高考改革總結(jié)語

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的高考改革總結(jié)語，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高考改革總結(jié)語1

　　在我國當今基礎教育領域，新一輪課程改革正在如火如荼地展開。盡管新課程倡導形成性評價，但是毫無疑問，承擔著為高校選拔人才功能的高考測試仍然是迄今為止最具權(quán)威性、公信度最高的評價手段。在基層，許多一線教師發(fā)問：課程是改了，高考怎么改？甚至有人斷言，高考不改，新課程的目標就是空中樓閣！

　　新課程標準對高中教學提出了更高的要求，在這樣的現(xiàn)實背景下，高考測試與高中教學的關系應該怎樣處理才能使之協(xié)調(diào)？這是一個非常棘手的難題，更是廣大高中教師在教學實踐中無法回避的現(xiàn)實性問題。

　　不可否認，“應試教育”長期以來一直困擾著我國教育界，一度成為高中教學的主流。為了讓學生在高考測試中獲得高分，高中教師尤其是高三畢業(yè)班的把關教師，就會全力以赴，反復鉆研考試大綱，分析歷年高考試題的命題特點，緊密圍繞高考測試內(nèi)容構(gòu)建教學體系，安排教學內(nèi)容。高考考什么，教師就教什么；高考題型一變化，學生的學習重點也就跟著變。

　　以英語學科為例，很多高三學生以“優(yōu)異”的英語成績考取了各類高校，雖然他們也通過了全國大學英語四、六級測試，但是一旦走上工作崗位，尤其是到外企及其他與外國人交流的英語語言環(huán)境中，他們就面臨聽不懂、說不出英語的尷尬局面。因為自中學到大學，他們一直圍著考試轉(zhuǎn)，學的幾乎全是“啞巴英語”，這種結(jié)果就違背了中國人學英語的初衷。值得慶幸的是，高考英語命題組成員已開始意識到中學英語教育只重讀寫、不重聽說的弊端，因而自xx年起高考英語試卷增設聽力考查項目。

　　近幾年高考無論是考試內(nèi)容還是科目設置，都進行了新的改革和嘗試，取得了可喜的成績�！案呖贾笓]棒”逐漸擺脫應試弊端，指引中學教學朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

　　但是，我們也應該清醒地認識到，要理順高考測試與高中教學的關系，還需要廣大教育工作者繼續(xù)努力。xx年高考之后，各地根據(jù)新課程要求改革高考的.呼聲越來越高。以南京市為例，xx年高考考生21992人，本一、本二上線人數(shù)4701人，達線率為21。4%，在江蘇省13個省轄市中排名第10位。集中了江蘇省最佳教育資源的南京市，考取清華、北大的總?cè)藬?shù)竟然比蘇北的一所名牌中學少！

　　為了推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，南京市確實探索了多種教學模式，如南師大附中的“課程超市”，金陵中學的“研究性課程”，南京一中的“社會調(diào)查”課，其他的如“愉快教育”、“創(chuàng)造教育”、“體驗教育”等貫穿了南京市不少中學教學的全過程，拓展了學生的視野和發(fā)展空間。然而，為什么在高考中受挫呢？與其說是“高考刺痛南京”，不如說是“南京刺痛高考”，南京市高考的尷尬應該引發(fā)我們對素質(zhì)教育及高考改革的進一步深刻思考。

高考改革總結(jié)語2

　　6月7日，即將進入最緊張的“高考時間”。在接下來的兩天里，真摯的祝福首先要獻給那些在高溫中走進高考的年輕面孔。無論你在城市還是在農(nóng)村，無論你胸有成竹抑或不無忐忑，無論你是怎么樣，我們都期待你考試順利，能夠抵達心中海闊天空的夢想。我們也不想說高考是一個特殊的時段，特殊就意味著依舊未從高考情節(jié)中走出，無法走出是沉重的。今天，只是再次找到了一個節(jié)點，得以來審視高考權(quán)利與公平的現(xiàn)實高度，重申我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。

　　高考尚未正式啟動，有關高考改革的消息已接踵出現(xiàn)在新聞紙上。一些地方開始嘗試打破“一錘定音”的錄取模式，為新一輪高考改革探路。譬如在浙江，今年有34所高校在錄取時不僅看高考成績，還要參考面試成績和高中平時成績，進行“三位一體”式選拔；譬如在廣東，也有多所高校開始實踐新的招生模式，而其中南科大的“六三一”式錄取方式，分外受媒體矚目。與此同時，少數(shù)關乎高考改革的悲情消息，亦被媒體放大。5日在網(wǎng)上熱傳的一條消息就是，深圳一“異地”考生因父親社保差繳三月無緣高考，傷心以至大哭數(shù)場。

　　我們不得不將“一錘定音”和“異地”特別地標明，因為它們雖然看似不兼容，去共同深刻地構(gòu)成當下的高考改革鏡像。一方面，作為“最不壞”的制度，高考仍舊在承擔著階層流動與公平上升的重任，契合于時代背景的高考改革同樣在進行，它們也許不成熟，但在探索中，讓三十而立的高考保有著新鮮的血液、流動的活力；另一方面，如公眾所見，依舊有著高考改革“難以眷顧”的人群。異地、城鄉(xiāng)戶籍、可能的大學學習費用，任何一個看似微弱的理由，都可以讓一顆堅強的心與高考擦肩而過，進而構(gòu)建成最深沉的遺憾與失落。

　　高考理當面目嚴肅，但一個國家的高考改革卻必須包含不可替代的溫度。這不是矯情與抒情，而是相較過往，盡管參考人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢，棄考潮與讀書無用論甚至都時有出現(xiàn)，但高考的社會性功用卻越來越被聚焦。在考試層面上，它被愈加視為社會公平、階層狀況的一個觀察切口，城鄉(xiāng)、戶籍、高校權(quán)力、人生選擇等等，莫不都是談及現(xiàn)時代高考的關鍵詞。在教育自身的層面上，當高校教育招致沸沸揚揚的質(zhì)疑，如何經(jīng)由高考選擇重能力不唯分數(shù)的大學新生，這一點亦變得無法逃避。高考必須提供一種更權(quán)利多元與具有現(xiàn)實價值的流動方式。

　　敢問高考改革將向何處去？答案其實已是如此明了與清晰，或者說社會的共識早已經(jīng)達成。高考改革首先應是一場權(quán)利改革，最大程度地致力于讓所有符合條件者都能參與，接受公正的評判與挑選。恰緣于此，對于地方正在進行的破除“一錘定音”式錄取模式，必須提醒，公平仍是前提，基礎性的工作仍須提前做好，不能因為追求公正而在無形中制造新的不公。其次，高考改革尤需注重教育階段的銜接性，讓大學與教育部門共同參與到招錄取過程中來，教育權(quán)要更多賦予社會和專家，如此，大學才能真正招收到合格與不“脫節(jié)”的新生。

　　面向高考，且加快高考改革的速度與深度構(gòu)建，且讓高考具備更多的公正與流動元素。差不多十年前我參加高考時，高考就已是一次全民參與的“大考”，十年后的今天，這個國家對于高考的討論和聚焦，從來都沒有消減。我們正在迎來一個怎樣的高考，又將迎來一場如何走向的高考改革？所有的人都在看。轉(zhuǎn)型的年代，數(shù)目龐大的青年把命運交與高考，我們理當還給他們一個平等競爭的前提，與無限發(fā)展的可能。在這個季節(jié)，唯有青春與公平不可辜負。

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