有關(guān)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文合集八篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編精心整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
根據(jù)我;顒影才牛倚10月19日開始,在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué),以賽先優(yōu),通過競賽,促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革,增強課堂教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,有效實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng),通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié),下面我將本次競賽活動總結(jié)如下:
一、基本情況:
本次有八名老師參與競賽,一共八節(jié)課,為期兩個星期,四節(jié)語文課,四節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課;顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
二、本次活動的優(yōu)點
1、教師激情高,課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上,都能夠笑容貫穿整個課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課,遵循新課改革提出的大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動,所有老師都能在整個教學(xué)過程中,能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂于參與,興趣很高,小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后,采用找朋友小游戲,學(xué)生的積極性頓時上來,信心百倍,效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識,讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力,達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖,課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標志,課后讓學(xué)生設(shè)計校微,創(chuàng)造性使用教材,提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖,江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言,也以備課堂拓展,提高教材,突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點,改進方法,對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動的不足之處及對策:
1、語文課中新課改理念滲透性不強,多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實實、行之有效落實新課改思想,是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強,學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生自由支配的機會,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動,真正做到當(dāng)家作主,同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識,交際能力,增強責(zé)任意識。因此,教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點,認知的進程等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí),提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授,輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練,通過讀讓學(xué)生體會語言美,體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法,而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了,讓學(xué)生明白為什么對,哪幾段為什么分在一起,哪幾段為什么要分開,這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握,同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生,讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲,學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一,課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問一答、只看不講、光說不導(dǎo),提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果,完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實:學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語言不夠準確,學(xué)生的回答教師不知該如何評價,教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí),以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié),由于水平有限,總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單
一等獎:吳昌龍
二等獎:江文虎 吳振娥
優(yōu)秀獎:吳超 江學(xué)宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,通過本學(xué)期的努力,我從中受益非淺,加深了對新課程的理解,提高了認識。我是初一英語組成員,從課題申請?zhí)岢龊,分為三步實現(xiàn)對本學(xué)期的科研活動。
總結(jié)如下:
一、科研方向和目的:
1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行先期預(yù)習(xí),自主的學(xué)習(xí),主動思考的問題。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。2、在課堂教學(xué)中怎樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,怎樣讓學(xué)生進行合作交流展示,進而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識。3、教師怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生積極性,充分挖掘更好的方式方法。4、教師怎樣組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果,如何設(shè)計復(fù)習(xí)和考試(每日的小條,每周的單元卷,每月的總結(jié),期末復(fù)習(xí)綜合卷)形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習(xí)慣。
二、課題要解決的主要問題是:
1、不再只關(guān)注“教”,而忽視學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。2、讓學(xué)生學(xué)會怎樣進行先學(xué)及主動學(xué)習(xí)。3、怎樣形成一套自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系。4、讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí),自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在實際教學(xué)中的具體做法總結(jié):
1、首先解決了寫好預(yù)習(xí)提綱的問題。2、在班級課堂中,首先進行了分組,采取的是6-7人一個小組,選出組長,負責(zé)本小組的得分和管理,主要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,都要經(jīng)過小組長的手,反饋給老師,有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成,解決不了的在展示課上進行展示講解。3、就是因為學(xué)科的特點,比較抽象,學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候,學(xué)生有時感到困難太多,討論的深度不夠等,下一步要注意再給學(xué)生以臺階性的東西,引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深入。4、由小組長檢查,加上學(xué)生各自負責(zé)的學(xué)生把整理好的問題,交給老師,然后確定下需要展示的問題和具體題目,在黑板上進行展示,主要是學(xué)生的共性問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是:學(xué)生開始講的深度還不到,要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才行,怎樣讓學(xué)生盡快的加以提高?老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學(xué)生在聽了之后,要及時再寫一遍才行,因為發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差,思路跟不上。5、 課下要加強學(xué)生的相互輔導(dǎo)在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生相互教,效果比較明顯。但是應(yīng)該怎樣才能保證課下學(xué)生的互動性的積極性?怎樣進行合理的搭配才能得到最佳效果?這是需要思考的問題。6、 測評應(yīng)該靈活多變在實際教學(xué)中,大多是當(dāng)堂測試的比較多,這對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握比較好,在這里遇到的問題是,應(yīng)該怎樣設(shè)計題目才能取得好的效果?應(yīng)該考慮的是內(nèi)容,學(xué)生,題目的難易設(shè)計。題目的展示用小黑板,印刷試卷條。用10分鐘左右,時間緊,能訓(xùn)練學(xué)生的做題速度,但是也缺乏思維的深度,所以應(yīng)該注意還要進行必要的周測評等,試題容量要大一些,這樣與當(dāng)堂測試結(jié)合起來效果比較好一些。
四、成果和提高:
我通過這一段時間的探索和思考,覺得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高,我所教的兩個班級的學(xué)生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè),記筆記,考小考,背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提高,我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復(fù)習(xí)課類型上進行探討適合的方式方法,怎樣使學(xué)生能夠進行更深入的自主探究學(xué)習(xí)的研究上。爭取期末取得更穩(wěn)定的進步。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
走進第五小學(xué)教務(wù)處,墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師,抓管理上質(zhì)量創(chuàng)建一流名!笔菍Φ谖逍W(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導(dǎo)銳意進取,大膽改革,教師辛勤耕耘,致力課改的結(jié)果。
本學(xué)期以來,我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位,教師的引導(dǎo)作用,以“提高課堂效率”為中心,以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想,探索出了目標教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,并已深入課堂,全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。
一、課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)。
課前各年級科任課老師集體認真解讀教材,明確教材的教學(xué)目標,集體備課,依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計好課前預(yù)習(xí)卡,上課的前一天安排給學(xué)生,學(xué)生課前依據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問題,用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容,用紅色筆標記出自學(xué)中存在的問題。走進辦公室里隨處可見老師討論學(xué)案的場景,文印室里更是一片忙碌的景象。
二、小組討論,合作探究
課堂完全采取“兵教兵,兵練兵”的教學(xué)方式,讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生,期間學(xué)生相互質(zhì)疑,討論,前后左右,四個人一個討論組,研究自學(xué)過程中遇到的疑難,老師巡視,督促,利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源適時點撥指導(dǎo),建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,無論哪個年級,哪個班級,哪一科目,學(xué)生都能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生樂學(xué)了,老師臉上的笑容多了,課堂更輕松活潑了。
三、展示交流,質(zhì)疑解惑。
課堂上學(xué)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作,老師巡視,及時了解課堂上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題,有針對性的點撥、講解。真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講,以學(xué)生講代講。
四、檢測反饋,鞏固提升。
教師課前精選出可以作為檢測的練習(xí)冊上的習(xí)題,讓學(xué)生按要求課堂完成檢測題。有時還讓學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)教學(xué)目標、重、難點以及學(xué)習(xí)后對知識掌握情況自己編題,然后小組匯總出具有代表性的題目,讓全班學(xué)生回答,最后出題學(xué)生解答出題的目的,意義,知識點,學(xué)生闡述,教師補充,做到了以練代講,以查代講,以討論代講。
“潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下,教學(xué)成績逐步提高,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶領(lǐng)下,繼續(xù)優(yōu)化課改,開發(fā)潛能,求真務(wù)實,真抓實干,為實現(xiàn)“三年穩(wěn)步發(fā)展,五年聞名晉西北”的高目標而努力奮斗。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一、堅定信念實施課改,改善環(huán)境保障課改,先進理念引領(lǐng)課改,上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,徐校長在摸清了實際狀況后,立即提出了整合白牛教育資源,全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效:20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進單位。20xx年春期至今,籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,體育活動場地、器材的整飭、完善,無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進一步加大課堂改革的力度,真正有效地實施課改,從20xx年秋期開始,中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí),每次都帶回了超多的課改資料,供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周,獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今,校園加大課改資金的投入,先后為每位課改教師配置U盤,為各科室、辦公室配置電腦,為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去,學(xué)習(xí)理論更新觀念,潛心研究教材教法,全力追求高效課堂。
總之,從中心校到十二中,從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,上下一盤棋,擰成一股繩,全力搞課改,堅定搞課改,掀起了一股無與倫比的課改熱潮。
二、長遠規(guī)劃課堂改革,方法措施緊跟課改,抓實抓活教學(xué)常規(guī),全面提升教學(xué)質(zhì)量。
1、完善機構(gòu)制度,做好長遠規(guī)劃,抓實課堂改革,由點到面深化。
實施課堂改革之初,我校即成立了新課改辦公室,組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》,《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等,力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動,及時教研,查找問題與不足,反思總結(jié),及時督查改善。
第二階段,大力開展“校園四課活動”,要求所有教師,不分教研組,跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課,人人發(fā)言,相互學(xué)優(yōu)點,提推薦,共同提高;調(diào)整作息時間,每一天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課,為展示課做準備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課,指導(dǎo)課改,帶給最新課改信息,便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經(jīng)驗交流,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課,共同進步,個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí),也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。
下一步,要求教師們要多研究教材教法,繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施,加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,精講精練,及時反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,使我們的課改模式更具實效。
2、制定教改措施,抓活教改環(huán)節(jié),落實考核獎懲,有效提高質(zhì)量。
為了落實教育教學(xué)常規(guī),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們從校園實際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起,切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,創(chuàng)新辦法,克服困難,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下:
1)用心倡導(dǎo)高效的備課方式,抓實教學(xué)案的編寫和修改。
2)先進理念很重要,但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地,抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實施新課改模式,多嘗試,多反思,多學(xué)習(xí),多研究。
3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則,對各學(xué)科作業(yè)布置及批改,學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,定期督查,及時糾錯。
4)加強質(zhì)量監(jiān)控,堅持實施日清周測月考制度,輔助課堂教學(xué),鞏固知識積累,落實培優(yōu)補差。
5)常態(tài)化開展“四課活動”,教師之間相互聽課、評課,加強教研,查缺補漏,共同提高。
6)加強教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,查一次通報一次,有錯必究。
7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進課堂,聽課評課,督查課堂改革實施狀況。
8)加大教育教學(xué)資金投入,配齊課改教學(xué)設(shè)施,指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,真正為課堂教學(xué)服務(wù)。
9)完善考核機制,落實獎懲措施。
總之,真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,貴在堅持“五個到位”,即方案制度制訂到位,檢查考核落實到位,師生觀念更新到位,課堂改革堅持到位,激勵機制獎懲到位。
三、全面提高師生素質(zhì),師生管理凸顯親情,親歷親為敦促課改,打造自我最佳模式。
我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合,促進教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性,最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合,教師量化考核細則的制定和實施,目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高,業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強。個性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,還籌集資金為住校教師建了公寓樓,為每一位教師量身定做了校服),無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學(xué)生管理上注重兩點:人品與學(xué)識同等重要,課外活動與課堂教學(xué)同等重要,所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開始,我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會、團委會,力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和潛力,加強學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個性是今秋政務(wù)處、校團委舉辦了一系列文體活動,確實極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,增強了學(xué)生的群眾榮譽感、參與意識和表現(xiàn)潛力,促進了師生之間的和諧相容,學(xué)生之間的友好相處,使全校師生共處于xx中學(xué)這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。
20xx年春期至今,中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長,丁校長全程參與課改活動,親歷親為,出謀劃策,深入課堂,參與教研,時刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài),參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,聽課、點評、指導(dǎo)、排憂解難,他聽遍了全校每一位教師的課,他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿,此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱:“要找丁校長,請你到課堂。”
在市、鄉(xiāng)、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,目前已初見成效,課堂上的教師是那么的有激情有魅力,從容主導(dǎo),舉重若輕;展示時的學(xué)生是那么的用心主動、多才多藝,個性張揚,儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學(xué)模式很多很雜,卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式,但我們在課改探索中會一向堅持結(jié)合自身特點,不辭辛苦,活學(xué)活改,堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,必須會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
在本課中,我采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點;啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,進行合理想象。使學(xué)生進一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
《語文課程標準》中指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學(xué)效率,重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。
一、突出主體,注重層次
突出主體性,把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程,本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與,全程參與,力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自俗學(xué)習(xí),自得學(xué)習(xí),注重層次性,即引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文。例如在教學(xué)1~2節(jié)時,讓學(xué)生找出描寫窮的語句,再找出你是從哪個詞中感受到的,然后指導(dǎo)朗讀,讀出家里很窮,從感知到揣摩,再到吟誦由淺入深,層層遞進的閱讀過程,引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,一步一步地閱讀理解。
二、語言和精神統(tǒng)一觀
教者在整個教學(xué)過程中,沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析,也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練,而是有機地把兩者統(tǒng)一起來,教師在解讀課文的過程中,研究溫暖、舒適這兩個詞語,首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解溫暖、舒適,然后再看圖,從圖上看出桑娜家的溫暖、舒適,最后回到課文,從文中進一步體會溫暖指什么?舒適指什么?此時,學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),洶涌澎湃的大海的語言文字,還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,從而使學(xué)生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣,詞義的內(nèi)涵拓展了,學(xué)生的精神空間擴大了,看問題的視野也開闊了。
三、朗讀訓(xùn)練,讀出個性
《語文課程標準》中說:閱讀是學(xué)生的個性行為,要珍視學(xué)生的獨特感受,體驗和理解,尊重學(xué)生對文本的個性化解讀。
《窮人》的教學(xué)中,教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,充分讓學(xué)生自讀,比賽讀,評讀。通過自己的情感體驗,說出感受,讀出感受,有的說怕丈夫回來,要讀得非常緊張,有的說怕丈夫回來責(zé)怪,要讀得害怕、擔(dān)心教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀,使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良,達到情感陶治,教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命,在閱讀教學(xué)中,構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一、善于仰制,寓教于學(xué)
現(xiàn)在獨生子女多,有的學(xué)生在家被寵成“小皇帝”,在學(xué)校專橫霸道,欺負小同學(xué)。有一次我上數(shù)學(xué)課,發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)將同桌的一位女同學(xué)擠到一邊,隨著我在黑板上寫了一個“朋”字,問學(xué)生:“這個字寫得好看嗎?”學(xué)生異口同聲地說:“不好看!蔽矣謫枺骸叭绻覀兺赖膬蓚同學(xué),一個同學(xué)坐大半個座位,另一個同學(xué)坐一點兒座位,好看嗎?”
學(xué)生的回答非常響亮,他們的回答當(dāng)然是否定的。那位霸道的學(xué)生吐了一下舌頭,連忙回到了自己的座位。
我仰制了自己不發(fā)脾氣,又保護了學(xué)生的自尊心,很容易達到了自己的目的,收到了令人滿意的效果。
二、給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會
有的老師讓成績一般的學(xué)生板演,我認為,在課堂教學(xué)中,特別是后進生,老師要根據(jù)設(shè)計適當(dāng)安排一些簡單的練習(xí)題,讓后進生也有發(fā)言、板演的機會,并給予表揚、鼓勵,由于后進生挨批評多,自卑感很強,受到了表揚,心里的那個高興勁兒比穿一件新衣服還要高興。慢慢地,學(xué)生從心里喜歡你,并喜歡上你的課,成績很快地得到了提高。
三、給“制高點術(shù)”
所謂“制高點術(shù)”是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定出不同的要求。
同樣的試題,有的學(xué)生考得好,有的學(xué)生考得很差。根據(jù)他們的基礎(chǔ)不同,老師要做到心中有數(shù)。一位成績很差的學(xué)生上次考了20分,這次考了25分,這位同學(xué)兩次考試的成績都很低,但總算是有了一點小小的進步,我在班上表揚了他,評他為“進步生”。這位同學(xué)在以后的每一次考試中,都有進步,期末考試,他竟然考了62分,他的媽媽在家長會上流下了眼淚,他說他的兒子第一次考了一個及格分數(shù)。
有的學(xué)生成績很好,能考滿分,而只考了95分,雖然95分是高分,我還要批評這位學(xué)生,幫助他找出失分的原因。只有多關(guān)心學(xué)生,多了解學(xué)生,才能給他們制定出較為合適的分數(shù)。
四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點
經(jīng)驗告訴我,不能下結(jié)論后進生蠢,有的學(xué)生見了作文就怕,見了數(shù)學(xué)腦子里一片混亂,但是他們對美術(shù)、音樂等有著濃厚的興趣。如果老師對其反感并加以訓(xùn)斥、傷害,收到的效果就會更糟,不但使他們更加厭學(xué)語文、數(shù)學(xué),連最起碼的一點興趣愛好也扼殺了。
我有一個學(xué)生很喜歡手工制作,這是從教他勞動課的老師得知的。我曾經(jīng)因為他數(shù)學(xué)成績太差而忽視了他,一次下課,我讓他拿出制作的手工作品給我看看,他很快地拿出來擺在桌上,我一邊看一邊“嘖嘖”稱贊,看得出,他很高興,眼里流露出數(shù)學(xué)課時沒有的光彩。我乘機說:“做得太好了,你真聰明。只要你在數(shù)學(xué)上也下這樣的功夫,我相信,你的成績一定不錯。”從那以后,這位學(xué)生真的很用功,不但數(shù)學(xué)成績上升很快,其他學(xué)科成績也有了明顯的提高。
我們的老師應(yīng)該多了解學(xué)生,找出他們的閃光點,多一些鼓勵,少一些訓(xùn)斥,有時還可以給他們戴一頂“高帽”,那樣,收到的效果將會事半功倍,這也是一種光環(huán)效應(yīng)。
總之,數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)他有待于我們老師多探討,多研究。只要我們在這方面多下功夫,將會碩果累累,豐收在望。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
提高課堂教學(xué)效率為目標,大力實施課堂教學(xué)改革,這是每一個學(xué)校的目標。
為進一步更新教育教學(xué)理念,深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)過程,為全體教師創(chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺,以促進大家相互學(xué)習(xí)、共同成長。開展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長促進學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動月”活動。希望通過一個月的課堂教學(xué)研討活動,達成以下五個層面的目標:一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來的基礎(chǔ)上都有提高;二是每個教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗;三是每個級部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍;四是課堂教學(xué)效益有較大提高,能夠促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;五是鼓勵骨干教師凸顯教學(xué)特色,帶動教師隊伍迅速成長。
課堂教學(xué)活動月共分為四個活動板塊:百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動中老師們以課堂為主陣地,整合教學(xué)資源,聚焦課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效益,深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色,促進教師自身的專業(yè)成長。
一、百花開放——人人參與教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)水平。
在百花開放活動中,全校共60位教師進行了課堂展示,其中語文教師22人,數(shù)學(xué)教師10人,英語教師12人,其他學(xué)科教師16人參加了講課活動,體育教師因比賽沒有參加活動。全部的教研組長和教導(dǎo)處的成員組成評委參加了評課活動。
從百花開放活動看老師們的發(fā)展與變化,主要有以下優(yōu)點:
1.參賽教師對本次活動非常重視,課堂教學(xué)準備比較充分,從備課、課件制作、活動器材準備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2. 從教師的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準確的把握教材,教學(xué)目標定位較準確,符合教材的特點,符合學(xué)生的實際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過程中,也能夠根據(jù)課堂實際情況作微調(diào),活動的設(shè)計避免了泛濫、堆砌,目標落實較好。課堂教學(xué)樸實、高效、趣味性較強。
3.多數(shù)教師重視營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,能看出教師對學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練,以及對學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.課堂上,絕大多數(shù)學(xué)生會聽講,中高年級自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望,課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)生都能較扎實的掌握教材的內(nèi)容,并且達到當(dāng)堂背誦、計算、表演的程度。
5。在本次講課活動中成績比較突出的教師是:XXX等老師。
二、名師攜手——專家指導(dǎo)名師引領(lǐng),促進教師專業(yè)成長。
學(xué)校從11月25日開始,先后邀請了于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語教材編審專家;《pep小學(xué)英語》教材的中方副主編,小學(xué)英語教學(xué)名師吳悅心老師等國家名師來學(xué)校講課、評課、作報告,指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師,區(qū)教育局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動。
于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹》,并作了題為《簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展》的報告,吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué),于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進行了深刻的課堂教學(xué)評析,并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好,教研活動開展的扎實有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手,讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺,學(xué)會有效研究,研究自己的課堂、自己的學(xué)生,從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,共同分享,這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評課中指出:做課教師能夠立足教材,抓住教材意圖,充分挖掘教材資源,創(chuàng)造性的使用教材;教學(xué)活動設(shè)計層次性強,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;問題設(shè)計合理,給學(xué)生留出了合適的空間,利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí);難點突破措施好,能夠借助有趣的游戲、大量的動手操作等方法突破重難點,達成教學(xué)目標;教學(xué)評價巧妙,避免了生硬的套話俗語,處理到位,起到了評價的激勵和促進作用;學(xué)生的發(fā)展水平很高,課堂上學(xué)生樂于探究、會探究,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點的同時,徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向:教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時捕捉學(xué)生的生成資源,再展開,讓全體學(xué)生解讀,并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué),達成我們的教學(xué)目標;大家要重視課堂問題的研究,對課堂問題的設(shè)計要精益求精,既要給學(xué)生留有足夠的空間,又要有明確的思維指向;教學(xué)中最有價值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問題的過程,學(xué)會結(jié)論。
吳悅心老師稱贊我校的英語課堂教學(xué)求真、求實、豐滿、生動、自然。老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意很濃,學(xué)生參與的欲望和動機很足,達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在肯定我們成績的同時,吳老師更為我們的英語教學(xué)指點迷津,提出很多中肯的寶貴建議:一是英語教學(xué)要“淺、簡、顯”。英語教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語言,教師要選擇智慧的教學(xué)方法,讓課變得簡單,通過簡單的活動,淺顯的方式,達到明顯的教學(xué)效果;二是教師要選擇渾然一體的游戲活動,選擇意義性游戲,通過實踐語言的智慧游戲,利用好言語認知信息差,激活語言,達到讓學(xué)生真正運用語言的目的;三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢,要有個性;四是要重視教法和學(xué)法的研究,要讓學(xué)生體會到成功感,并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣;五是要有教學(xué)激情,注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。
于永正老師稱贊我們學(xué)校語文教師整體素質(zhì)非常好,課上得很成功,但是也指出教師解讀文本要從細處著手,語文教學(xué)要簡單,低年級要重視常規(guī)訓(xùn)練。
三、百家講壇——交流課堂教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)理論水平。
12月1至3日,學(xué)校進行了百家講壇活動,學(xué)校97名任課教師認真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點,交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動,并提出了指導(dǎo)意見。孫主任充分肯定了這種教研活動形式好,老師們互相交流、互相學(xué)習(xí),利于教師專業(yè)成長,同時鼓勵教師們在今后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)特色,要大膽地放手讓學(xué)生去做,形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面互相促進、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動中,成績比較好的教師有:張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實際,總結(jié)經(jīng)驗做法,很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。
四、讀書沙龍——交流讀書心得、暢談學(xué)習(xí)體會,實現(xiàn)思維碰撞、厚實文化底蘊。
11月27日上午,學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動月的讀書沙龍活動。山東教育社編審,教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動。
活動圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進情況、語文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點、讀書促進專業(yè)成長、班級管理”五個話題進行,長達四個小時的讀書交流氣氛嚴謹、熱烈。這次沙龍活動,充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個教學(xué)過程;李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運用;于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo);劉愛堂的大刀闊斧從小加強學(xué)生的練筆、寫話;張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教學(xué)法;李桂珍老師的英語作文教學(xué)法;梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個性教學(xué)方法促進了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點到唐春華老師的語言美,讀書多,放下架子,入情入境;朱紅梅老師有感于《曾國藩家書》的做人做事;魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的研究;蔡彩老師的讀書是智慧,心靈寧靜;殷坤老師的抱著占便宜的心來,只有自己幸福,學(xué)生才會幸福;阮思思老師的書卷飄香伴我行,文學(xué)與英語結(jié)合;陳麗輝老師的讀書是一種寧靜的快樂,語言美,富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒,有耐心;秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味,是一種創(chuàng)新。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向,鼓勵老師們繼續(xù)讀書,通過讀書厚實文化底蘊,提高自己的綜合素質(zhì),并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵老師們要勇于創(chuàng)新,要博覽群書,不止是教育著作,要涉獵更多的文學(xué)名著,古典名著。他還貼別強調(diào)做教育不能急功近利,保持心靈的寧靜,積淀文化,積淀思想,做一個厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書沙龍活動中,管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會。
五、課堂活動月成效顯著
課堂教學(xué)活動月的四項活動的圓滿結(jié)束,我們收獲很大,感觸頗深:第一,百花開放活動,老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手,深入教學(xué)研討,展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進一步了解了課堂教學(xué)情況,看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài),也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點和存在問題。第二,學(xué)校以各項比賽活動為平臺,讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采,促進了教師專業(yè)成長。第三,老師們以活動為載體,在活動的驅(qū)動下,靜下心來反思自己的課堂教學(xué),總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)工作中的亮點,理順了自己的教學(xué)思路,更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四,各學(xué)科的大師進校園、進課堂,市區(qū)兩級教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),給老師們帶來了先進的教育理念,給了很多指點和思想引領(lǐng),提高了老師們的認識。同時大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹立了很好的榜樣作用,對教師個人的成長起到了很好的促進作用。與大師攜手這是一條促進教師專業(yè)成長的很好途徑。第五,與名師攜手,從不同層面帶動了老師們參與到教育教學(xué)研究中來,小到朗讀技巧、活動設(shè)計,大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六,提高了老師把握教材和學(xué)生的能力,通過競賽互相聽課評課,取長補短,找出自己的不足。第七,促進了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高,形成了濃厚的教研氛圍。
六、存在的問題
第一,部分老師在活動中存在著很大的差距,態(tài)度不夠認真,不夠主動,沒有真正走進活動中。第二,透視課堂看到個別教師教學(xué)路子陳舊,課堂實效性差、學(xué)生參與意識較弱,指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高,聽說讀寫等基本能力有待加強。第三,課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實,知識能力訓(xùn)練多,缺少策略和方法的指導(dǎo)。第四,學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得到很好的訓(xùn)練,趣味教學(xué)做的不夠,把握教材不夠準確,有待深鉆教材。第五,部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。
七、今后努力方向:
第一,教師要進一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識,調(diào)整教學(xué)策略,選擇能促進學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)方法。第二,重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進入中學(xué)后,主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強的自學(xué)能力,所以在小學(xué)階段必須強化師生的自主學(xué)習(xí)意識,加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的`能力。第三,加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。第四,加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng),利用各種活動與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生的語言表達能力,讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達出來。第五,扎實開展閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,豐富積累,拓展知識面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書,注意閱讀書目的多樣性,文學(xué)書要看,科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識,建立知識鏈,讓學(xué)習(xí)條理清淅。第六,繼續(xù)抓好雙語特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,強化習(xí)作教學(xué)研究,加強學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練,讓學(xué)生聽說讀寫等各方面能力全面發(fā)展。第七,進一步做好品德與社會、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第八,要經(jīng)常性的進行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索,高年級教師要熟悉中學(xué)課程標準和教學(xué)內(nèi)容,做好知識教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長的過度指導(dǎo)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
幾年來,我校以提高課堂教學(xué)效率為目標,大力實施了課堂教學(xué)改革,廣大教師認真學(xué)習(xí)新理念,扎實實踐教學(xué)策略,課堂面貌有了明顯的改觀。為進一步更新教育教學(xué)理念,深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)過程,為全體教師創(chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺,以促進大家相互學(xué)習(xí)、共同成長。開展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長促進學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動月”活動。希望通過一個月的課堂教學(xué)研討活動,達成以下五個層面的目標:
一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來的基礎(chǔ)上都有提高;
二是每個教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗;
三是每個級部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍;
四是課堂教學(xué)效益有較大提高,能夠促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;
五是鼓勵骨干教師凸顯教學(xué)特色,帶動教師隊伍迅速成長。
課堂教學(xué)活動月共分為四個活動板塊:百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動中老師們以課堂為主陣地,整合教學(xué)資源,聚焦課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效益,深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色,促進教師自身的專業(yè)成長。
一、百花開放——人人參與教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)水平。
在百花開放活動中,全校共60位教師進行了課堂展示,其中語文教師22人,數(shù)學(xué)教師10人,英語教師12人,其他學(xué)科教師16人參加了講課活動,體育教師因比賽沒有參加活動。全部的教研組長和教導(dǎo)處的成員組成評委參加了評課活動。
從百花開放活動看老師們的發(fā)展與變化,主要有以下優(yōu)點:
1.參賽教師對本次活動非常重視,課堂教學(xué)準備比較充分,從備課、課件制作、活動器材準備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2. 從教師的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準確的把握教材,教學(xué)目標定位較準確,符合教材的特點,符合學(xué)生的實際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過程中,也能夠根據(jù)課堂實際情況作微調(diào),活動的設(shè)計避免了泛濫、堆砌,目標落實較好。課堂教學(xué)樸實、高效、趣味性較強。
3.多數(shù)教師重視營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,能看出教師對學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練,以及對學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.課堂上,絕大多數(shù)學(xué)生會聽講,中高年級自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望,課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)生都能較扎實的掌握教材的內(nèi)容,并且達到當(dāng)堂背誦、計算、表演的程度。
5.在本次講課活動中成績比較突出的教師是:魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴、阮思思、高寧等老師。
二、名師攜手——專家指導(dǎo)名師引領(lǐng),促進教師專業(yè)成長。
學(xué)校從11月25日開始,先后邀請了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻、全國小學(xué)語文名師,徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語教材編審專家;《pep小學(xué)英語》教材的中方副主編,小學(xué)英語教學(xué)名師吳悅心老師等國家名師來學(xué)校講課、評課、作報告,指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師,區(qū)教育局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動。
于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹》,并作了題為《簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展》的報告,吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué),于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進行了深刻的課堂教學(xué)評析,并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好,教研活動開展的扎實有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手,讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺,學(xué)會有效研究,研究自己的課堂、自己的學(xué)生,從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,共同分享,這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評課中指出:做課教師能夠立足教材,抓住教材意圖,充分挖掘教材資源,創(chuàng)造性的使用教材;教學(xué)活動設(shè)計層次性強,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;問題設(shè)計合理,給學(xué)生留出了合適的空間,利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí);難點突破措施好,能夠借助有趣的游戲、大量的動手操作等方法突破重難點,達成教學(xué)目標;教學(xué)評價巧妙,避免了生硬的套話俗語,處理到位,起到了評價的激勵和促進作用;學(xué)生的發(fā)展水平很高,課堂上學(xué)生樂于探究、會探究,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點的同時,徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向:教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時捕捉學(xué)生的生成資源,再展開,讓全體學(xué)生解讀,并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué),達成我們的教學(xué)目標;大家要重視課堂問題的研究,對課堂問題的設(shè)計要精益求精,既要給學(xué)生留有足夠的空間,又要有明確的思維指向;教學(xué)中最有價值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問題的過程,學(xué)會結(jié)論。
吳悅心老師稱贊我校的英語課堂教學(xué)求真、求實、豐滿、生動、自然。老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意很濃,學(xué)生參與的欲望和動機很足,達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在肯定我們成績的同時,吳老師更為我們的英語教學(xué)指點迷津,提出很多中肯的寶貴建議:一是英語教學(xué)要“淺、簡、顯”。英語教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語言,教師要選擇智慧的教學(xué)方法,讓課變得簡單,通過簡單的活動,淺顯的方式,達到明顯的教學(xué)效果;二是教師要選擇渾然一體的游戲活動,選擇意義性游戲,通過實踐語言的智慧游戲,利用好言語認知信息差,激活語言,達到讓學(xué)生真正運用語言的目的;三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢,要有個性;四是要重視教法和學(xué)法的研究,要讓學(xué)生體會到成功感,并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣;五是要有教學(xué)激情,注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。
于永正老師稱贊我們學(xué)校語文教師整體素質(zhì)非常好,課上得很成功,但是也指出教師解讀文本要從細處著手,語文教學(xué)要簡單,低年級要重視常規(guī)訓(xùn)練。
三、百家講壇——交流課堂教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)理論水平。
12月1至3日,學(xué)校進行了百家講壇活動,學(xué)校97名任課教師認真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點,交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動,并提出了指導(dǎo)意見。孫主任充分肯定了這種教研活動形式好,老師們互相交流、互相學(xué)習(xí),利于教師專業(yè)成長,同時鼓勵教師們在今后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)特色,要大膽地放手讓學(xué)生去做,形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面互相促進、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動中,成績比較好的教師有:張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實際,總結(jié)經(jīng)驗做法,很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。
四、讀書沙龍——交流讀書心得、暢談學(xué)習(xí)體會,實現(xiàn)思維碰撞、厚實文化底蘊。
11月27日上午,學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動月的讀書沙龍活動。山東教育社編審,教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動。
活動圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進情況、語文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點、讀書促進專業(yè)成長、班級管理”五個話題進行,長達四個小時的讀書交流氣氛嚴謹、熱烈。這次沙龍活動,充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個教學(xué)過程;李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運用;于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo);劉愛堂的大刀闊斧從小加強學(xué)生的練筆、寫話;張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教學(xué)法;李桂珍老師的英語作文教學(xué)法;梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個性教學(xué)方法促進了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點到唐春華老師的語言美,讀書多,放下架子,入情入境;朱紅梅老師有感于《曾國藩家書》的做人做事;魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的研究;蔡彩老師的讀書是智慧,心靈寧靜;殷坤老師的抱著占便宜的心來,只有自己幸福,學(xué)生才會幸福;阮思思老師的書卷飄香伴我行,文學(xué)與英語結(jié)合;陳麗輝老師的讀書是一種寧靜的快樂,語言美,富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒,有耐心;秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味,是一種創(chuàng)新。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向,鼓勵老師們繼續(xù)讀書,通過讀書厚實文化底蘊,提高自己的綜合素質(zhì),并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵老師們要勇于創(chuàng)新,要博覽群書,不止是教育著作,要涉獵更多的文學(xué)名著,古典名著。他還貼別強調(diào)做教育不能急功近利,保持心靈的寧靜,積淀文化,積淀思想,做一個厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書沙龍活動中,管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會。
五、課堂活動月成效顯著
課堂教學(xué)活動月的四項活動的圓滿結(jié)束,我們收獲很大,感觸頗深:第一,百花開放活動,老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手,深入教學(xué)研討,展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進一步了解了課堂教學(xué)情況,看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài),也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點和存在問題。第二,學(xué)校以各項比賽活動為平臺,讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采,促進了教師專業(yè)成長。第三,老師們以活動為載體,在活動的驅(qū)動下,靜下心來反思自己的課堂教學(xué),總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)工作中的亮點,理順了自己的教學(xué)思路,更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四,各學(xué)科的大師進校園、進課堂,市區(qū)兩級教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),給老師們帶來了先進的教育理念,給了很多指點和思想引領(lǐng),提高了老師們的認識。同時大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹立了很好的榜樣作用,對教師個人的成長起到了很好的促進作用。與大師攜手這是一條促進教師專業(yè)成長的很好途徑。第五,與名師攜手,從不同層面帶動了老師們參與到教育教學(xué)研究中來,小到朗讀技巧、活動設(shè)計,大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六,提高了老師把握教材和學(xué)生的能力,通過競賽互相聽課評課,取長補短,找出自己的不足。第七,促進了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高,形成了濃厚的教研氛圍。
六、存在的問題
第一,部分老師在活動中存在著很大的差距,態(tài)度不夠認真,不夠主動,沒有真正走進活動中。
第二,透視課堂看到個別教師教學(xué)路子陳舊,課堂實效性差、學(xué)生參與意識較弱,指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高,聽說讀寫等基本能力有待加強。
第三,課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實,知識能力訓(xùn)練多,缺少策略和方法的指導(dǎo)。
第四,學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得到很好的訓(xùn)練,趣味教學(xué)做的不夠,把握教材不夠準確,有待深鉆教材。
第五,部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。
七、今后努力方向:
第一,教師要進一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識,調(diào)整教學(xué)策略,選擇能促進學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)方法。
第二,重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進入中學(xué)后,主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強的自學(xué)能力,所以在小學(xué)階段必須強化師生的自主學(xué)習(xí)意識,加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第三,加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。
第四,加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng),利用各種活動與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生的語言表達能力,讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達出來。
第五,扎實開展閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,豐富積累,拓展知識面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書,注意閱讀書目的多樣性,文學(xué)書要看,科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識,建立知識鏈,讓學(xué)習(xí)條理清淅。
第六,繼續(xù)抓好雙語特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,強化習(xí)作教學(xué)研究,加強學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練,讓學(xué)生聽說讀寫等各方面能力全面發(fā)展。
第七,進一步做好品德與社會、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第八,要經(jīng)常性的進行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索,高年級教師要熟悉中學(xué)課程標準和教學(xué)內(nèi)容,做好知識教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長的過度指導(dǎo)。
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