而力不足,需要得到相關(guān)專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”。充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗,改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動工作,把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動”;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動參與;合作性,即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
總之,在我校校本研修中一定全面貫徹黨的教育方針,堅持“按需施教,講求失效,立足校本”的原則,在實踐中學習提高。充分利用現(xiàn)有條件,以打造“學習型教師”為根本目標,促進我校校本研修的蓬勃開展,為促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展而努力。
中學校本研修工作總結(jié)5
伴隨著厚厚的校本手冊填寫到最后一頁,本年度的校本研修之旅也即將畫上句號了。回首這一路走過的研修之旅,相信每一位參與其中的老師內(nèi)心都是滿滿的收獲與感動。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實,精彩紛呈,讓人難忘,給人啟迪,現(xiàn)作簡單總結(jié)如下:
一、精心制定學年度校本研修方案,計劃力求務實精細
學校非常重視校本研修工作,在區(qū)中心教研室的指導下,每年的五月份開始就謀劃下一學年度的校本研修計劃,并在六月份上報。學校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案,內(nèi)容涵蓋全面,涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個大的組成部分,包括十多個小的分支,力求覆蓋教師專業(yè)發(fā)展需求的各個方面。每年暑假,學校均召開全體教師參與的校本研修動員大會,會上,劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學習研修方案,陳昌云校長作指導講話,老師們明確了學習的重要性和相應的學習目標。學校制定的方案真正從教師的需求出發(fā),結(jié)合校情精心研制,給培訓內(nèi)容設(shè)計了藍圖,理清了脈絡(luò),明確了行動方向,既有理論高度,契合了市、區(qū)對教師隊伍培訓的總需求,又擁有了很強的實際價值,令人稱許,更讓教師們充滿期待地開始了學習之旅。
二、與日常教育教學緊密結(jié)合,實現(xiàn)學習的常態(tài)化
本年度的校本培訓貫穿一學年,而非僅僅是暑假里的幾天,且培訓內(nèi)容既依據(jù)計劃,又適時體現(xiàn)靈活性,根據(jù)學期中的需求作適度調(diào)整,按需供給,既有課堂教學方面的真知灼見,又有班級管理方面的知識,還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓內(nèi)容,都是一線教師切實需要的知識,在學習時間上也不局限于暑期幾天的集中培訓,在學期中途利用業(yè)務學習和教師例會期間也穿插了相關(guān)的培訓,與日常教育教學緊密結(jié)合,實現(xiàn)了學習的常態(tài)化。
三、發(fā)揮同伴互助的力量,搭建分享平臺
回顧一學期的校本研修之旅,既有外請專家的引領(lǐng),又不忽視身邊資源,在培訓中廣泛搭建交流展示平臺,發(fā)動校內(nèi)在課堂教學方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經(jīng)驗,普通老師也有機會走上講壇,把自己的經(jīng)驗分享給大家。校內(nèi)多位教師在教學和班主任工作方面的分享,“接地氣”,讓大家學到了同伴的先進經(jīng)驗,尤其是黃保勇老師所做的《做一個學生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養(yǎng)有格局的中學生——做學生成長道路上最感念的人》分享,情真意切,身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師,給予大家很多啟迪。
四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色
在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下,本學期研修立足培養(yǎng)“智慧之師”,以“探究有效學習評價打造特色智慧課程”為主題,理論學習與實踐探索相結(jié)合,結(jié)合教學研究月、智慧課堂評比,集體備課等活動,將研修與實際教學緊密結(jié)合,更實現(xiàn)了以“研究”帶動“教學”,由“教學”反促“教研”的功能,將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中,各位教師都能夠深深感受到時不我待,學習的緊迫感與自覺意識大為增強,
五、創(chuàng)設(shè)“參與式”校本研修,突出學習主體地位
本年度校本研修不再是過去主講人高高在上,老師們只甘當聽眾的局面,而是給了教師們更多的參與機會。無論是講座時的互動還是分組研修,都極大的調(diào)動了教師們的`參與熱情,讓教師有了“主人翁”的意識,研修效果更好,如扎實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學習研討中,每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得,談了如何立足本職工作,做“‘四有’好老師”,可以說是一次師德精神的洗禮,參與其中,很受教育與鼓舞。
六、認真做好區(qū)域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作
本學期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導下,區(qū)內(nèi)學校成立了研修聯(lián)盟,由中國研修網(wǎng)邀請專家每學年四次入聯(lián)盟校進行指導。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校,我們承辦了其中兩次活動,每次活動之前均與聯(lián)盟校反復征詢磋商,征詢一線教師參訓需求,然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請相應專家為老師們指導。雖然另外兩次活動不在我校舉辦,但是作為牽頭校依然認真地與聯(lián)盟校商討活動的各項細節(jié),確;顒訄A滿舉辦,受到參訓老師們認可與稱贊。
六、存在不足與下一步打算
當然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對于“讀書分享”交流這一塊一直想做,也在醞釀,但因為時間緊等因素,除去參加區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動外,校內(nèi)沒有真正開展過集中交流分享活動,只舉行過撰寫“讀書心得”活動,而且由于很倉局心得質(zhì)量不高,真是一大遺憾!但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群,開展了網(wǎng)上閱讀分享,效果不錯,今后應保持,繼續(xù)推進。
下一年度必然加強對老師讀書方面的引導與分享,可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動的做法,在校內(nèi)開展相關(guān)活動,讓更多的老師參與其中,真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習慣;又比如對于課程開發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少,需要在這方面作些引導與拓展,力爭從編寫“校本研修專用教材”開始,逐步引導教師樹立更有高度與長遠目標的課程意識,多渠道開發(fā)教育資源;此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內(nèi)容,因為教師的心理健康也是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分,只有教師擁有健康身心了,才能培養(yǎng)出健全人格的學生。
七、對區(qū)和市教師培訓的建議
希望區(qū)、市組織教師培訓時能更貼近一線教師的需求,多一些在課堂教學方面的引導,可以從一線教師中選拔培訓專家舉行一些微型講座,講座主題可以根據(jù)教師需求制定出相應的培訓“菜單”,針對性更強。而且區(qū)域教師發(fā)展是不均衡的,上級培訓機構(gòu)如能考慮到區(qū)域教師發(fā)展的差異性,設(shè)計出更符合區(qū)域教師發(fā)展需求的培訓內(nèi)容,效果必然更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專家資源,提高了研修效率,但是也存在一定不利因素,主要是研修聯(lián)盟是以幾個學校結(jié)盟的形式邀請專家入校指導,難以兼顧各個學科教師的專業(yè)發(fā)展需求,希望上級領(lǐng)導適當考慮將通識培訓和學科專業(yè)培訓相結(jié)合。
教育是一場漫漫征程,有了教研相伴,必將走得更加堅實有力;教師專業(yè)發(fā)展是一場沒有止境的修行,與同伴一起前行就可以走得更高更遠!我們將不斷改進,繼續(xù)努力做好校本研修活動,真正促進教師的專業(yè)發(fā)展,更好的服務于教育教學,使我校的教育品質(zhì)進一步提升!同時也希望各級領(lǐng)導,對于我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助,共同為經(jīng)開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗!
中學校本研修工作總結(jié)6
我們學校目前有16個教學班,1000多名學生,72位專任教師,其中女教師25名,男教師47名,50歲以上老教師18名,學校教師平均年齡達40歲,是一所大規(guī)模的農(nóng)村中學。學校硬件基礎(chǔ)差,教師年齡結(jié)構(gòu)不合理是我們學校的劣勢,但是學生人數(shù)的減少為實現(xiàn)小班化教學提供了條件,為電化教學的實施帶來了便利。
以新課程改革為平臺,以電化教學為抓手。我;A(chǔ)教育的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力與水平拓展提供了更為寬闊的空間,不僅給我校發(fā)展帶來了新資源,更重要的是帶來了新思路、新突破。
為了搞好遠教工作,我們學校的指導思想是不等不靠,因地制宜、適度超前發(fā)展。我們在沒有任何基礎(chǔ)和經(jīng)驗的情況下,一邊學習、一邊實踐。下面將我們在這方面的探索向大家做個總結(jié)。
一、提高認識,加大投入
我們對實施遠程教育的認識十分到位,實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程,這是促進我們農(nóng)村教育發(fā)展的一次難得的機遇,也是目前條件下迅速提升農(nóng)村中小學校教育教學水平、縮小與城區(qū)學校差距的最有效的途徑之一。我校認真落實市、縣遠教辦的指示精神,真抓實干,克服困難,確保實施工作人員、經(jīng)費、措施三到位。
去年我校就成立了遠程教育工作領(lǐng)導小組,組長由校長親自掛帥,副組長為徐永學,將學校的教務、政教部門骨干都納入到小組中來,并定期組織召開領(lǐng)導小組會議,研究解決建設(shè)中的實際問題。早在20xx年我們學校就建成了30臺電腦的微機室,由于沒有技術(shù)過硬的管理員,微機沒有發(fā)揮應有的效能,
教師們的電腦操作水平低下。遠程教育工程的實施改變了這個局面,首先是新資源給老師們帶來的震撼,為了提高老師們學習信息技術(shù)的興趣,拓寬獲取資源的途徑,20xx年學校微機率先接入了互聯(lián)網(wǎng),20xx年我校在經(jīng)濟極度緊張的情況下,想方設(shè)法籌措資金4000多元,對老微機室的微機進行升級改造,將微機室改造成教師電子備課室,今年學校又進一步提升了我,F(xiàn)代化技術(shù)裝備水平。正是在這種不等不靠,勇于開拓的思想支配下,我校在電教方面的投入逐年加大,為學校遠程教育的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、強化培訓,落實校本
有了先進的電教設(shè)備只是起步,老師們掌握電化教學的技能是落實應用的根本,為此學校健全了遠程教育工作的各種管理制度,要求教師自覺學習遠程教育知識和使用遠程教育設(shè)備,并對學習和使用情況實施獎懲,與教師的晉職、評優(yōu)、評先直接掛鉤,充分調(diào)動了教師運用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的積極性。如參加優(yōu)質(zhì)課比武的教師必須具備自己制作或修改課件的能力。
作為學校領(lǐng)導,應該是老師的老師,在業(yè)務上你要求老師會的,校領(lǐng)導應該先會,這樣你才有能力去指導老師。從學校微機接入互聯(lián)網(wǎng)后,學校部分領(lǐng)導開始通過網(wǎng)絡(luò)自學電腦知識,從上網(wǎng)搜索資源到申請電子郵箱、申請QQ,再到建立自己的博客;從文字編輯到ppt的制作;從學習對系統(tǒng)的.維護到系統(tǒng)的安裝,大部分的業(yè)余時間花在了電腦的學習上,通過學習把經(jīng)驗傳授給老師們,讓他們快速入門,少走彎路。在領(lǐng)導的率先垂范,刻苦鉆研的影響下老師們學習電腦知識的熱情也大大提高。
為了提高培訓效果,我們學校立足于校本培訓,走著“邊學邊教,邊教邊悟,邊悟邊用”的校本培訓路子,充分利用我校的微機室,有計劃、分期分批對教師進行計算機基礎(chǔ)知識、多媒體教學、遠教資源運用、課件制作、從網(wǎng)上
獲取信息等方面的培訓。要求全體教師參加培訓,40歲以下的教師全部合格。視教師教育技術(shù)水平分成三個層次分批培訓,要求基礎(chǔ)較好的與基礎(chǔ)較差的教師結(jié)成對子,實施“一幫一”,最終達到人人會使用的目標。到目前為止,我校共集中組織信息技術(shù)校本培訓20次,參培教師80%。如今,我校教師已基本熟悉計算機操作、網(wǎng)絡(luò)搜索與資源下載、分類貯存技術(shù),為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為教育教學服務奠定了較好的師資基礎(chǔ)。我校經(jīng)常開展利用遠程教育資源上公開課的活動,通過課前說課、課后評課等多種形式,提高教師了的應用能力。
三、建設(shè)資源,落實應用
資源是應用的保障,沒有資源就談不上應用。由于我們農(nóng)村小學教師工作負荷重,如果為準備一節(jié)課需要3節(jié)課的時間去找資源,恐怕沒有老師愿意去做,沒有可用的教學資源哪來教師應用電化教學的熱情?因此我校高度重視資源建設(shè)工作,學校培養(yǎng)侯保忠老師為電教專職管理員,集中精力搞好資源收集(網(wǎng)上下載)、開發(fā)、制作、整理工作,為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育教學資源,F(xiàn)在我們學校是英特網(wǎng)、天網(wǎng)結(jié)合,并且在全校形成教育資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò),這樣大大豐富了教師教學資源的來源,從而縮小了我們農(nóng)村小學在教育教學資源上與城市學校的距離。今后,我們將逐步建立適合教學第一線的從七年級到九年級的各學科教學資源庫。基本上實現(xiàn)了科科、課課都有電子備課和課件,隨時進入電教室都可以調(diào)出需要的資源來上課。
遠程教育工程的實施,應用是根本。我們學校在對電教設(shè)備的應用上牢牢堅持寧可用壞也不能放壞的指導思想,始終堅持“邊建設(shè)、邊應用”的原則,充分利用現(xiàn)有教育資源,提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量,服務學校、教師和學生。為了鼓勵老師多應用,學校量化考核中對平均每周上電教課達4節(jié)的教師進行獎勵。
四、存在的不足和今后努力方向
1、少數(shù)教師年齡偏大,利用遠程教育資源輔助教學時有一定的困難。
2、由于學校經(jīng)費緊張,在遠程教育上投入有些力不從心。
今后努力方向
1、加大培訓力度,提高管理員及廣大教師技術(shù)水平;
2、開展教研活動,把遠程教育網(wǎng)的應用納入“校本教研”“校本培訓”“校本課程”以及“學科整合”的內(nèi)容之中。
3、認真做好資源應用工作。定期檢查應用情況,每學期總結(jié)表彰,促進遠程教育工作的發(fā)展。
4、做好資源建設(shè)工作。組織廣大教師積極制作課件,做好資源收集、整理、開發(fā)工作。
總之,在今后的工作中,我們以農(nóng)遠工程為契機,充分發(fā)揮農(nóng)遠工程在教育教學中的作用,充分提高其利用率與服務價值,使農(nóng)遠工程真正成為提高素質(zhì)促進學校教育教學工作整體提升的必要手段。
中學校本研修工作總結(jié)7
“校本課程”這個概念,旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修?梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
近年來,教學向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展,各學科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質(zhì)量。我們應樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標。
1、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的'發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領(lǐng)導的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導,在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓,現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下:
在本年度的校本培訓中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
中學校本研修工作總結(jié)8
對于我校來說,校本教研的建立、實施、完善是一個比較漫長復雜的探索過程,是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的;仡、總結(jié)如下:
一、基礎(chǔ)在學!iL要有自己的思想理念、學校要有自己的鮮明特色
“只有充滿生機與活力的學校,才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍,才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)學生。而這一切,最終取決于學校是否擁有一位好校長!睂W校領(lǐng)導的觀念直接影響學校的專業(yè)文化,如果沒有具有探究意識的校長的支持,校本教研就很難進行下去。紅楊很幸運,我們的校長是一位教育教學改革的排頭兵,他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風,并善于把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。“校長之所愛即師生之所長,校長之性情即師生之特色!币舱怯捎谛iL的全力引領(lǐng),才使我校不僅有了長遠發(fā)展的視野、切實可行的規(guī)章制度,而且已經(jīng)在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓。
二、關(guān)鍵在教師——教師的專業(yè)發(fā)展
校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學;顒雍徒處熜袨椤R虼诵1窘萄谢A(chǔ)在學校,但關(guān)鍵在教師,教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果。針對此,我校探索并形成了多種多樣的教研模式。
1、師德修養(yǎng)與隊伍建設(shè)相結(jié)合模式
“無論在哪個行業(yè),決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù),技術(shù)到了一定程度,大家基本都一樣,能分出高下的是人的文化素養(yǎng),基本理念、愛心、信心和責任心。”針對此,校本培訓把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來,使每一位教師都德才兼?zhèn),愛崗敬業(yè)。特聘請?zhí)昭薪逃龑<页炭煞祭蠋煹轿倚頌槔蠋焸儸F(xiàn)場講座,講陶行知教育思想、教育理論,并就陶研論文怎樣撰寫等幾個方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等,形成積極向上的學習心理,確保教育教學工作的順利開展;充分利用假期時間組織優(yōu)秀教師進行了經(jīng)驗交流會,會上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報告。
2、理論與實踐相結(jié)合模式
在校本培訓中,我們注重理論與實踐的結(jié)合,用理論指導實際,用實際證明理論,尤其是在信息技術(shù)教育培訓中體現(xiàn)尤為突出。20xx年以來,我校實現(xiàn)了人手一機(電腦),多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學的使用也步入正軌?梢哉f,在改革大潮中,我校及時確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向,并緊密結(jié)合校本培訓對全體教師進行信息技術(shù)教育培訓,由簡單的開機關(guān)機,到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網(wǎng)頁的制作,由大規(guī)模的寒暑假集中培訓,到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋,全校老師在一次次的校本培訓中,再一次次的自發(fā)學習中,在一次次的課堂實際操作,技術(shù)越來越純熟,興趣越來越高漲,可以說,現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實效如何,關(guān)鍵在教師,但成效在學生。學生們感到課堂豐富了,學習輕松了。尤其是農(nóng)遠課程,眾多的莘莘學子充分利用中午休息時間進行學習,家長們高興了,學生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò)特色,及時開通了“紅楊中學網(wǎng)絡(luò)課堂”,學生們又可以見到敬愛的老師們了,家長們可以放心的上班了,我們的老師們的心也踏實下來了今年8月,學校再次組織教師們學習制作課件、網(wǎng)頁的技術(shù)后,結(jié)合國家級課題(“怎樣利用農(nóng)遠資源進行教學”)的要求,語文、數(shù)學、英語教師利用假期時間制作了各年級指定內(nèi)容的課件,這些課件現(xiàn)已被掛在紅楊中學網(wǎng)站上。說實話,教師們感謝校本教研,是校本教研,使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒!
3、專題、專家講座與自學自悟相結(jié)合模式
學校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學校發(fā)展、教師發(fā)展的需要,定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座,加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現(xiàn)實情況,請校外的專家教授做學術(shù)講座,如:請市陶研協(xié)會會長程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結(jié)合教學實際談對新課程標準的認識理解及怎樣撰寫陶研論文等,讓全體教師集中參加,認真傾聽和研討講座、報告的信息,從中開闊視聽,接受新知,豐富自己。今年6月份期間又聘請了市電教館館長承孝敏到我校進行現(xiàn)場講座,現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合暢談,并與教師現(xiàn)場互動,以促使我校教師盡快地掌握基本的現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進行指導,使我們的問題能夠及時得到解決,使我們的教師能夠快速的成長。如徐老師指導的梅覺林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評。20xx年3月,“第四批網(wǎng)絡(luò)教室”走入我校。網(wǎng)絡(luò)教室是采用先進的信息技術(shù),通過互聯(lián)網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)和學校之間搭建的信息平臺。被有關(guān)教育專家稱為“互動教育”的一場偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育。因此,在校內(nèi)推廣并使用,此期間,聘請專職人員到我校多次進行講解輔導,教師們也積極配合,主動實踐,盡力創(chuàng)設(shè)一種新的“家!睖贤ǚ绞!
4、課題驅(qū)動模式
隨著教育部“關(guān)于改進和加強教學研究工作的意見”的出臺,各地的“以校為本”教學研究制度也會建立,因此我校的課題研究以校為本,為教師提供了四萬多字的科研一百題和課題指南八十八題,供教師選擇研究,將這些課題與學校的發(fā)展結(jié)合起來,將所有的課題研究統(tǒng)一到學校的整體發(fā)展和品牌打造中來,使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中所說:“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣,使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務和程序。那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路!
5、名師引領(lǐng)模式:
有競爭才會有發(fā)展,因此我校敢為人先、敢于創(chuàng)新、抓住機遇、培養(yǎng)尖子、推出新人,全身心實施名師工程。對名師的培養(yǎng)實行自愿申報制度,然后由學校名師評審小組嚴格把關(guān)評審,逐級培養(yǎng)、分層推廣、擴大隊伍。截至現(xiàn)在,我校已經(jīng)順利推出片區(qū)級名師——梅覺林、徐克發(fā);校級名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實施,學校盡力提供必要的方便,組織“名師”外出學習,這兩年,我校按計劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國等地進行學習,吸取他人成功經(jīng)驗,豐富提高自己。名師工程,不僅推出新人,更重要的是使名師帶動全校教師的進步,每次外出歸來,或者匯報心得、或者做示范觀摩課。總之,通過不斷完善校內(nèi)名師工程,充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。
6、集體備課、捆綁評價模式:
自己反思是校本教研的前提條件,而同伴互助則是校本教研的.基本形式。校本教研強調(diào)教師在自己反思的同時,開放自己,形成相互交流經(jīng)驗,相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持、共同成長。集體備課、捆綁式評價便因此而誕生了。這也是本學期校本教研的一大亮點,也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托,以科研為導向,以教研為保障,以作課為形式,以評課尋差距,以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓真正的結(jié)為一體。具體按“教研組集體備課——組內(nèi)推選一人作課——作課人自己反思——本組總結(jié)——全校評課——公平打分——評選優(yōu)秀課”程序進行。(全校共分為數(shù)學、語文、綜合科三組)。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設(shè)計,所以評課針對的不是授課教師一人,而是一組的教學水平。這種捆綁式評價,極大的調(diào)動了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新。而全校這種大規(guī)模的仁者見仁智者見智的實事求是的評課,更是給全校教師提供了一個經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進的平臺。使每位教師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長。經(jīng)過一個多月的緊張但有條不紊的評選,第一輪各科順利推出2節(jié)校級優(yōu)秀課,此6節(jié)課作為第二輪的觀摩課。在探索實踐中我們切實體會到:集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評價更使每個教研組精誠團結(jié)、齊心協(xié)力,從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐!澳惴瞰I你的成功,人人多了一個成功;我總結(jié)我的教訓,人人多了一個教訓;我研究你的成功,我研究你的教訓,人人在思考我的課堂,人人在思考我的改革,紅楊的課程改革在教師的研究中順利進行著”
三、制度是保證——建章立制,形成長效管理機制
為引導教師真正進入教研的狀態(tài),確保學校進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài),使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化,保證在提高教育教學質(zhì)量的前提下,開展好教研工作。每學期我校都會制定出詳細、合理的制度。如:
活動考勤制度
在開展校本教研和培訓過程中,將通過設(shè)置一本出勤冊,對全體參與教師進行嚴格考勤。
資料建檔制度
對學校開展校本教研和培訓以及教師參加該活動的各種資料,做好建檔工作,并注意做好教師成長過程中的資料積累。
表彰激勵制度
出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量,作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內(nèi)容。
四、規(guī)劃是發(fā)展——開發(fā)校本課程
可以說,在這兩學期的校本教研的嘗試、探索階段,我們在課堂教學方面有了明顯的收效。但是,校本教研的外延是廣闊的,因此,我校初步計劃嘗試開發(fā)適合本校的校本課程,以使我校的校本教研搞得更扎實、更具特色。山因勢而變,水因時而變,人因思而變。校本教研因勢而生,紅楊師生因思而變,因變而進。相信江中的明天更會借校本教研之強勢而大展宏圖!
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