鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童工作總結(jié)范文
時(shí)間不知不覺,我們后知后覺,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,在取得成績的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問題,為此要做好工作總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編整理的鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童工作總結(jié)1
隨著我國社會(huì)主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,為了給特殊群體營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境,我鎮(zhèn)從實(shí)際出發(fā),自2008年在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“留守兒童之家”建設(shè)工程,取得了一定的成效,現(xiàn)將我鎮(zhèn)一年多工作開展情況總結(jié)如下:
一、基本情況
三十鋪鎮(zhèn) 位于六安市東大門,是六安市工業(yè)基礎(chǔ)較強(qiáng),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的重鎮(zhèn)。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打工呈急速倒流趨勢,留守兒童總數(shù)日趨減少。全鎮(zhèn)中學(xué)2所,小學(xué)16所,在校學(xué)生數(shù)為6342人,F(xiàn)開辦“留守兒童”之家6所,全鎮(zhèn)留守兒童408人。
二、現(xiàn)狀分析
。1)監(jiān)護(hù)不能落實(shí)。隔代監(jiān)護(hù),一是心理代溝太深,祖孫難于溝通;二是祖輩過度溺愛,百依百順;三是沒有教育理念。親戚監(jiān)護(hù),日子一長,孩子一有過失,只要批評(píng)責(zé)備,他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡,甚至鬧矛盾。沒有人監(jiān)護(hù),不僅這些孩子心理沒有安全感,而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。
(2)父母親情淡薄。父母親情是兒童子心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而,現(xiàn)在的父母,由于沒有教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有的因?yàn)樯钏,很少關(guān)注孩子的心理,甚至連電話都不與孩子聯(lián)系。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依靠,沒有自主,沒有目的,如空中的落葉,時(shí)常無所適從。
(3)家務(wù)勞動(dòng)繁重。本來讓孩子們勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念,但這些孩子做家務(wù)勞動(dòng)都是在被動(dòng)進(jìn)行,大多感到厭倦。同時(shí),有的孩子也的確由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊,有的孩子很多家務(wù)勞動(dòng)不會(huì)做,這樣就給“留守兒童”帶來了心理的壓抑和具體的困難。
。4)老師關(guān)注太少!傲羰貎和睉(yīng)該是我們教師關(guān)注的重點(diǎn),我們的教育工作還的確很不到位,很多“留守兒童”在學(xué)習(xí)階段沒有與老師談過一次話。
。5)學(xué)習(xí)壓力很大。本來適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)習(xí),但“留守兒童”的壓力來自多方面,且壓力太大。這種情況,如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo),就有可能壓力變得越來越大,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
。6)休息時(shí)間無聊。雙休日、節(jié)假日以及課余時(shí)間,這些孩子無事可做,大部分都是看電視,玩簡單游戲。部分兒童因無聊而上網(wǎng)或到一些公共場所做一些無益有害的活動(dòng)。
。7)心理壓力太大!傲羰貎和辈粫(huì)做飯洗衣,遇事拿不定主意,思念父母,感到孤獨(dú)、失望、煩惱,得不到理解,遭人歧視,甚至為今后的生活著急等等。顯然,對(duì)同樣一個(gè)十二三歲的留守兒童來說,負(fù)荷肯定是超載的。
三、對(duì)策探悉
1、健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。鎮(zhèn)、校分級(jí)成立了關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂計(jì)劃,依方案組織實(shí)施。
2、完善考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性,鎮(zhèn)中心校對(duì)各校師生的結(jié)對(duì)情況過程跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核,學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法,加強(qiáng)了對(duì)“留守兒童”的教育和管理,建立和完善工作考評(píng)制度,定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng),作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
3、宣傳發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛“留守兒童”僅僅依靠學(xué)校是不夠的,所以該項(xiàng)工程實(shí)施過程中,我中心校牽頭,積極聯(lián)系鎮(zhèn)村及相關(guān)部門人員、退休老師一起加入到關(guān)愛“留守兒童”行動(dòng)中來,也得到了諸多愛心人士的熱情支持,踴躍擔(dān)當(dāng)“代理家長”的角色,與孩子們一道,共同編織美好明天的藍(lán)圖。
4、發(fā)揮學(xué)校主力作用
、、規(guī)范“之家”建設(shè)。加強(qiáng)和規(guī)范“留守兒童”之家建設(shè),加大投入,充分發(fā)揮已配備的“留守兒童”專用設(shè)施(電視、電話及圖書)和學(xué)校其它設(shè)施的作用,讓“留守兒童”進(jìn)的來、留的住,玩得開心,學(xué)得愉快。
、、成立自立組織。解決“留守兒童”問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài),鍛煉獨(dú)立、自主的生活能力,從而促進(jìn)他們自然、順利成長。棗樹初中分班級(jí)成立“獨(dú)立兒童小組”,學(xué)校成立“獨(dú)立兒童”委員會(huì),推選獨(dú)立能力強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)成員,擴(kuò)大他們的影響,發(fā)揮他們的輻射作用,讓他們?cè)诶蠋煛W(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己,從而保障自我鍛煉。這樣,既可增加心理傾述渠道,增進(jìn)伙伴之間的友情,又可找到“家”的感覺,同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請(qǐng)教,隨時(shí)求助。
、恰⒔iT檔案!傲羰貎和弊钊钡氖乔楦校益(zhèn)屬學(xué)校無論是一個(gè)班級(jí),還是一所學(xué)校,在教育活動(dòng)中,都站在他們的角度看待,多關(guān)心他們的生活,多幫助他們解決實(shí)際困難。班級(jí)、學(xué)校都建立留守兒童專門檔案,跟蹤他們的成長過程,從而保障對(duì)他們生活上的.必須救助,對(duì)心理上的及時(shí)疏導(dǎo)。
羅管小學(xué)、棗樹民族小學(xué)、四十鋪小學(xué)等對(duì)所有“留守兒童”進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了“留守兒童”的底數(shù),建立了留守兒童的聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
、、定期召開會(huì)議!傲羰貎和眴栴}應(yīng)該是當(dāng)今教育的新問題,也是當(dāng)今教育面臨的難點(diǎn)問題,“留守兒童”所占比例大,涉及問題多。六所學(xué)校定期召開專題會(huì)議研究“留守兒童”問題,形成會(huì)議制度,通過會(huì)議形成解決“留守兒童”問題的決議和制度。從而保證班級(jí)、學(xué)校在決策上的“政策”支持。
、、師生互結(jié)對(duì)子。要保證對(duì)這些兒童的關(guān)懷真正落實(shí),鎮(zhèn)屬六校通過師生互結(jié)對(duì)子,實(shí)施幫扶。學(xué)生嚴(yán)格實(shí)行一對(duì)一幫扶;特殊兒童,教師實(shí)行一對(duì)一幫扶。確保每一位“留守兒童”有一位志愿者,每一位教師幫扶一位“留守兒童”。這種做法是既實(shí)際又能保證每位“留守兒童”得到最真切、最實(shí)在的關(guān)愛。
、省⒇S富關(guān)愛活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我鎮(zhèn)屬各校在周一至周五的午間和下午課后,由結(jié)對(duì)老師輪流值日在留守兒童之家和操場組織、安排豐富的問題活動(dòng)。諸如:
道德品格教育:對(duì)于進(jìn)入學(xué)齡年齡階段的“留守兒童”,各校精選優(yōu)良書刊,志愿者和老師指導(dǎo),羅管小學(xué)、棗樹小學(xué)、棗樹初中的“留守兒童”分別在圖書室、其它三校在“留守兒童”之家閱讀,強(qiáng)化了“留守兒童”的感恩心、寬恕心、忠孝心品格的培養(yǎng),開慧益智,既培養(yǎng)了道德品格,又營養(yǎng)身心。
健康文化熏陶:各;蚍职嗉(jí),或依年級(jí)組組織“留守兒童”觀看經(jīng)典視頻資料,老師結(jié)合學(xué)校和“留守兒童”身邊的現(xiàn)狀解說。學(xué)校除了設(shè)置顯性的可視文化外,還精心打造了“真、善、美”的緘默文化。棗樹初中、郝家崗小學(xué)宣傳櫥窗里展現(xiàn)的是師生活動(dòng)的剪影,羅管小學(xué)的“小百靈”廣播站送來的是潤美心靈的和煦春風(fēng)。
體質(zhì)體能鍛煉:物質(zhì)生活水平的提高使得幼兒營養(yǎng)過剩、生長發(fā)育失調(diào),再加上缺乏體育鍛煉等因素,部分幼兒出現(xiàn)了令人憂慮的身體形變、生理機(jī)能減退等身體素質(zhì)的下降。為了提高人口素質(zhì),使“留守兒童”在體、智、德、美都得到全面發(fā)展,課余時(shí)間羅管小學(xué)的短跑、俯臥撐比賽,棗樹小學(xué)的籃球友誼賽,紅旗小學(xué)的乒乓球比賽,四十鋪小學(xué)、郝家崗小學(xué)的拔河、踢毽子、羽毛球比賽等組織多種形式的基本體質(zhì)體能鍛煉。
為了“留守兒童”的健康成長,棗樹初中定期為“留守兒童”安排體檢,及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況,做到有病早發(fā)現(xiàn),早治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。其它各校也在加緊準(zhǔn)備落實(shí)中。
※ 組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),
鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童工作總結(jié)2
古往今來,家長對(duì)孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,然而,對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,每個(gè)做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程,也關(guān)乎做家長的責(zé)任。我班眾多家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象 ,使很多學(xué)生成為留守兒童。
為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作,
我班作了大量的工作,制定了各項(xiàng)制度,采取了各項(xiàng)措施。這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。一年來,在工作中,我班每一位任課教師不斷的反思著自己,努力使我們不會(huì)愧對(duì)于代理家長這個(gè)神圣的職責(zé)。具體總結(jié)如下:
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)
責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,并及時(shí)和監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無微不至的關(guān)懷。更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他們經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),老師和同學(xué)還買些水果給班上的留守兒童過生日;常關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一起拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師。
4經(jīng)常默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。
6、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識(shí)上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,同時(shí)要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展 。
生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長,大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
7“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘
手的事,是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛,把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
總之,一年來,為關(guān)愛留守兒童,我班每位教師都做了很多的工作,付出了辛勞。我們
將會(huì)一如既往地去工作,不斷地摸索經(jīng)驗(yàn),更好地為留守兒童服務(wù),使這項(xiàng)工作成為我們所有工作中的重中之重。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童工作總結(jié)3
為深入落實(shí)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛中心建設(shè)工作,按照上級(jí)的 要求,切實(shí)改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,我鄉(xiāng)黨委高度重視,現(xiàn)將此項(xiàng)工作簡單匯報(bào)如下:
一、成立了關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組
經(jīng)研究,成立了以鄉(xiāng)長為組長,分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長,婦聯(lián)主席、團(tuán)委書記、小學(xué)校長、村黨支部書記為成員的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、成員單位的工作職責(zé)和主要任務(wù),為農(nóng)村留守兒童工作健康深入開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。
二、落實(shí)情況
。ㄒ唬⿲(duì)本村留守兒童進(jìn)行摸底造冊(cè)。全鄉(xiāng)共有留守兒童70 名,其中秋里村 15名。建立了與代理監(jiān)護(hù)人溝通聯(lián)系制度。
(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。鄉(xiāng)婦聯(lián)和學(xué)校從硬件設(shè)施配備入手,按照農(nóng)村留守兒童關(guān)愛中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,多渠道協(xié)調(diào)資金、設(shè)備,投資一萬元,確定一所關(guān)愛中心建設(shè)點(diǎn)(秋里村村部),面積42㎡左右,硬件設(shè)備有電腦1臺(tái)、電視機(jī)1部,文體器材有乒乓球桌2張,球拍2副,兒童跳繩2條,兒童讀本150冊(cè)。
。ㄈ幦∩霞(jí)的支持,整體統(tǒng)籌安排,留守兒童關(guān)愛中心正常實(shí)施。
“留守兒童關(guān)愛中心”的創(chuàng)辦資金全面啟動(dòng)了留守兒童關(guān)愛工作,不斷完善制度,創(chuàng)新活動(dòng),豐富載體,學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面齊抓共管,通過制定工作方案、實(shí)行慰問幫扶、開展主題關(guān)愛活動(dòng)等措施致力于解決留守兒童問題,積極構(gòu)建和諧教育。
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