從上課回答問(wèn)題看孩子性格
從上課回答問(wèn)題看性格，你的孩子是哪一種？
每個(gè)老師上課提問(wèn)都有技巧，提問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么樣的問(wèn)題，先問(wèn)誰(shuí)再問(wèn)誰(shuí)，回答后如何評(píng)價(jià)等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課堂大班額教學(xué)，我已經(jīng)能從上課提問(wèn)中學(xué)生的反應(yīng)看到學(xué)生的學(xué)科個(gè)性，以及找到完善的方法。
第一種：
特征：有問(wèn)必答有問(wèn)必?fù)尨?/p>
此類學(xué)生男生占大多數(shù)，不管問(wèn)題難易或是不是自己擅長(zhǎng)的范圍。對(duì)他們來(lái)講每次提問(wèn)都是自己展示的機(jī)會(huì)，從來(lái)不擔(dān)心回答錯(cuò)以后的事情。
優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有優(yōu)勢(shì)的性格，敢于展示，會(huì)獲得比別的孩子更多的糾正自己的機(jī)會(huì)。另外此類學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，也善于理解新內(nèi)容。
劣勢(shì)：?jiǎn)栴}提出來(lái)后不善于思考，想到什么就說(shuō)什么，常常答非所問(wèn)，過(guò)于急躁。熱情的性格如果遇到同學(xué)的嘲笑，很容易消沉，也許老師或者同學(xué)不經(jīng)意的一句話，就會(huì)讓他兩個(gè)月不想再舉手，過(guò)于情緒化。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該是如此，時(shí)而高歌猛進(jìn)，時(shí)而消沉，缺乏持久動(dòng)力。
解決：追求成功率，由于這種性格的孩子天生具有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以只要稍微耐心，便會(huì)有完美的回答。讓孩子從小小的改變中獲得成就感，為孩子制定一個(gè)一個(gè)的微小目標(biāo)并讓他完成，鍛煉孩子的耐心和毅力。
第二種：
特征：一般程度比較好的.孩子可能會(huì)有如下特征，問(wèn)題問(wèn)的不夠難我不回答，和自己一起舉手的不夠我水準(zhǔn)我不與他為伍，沒(méi)人舉手的時(shí)候，我必一鳴驚人。
優(yōu)勢(shì)：強(qiáng)烈的自信和強(qiáng)大的執(zhí)行力，只要自己看準(zhǔn)的事情，必將以最大努力做到。班里總有幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)非常努力，不茍言笑，朋友圈里也一定都是成績(jī)優(yōu)秀的，并且對(duì)于外界的評(píng)價(jià)從來(lái)不會(huì)受干擾。這樣的孩子往往能付出別的孩子很難付出的努力，考上好初中的學(xué)生中，這種性格幾乎占了一半。
劣勢(shì)：不愿意傾聽(tīng)不愿意從眾，由于強(qiáng)烈自信，會(huì)很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，和第一種性格相比變通能力稍差，由于心態(tài)不開(kāi)放，會(huì)時(shí)常感覺(jué)有壓力，和同學(xué)的人際關(guān)系也不會(huì)很融洽。
解決：要讓孩子多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也要讓他了解某些領(lǐng)域或?qū)W科沒(méi)有達(dá)到自己高度的也不能看做是失敗，三人行必有我?guī)煛Ｗ钪匾氖且獙W(xué)會(huì)分享，從分享中得到快樂(lè)，讓分享成為習(xí)慣。
第三種：
特征：如果答不出來(lái)別人會(huì)不會(huì)笑我？別人都不回答如果我回答了是不是會(huì)覺(jué)得我出風(fēng)頭？這個(gè)問(wèn)題我只有99%的機(jī)率做出完美回答，萬(wàn)一回答不夠好怎么辦？唉，還是等等再舉手吧。
優(yōu)勢(shì)：完美主義中完美的一面，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求很高，對(duì)知識(shí)會(huì)掌握到老師要求的程度以上，永遠(yuǎn)是老師最信賴的學(xué)生，基本上從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)萬(wàn)一的情況，任何事情，只要孩子愿意做，那一定就是最好的，并且理解新事物能力最強(qiáng)。課代表中這種性格居多，我一般都找兩個(gè)課代表，一個(gè)第一種性格的，一個(gè)第三種性格的。
劣勢(shì)：躊躇，缺乏前進(jìn)的勇氣，總覺(jué)得前方深坑太多，遇到事情總是往最壞的地方想，最容易被外界影響，因?yàn)橥昝乐髁x，所以不如第二種性格做事有效率，需要老師家長(zhǎng)同學(xué)的肯定，但只接受對(duì)自己一個(gè)人的肯定，如果附加肯定了別人，心里會(huì)不舒服。
解決：讓孩子學(xué)會(huì)適可而止，專注細(xì)節(jié)的同時(shí)要培養(yǎng)跳出小巷俯視全局的視野。允許別人某些方面比自己強(qiáng)，明白細(xì)節(jié)固然重要，但全局也要把握。多看看新聞聯(lián)播有不少好處。我上學(xué)的時(shí)候就是這種性格，不管任何方面，看到比自己強(qiáng)的人心里總不舒服。
第四種：
特征：會(huì)也不回答，因?yàn)榭傆腥嘶卮�，別人注意我讓我不舒服，如果讓我站起來(lái)回答，答對(duì)答錯(cuò)表?yè)P(yáng)批評(píng)加同學(xué)的諷刺嘲笑我不會(huì)很在意。別人答對(duì)我微笑，別人答錯(cuò)不諷刺，反正我不主動(dòng)舉手。
優(yōu)勢(shì)：越到高年級(jí)越有這樣的孩子。心態(tài)最好，考的好不驕傲，考的不好不氣餒，同學(xué)之間最好相處的類型，和誰(shuí)都說(shuō)的來(lái)玩兒的來(lái)，最穩(wěn)定的學(xué)生，不會(huì)擔(dān)心他成績(jī)忽然下滑。忍耐力最佳。
劣勢(shì)：高年級(jí)的課堂很多都是這樣的孩子，受儒家道家思想影響，這樣的孩子有中庸之氣，不做最好的，不喜歡出風(fēng)頭，一切穩(wěn)定就好，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，往往是急死老師急死家長(zhǎng)，自己安然處之。往往有很好的天賦，卻被這種不上進(jìn)的性格給耽誤了。在班里是老好人，和誰(shuí)關(guān)系都好，但缺少真正的朋友。一旦放棄學(xué)習(xí)，一時(shí)半會(huì)兒沒(méi)有辦法。
解決：這是讓我最頭痛的學(xué)生。只有不斷鼓勵(lì)不斷刺激，創(chuàng)造情景讓他們不斷參與，也會(huì)讓這些孩子去幫助程度不好的孩子，讓他們?cè)诜窒碇惺斋@快樂(lè)和動(dòng)力，說(shuō)實(shí)話，目前沒(méi)有特別有效的方法，希望家長(zhǎng)多給意見(jiàn)。
以上四種是學(xué)生經(jīng)常有的學(xué)習(xí)性格，由于是小學(xué)生，很多都是一種性格，最多兩種，而且分主次。
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