大學(xué)生的心理健康教育工作總結(jié)范文
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的大學(xué)生的心理健康教育工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生的心理健康教育工作總結(jié)范文1
在學(xué)習(xí)中，在欣賞中，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時候了，對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對性和時效性的具體舉措。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，過重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息，是造成中學(xué)生心理問題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導(dǎo)，某些問題得不到及時化解，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異�，F(xiàn)象，對學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。
教學(xué)的過程是一個教學(xué)相長的過程，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時是這樣寫的：
有了積極向上的心理，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ)。因此，我們在心理課堂上才會努力學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，我們已經(jīng)做到了。老師我想對你說，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí)。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學(xué)會了適應(yīng)，調(diào)整好了心理，做好了準(zhǔn)備來迎接挫折。
首先，感謝您在這半年來為我心理上的教導(dǎo)。以前，我一直很悲觀，很馬虎，很內(nèi)向，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想。
在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺，我們要主動和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)同學(xué)遇到困難時，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會消失。”您的這一番話，打開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。
我讀后，同樣感動。
學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯邸；羧A德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛。”教師要有保護(hù)和扶助弱者的意識。學(xué)生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。從生命平等的意義上尊重每一個學(xué)生的人格。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康。
在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習(xí)，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足，積極學(xué)習(xí)別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點(diǎn)，用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習(xí)的過程是愉快的。和學(xué)生在一起時，做到教學(xué)相長，樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，與學(xué)生相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。認(rèn)真研讀學(xué)生家長的總結(jié)文章，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力，成長為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”修養(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不斷學(xué)習(xí)，努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，成長為身心健康的合格人才。
越學(xué)習(xí)越深刻地感覺不足，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí)、平靜、智慧、悠長。
努力做一名愉快的教育工作者，學(xué)習(xí)著，收獲著……
堅信每一個孩子都有向上的心，因?yàn)槊恳粋�人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。慢慢學(xué)會欣賞不同的花吧。
工作著，在百花叢中漫步著……
大學(xué)生的心理健康教育工作總結(jié)范文2
通過對心理健康教育的研究、探討、開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報告。
大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起，在老師的耐心教育下，這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一，又如二年級的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué)，針對這種情況，老師不厭其煩的找他個別談話，動之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭學(xué)相比，判若兩人。
心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個班級管理不善，常出亂子。經(jīng)過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚。
以教育科研為動力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展
學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時總結(jié)心得體會，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。
進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時期。去年下學(xué)期，據(jù)學(xué)生反映，高年級個別學(xué)生在來回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后，及時進(jìn)行了核實(shí)，確有此事，于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室，進(jìn)行了耐心而細(xì)致的教育，通過及時的教育，使他們深刻的認(rèn)識到吸煙的危害性，并決心痛改前非，不再吸煙了，針對此事我們在全校學(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處，Ａ、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。Ｂ、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）Ｃ、浪費(fèi)了錢物。Ｄ、同時吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。Ｅ、煙霧吐出來污染了空氣Ｇ、煙牙嚴(yán)重影響了容貌Ｆ、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi)，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例），從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來我校一年級學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐，在學(xué)校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對此與家長進(jìn)行了及時的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時無法得到妥善的解決，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了，學(xué)校沒有答應(yīng)她的要求，學(xué)校得知這一情況以后，立即找他進(jìn)行談心，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過于溺愛而引起的），學(xué)校老師首先及時肯定了他以前所取得成績，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明，樣子長得逗人喜愛），因勢利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識，從而來報答父母和祖國，通過我們耐心及時的教育之后，他答應(yīng)堅持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅持提早到校，在校就餐，再沒有出現(xiàn)反�，F(xiàn)象。
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
一、本學(xué)期的`教學(xué)目標(biāo)是：
讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個“健康”的人。
通過健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)健康知識，增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理。
健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣。
通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展。通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)率
學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上。
學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上。
三、采用的具體措施
上足上好健康教育課。保證每周一課時。
健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)。
定期對學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識講座。
開設(shè)心理教育課，并開設(shè)心理咨詢活動。
大學(xué)生的心理健康教育工作總結(jié)范文3
一、指導(dǎo)思想。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。
二、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代化教育工作建設(shè)中建立了“心理健康咨詢室”，布置一新。在這里，學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識培養(yǎng)，使之成為心理輔導(dǎo)員。
我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。全校教師都經(jīng)過心理教育培訓(xùn)工作，都能取得結(jié)業(yè)證書。
四、組織班級輔導(dǎo)。
這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導(dǎo)、教育的方式，還通過其他途徑，及時準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時間，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo)；有時組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動，讓學(xué)生在活動中掌握更多的心理健康知識。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，采取個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長中的煩惱和心理障礙。
總之，心理咨詢室努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
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