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幼兒園大班整體工作的工作總結(jié)

時(shí)間:2022-09-30 14:10:54 工作總結(jié) 我要投稿
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幼兒園大班整體工作的工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班整體工作的工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班整體工作的工作總結(jié)

  開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了,在這兩個(gè)月里,我班的教育教學(xué)取得了一定的成果但也存在許多不足,現(xiàn)將這兩個(gè)月的工作進(jìn)行如下小結(jié)。

  一、行為習(xí)慣方面:

  在開(kāi)學(xué)初小朋友們的各種常規(guī)行為有所散慢,因此在這兩個(gè)月中我主要是抓幼兒的常規(guī)習(xí)慣的教育,通過(guò)了這二個(gè)月的學(xué)習(xí)和教育,各方面的常規(guī)都了進(jìn)步,特別是排隊(duì)上間操,小朋友們都好了許多,衛(wèi)生習(xí)慣也有了不小的進(jìn)步。在保管物品方面也進(jìn)步了不少,以前的他們從來(lái)不去管自己的物品,就算彩色筆不見(jiàn)了也只會(huì)叫老師,或者自己亂丟亂扔現(xiàn)在小朋友的物品擺放的整整齊齊的,自己的物品也保管的很好很整齊。這是開(kāi)學(xué)這兩個(gè)月中小朋友在行為習(xí)慣上的進(jìn)步。

  二、教育教學(xué)方面:

  本學(xué)期把科學(xué)與數(shù)學(xué)分開(kāi)來(lái)授課了,相對(duì)而言每周所要上的內(nèi)容就很好的銜接上了,更利于幼兒的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是具體的,又是抽象的,幼兒最喜愛(ài)游戲,幼兒學(xué)數(shù)借助游戲活動(dòng),使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中記的快樂(lè)自主中,建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。比較容易掌握,但是在學(xué)習(xí)加減法的過(guò)程中,幼兒接受的不是很好,比如3的加法,先告訴幼兒桌子上有兩個(gè)蘋果,有拿來(lái)了一個(gè)一共有幾個(gè),引導(dǎo)幼兒先寫(xiě)2在寫(xiě)1最后寫(xiě)得數(shù),大多數(shù)幼兒能夠完成,但是只讀題讓幼兒來(lái)獨(dú)自完成,卻很難。還有就是這學(xué)期大班幼兒涉及到寫(xiě)數(shù)字,但是數(shù)學(xué)課沒(méi)有但拿出幾節(jié)課幼兒寫(xiě)1-10的數(shù)字,以致上課時(shí)現(xiàn)教大多數(shù)幼兒學(xué)不會(huì)。這也是我對(duì)教材沒(méi)有吃透存在的弊端,我已和家長(zhǎng)做好了溝通,每天利用早上區(qū)域活動(dòng)時(shí),教授幼兒學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字1-10,F(xiàn)在幼兒以能按照規(guī)范的格式寫(xiě)出數(shù)字1和2。

  語(yǔ)言課注重幼兒多說(shuō)多讀,我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁,最外在的表現(xiàn)就是沒(méi)有安靜“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。不管是在聽(tīng)老師還是他人講述時(shí),都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣,就導(dǎo)致其余同伴無(wú)法聽(tīng)清楚,造成課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象,我很焦慮。在思考過(guò)以后,我在課堂上更注重對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng),并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)“環(huán)節(jié)”,來(lái)培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  “書(shū)到用時(shí)方恨少。”很多時(shí)候我總是想盡辦法,絞盡腦汁設(shè)計(jì)教案,但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,只能是有意識(shí)地多收集資料,多看教育報(bào)刊,多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,多與同事交流,以提高自身的教育教學(xué)和科研水平。

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