高中英語書面表達范文
書面表達就是相當于寫作文,只不過數(shù)量少一點為了考驗孩子們的英語儲備量,可以更明顯的看出孩子與孩子之間的差距。下面是小編為大家整理的高中英語書面表達，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應高考形式和要求。
二、情況分析
本學期我任教高三年級(1)、(4)班。學生雖然已經(jīng)過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀。主要問題有：基礎不夠扎實，英語詞匯積累不夠，知識面狹窄，綜合能力堪憂。學生的語言運用能力欠缺，完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對寫作，無從下手。書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。學習動力不足，多數(shù)學生不具備英語學習能力。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。成績分化太大，差距大，高分的尖子生少，學生普遍存在知識缺陷。所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學原則
堅持“以老師為主導，學生為主體的教學原則”，教學力爭：
1)全：教學要覆蓋高考考綱所要求的全部知識與技能，不缺不漏。
2)精：把握高考脈搏，精心設計教學內容和知識呈現(xiàn)方式。
3)巧：把住高考方向，教師巧教，著重學法的引導和指點，教學中做到知識與能力相結合，點與面相結合。這是高考制勝的關
4)穩(wěn)：在學生原有英語知識的基礎上，穩(wěn)步提高他們聽、讀、寫、等技能。在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題，使學生的總體備考得到來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射。
5)準：抓準教學中存在的各種問題，研究策略，科學解決問題;夯實基礎，診斷學情，發(fā)展能力，擴大輸入，分層要求，調整心態(tài)，做好預測。
6)狠：狠抓年級尖子生、線邊生和英語學科優(yōu)秀生。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生。
總之，我們的原則就是：立足基礎，提升能力;鞏固基礎和專題訓練相結合。通過系統(tǒng)扎實的第一輪復習，幫助學生梳理知識、夯實基礎。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生。二輪側重培養(yǎng)應試技能，三輪綜合以查漏補缺。力爭在20xx年高考中取得較為滿意的成績。
四.具體措施
1.每天提前告知第二天晨讀的內容和檢查內容與手段;
2.每天的作業(yè)內容以閱讀理解和完形填空為主。(閱讀理解每次兩篇，堅持天天做;完形填空每周三篇);
3.每周安排三次聽力練習;
4.每周安排做三篇閱讀;
5.每兩周安排做一篇書面表達，及時批改，評講;
6.每周要求學生在一周時間內面背作文范文，并于下周抽時間通知默寫;
7.每周至少安排兩次10句的中翻英，每次每組抽一名同學面批，并要求該名同學批改他所在組的;
8.加強課后的輔導、批改，及時反饋，盡量做到當日的知識當日讓學生理解，第二天反饋;
9.每單元單詞、動詞和短語過關，每天進行或單詞或詞組或句子的默寫，每天的默寫內容提前一天通知到位，默寫前再學生讀背復習，以此提高每天的復習質量;
10.每1—2周一次單元測試，試后及時批改，講析，點評。
擴展資料：高中英語點撥書面表達技巧
1.認真審題，明確要求
1)審文體。首先要弄清寫何種體裁的文章。體裁有記敘文，應用文，議論文等。應用文又包括書信，通知，日記，便條等。
2)審人稱。即要弄清書面表達要用第一人稱，第二人稱，還是第三人稱。
3)審時態(tài)。記敘文尤其日記多以一般過去時為主，說明文和議論文多以一般現(xiàn)在時為主。
2.緊扣主題，組織要點
書面表達評分的主要依據(jù)是內容，因此在認真審題，弄清題意的基礎上，要逐個地完整無缺地把內容要點列出來，對于以圖畫或圖表為內容的提示，更要仔細觀察。寫作時必要的細節(jié)要緊扣主題，發(fā)揮要適度，不要太隨意。
3.選詞造句，表達準確
一篇好的文章，要盡可能使用較多的詞語和句式結構，如：從句、非謂語動詞結構、插入語、諺語、倒裝句、強調句、被動結構和其他常見句型。如：1>.Many people believe that we should keep our own tradition不如換成It is widely believed that we should keep our own tradition. 2>.This is the best hotel you can find here可以改為You can’t find a better hotel here或Nowhere else can you find a better hotel. 3>.We can solve the problem only when everybody takes action不如改為：Only when everybody takes action can we solve the problem會更好。
4.整理成篇，行文連貫
一篇好的書面表達要有合理的段落層次，讓人感覺條理清新，易得高分。每一段落要有一個主題句和幾個支撐句。一般文章有三段：主題段------提出問題或論點；發(fā)展段-------圍繞主題討論、論據(jù)或列舉；結尾段-------得出結論，即論證。
為了使文章結構緊湊，自然流暢，段落之間要使用適當?shù)倪^度語；句子之間要使用合理的邏輯銜接詞。如：It was very noisy, I could hardly go to sleep.這句話可以修改為：It was so noisy that I could hardly go to sleep / I could hardly go to sleep because it was very noisy / As a result of the noise, I could hardly go to sleep / With so much noise, I could hardly go to sleep等等。
5.書面表達注意事項：
卷面要干凈，字跡要工整。閱卷者首先是憑印象歸檔，看你的作文夠得上什么等級，所以第一印象最為重要，正所謂先入為主，因此開頭幾句和結尾幾句顯得特別重要：閱卷者大多是大學老師和高中老師，因此他們往往注重語言的地道程度，一兩句Chinglish可能會使你的作文大打折扣，至少會引起他查找更多錯誤的意向。
直接切題，不宜過多發(fā)揮。
書面表達不同于翻譯。遇到生詞、難句要善于換個角度思考，繞道而行。
高中英語書面表達訓練方法
一、重視各種句型的訓練
首先，訓練學生熟練運用英語中簡單句的六種基本句型。
1. 主語+謂語(SV)，如
(1)Day dawns. (2)I agreed.
2. 主語+連系動詞+表語(SLP)，如
(1)His father is a doctor.(2)The food tastes delicious.
3. 主語+謂語+賓語(SVO)，如
(1)Tom speaks English.
(2)We like swimming.
4. 主語+謂語+間接賓語+直接賓語(SVOO)，如
(1)We told him the whole story.
(2)He passed the girl a big apple.
5. 主語+謂語+賓語+賓語補足語(SVOC)，如
(1)I found Smith intelligent.
(2)The teacher asked me to go home early.
6. 主語+謂語+主語補語(SVC)
(1)He died a poor man.
(2)The American was declared a traitor by the court.
學生運用自己熟悉的詞匯進行句型訓練，同時對簡單句型進行進一步的擴句訓練，這樣就能夠更加自如地表達想要表達的內容。如：
Tom can speak French fluently. (加入了情態(tài)動詞、副詞在句中的運用)
訓練六種簡單句基本句型后，接著進行更加復雜、更加高級的復合句和并列句的訓練。如：
(1)When Tom wes a little boy, he could speak French fluently.
(2)The teacher asked me to go home early, but she remainded to the end of the lecture.
同時，根據(jù)表達的需要，還應讓學生訓練疑問句、祈使句、感嘆句等不同用途的句型。如：
(1)How does the food taste?
(2)Did you tell him the whole story?
(3)Please pass me a glass of water.
(4)How beautiful the flowers are!
通過反復的各種句型訓練，就會提高學生句子表達的準確性、規(guī)范性，從而為提高學生書面表達能力打下堅實的基礎。
二、重視寫作過程的訓練
一些學生在完成書面表達題時，習慣提筆就寫，用母語思維，結果錯誤百出，寫出許多漢語式的句子。因此在寫作訓練中，筆者要求學生嚴格按照一定的模式或者寫作步驟來進行。嚴格按步進行訓練，養(yǎng)成良好的寫作習慣，才能保證學生寫出規(guī)范的短文。
步驟一：審題
一審文章的文體和格式，如書信有求職信、推薦信、回復信等，還有人物介紹、看圖說明等等不同要求的寫作題材，弄清文章的文體和格式是重要前提。
二審文章內容，先對題中的信息進行篩選，哪些是有用信息，哪些是無用信息，然后把有用信息按一定順序分小點列出來。
步驟二：遣詞造句
1. 根據(jù)審題步驟所列出的內容要點，列出文章中可能要用到的關鍵詞語(如動詞、短語等)
2. 列出文章中可能用到的句型
3. 列出文章中可能用到的語句間的連接詞
4. 按內容要點順序和所列詞語、句型寫出單句
步驟三：串句成文
這是寫作的關鍵步驟。不能只是簡單翻譯內容要點，要作一些適當發(fā)揮，使整篇文章既有“骨架”，又有“血肉”。同時應注意以下幾點：
1. 注意全文的時態(tài)運用，整篇文章的時態(tài)應該保持一致性。
2. 注意短文的布局謀篇。恰當?shù)亩温鋭澐�，前后語句的連貫，句型的選擇，連接詞的運用，使文章層次分明，語言暢通，連接恰當，最終為文章增色出彩。
步驟四：通讀檢查
這是完善寫作任務的最后步驟。通讀文章的'同時，檢查前后內容是否連貫，語言是否暢通，段落劃分是否分明，句型及連接詞的運用是否恰當，時態(tài)運用是否一致，標點符號是否規(guī)范等等。完成了這些檢查并作出修改訂正，一定會使全文更加規(guī)范、更加自然流暢。
三、重視寫作訓練的多樣化
“聽、說、讀、寫”四種技能是相互依賴的，因而應該同時進行訓練。學生只有進行大量聽和讀的訓練，才能達到足夠的規(guī)范的語言材材料的輸入，才能保證學生進行較好的說和寫的語言輸出。同時訓練的多樣化能夠讓學生更加有信心、有趣味地完成各項訓練任務。例如，聽過一段對話后，讓學生用短文的形式記錄下對話的主要內容，學過一篇較長的課文后，讓學生對課文進行縮寫或口頭進行復述等等。進行各種訓練的同時，要求學生注意人稱、語態(tài)、時態(tài)、前后邏輯關系等的正確運用。這樣既能鍛煉學生語言的口頭、書面表達能力，又能提高學生篇章結構的組織能力，從而提高寫作能力。
四、重視教師對學生作文指導與評價
寫作是一項實踐性很強的活動，只有通過反復練習才能達到運用自如。因此教師對學生的作文進行指導和評價時，既要肯定學生寫作中的優(yōu)點，又要指出錯誤或不足，讓學生看出自己的進步，同時又能充滿信心去進一步提高。學生用詞、造句、成文等環(huán)節(jié)中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師批改時不必對每一篇文章中的所有錯誤一一糾正，可以采取集中評講，歸納出學生在一次作文訓練中出現(xiàn)的錯誤類型，分析清楚錯誤的原因，讓學生自己去訂正。這樣學生更易于接受，更有利于提高寫作水平。
提高英語寫作水平是漫長而又艱苦的過程，同時又是廣大中學生正面臨的亟待解決的問題，因此，采用合理適當?shù)膶懽饔柧毞椒�，增強學生動手寫作的信心，讓學生自覺主動地去運用所學知識進行訓練，那一定有助于學生英語寫作水平的提高。
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