小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的工作總結(jié)
時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。相信很多朋友都不知道工作總結(jié)該怎么寫吧，下面是小編收集整理的小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的工作總結(jié)1
內(nèi)容摘要：
閱讀教學是英語教學的重要內(nèi)容之一。文章從小學英語閱讀教學的意義和現(xiàn)狀著手分析，對小學英語閱讀教學提出了一些切實可行的方法。倡導用足教材，用好教材，并在此基礎上進行課外延伸，增強學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。 關鍵詞：閱讀、整合、訓練
引言：
閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓練……
閱讀過程是對語言的認知過程，閱讀有助于鞏固和積累詞匯、培養(yǎng)語感、豐富語言知識、提高語言運用能力，可以訓練發(fā)展英語思維能力，包括理解能力、概括能力與判斷能力。加強閱讀訓練可以為學生創(chuàng)造獲取語言信息和運用語言的大量機會和條件，從而增強學生的語言技能，提高整體語言素質(zhì)。
現(xiàn)行的《牛津小學英語》課文基本上是以對話的形式編排的，一課一個專題，每單元由對話、詞匯、句型、看圖或短文閱讀、語音、歌謠等各部分組成。許多教師在教學時往往過分注重字、詞、句的訓練，語法知識的講解，往往會將各部分內(nèi)容割裂開。課文內(nèi)容的學習比較淺顯，局限于回答幾個問題，分角色朗讀或表演。長此以往，影響了學生對完整語篇的感知和理解，使其閱讀能力得不到應有的發(fā)展。
“嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物”是《英語新課程標準》對小學階段學習策略的目標描述。根據(jù)新課標的要求，英語閱讀教學的根本任務不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學中傳授語言知識、發(fā)展學生語言能力的任務，而且要適度深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延。在《英語課程標準》中，對小學階段學生閱讀能力提出的要求可以概括為：
�。�、了解中西方語言文化差異，掌握一定的語言技能。
�。病@取更多的信息，拓寬視野，培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。
３、提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
實踐證明，適量的拓展性閱讀有利于鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高閱讀速度和理解的準確度，逐步形成良好的英語閱讀習慣和能力。但閱讀時要避免出現(xiàn)三種錯誤：
�。�1）逐字逐句的閱讀，這種只見樹木不見森林的閱讀方式，不但大大減慢閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難。
（2）過分重視細節(jié)，而忽略對閱讀材料整體的理解。
�。�3）忽視培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。在英語閱讀教學中，有意識地教給學生閱讀的方法，有助于增強閱讀的意識。 根據(jù)平時的教學感悟和體會，我對小學英語閱讀訓練總結(jié)了如下方法：
一、有效整合教材資源，充分利用各種語言材料訓練閱讀
教師需要對教材全面了解，根據(jù)課文特點巧妙安排。有些課文是詞句結(jié)合進行教學，有些是句型和語篇結(jié)合，有些還可將詞匯直接與語篇結(jié)合。如《牛津小學英語》5BUnit8 At the weekends是一篇談論周末活動的課文，但詞匯卻是介紹各種昆蟲，詞匯和句型之間無必然聯(lián)系。此時，教師可將詞匯與E部分有關昆蟲的短文相結(jié)合，圍繞單詞展開討論各種昆蟲的外部特征、習性等，然后再去理解短文，學生的認知過程充滿了感受。最后要求學生說說my favorite insect, 語言的輸出自然而達意。
《牛津小學英語》教材安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文并茂，語言生動有趣。除此以外，教材配套練習還提供了豐富的聽力素材，教師往往在處理完聽力練習后便棄之一邊。其實可將其中的短文整理成閱讀材料供學生使用，同一內(nèi)容采用不同的訓練方式，學生對語言的理解會更為深刻。
除充分利用教材，還可選一些課外閱讀材料，但選擇時需注意材料要有趣味性，符合兒童心理特點；難度要適宜，內(nèi)容盡量與教材匹配。這樣既便于學生鞏固課本知識，又能適度拓展英語的知識面，加強對語言知識的靈活運用。
二、創(chuàng)設寬松的課堂氛圍，引導學生主動閱讀，體會英語文字美
1、讓學生在欣賞中閱讀，在閱讀中感悟
新課標要求學生能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，考慮到小學生有著好奇、愛思考的特點，在開展閱讀教學的過程中，可利用各種教學手段，通過聲、色、畫等多種感官的刺激，讓學生在欣賞美的畫面的同時，感受美的形象，激發(fā)他們的閱讀愿望。
我曾聽過一堂六年級的閱讀課，無論是多媒體課件的制作，還是執(zhí)教老師的講述，都緊緊抓住了文中那只猴子的心理變化。從猴子看見人們戴手套時表現(xiàn)出的十分好奇(curious),自己買了新手套的極度興奮
(excited),向同伴展示卻不被認可的異常憤怒(angry),到最后猴子因戴手套爬樹而摔斷腿的悲傷(sad)。一環(huán)扣一環(huán)，牢牢地抓住了孩子們的心。學生們隨著故事的發(fā)展，時而興奮，時而憤怒，時而悲傷，全身心地投入到故事中，不僅讀懂了故事，也理解一個深刻的生活哲理，即“The fittest is the best.”（適合自己的才是最好的。）
學生在欣賞中感受到了語言知識，也進一步加深了對語言的理解，并受到情感的熏陶。
2、讓學生在活動中閱讀，在閱讀中互動
牛津小學英語的每個單元都為學生提供了閱讀材料。這些材料圖文并茂，有的是幽默小故事，有的是風趣小對話，也有的是知識性的小短文，教師可以引導學生在活動中感知、體驗、感悟和表現(xiàn)。6A Unit 1E部分是一個由“公共標志”引出的幽默故事。教學時，我先讓學生自己閱讀，對其中的重點詞句作講解和朗讀指導，然后我讓學生扮作Mr Smith,用自己的語言來表演這個故事，看誰說得最生動，最有趣。于是出現(xiàn)了這樣一番場景，一位男生走上前來：Last Sunday, I was taking a walk in the park.(他閑庭信步，非常愜意) Suddenly, I saw something on the grass. It’s a ten-yuan note.(忽然神色凝重，兩眼直直地看著前方)I looked around.（東張西望，一副心虛的模樣）I quickly walked to the note and picked it up.（迅速走過去，撿起紙幣藏在口袋里）一連串有趣的動作，詼諧的話語引來了陣陣掌聲和笑聲，學生們躍躍欲試，表演一個比一個精彩。這樣的閱讀活動，煥發(fā)了學生的思維，調(diào)動了學生綜合運用語言的能力。
三、加強讀后檢測，采用多種閱讀訓練方式
1、聽力與閱讀訓練相結(jié)合
教師可借助文本主題圖畫、投影片或多媒體課件呈現(xiàn)對話內(nèi)容，使學生對語言背景有形象、直觀的感性認識；讓學生看圖，帶著問題聽錄音，發(fā)展聽力理解的水平和能力，并對全文大意有整體的把握；閱讀短文后，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學生理清文章脈絡。這種聽讀結(jié)合，多種感官參與的方式有助于提高學生語言運用的綜合能力。
2、口語與閱讀訓練相結(jié)合。
通過多層次、多梯度讀的操練和師生、生生互動問答、對話，引導學生多開口、多表達，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。這種訓練方式還可要求學生在理解的基礎上復述所讀內(nèi)容，或根據(jù)文章內(nèi)容自編對話，然后開展對話練習，甚至是情景劇表演。這樣做，既訓練了朗讀、理解文章的能力，又提高了閱讀的積極性和主動性。
3、書寫與閱讀訓練相結(jié)合。
“以問題推動學習，以任務貫穿課堂”是閱讀教學的一條準則。采用此種方式，根據(jù)短文回答問題不僅僅停留在口頭，把答案寫下來的目的是對學生進行語法規(guī)范訓練。還可通過完成填空、填表、畫簡圖等稍為復雜的任務方式幫助學生深入理解語篇內(nèi)容。對與基礎較好的學生可要求他們根據(jù)范文仿寫短文，根據(jù)一定的句法和語言規(guī)則進行再創(chuàng)造，提高學生的書面語言表達能力。
以上三種方法并不對立，可根據(jù)閱讀材料的難易程度選擇一種或多種訓練方式。教師不僅要關注學生閱讀反饋的結(jié)果，更要關注學生的閱讀過程，給予適時指導與調(diào)控，使學生形成良好的態(tài)度、習慣和策略。
四、營造良好的閱讀環(huán)境，促進課內(nèi)外教學的統(tǒng)一。
課堂固然是教學的主陣地，但教師也要充分利用校園里的設施為學生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利于學生英語閱讀的環(huán)境，使學生在無意識當中提高學習英語的興趣，豐富英語知識。
1、在校園里設立英語標志牌或標語，為各種教室配上中英文標識。
2、辦好英語黑板報，英語長廊等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語詩歌、英語文化背景知識等。
3、利用校園廣播或電視網(wǎng)定期播放兒童英語節(jié)目，介紹學生喜愛的兒歌、歌曲或卡通片。
4、辦好教室里的英語角。比如，利用板報開辟英語學習園地；利用教室的一角設立英語圖書角，為學生交流閱讀提供場所，并向?qū)W生推薦難易程度適中的讀物。
英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師要根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教學計劃，鼓勵學生堅持閱讀英語報刊雜志，并養(yǎng)成記筆記的好習慣，及時復習和鞏固。英語學習是一項艱苦的工作，需要堅持不懈、鍥而不舍，教師應經(jīng)常指導學生的學習，并定期開展閱讀交流匯報活動，以學生喜聞樂見的朗讀、演講、表演、比賽等形式展示成果，使學生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時進一步增強課外閱讀的興趣。
小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的工作總結(jié)2
內(nèi)容摘要：
英語作為現(xiàn)在重多課程中非常困難的一門課，已引起了很大的重視。教育部頒發(fā)的《英語課程標準》提出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標。突出“以人為本”的教育思想，核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本。閱讀是語言學習的一個重要方面，可以幫助學生從閱讀中獲取信息，有助于增強語感，提高學生綜合運用英語的能力，提高閱讀，就能培養(yǎng)學習英語的興趣，為學生發(fā)展打基礎，體現(xiàn)“以人為本”的思想�，F(xiàn)行的小學英語并無明確的英語閱讀教學目標和教材，不注重閱讀的培養(yǎng)，嚴重影響整個英語水平�，F(xiàn)在小學階段英語教學效果差，沒有一定的教學模式和目標，這對學生是不利的，所以一定要改變對提高英語閱讀能力的教學方法。 關鍵詞：英語；閱讀能力；興趣；教學。
序言：
閱讀的目的不僅是要讓學生學會語言知識，領悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學生掌握閱讀方法和技巧，學會通過語境猜測詞義，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣。閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力可使學生在閱讀方法、速度、技巧上得到提高。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，還有利于學生了解英美民族的文化，生活。所以我對小學生英語閱讀能力這一問題進行調(diào)查研究，在進行研究時要有實事求是的科學精神。以學生與教育教學的情況出發(fā)，用科學的態(tài)度去分析和研究材料。堅持學習理論與實際應用的統(tǒng)一，深入研究有關的理論與實踐經(jīng)驗，更新觀念，形成新的經(jīng)驗理念，并把這些理念在教學中落實。
一、結(jié)果分析
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W影響著學生對英語閱讀的興趣
1、教師的上課方式直接影響了教學效果。在聽課的效率上，有60%的學生是一般，27%的是不好，13%的是好。從這一現(xiàn)狀來看，教學效果不算很好，但也不差。有個小學生說：“老師上課很少管紀律，基本上是自己講課�！边�有的學生說：“老師上課時課堂不活躍，只是偶爾給我們做活動�！边@一系列的回答，都說明了教師的教學方式，教學管理對學生的學習興趣有很大的影響。小學階段，學生的自控能力不高，必須要教師不斷提醒和監(jiān)督，所以教師在上好課的同時，要考慮到學生的感受。
2、教師的教學內(nèi)容，作業(yè)布置對學生的影響也很大。在老師布置作文方面，有60%的學生是偶爾，33%的學生是經(jīng)常，7%的學生是從不。這個現(xiàn)象不是很好。說明大多數(shù)教師在英語作文布置方面還是不夠重視，沒有把寫作當成是提高學生英語閱讀能力的一種方法。有一個學生說：“我們老師基本上是幾個星期寫一篇，而且也從來不點評�！边@足以體現(xiàn)教師對學生作業(yè)的態(tài)度是非常不端正的。
�。ǘ┘议L的管理也是影響學生英語閱讀能力的一方面
1、平時對學生英語學習沒有強化。有63%的學生平時不看英語雜志，33%的學生會看，3%的學生偶爾會看。這一數(shù)據(jù)表明，很多學生平時很少把時間花在英語上面，這其實是家長的問題。家長應該要不斷督促自己的孩子多看英語方面的書籍。
2、有60%的學生家長對英語閱讀是不重視的，40%的學生家長會重視。家長對學生學習的管理和重視程度是非常重要的，因為小學生自主學習不夠，所以家長必須要對孩子負責。
�。ㄈ⿲W生自己不夠重視英語閱讀
1、有57%的學生是不喜歡英語的，只有43%的學生喜歡。當然造成這方面的原因有很多，但總之很多學生還是厭惡英語的
2、有個學生說：“英語又不是普通話，為什么要學呢？”很多學生不了解學習英語到底是為了什么，沒有明確的學習目標。有40%的學生是認為學英語是對自己有利，37%的學生是為了完成任務，23%的學生是想當外語翻譯�，F(xiàn)在英語作為一門非常重要的課程，如果不重視，對學生將來的發(fā)展是不利的。
3、其實學英語單詞很重要，特別是閱讀題。如果不認識單詞，那么對整篇短文的理解就有很大問題。據(jù)我調(diào)查，有43%的學生遇到生單詞是不管，有23%是聯(lián)系上下文猜測，34%的學生是查字典。學生對學習的態(tài)度與學習成績是成正比的，平時多積累，就不會有很多單詞阻礙。
4、上課做筆記很關鍵，學英語就應該要多積累，一個上課從不做筆記的學生是不會學好英語的，所以每個學生的學習習慣非常重要。有17%的人是不做筆記的，有60%的學生是偶爾做，23%的學生會做筆記，這一數(shù)據(jù)表明上課做筆記還有待加強。
5、學生的學習不僅僅是上課認真聽，平時也應該要多花工夫。英語閱讀能力的提高必須要多做題目。有30%的學生每天從不做英語閱讀，33%的學生不足20分鐘，27%的學生是30～60分鐘，10%的學生是60分鐘以上，可見很多同學沒有在這方面引起重視，還必須加強。
二、對小學生英語閱讀存在問題原因的分析
�。ㄒ唬┙處煼矫�
1、課上，老師的上課方式不能激起學生的興趣，只是用比較古板的方式上課，沒有關注學生的`聽課狀態(tài)，忽視了以學生為主體的教學原則，這對于學生聽課效果是有很大影響的。
2、教師平時沒有督促學生多做閱讀題，作業(yè)布置的次數(shù)不夠多，學生缺少閱讀能力的鍛煉。
3、老師的反饋不夠及時，對于學生的作業(yè)，沒有及時講評。
4、英語閱讀是培養(yǎng)學生各方面能力的重要部分，盡管我們的英語教學比較重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語教學過多的承擔了詞匯、句型及語法的教學任務，常把大量的時間用于知識的傳授、掌握和操縱上，尤其以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致閱讀能力沒有實質(zhì)性提高。
（二）學生方面
1、學生對英語閱讀的興趣不濃，只有少數(shù)學生經(jīng)常讀課外書和故事書，很多學生沒有讀過英語閱讀方面的書籍。
2、學生在閱讀文章時存在一定障礙，很多學生反應，閱讀最大障礙是生單詞。有的也有在語法，時態(tài)上出錯，以致對文章原意產(chǎn)生歧義，還有的學生在閱讀是跟根本看不懂。
3、學生對閱讀方法掌握不夠，學生沒有很好的方法去閱讀，缺乏指導與訓練。
4、學生的態(tài)度不端正，總覺得英語不是自己國家的語言，所以就抱著無所謂的態(tài)度。
5、學生英語的詞匯量積累不夠。掌握一定詞匯是進行英語閱讀的基礎和條件，很多學生不重視平時的單詞積累，導致閱讀題看不懂。
6、學生的英美文化背景知道儲備不足。
三、建議
�。ㄒ唬└倪M教學方法，拓展延伸閱讀教師應該將教學中心從單詞和詞匯上逐漸轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和意義上來，重視知道的完整教授。借助網(wǎng)絡等搜集相關話題，讓學生有更多的閱讀機會，了解更多知識。
�。ǘ﹦�(chuàng)設英語學習環(huán)境，激發(fā)學生閱讀興趣
校內(nèi)環(huán)境應布置出英語氛圍，比如說在不同的學習領域張貼英語標語，懸掛英語格言，學校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學校最好能夠經(jīng)常組織豐富多彩的英語活動，如英語講故障比賽，朗讀比賽，知識競賽，英語歌曲大賽等等，讓學生時刻感受英語，這樣學生才有欲望去學習。在教室里，師生共同辦英文黑板報，設計英文海報，創(chuàng)立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等。這樣學生在學校能感受英語，聽到英語，還能參與英語活動。
�。ㄈ┻x取合適閱讀材料，培養(yǎng)英語閱讀習慣
小學生的英語閱讀材料應該簡單，富有趣味性，如果是書籍應該配以插圖，話題也要豐富，講究趣，易，多，即材料有趣，語言容易，篇幅要短，量要大。通過讀故事，讀科普文章培養(yǎng)自己的認知能力和閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀和學習習慣，讓每個學生都愛上閱讀。
（四）訓練小學生英語閱讀技巧和策略，提高英語閱讀能力
適當教給學生一些簡單的閱讀方法和技巧會幫助學生閱讀。小學生閱讀時喜歡朗讀，但在課外閱讀的過程中最好的辦法是默讀，還要幫學生克服指讀等不良習慣。這樣才能提高閱讀速度。新課程標準還明確要求小學生應學會按照意群來理解文章，所以老師應該用合適的方法教給學生這方面的技巧。
�。ㄎ澹╅喿x教學與朗讀結(jié)合在開展閱讀活動的初始階段，老師可以運用多媒體講故事給學生聽，或放有聲錄音帶，讓學生在有聲有色的聲音中不知不覺地注意單詞
�。╅喿x教學與動手結(jié)合
根據(jù)閱讀材料，有些活動可讓學生親自動手。如材料所描述的是一動物，可以讓學生根據(jù)英語句子的描寫，發(fā)揮想象，畫圖。除此之外，根據(jù)適宜的材料，讓學生剪貼、做卡等。
�。ㄆ撸╅喿x教學與表演結(jié)合小學生好表演，在學生閱讀完文章后，為檢閱學生對文章的理解能力，教師可讓學生分成小組，通過表演的形式，搭建舞臺，使學生有英語學習的成就感。
（八）閱讀教學與聽、說、讀、寫結(jié)合閱讀教學開展的活動也是多種多樣的。教師可以讓學生的閱讀活動與聽說讀寫結(jié)合。
�。ň牛┘议L要監(jiān)督自己的孩子學習英語，為孩子安排學習計劃，當然不能給孩子太多壓力。
（十）培養(yǎng)學生善于積累的好習慣，教師應要求學生在大量閱讀的同時養(yǎng)成記筆記的習慣。引導學生隨時記錄一些有用的詞、短語。
四、總結(jié)
經(jīng)過一段時間的調(diào)查與研究，雖然取得了豐碩的成果，但對照課題，我們需要做的事情還有很多。有些教師在指導學生閱讀時，沒有持之以恒的精神。我覺得要以全面提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標，既遵循一定的教育規(guī)律，又不能局限于一定的模式。在形式多樣，活潑生動的活動中讓學生不斷學習，不斷進步。
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