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小學語文教學工作總結

時間:2022-09-24 20:12:27 工作總結 我要投稿

【精華】小學語文教學工作總結集錦七篇

  總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢?以下是小編整理的小學語文教學工作總結7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】小學語文教學工作總結集錦七篇

小學語文教學工作總結 篇1

  時間如流水,一個學期的教育教學工作就這樣結束了,回顧一個學期來的語文教學工作實踐,我們本著“以人為本”的教育教學理念,全身心地投入到教學中,較好地完成了教學任務。現將具體工作總結如下:

  一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

  小學生對待學習,往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學習的積極性,增強求知欲望,增強克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬、注意新課導入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學中,我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

 。ǘ、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  三、注重課內外結合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的'外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  新世紀的語文教學面臨很大的挑戰(zhàn),我們要注意充分發(fā)揮學生的主體作用,放手發(fā)展他們的個性和潛能,變學生的被動學習為主動學習。本學期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但尚差甚遠,今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

小學語文教學工作總結 篇2

  本學期我擔任小學五年級的語文、數學教學工作,擔任五年級的班主任工作,同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求,本學期我做了如下工作:

  一、教學工作

  教師的首要任務是教書,要備好課,上好課,做好作業(yè)批改等工作。因此,拿到教材后,我認真研讀教學參考,利用晚上時間,把教材中配有的光盤認真學習,做好筆記,使自己能夠很好地把握方向,把握教材的重難點,以及教學策略。在讀了《名師備課經驗》之后,我深深地體會到:要想把課備好上好,教師首先要自己把教材讀明白,掌握教材的編寫主旨,然后再認真閱讀教學參考,尋找切實可行的教學策略。

  本學期,每備一節(jié)課,我都按照這種方法,實踐發(fā)現:這種備課方式能夠使自己更好地把握教材,一段時間自我鍛煉之后,我的備課能力有所提高,有時自己的想法與教參不盡相同,這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后,我更加堅信這種備課方式的益處,而且要做好單元備課,這樣在教學中就不會手忙腳亂。

  課堂上,我認真上課。記得北京光明小學校長李永勝說過:一名年輕教師怎樣自我提高,你要把每堂課都當成公開課,這樣嚴格要求自己,然后再不斷反思、總結、提升,你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心,每堂課都像公開課一樣來上,課后及時反思,有時得心應手,有時卻不盡如意,漸漸地我發(fā)現:我的課堂節(jié)奏有些慢,致使有的學生有機可乘。在以后的工作中,我要改改自己的教學策略,讓會的同學幫助不太明白的同學,這樣他們就有活可干了。

  課后我及時批改反饋。當學生第一次口算測試結束時,我意識到問題的嚴重性:全班所有同學口算都為d。我讓學生各自買來口算練習本,每天早晨利用5分鐘時間集中練習,然后批改,接著查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題,我就讓他們重新計算。如果是計算方法的問題,我就把他們集中起來再講,直到他們知道該怎樣算了,再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習,期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等,需要再接再厲。

  本學期在語文教學上,我繼續(xù)進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂,體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后,同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等,這調動了學生學語文的興趣,激發(fā)孩子要多讀書。

  在教學策略方面,我借助名家備課方案學到了許多策略,他們在上課方面各有千秋,各有各自的優(yōu)勢,開始每堂課我都采用,慢慢地,我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子,學生也很不適應,于是,我集中進行由課題入手,讓學生提出問題,然后帶著問題學習課文的方式研究,學生學得非常順利,我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時,我問學生:讀了課題,你想知道什么?學生回答:問什么要借劍?怎樣借劍?最后結果如何?然后學生帶著問題讀課文,內容就很容易疏理了。

  二、班主任工作

  1、愛學生。

  作為一名班主任,首先要愛學生。沒有愛,就沒有教育。在我們班體現得淋漓盡致。我們班的xxx沒有母親,父親精神失常,照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了,我看在眼里,記在心上。趁中午休息時,我?guī)胶舆吔趟匆路i_始,他一點也不會,漸漸地,他有點會了,一點點熟練了,看著他把衣服洗干凈時的`喜悅,我的心中也非常高興。xx母親照顧姐姐,父親一大早就出去干活,孩子有時餓著肚子來上學,到第三節(jié)課的時候,肚子就更餓了,根本沒有心事上課。我知道后,到第三節(jié)課的時候,就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時,首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了,他找我?guī)兔,把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現。

  2、搞好班集體建設

  一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵,因此,我很注重班集體的建設。在班級建設中,我也付出了不少心血,同時也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助,在這里表示我最衷心的感謝。當發(fā)現地面不干凈時,眼保健操過后,我提醒學生彎腰撿一撿。當課前兩分鐘學生沒事做,而亂講話時,我讓課代表組織學生背單詞,背積累,背數學定義等,孩子們就有事可做,逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。為了給孩子們搭設展示自我的平臺,每天的晨會時間我讓給孩子們,每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽,既鍛煉了講者的口語表達能力,又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學期課堂上,我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng),具體不再多說。

  為了調動學生的積極性,我開展豐富多彩的班級活動。開學初,我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算,然后在班級中交流,讓他們有明確的奮斗目標。學期中,我組織學生進行講故事比賽,激發(fā)他們讀書的熱情。我們班設立了讀書小能手、口算小能手、寫作小能手、積累小能手欄目,當一個階段結束以后,我評選出各種小能手,然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置,孩子們多么自豪。義務勞動結束時,我給每個孩子一個學習用品(沒有勞動的孩子則沒有),讓他們體驗到只有付出,才能有收獲。每項活動結束時,我都給參加的同學獎品,讓他們體驗到更多的歡樂。

  3、家校聯系,搞好班主任工作

  本學期我召開了兩次家長會,學校組織的心理健康咨詢講座,我給十名家長發(fā)去邀請函,以表示我的誠意。當學生出問題時,我及時與家長溝通,以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯系,有助于我搞好班主任工作。

  三、遠程教育工作

  本學期,我一如既往地搞好遠程教育資源的接收、整理、存儲等工作,最主要的是做好使用工作,不定期的組織學生觀看教育素材的影片,開闊了孩子的眼界,增長了知識。

  四、其他工作

  學校組織大清掃,我們班負責三樓一個樓層,外加男女生廁所及廁所外的草,我們都認真完成,從未有任何怨言。

  及時參加學校組織的教科研工作,認真做好筆記,做好反思。參加學校組織的精品課展示活動,積極參與學生行為習慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究,我的文章《如何培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣》在大連教育上發(fā)表,這離不開于校長等人的指導。

小學語文教學工作總結 篇3

  我的學生在經歷了“悟、賞、品、悅”的過程之后,能對語言文字內容進行把握,能對語言文字表現形式進行賞析,能對文章內容和形式的和諧統(tǒng)一進行品評,能以愉悅、飽滿的情緒開始語文學習,并在學習過程中發(fā)展、升華情感,從而創(chuàng)造性地理解和運用語言文字,提升學生語文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展:即建立在自我意識發(fā)展基礎上的"能學",建立在學生具有內在學習動機基礎上的"想學",建立在掌握了一定的學習策略基礎上的"會學",建立在意志努力基礎上的"堅持學"。

  鼓勵學生進行課外閱讀。

  1、寫出跟讀書有關的名言、詩句、諺語等。

  2、說說你讀過哪些課外書。你對哪本書的印象最深,為什么。

  四、關注學生個體上的差異,給學生留有一定的思考空間。學完本課后,你還能提出什么問題?(這些問題可能是學生會解答的,也可能是學生自己解決不了的。)

  等學生的問題匯總到一起之后,大家再在一起交流,探討,解決。

  每次學習新課文的時候,我都會讓學生提前預習。這種預習完全是開放的。學生可以根據自己已有的知識水平和自身的素質,把自己認為重點的,自己能夠學會的內容或者自己的疑問記錄下來。

  語文課上,我會先給學生一段時間讓學生讀書。然后對照閱讀卷來獨立學習課文,并把自己的想法用比較簡單的方式記錄下來。這樣做,能夠讓每一個孩子都主動對問題進行思考,從而充分調動學生的大腦,培養(yǎng)他們思維的活躍性。

  接下來,讓學生們在小組內,在全班進行交流。在交流中,獲取別人的感悟,別人的體會,并不斷地豐富自己的'感受,提升自己的認識。這種發(fā)散的思維讓同學之間的理解和感悟得到了互補,情感會因此而得到升華。長此以往,學生的表達能力將會在不知不覺中慢慢得到提高,邏輯思維能力也會不斷發(fā)展,他們對問題的思索會越來越有個性,慢慢形成自己的獨特的理解。因為經過長時間的訓練之后,學生們已經能夠獨立地來針對一篇文章提出一些有價值的問題來。他們通過跟小組的同學及全班同學你問我答,共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問題。當然,對一些文章的知識點,教師還是需要把關,要努力讓學生“一課一得”。

  這樣,我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過程,讓學生的閱讀能力也從教師領著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,從而達到了一個較高的境界。

小學語文教學工作總結 篇4

  隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新,越來越多的人關注學生的學習,關注教學到底在多大程度上對學生產生教育教導作用,此即教學的有效性問題。它表明教學過程中教師監(jiān)控學生學習的程度和學生真正發(fā)生學習的程度。教學的有效性和教學效率密切相關,是提高教學質量的關鍵!蹦敲慈绾翁岣呓虒W效率呢?下面就談談自己是如何提高小學語文課堂教學有效性的。

  一、積極的創(chuàng)設課堂情境,激發(fā)學生探索欲望。

  全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據學生學習特點,我們要創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的探求欲望。心理學研究表明:學生的思維總是由問題開始的,并在解決問題中得到發(fā)展。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境的過程,它可以引起學生認知沖突,激發(fā)學生的求知欲,使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。如:我在教《風娃娃》這一課時,我以猜謎語的形式“云兒見他讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見她點頭。”這是什么?我話音剛落,學生就爭先恐后的搶答,看著學生積極的氣氛,我又提出這樣幾個問題:風是什么樣的。怎么畫呢?同學們想了想,他們很快就有了答案,有的說:風,看不見,摸不著,沒有人畫出來的。此時我點撥到:我們在日常生活中做什么是需要風,風娃娃的出現,為什么人們都喜歡呢?風娃娃又做些什么、說些什么呢?人們?yōu)槭裁绰裨顾?同學們都很積極的帶著問題去閱讀,然后搶著回答:通過這樣問題情境的創(chuàng)設,大大地激發(fā)了學生們探索的欲望。如此同時,我們還利用多媒體課件展示,再現課文生活中的真實情景,使學生進入身臨其境的問題環(huán)境,從而產生提出問題,解決問題的欲望,使學生獲得學習成功的快樂體驗,增強求知欲和自信心,進而促進身心的全面發(fā)展。

  二、合理利用現代化教學手段,設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習熱情。

  利用現代教學手段,設計教學環(huán)節(jié)是實現有效教學的前提。新的課程標準要求教師要創(chuàng)造性地使用教材,根據教學實際需要靈活處理教材,甚至對現在的教材內容加以適度的補充或重新組合,活化教學內容,縮短學生生活與教材內容的距離,激發(fā)學生學習語文的熱情。首先是教材資源的利用。因此教學中我們要合理整合各種教學手段,“因材選媒”設計教學環(huán)節(jié),突出多媒體在教學中的輔助作用。多媒體輔助教學在語文教學中引入,對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。但教師在設計或選用課件時,首先應明確目的,如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚;其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟。如:我在教《風娃娃》時,為了訓練學生對語言文字的'感悟,設計了“人們夸獎風娃娃的動畫”課件,通過同學們對課文的了解,有感情為動畫配音,試著為自己喜愛的動物當一回配音員,結果大部分同學都有不同程度的感悟。

  三、培養(yǎng)學生的自主意識,鼓勵學生勤思多問。

  《語文課程標準》中指出:“語文教學,應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景……語文教學應在師生平等對話的過程中進行!边@就要求我們教師必須創(chuàng)設一個良好的環(huán)境,一個民主、和諧的課堂氣氛;必須構建一種以尊重學生的人格個性為特征,培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性為目標的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學環(huán)境。在課堂教學中,學生是課堂學習的主人,而教師的作用是隱性的,是為學生的學習服務的。教師在提供了一些豐富的素材后,學生就要進行大量的自主探索。牛頓說:"如果說我對世界有些微貢獻的話,那不是由于別的,而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"因此在學習過程中,可以選擇自己喜歡的學習方式,如自己獨立學習,也可以與他人合作,與老師交流〃〃〃〃〃〃如:我在教學《風娃娃》這一課中,當同學們還在感受風娃娃只想著為人們做好事時。有一個同學就冒然提出問題:風娃娃心想,為人們做事,光有力氣就行,但它沒有想到對人們有用沒用。這時讓你的課堂掀起一個小小的高潮,那是再自然不過了。課堂上的學習氣氛非常濃厚,學生相互合作,交流欲望極高。因此大部分學生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。

  四、把時間留給學生。

  我覺得語文課上應給學生充分的時間讀,泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學中,盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,促使每個學生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,吸引學生融入情景,設身處地感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長,再通過朗讀表達出來。在不斷的練習中熏陶情感,發(fā)展智力,增強想象能力和思維能力,促進智慧的生長。就如:《風娃娃》我會為風配音這一環(huán)節(jié)時,我先給時間讓學生自由練習,然后起來配音。我驚奇的發(fā)現,以前從沒舉過手的同學,也紛紛舉起他們的小手。這說明,把時間留給學生,大部分學生是完全可以自己獲取知識的。

  作為一名語文教師,我要不斷地改進教法,真正把課堂教學改革落實到實處,為學生提供充分的嘗試性學習機會,使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展。

小學語文教學工作總結 篇5

  本學期,我擔任二年級班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動,按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

  一、認真鉆研教材,提高課堂教學效率

  在開學初,我認真閱讀了三年級下冊《語文教師教學用書》,備課認真仔細。為了上好每一節(jié)課,在認真鉆研教材的基礎上,吃透教材。每堂課后重視課后反思,從多角度去反思課堂教學效果,做到查缺補漏。為了向課堂四十分鐘要質量,在課前,我認真上網查閱相關資料,以做到心中有數。

  二、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

  我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣。

  1、“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的.環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。

  2、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

  3、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學生、備教法。

  4、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目的明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,嚴把課堂教學質量關等。

  5、作業(yè)布置做到合理,習題精練,重復死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

  三、重視朗讀感悟。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點,同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行朗讀,在朗讀中深化理解,升華認識,填補空白。

  四、做好扶優(yōu)轉差工作

  學習基礎較好的學生,在學習中往往是非常輕松的,而學困生卻常常來不及。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,但還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學方法。

  五、存在的不足:

  1、老師的教學能力和管理水平,學習意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學的水平,實現自身的崗位價值,仍舊還需要努力。

  2、后進生的問題一直是困繞我們級部的難點問題,努力提高他們的成績,是我們下一學期的奮斗目標。

  當然,過去的已經過去,我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去,新的學期還未開始。在新的學期里,我們吸取過去的經驗教訓,不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標邁進。

小學語文教學工作總結 篇6

  一 、基本情況分析:

  經過四年的學習強化與教育指導,四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成,大部分同學對語文學習有濃厚的興趣,形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結過去是為了更好的服務于將來,為了本學期語文教學更上一個新的臺階,為了每個學生的語文水平有一個大的進步,F將上學期的語文教學心得體會如下。

  二、主要成績和經驗;

 。ㄒ唬⿲嵤┬碌慕谭ǎ岣呓虒W的實效性

  第一、在識字寫字教學中,講究方法,提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點,教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中,充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素,教給學生識字方法,鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字,做到四個有機結合:一是盡量聯系具體的語言環(huán)境,把字的音、形、義有機結合起來,力求識用結合;二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢,給學生創(chuàng)設生動活潑的畫面,并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗,多觀察,多想象,把識字和認識事物有機結合起來;三是學過的字力求在語言訓練時反復運用,把識字和聽說讀寫有機地結合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導,不僅要求學生把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生,把新授與復習結合起來。

  第二,在口語交際中,聯系實際,創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。

  第三、在教學策略上,整體關顧,靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學中一定要具有整體教學思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學中,什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教,必須心中有數。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現象出現。

  第四、在教學思想上,要轉變方式,實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變,提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng),通過多種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖,使學生在學習中不斷有所發(fā)現,不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了"我的發(fā)現",不斷引導學生發(fā)現新的識字方法,發(fā)現字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會認"的圖標來標示。為了鼓勵學生自我學習,自我發(fā)現,自我展示,又設有"展示平臺",鼓勵學生展示自我學習的成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設的.這一教學有效資源,放手讓學生自主識字,自主閱讀,自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現,從小激發(fā)學生學習的成就感。

 。ǘ、注意德育滲透,體現語文的情感性

  "新課標"指出:"培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿于日常的教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結合"。

 。ㄈ 培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現語文的學科性

  新教材特別重視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢,注重學生語言的積累、感悟和運用,注重對學生進行語文基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎;要努力體現語文的實踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時、當地的學習資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬學生的語文學習空間,增加學生語文實踐的機會;努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實施了啟發(fā)式、討論式教學;注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進學生可持續(xù)性發(fā)展

  (四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

  教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,還帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道?傊,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

  三、存在問題與不足

  在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度,識字教學不夠扎實,形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學造成了很大的困難。 部分學生家長配合不夠。 部分學生學習語文的積極性不高。 對新教材理解、運用不夠深刻。

  四、今后努力的方向和設想

  1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網中的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  2、運用多媒體,提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學的作用,使語文課上得更活潑更生動更形象。

小學語文教學工作總結 篇7

  根據縣教育局規(guī)定,4月21至23日,我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學語文教師習作教學研討及優(yōu)質課評選活動”,此次活動規(guī)模大、級別高,為了切實將所學應用于以后的教學常規(guī)工作中,現將本人此次學習情況總結如下。

  一、聽課引領

  4月22日,全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳,這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現場授課活動,各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯動等對三至六年級學生進行習作指導,整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合于學生的教學方法,都能從孩子們的生活出發(fā),圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材,通過老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法,使學生輕松學習、快樂習作。我們也在現場聆聽了部分學生的習作,孩子們都能在教師的引領下圍繞主題寫展開寫作,無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫,老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。

  二、講座導航

  22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習作教學展示,給我們帶來的是視覺的沖擊,那么,23日上午七位老師的習作指導講座,則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程,由于時間緊,每個老師只給了20分鐘的講座時間,七個人一個人20分鐘的經驗介紹,我的大腦必須快速運轉,充分記憶、分析、理解,至于反思,我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中,有幾點特別值得推崇,第一:創(chuàng)設情境,引導學生多說、多練,根據課文內容,續(xù)寫故事,當孩子不會寫一篇文章的時候,就寫一段話,當孩子一段話都寫不好的時候,就寫一句話,在不斷地贊賞評價中,激勵學生大膽說、放手寫。二:低年級孩子的寫話訓練循序漸進,例如:花,花叢,蝴蝶在花叢中,在這樣一個從詞到句的過程中積累、應用語言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花叢中看到一朵漂亮的小花,都不失為孩子們寫話起點的訓練。

  當然,在低段還可以采用:說后寫、做后寫、學后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法,總之,方法千變萬化,適合的才是最好的。至于中段以后的習作方法,老師們也提到了不少,例如學習《富饒的.西沙群島》,學會用比比喻句、擬人句,同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結合,巧妙利用教材,找準讀寫結合點,引導學生讀寫結合,在這個過程中發(fā)展學生的讀寫能力。

  另外,我們都不排除孩子們下筆困難的事實,那么這時候仿寫就是很好的方法,仿結構、仿順序、仿表達方法,例如《燕子專列》,從文章最后一句展開,讓想象在孩子心中放飛,假如你就是列車上的一只小燕子,你想怎樣表達對人們的謝意呢?學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累,豐富學生習作素材,以課題為抓手,促進孩子大閱讀、大積累,在閱讀中勤動手,常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經典閱讀、寫“循環(huán)日記”,都可以很好地激發(fā)學生的習作信心,同時多元評價,激勵學生愛上習作。

  終其一點,在這次學習中,使我重新審視了我的習作教學,也將把自己的所學結合自己班學生的特點,大膽嘗試,真正讓孩子們學會學習,感到寫作就是這么簡單,就是想寫什么就寫什么,就是寫生好中的點點滴滴,在此基礎上表達自己心中的獨特感受,讓孩子們解脫下筆難的束縛,用心修得一只生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程,我愿意和孩子們一起在等待中不斷進!

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