后進生輔導工作總結范文(精選5篇)
時間過得真快,一段時間的工作已經告一段落了,回顧這段時間,我們的工作能力、經驗都有所成長,讓我們好好總結下,并記錄在工作總結里。那么一般工作總結是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的后進生輔導工作總結范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
后進生輔導工作總結1
后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量,而后進生的形成原因有很多,只有認真分析,根據(jù)具體情況來區(qū)別對待,才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作,有了一定的方法和手段,現(xiàn)總結如下:
一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵
每個后進生的后進原因不同,只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進問題,通過幾年來的分析,體育后進生形成的原因歸納有以下幾種:
1、年齡小,身體素質差。
2、思想上對體育不重視,怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因(肥胖、近視、生。┒煽儾粔蚶硐氲摹
5、多種情況并存的`。
二、制定轉化措施與方法,是后進生轉化工作的保障
后進生的后進原因和類型分析清楚后,就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質差的一類,要制定學生身體素質訓練,有效地提高學生的身體素質,從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學,因體質比較弱,就制定出發(fā)展她們的力量和速度,其中以力量為主,特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習,通過一段時間的練習和鍛煉,她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了,成績也上去了。
對于思想上對體育不重視,怕苦怕累的一類,主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡,同時讓他們了解體育活動的作用和好處,磨練他們的意志,運動量由小到大逐漸增加,使他們對體育的害怕感減輕,從而改正怕吃苦的壞習慣,提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學,他們本身的身體素質較好,但怕吃苦,思想上不夠重視體育,因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育,使他們認識到體育的重要性,怕吃苦的壞習慣也改掉了,練習積極性提高了,通過努力,體育成績提高很快,從后進生轉化為合格生,甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生,如楊玉茹同學,剛轉入我校時,因以前參加體育活動教少,體育成績不理想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,從而激發(fā)他們對體育的興趣,對體育感興趣了,就能主動學習了,成績很快就提高了。
對于身體有特殊情況的(如太胖、太瘦)而成績不夠理想的,如朱利國、洪昌萍同學,他們的身體超重,速度和靈活性就比較差,對體育活動信心不足,就害怕活動,成績也很不理想。但他們的上肢力量較好,投擲成績很好,抓住這一點,壘球練習時,讓他們做示范,及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣,同時加強他們的靈活性、協(xié)調性的練習,以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是后進生轉化的動力
學生需要教師的關懷,而后進生更加需要。因此,教師對后進生的關懷要更加體貼、發(fā)自內心,讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵,讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點就是我轉化后進生工作的體會,后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程,她需要的不僅是愛心,更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,把后進生轉化工作做出特色。
后進生輔導工作總結2
本班的陳xx是個接受能力差又貪玩的后進生。他上課注意力不集中,懶動腦筋,喜歡搞小動作,經常由于不會做而拖欠作業(yè)。還因為爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠,而沒空管他,因此他的成績越來越差。針對以上情況,我做了以下的工作:
一、讓學生樹立正確的學習觀,課堂上多提問題、多鼓勵和表揚,賦予他成功的滋味,激發(fā)他的學習興趣。
就陳xx的情況,我首先從日常的學習生活中關心他,并多次進行家訪、電訪,從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他,對于一些簡單的問題鼓勵他回答。
二、發(fā)掘后進生的“閃光點”,及時鼓勵,幫助他重塑自信心。
在教育實踐中,我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多,經常給老師、同學制造麻煩,因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批評,產生。事實上,后進生更需要老師的`關懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點”,渴望得到老師的賞識。陳xx經?匆姷厣系睦紩䲟炱饋,對生病的同學格外關心,我抓著這一閃光,了解到原來他是個愛清潔,有愛心的好孩子,還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,從此他變得認真值日,尊重老師,學習成績也在不斷地提高。
三、利用課后時間進行輔導,并實施“一幫一”的互助學習。
因為他基礎比較差,我在課后經常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟,然后讓他聽寫生字,對于一些不會的生字,讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌,而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師,三人共同學習。還好,老師給他留堂時他能認真對待,每次都能比較順利地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心,激發(fā)寫作興趣。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,每單元的文章一定要多讀幾遍,然后按《同步作文》中的文章,出閱讀題讓其做。首先,我讓他讀一次,然后,我引導他回答我的問題,說說每段講的是什么,然后告訴他,概括好每段的內容后,我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時,我們也可以先列好這個提綱,那樣,寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始,他寫一篇文章,用一個多小時也寫不了100字,幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多,越寫越好。信心樹立起來,文章也寫得順心了。這次期末考試,他居然越水平發(fā)揮,寫了差不多400字呢。
經過一個學期的努力,陳xx的成績取得了較大的進步。在本學期期末自查中,他的語文得了91分,離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人,如今能達到優(yōu)秀等級,真是可喜可賀。
后進生輔導工作總結3
后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題,后進生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級帶來不可忽視的負面影響,是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化:
一、維護后進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中,后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩,他們不但不愛學習,而且不守紀律,經常招惹同學,影響同學,時不時會給班主任弄點膩口的小吃,讓你難以消化。但后進生也有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此,在做后進生的轉化工作中,要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉后進生的閃光點
這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下,后進生的缺點和各種各樣的`劣跡,是容易表露的。其實,每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”,只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”,巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光,他們就會產生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,我班上有一名后進生,紀律與成績真的很差,似互是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察,發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁,語文聽寫時,只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心,并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來,對你肯定有很大的幫助。經過多次的教育和家訪,后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對后進生多關愛
愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生,特別是那些渴望理解和支持的后進生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。后進生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關愛。關心他的思想,過問他的生活,留心他的內心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉化的動力,從而達到根本上的轉變,收到良好的教育效果。
四、重視家訪,關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學生與教師疏遠,家長對學校有意見。作為一名人民教師,學生是我們的服務對象,我們必須以高度的責任心去對待學生,做好家訪工作,與家長互相溝通,了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。
五、轉化后進生要有耐心
轉化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉化。
總之,后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長為一棵參天大樹。
后進生輔導工作總結4
一、后進生輔導的提出:
小學中年級是作文的起始階段,要提高此階段后進生的作文水平,教育者必需了解他們,走進他們的內心世界,選擇恰當?shù)牟呗,進行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律,更好地對中年級后進生進行習作輔導,培養(yǎng)其表情達意,運用祖國語言文字的能力,特提出該課題進行實踐研究。
二、后進生輔導的界定:
小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍,由于缺乏積極作文情感動機,語文學習習慣差,表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略,關注幫助他們走出作文學習的困境,調動后進生的內在潛質,幫助他們逐步做到有話能寫,學了能用,想寫,會寫,善寫,樂寫,放膽傾吐心聲。
三、后進生輔導的研究目標:
在構建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中,回歸后進生的生活世界,回歸他們的言語表達天地,讓后進學生心靈飛翔,享受到習作成功的快樂。
四、后進生輔導的研究內容:
1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究。
2、激發(fā)小學習作后進生習作興趣,習作情感策略研究。
3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。
5、改進小學中年級后進生習作評價方式研究。
作文教學中轉變后進生的過程,包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進生,師生情感融洽,配合默契,后進生在課堂上才能生動活潑,情趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關系下,后進生的學習熱情才高,對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此,教師要十分重視師生情感的融洽,特別是設法尋求契機融洽后進生的情感?刹扇∫韵麓胧
1、經常與后進生在一起,找一些他們感興趣的話題,“逗”他們說話,消除他們的焦慮感。
2、寫作文前,將作文題目,要求等透露給后進生,并提前指導,讓他們有習作心理準備。
3、作文課上與課后,多給后進生個別指導。
4、后進生的作文草稿或提綱打好后,悄悄地“初評”,避免交本后重做。
5、允許后進生寫自己愛寫的東西,不規(guī)定按老師出的題去做。
6、把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產生,因此,教師在糾正后進生的錯誤時,用商量的口氣建議他們怎樣做。
7、經常開展作文咨詢活動,聘請作文小顧問,為后進生質疑解惑提供方便。
8、廣泛聽取后進生對教師作文教學的.意見,采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。
9、與后進生保持聯(lián)系,力求得到家長的多方面的支持。
10、開展“手拉手、共前進”活動,設立“熱心人”獎,激發(fā)全班同學都來關心幫助后進生。
葉圣陶說:“學生作文里任何一點可取的地方,都應找出來,肯定他的想法和寫法。”學生的自我表現(xiàn)意識強,寫作起步時的成功,哪怕是微小的一點,也對他們未來的寫作心態(tài)產生不可估量的積極影響。因此,在批改作文時,盡量找出后進生作文寫得較好的地方,給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有個方法:暫不打等級。
傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作,剛摸索到寫好這篇作文的門道,可是等級已定,只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便產生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級,而是輔之,以有效的補差措施,待他們經過修改或重作,直到有進步再給等級,就能調動他們作文的積極性,從而提高作文水平。
后進生輔導工作總結5
本班后進生的種類:
1、父母外出,隨著改革開放搞活經濟,人們的頭腦活絡了許多,稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢,造成一大批的農村勞動力涌進城或者到外地打工做生意,而他們的子女就留在家里由老人照看,老人一般沒有輔導功課的能力,而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè),長此以往就成了后進生。不像城市,晚上父母陪讀,檢查背書,報聽寫,把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。如:鄭志翔
2、父母不重視。任教這么多年,常有家長這么說:“我的孩子是讀不好書的,算了。就讓他初中畢業(yè)算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說:“當年我成績比他還差,生就了的。我讀不好,孩子也讀不好的,現(xiàn)在這樣已經比我以前好了!边@樣的家長,一般對子女的學業(yè)都不太關心,成績好差,能力高低他都無所謂。受這樣的'影響,孩子的學習積極性或多或少的受到影響。這樣的家長,讓他配合學校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者,因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。如:萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍
3、看起來智力似乎低下的。這樣的學生不多,有一個智力似乎低下的學生,這類學生由于反應慢,接受能力差,成績一般好不了。張濤
4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性,不出去玩的孩子當然不是好孩子,天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個度,有些孩子就因為過分貪玩而影響了學業(yè),正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業(yè),忘記了課外的拓展。如:吳亮
5、動手能力差。這類學生的形成和家庭也有關系,在家過于寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業(yè)往往是其他同學差不多做好了,他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟,想用的東西老是找不著,因此作業(yè)沒有完成也是常有的事。如:崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛
治病講究對癥下藥,找到了原因才能制定更恰當?shù)妮o導對策,形成后進生的原因是多方面的,一個學生可能兼有上面的好多種原因,我在輔導的時候更注意因材施教,做到了一把鑰匙開一把鎖。
本人采取的措施:
1、平時表揚學生,我們常常用甲學生之長去比乙學生之短,即所謂橫向比較。對于后進生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步,抓住機會,及時表揚其“進步點”。一次小小的鼓勵,可以成為后進生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚,會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!
2、對于性格內向、自卑感強的后進生,我一直堅信:他內心要求進步的愿望沒有也不會改變,所以更需要我的賞識。平時,我注意表揚場合的公開性,讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜,自豪地抬起頭來走路。
可見,學生猶如一條船,他的求知欲就是船上那揚起的帆,應不斷給學生送去幸運的東風,讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。
3、轉變后進生,還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導。轉化后進生,需要在工作中多一份寬容,少一份責備,把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。
缺點與不足:“信心、愛心、關心、耐心、細心”這“五心”的落實,后進生的輔導工作才有得以順利進行的可能,而本人在耐心、細心、關心上感覺不足,嚴重制約了后進生工作的開展,今后要努力改正。
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