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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

時間:2025-01-16 15:49:54 林惜 工作總結(jié)范文 我要投稿

關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(精選17篇)

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé),后進(jìn)生需要老師更多的輔導(dǎo),做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié),小編給大家找來了關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(精選17篇)

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因,才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

  一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

  素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

  二、捕捉后進(jìn)生的閃光點

  這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實,每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點”,巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來,對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的.教育和家訪,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

  三、對后進(jìn)生多關(guān)愛

  愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。

  四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生

  家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長對學(xué)校有意見。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2

  在每個班級里,不可能所有的學(xué)生都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的,其中必定有后進(jìn)生。后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分,小學(xué)后進(jìn)生主要有四類:學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生;紀(jì)律差的后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖不多,但對班級的消極影響較大,如不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

  作為班主任,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心!鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己近一年來的教學(xué)工作中,我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個別,大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,既有外因也有內(nèi)因。外因,主要有家庭和社會的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。內(nèi)因,小學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響。針對這一點,要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。

  一、用愛去感化他們。

  許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的`真誠之心去對待后進(jìn)生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進(jìn)生。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對于老師的教育,只有從心底里感到老師的話是對的,也就是說只有取得了心理認(rèn)同,才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理,人與人之間的溝通,應(yīng)遵循“真誠”的信條。后進(jìn)生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù),讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而改過自新、奮發(fā)向上。

  二、以理服人。

  每個人都是有自尊心的,后進(jìn)生也不例外。他們有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。對后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格,保護(hù)他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補,反而事與愿違,適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。

  三、加強與家長間的交流

  家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,我特別注重和家長建立良好的關(guān)系,加強和家長間的交流,尤其是班里的后進(jìn)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。

  總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,相信后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作我會越做越好。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 3

  我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

  一、分析學(xué)困生特點:

  我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,沒有家長監(jiān)控,而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:

 。1)自尊和得不到尊重的矛盾。

  (2)好勝而不能取勝的矛盾。

 。3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。

  1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

  富有新意的課初開端。每堂成功的.課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。

  3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

  采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

  4、列計劃,定目標(biāo)。

  學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

  5、家校配合,共同督促。

  對于學(xué)困生來說,要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

  6、同學(xué)間的互助。

  讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

  總之,教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生,幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 4

  對于學(xué)校工作來說,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作無疑是一個艱巨的任務(wù)。特別地,在學(xué)校追求教育質(zhì)量的情況下,作為一個不小的學(xué)生團體的后進(jìn)生其轉(zhuǎn)化工作更是不可怠慢。一般地,我們常常采取抓兩頭,取中間,這話在現(xiàn)在教育時代未必正確,但從中也可以看出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以,每學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,我都把它盡量放在教學(xué)工作的首位,本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也依然如故,F(xiàn)將本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。

  首先,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要有耐心。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作長期而艱巨,絕非一朝一夕所能轉(zhuǎn)化,特別是那些破罐子破摔的后進(jìn)生來說,更非一時之功。這部分學(xué)生,在過分重視教學(xué)成績的今天,由于自身的成績常常不理想,加之有時又容易受到師生的冷落,平時心理較為復(fù)雜。所以,在平時的轉(zhuǎn)化過程中,我總是特別注意他們的心理,每過一段時間,就找一些同學(xué)以聊天的形式了解一下他們的想法,并且盡量在每學(xué)期中都這樣保持下來。此外,對一些后進(jìn)生來說,他們可以說是遭受的挫折較多,一時也很難以轉(zhuǎn)化過來,所以只有不厭其煩才能做好這部分學(xué)生的思想工作,另外在平時的教學(xué)中,也盡量設(shè)置一些較容易達(dá)到的目標(biāo),以幫助他們找到成功的感覺,這樣才能漸漸調(diào)動他們的積極性。

  其次,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要愛心。對后進(jìn)生來說,由于其遭受的挫折較多,所以隨著經(jīng)歷挫折的次數(shù)的增多,漸漸就會變得麻木不仁,這樣的學(xué)生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心,去幫助學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心能夠感受到我們對他們的一篇愛心,效果就會大不一般。比如,本學(xué)期,對于一部分后進(jìn)生來說,為了讓他們能夠積極主動地去學(xué)習(xí),除了常常找他們聊天之外,我還常常幫助這部分學(xué)生在學(xué)校圖書室界一些他們感興趣的書,附帶一些對學(xué)生思想有所觸動的書,并且無論是每位學(xué)生,只要他們需要我的幫助,我會毫不遺力去做,盡我所能,以使學(xué)生能從內(nèi)心感受到老師對他們的愛心,老師的眼中是有他們的'。

  最后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要誠心。所謂心誠則靈,我一直認(rèn)為,作為教師,對于后進(jìn)生來說,無論其基礎(chǔ)有多么的差,我們都要有愚公移山之志,精衛(wèi)填海之心,只有這樣,我們才不會輕易的放棄學(xué)生的前途,也只有這樣,我們才能有希望把祖國的花朵培養(yǎng)成國家的棟梁之材,這才是我們教師的終身職責(zé)。所以,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面,我也堅持這樣一個原則,保定一課誠心,對每一位學(xué)生一視同仁,即便一部分學(xué)生也曾把握氣的咬牙,但也仍決不放棄,爭取讓每一位學(xué)生都有所收獲,都能夠有所收獲。此外,一部分學(xué)生思想上也總這樣認(rèn)為,他們學(xué)生似乎是為了老師,是為了老師拿更多的獎金,帶著這樣想法的學(xué)生,沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學(xué)生的。

  總之,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)長期而艱巨,它需要我們有一定的耐心,有一課赤誠的愛心,用自己的真摯的誠心去幫助學(xué)生,去打動學(xué)生,去感化學(xué)生,以使他們盡早走上學(xué)生正常的學(xué)習(xí)道路上來。也只有這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才能各有所獲、學(xué)有所獲。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 5

  抓實素質(zhì)教育,培優(yōu)轉(zhuǎn)差,做到即教書又育人,為人民辦好教育。加強轉(zhuǎn)后研究,把關(guān)心、輔導(dǎo)后進(jìn)生,作為每天必做的工作,對后進(jìn)生采取科學(xué)的方法,可將其轉(zhuǎn)化,從而他們向“好”的方向發(fā)展;若聽之任之放任不管,就會使其很快向“壞”的方向墮落。后進(jìn)生何去何從?我們的教育將在其中起著決定性的作用。

  我校平時工作一直要求自己做到:把愛無私的灑向每一個孩子,在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo),生活上向父母一樣關(guān)心體貼,精神上鼓勵其充滿信心。對這些孩子降低學(xué)習(xí)要求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)其閃光點,多表揚,少批評。開展“一幫一”、“結(jié)對子”等活動,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要多關(guān)心幫助,多采取個別輔導(dǎo),幫助樹立自信心,使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法,齊抓共管,使其進(jìn)步。上課多提問,作業(yè)面批,及時反饋。經(jīng)過幾年的工作實踐,我得到幾條經(jīng)驗:

  1、注意觀察,“發(fā)現(xiàn)”后進(jìn)生

  研究表明:學(xué)生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大,而第一次受批評時的心理承受力最小的。因此,就要特別注意觀察,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì),及時給予批評教育和適當(dāng)?shù)奶幚,使其能下決心立刻改正,以求事半功倍。同時讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的深刻印象,從而不敢違抗。這一階段,絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再,

  再而三的原諒,形成習(xí)慣之后的批評教育就顯得疲軟無力,事倍功半,不利于我們的工作。當(dāng)然,首次違紀(jì)的處理亦不宜過重,超過學(xué)生的.承受能力,會產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱,不利于學(xué)生的成才。

  2、認(rèn)真調(diào)研,“分析”后進(jìn)生

  “沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)!鄙形磁迩闆r之前便對學(xué)生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使采取強制措施取得“成效”,也不會持久,因為它沒有能真正“對癥下藥”,不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因。后進(jìn)生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的結(jié)果,有的是不和睦家庭的產(chǎn)物,等等,必須經(jīng)過調(diào)查研究,找到問題的根源,才能從根本上解決問題,標(biāo)本兼治,達(dá)到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況,如家庭情況,個人愛好、優(yōu)點特長等,尤其是學(xué)生的“亮點”,要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會并及時給予肯定、表揚,這樣可以鼓勵學(xué)生,從而增強學(xué)生信心,它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口,常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。

  3、科學(xué)搭配,

  “幫助”后進(jìn)生把一個班中的所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上,顯然是不可能的,也是不切實際的。其實,一些課任老師和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師向來有種崇拜、權(quán)威的心理,他們的直接

  參與,經(jīng)常過問,會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺,從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體,平時與同學(xué)們在一起,接觸后進(jìn)生的機會較多,對他們有較多的了解,同時,作為“同學(xué)”,他們有較多的“共同語言”,其觀點、看法往往更容易被后進(jìn)生所理解和接受。

  4、傾注愛心,“感化”后進(jìn)生

  對于后進(jìn)生,最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進(jìn)生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物,因此,在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情,無異于“久旱逢甘雨”,所起的作用是顯而易見的。

  5、堅持談心,“轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生

  每天在上課前,根據(jù)班級學(xué)生的近期表現(xiàn),將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談,引起全體學(xué)生的注意。在課后,及時將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密,在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大呼小叫好的多。總之,我們要用自己的真心去對待他們,讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 6

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因,才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

  一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生

  由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進(jìn)步及時鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點。

  二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件

  要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先會從各方面去了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。

  實踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

  三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo),堅持一分為二

  后進(jìn)生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個科任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生,不僅成績差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時常擾亂課堂,老師們對他都很有意見,進(jìn)行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。

  四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)

  意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的'苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評教育,處理不當(dāng),也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。在工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開

  總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 7

  六年級上學(xué)期的工作已接近尾聲,在“轉(zhuǎn)差”工作過程中,我根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、一分為二的觀點看待后進(jìn)生。

  應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能,以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學(xué)生,只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,就能打開突破口,找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

  二、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

  老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生,這是教育工作者的基本條件!昂筮M(jìn)生”自卑感很重,如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,真誠的關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們,就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣,他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。厚愛后進(jìn)生,就是真正做到以情動人:首先做到真誠二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的`了。其次做到接受,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

  三、要相信“后進(jìn)生”

  教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能,以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學(xué)生,只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,就能打開突破口,找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

  總之,我不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長,使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 8

  本學(xué)期由于學(xué)生人數(shù)增加較多,而且增加的學(xué)生成績偏差,所以后進(jìn)生的數(shù)量比上學(xué)期相比有較大增加,在上學(xué)期的幫扶基礎(chǔ)上,本學(xué)期的主要幫扶對象有以下幾位同學(xué):XXX XXX XXX。

  其中XXX XXX XXX幾位同學(xué)有厭學(xué)心理,上課不注意聽講,作業(yè)經(jīng)常不完成,紀(jì)律性較差。

  XXX同學(xué)基礎(chǔ)較差,貪玩,自制力差。

  XXX XXX XXX上課不注意聽講,作業(yè)馬虎,書寫潦草,行為習(xí)慣差、紀(jì)律性較差。

  一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中應(yīng)注意的問題

  在對待后進(jìn)生時,我尊重后進(jìn)生的人格,對后進(jìn)生做到“三優(yōu)先”。優(yōu)先解決后進(jìn)生的'困難,優(yōu)先批改后進(jìn)生的作業(yè),優(yōu)先與后進(jìn)生談心,多方幫助后進(jìn)生分析思想、行為等方面的問題,把后進(jìn)生真正作為一代人中的一種特殊個體,以朋友心態(tài)去對待后進(jìn)生;優(yōu)先表揚后進(jìn)生的進(jìn)步,把后進(jìn)生的點滴進(jìn)步和閃光點牢記在心中,在有利時機大力表揚,讓后進(jìn)生看到自己的長處,明確自已努力的方向。對后進(jìn)生要做到“三不準(zhǔn)”,不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱后進(jìn)生,后進(jìn)生在校是一個學(xué)生,在家庭、在社會都是一代人,其人格尊嚴(yán)不容侮辱,諷刺挖苦只會進(jìn)一步使后進(jìn)生產(chǎn)生,增加其心理負(fù)擔(dān);不體罰和變相體罰后進(jìn)生。

  二、轉(zhuǎn)化措施

  1、取得任課教師的協(xié)助,學(xué)生家長的配合(經(jīng)常上門家訪)

  2、感情投資

 。1)、多與后進(jìn)生交流,解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

 。2)、對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚,讓自己樹立起信心。

 。3)、對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

 。4)、多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

  A、課堂提問、練習(xí)多給機會(難度較淺的)。

  B、課后作業(yè)的布置與眾不同。

  C、作業(yè)盡量面批。

  D、利用課余時間輔導(dǎo)功課。

  3、堅持不懈,持之以恒

  后進(jìn)生的思想波動較大,各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù),所以我注重經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

  4、事必躬親,嚴(yán)格要求自己

  班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任,我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程,要求后進(jìn)生做的,自己必定先示范,如學(xué)生參加的升旗、勞動等活動時我都做到提前到位,并且同學(xué)生一起參與并完成這些活動,爭取作到“潤物細(xì)無聲”,用實際行動來感化后進(jìn)生。

  只要我們教師有愛心、責(zé)任心以及耐心,我相信后進(jìn)生一定能迎頭趕上。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 9

  本學(xué)期我對后進(jìn)生做了大量的工作,為了今后的教學(xué)工作,我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

  一、了解學(xué)生“差”的原因

  這兩位學(xué)生因為各個方面的原因,造成不認(rèn)真上課,學(xué)習(xí)成績很差,其實,金無足赤,人無完人。學(xué)困生是一個很大的團體,需要長期的去做工作,時間可以改變很多學(xué)生的成長軌跡,把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài),對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育修正教育方式,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。

  二、建立融洽的師生關(guān)系

  作為教師,教育和管理學(xué)生為己任,因此,對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的'師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài),以及教育啟發(fā)的方式,讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  三、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

  興趣是學(xué)習(xí)的摯友,讓他們主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,成為開發(fā)人的智力的動力。因此,我在教學(xué)實踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較,掌握了每個他們的特點,切中火候,對癥下藥。

  本學(xué)期,他們兩個后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步,單元測試兩個學(xué)生都取得了良好的成績,特別是他們的思想,取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時間,他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí),相信他們在期考會取得很大的進(jìn)步。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 10

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不一樣程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點和構(gòu)成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動,有的是由于自控潛質(zhì)差造成的。分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因,幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的職責(zé),因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

  一、關(guān)心厚愛后進(jìn)生。

  后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、群眾的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫忙,有了點滴進(jìn)步及時鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點。

  二、了解后進(jìn)生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

  要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點和構(gòu)成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生狀況,個性是后進(jìn)生的狀況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的`學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。

  實踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的狀況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

  三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo),堅持一分為二。

  后進(jìn)生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只但是不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的用心因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,用心引導(dǎo),有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到期望,增強進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生,不僅僅成績差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時常擾亂課堂,科任老師很有意見,進(jìn)行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。

  四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。

  意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,構(gòu)成惡習(xí),但是大張其鼓地批評教育,處理不當(dāng),也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。

  在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到群眾的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 11

  由于中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難,因此我在本學(xué)期重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備,從問題的設(shè)計,重難點的凸顯,到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、對差生作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),直到他能達(dá)到基本熟練為止。

  3、要求差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差,很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動,重點要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,發(fā)言習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,差生上課聽講認(rèn)真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

  4、互幫共進(jìn)。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長,組長除了重點檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生,評選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長,讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

  5、與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時告知家長,爭取家長的互信和支持,讓家長也來做好差生的`督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。

  當(dāng)然也有很多不足之處:比如說對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進(jìn)。

  總之,培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 12

  在教育實踐中,大量的事實表明:每一所學(xué)校的每一個班級,都存在著一部分成績差、道德行為也差的學(xué)生,即所謂的后進(jìn)生。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進(jìn)生的管理。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,將直接影響班風(fēng)甚至校風(fēng)每個不同的班級,各有其不同的特點。但相對而言,都有好生和差生。所謂差生就是在某個方(如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德)或某些方面表現(xiàn)比較差的學(xué)生。差生個人的缺陷,對其成長及周圍的同學(xué),都會產(chǎn)生不良的影響。但事物不是一成不變的。差生也并非鐵板一塊。特別是小學(xué)生,他們還是未成年人,其身心還在發(fā)展變化,尚未定型。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導(dǎo),差生是可以轉(zhuǎn)變,甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“后進(jìn)生”,即落后者經(jīng)過努力可以居上的學(xué)生,才會積極地去做好轉(zhuǎn)化工作。

  關(guān)于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,許多教師都進(jìn)行過有益的探索和嘗試,并摸索出了許多行之有效的辦法,F(xiàn)就此問題,談幾點自己的看法。

  首先,教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說:“教育的主要原則是愛!弊鳛榻處;應(yīng)給予每個學(xué)生愛,對后進(jìn)生也不例外,甚至還要給予更多的愛。因為后進(jìn)生往往受到家長、教師乃至學(xué)生們的歧視、嫌棄、疏遠(yuǎn),他們非常希望得到關(guān)愛。教師要用愛心去感染他們,就象對待自己的子女那樣,關(guān)心他們的一言一行、一舉一動,為其憂慮而不安,為其進(jìn)步而高興。總之,教師要真情關(guān)心、體貼、理解后進(jìn)生,讓他們感受到溫暖,認(rèn)識到教師是愛他們的,是真心幫助他們的。這樣,后進(jìn)生才會從心理服教師,才會甘心情愿地接受老師的教育。

  其次,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心。后進(jìn)生一般自制力較差,難以約束、協(xié)調(diào)自己的感情和行為,更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下,他們大多數(shù)能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時,已為他們付出心血的教師,如果沒有足夠的耐心,就有可能放棄對他們的教育,或因急躁而實施簡單、粗暴的'教育方法,這樣不但會使工作前功盡棄,還會影響以后的教育工作。因此,當(dāng)后進(jìn)生的錯誤言行再次出現(xiàn)時,教師一定要冷靜,并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會一勞永逸,后進(jìn)生屢次犯錯誤是正常的。教師能認(rèn)識到這一點,并做好充分的心理準(zhǔn)備,自然會冷靜地對待“舊病復(fù)發(fā)”的后進(jìn)生。應(yīng)向后進(jìn)生伸出援助之手,指出其錯誤所在,并和他們一起分析犯錯誤的原因,幫助他們找到糾正錯誤的方法,進(jìn)而督促他們改正錯誤,取得新的進(jìn)步。

  再次,對后進(jìn)生要善于揚長避短。任何事物都是一分為二的,任何人都有自己的長處和短處,后進(jìn)生也不例外。然而,后進(jìn)生身上的長處,往往被人們所忽視。甚至后進(jìn)生自己都看不到自己的長處,也不相信自己會有長處。學(xué)生的`這種自卑感,對教師的轉(zhuǎn)化工作是很不利的。一個有經(jīng)驗的教師,肯定會盡量找出后進(jìn)生的長處,并以此為出發(fā)點,加強教育引導(dǎo)工作。對于后進(jìn)生在品德、學(xué)習(xí)、體育、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點,教師應(yīng)給予真誠的肯定和及時的鼓勵,使后進(jìn)生在別人的評價中看到自身的價值,使他們對自己充滿信心。同時,教師還應(yīng)根據(jù)實際情況,盡可能為后進(jìn)生提供施展才能的機會,讓他們知道,他們也能做一些有意義的、而且是許多同學(xué)都難以做到的事。這樣,后進(jìn)生的自信心會進(jìn)一步增強。此時,若能借機誘導(dǎo),幫助其樹立克服缺點的信心,一定會收到良好的效果。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,并非輕而易舉,教育也并非萬能的。但我們相信,只要教師們肯于真誠的付出,再加上科學(xué)的方法,就一定會有令人欣喜的收獲。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 13

  一、本班學(xué)生分析

  本班現(xiàn)有學(xué)生54名,由于一年級上學(xué)期部分學(xué)生對拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識掌握得不夠好。后進(jìn)生主要是學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心。

  班內(nèi)學(xué)生情況如下:學(xué)習(xí)有困難的有:孫琳琳、孫飛、包成坤等;守紀(jì)方面較弱的有:季曉龍、包光浩、王健等。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  后進(jìn)生有多種的,分析學(xué)生的思想特點、心理特點等,對癥下藥。一學(xué)期轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握拼音知識及其學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,對于掌握基本技能起到推動作用。

  三、本學(xué)期采取的措施

  1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生,加強管理,經(jīng)常提問,讓他們感受到老師的關(guān)愛。

  2、課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。因此我加強后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,只要有空就手把手地教,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),我對他們采取多鼓勵少批評的`措施,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點用“放大鏡”,及時進(jìn)行表揚鼓勵,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎,字跡潦草,我先是嚴(yán)厲批評,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步再及時大張旗鼓地表揚,同時積極跟家長聯(lián)系,在我的教育下,他的寫字有了很大的改變,同時學(xué)習(xí)也提高很多。孫青云同學(xué)聰明懶,我采取激勵措施,她也很快有了變化。

  5、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè),我及時跟家長溝通,幫助他改正。

  6、抓反復(fù),反復(fù)抓。后進(jìn)生的.思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強自信心。

  四、本學(xué)期轉(zhuǎn)化成果

  經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生面貌有了很大改觀。首先是師生關(guān)系更加融洽。課后我也能積極與學(xué)生談心,交流,及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)生也非常喜歡我,對語文學(xué)習(xí)濃厚。我始終相信只

  有孩子們跟老師親近,信任老師,老師才更容易了解他們的喜怒哀樂,我們的教育才更容易深入,他們也更樂意接受。

  其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求,同時經(jīng)常提醒。一年來他們有了很大進(jìn)步,基本上能夠遵守課堂常規(guī),特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說話,懂得積極思考,積極發(fā)言,我也能將較為容易的題目讓他回答,時不時給予表揚。我每天及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時處理:找學(xué)生談話,要求補齊;跟家長聯(lián)系,共同教育。目前,全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  再次,知識掌握較為牢固。對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我課后加強輔導(dǎo),主要注重拼音基礎(chǔ)知識及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同時,課后經(jīng)常自己出試題,學(xué)生拼讀寫詞語,起到加強鞏固作用。一學(xué)期努力,幾個差生基本掌握拼音,能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績,看拼音識字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績,如孫青云由一直不及格上升到九十多。

  五、今后努力目標(biāo)

  一學(xué)期的努力,一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,學(xué)生能積極配合,并取得較大的進(jìn)步。正所謂:有付出就有收獲。相信自己你一定會成功的。我?guī)е@兩點不斷鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但是,學(xué)生還

  是有很大進(jìn)步空間的,時間有限,無法一時得到提高。在此,我也為自己定目標(biāo),下學(xué)期將更努力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵學(xué)生追求更大進(jìn)步,堅信你仍有很大的進(jìn)步空間,你可以做到比現(xiàn)在更好的。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 14

  學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。本班學(xué)生人數(shù)38人,要轉(zhuǎn)化的學(xué)生有劉嚴(yán)碩、徐濤。主要從以下方法著手轉(zhuǎn)化。

  一、輔導(dǎo)方式和方法

  雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時的作業(yè)以及從測試成績來看,有少數(shù)同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀,生字聽寫不出來。存在原因分析:

  一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、管教;

  二是自己不認(rèn)真完成作業(yè);

  三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,不愿接受新知識。

  所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來。課堂提問教師要把較易較淺的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。二是實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,要當(dāng)面精批細(xì)改,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,對于

  學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,也要給予充分的.肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。

  二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點

  在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、收到效果

  一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,這充分證明他們有好的開始。

  總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 15

  一個班級的學(xué)生就如同山中樹木,總是參差不齊,在我班47位學(xué)生中,后進(jìn)生有十幾名,后進(jìn)生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,也有社會和家庭的原因,還有教育工作的失誤。轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)學(xué)生成了我班生任工作的一個重要任務(wù)。我主要從以下幾方面入手:

  一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

  對于思想行為表現(xiàn)為后進(jìn)的學(xué)生,他們?nèi)舴噶隋e誤,首先要求他們能誠實地把事實的真相說出來,然后給他們分析講解,認(rèn)識到自己的錯誤,嚴(yán)格要求他們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生出于畏懼,開始常常不愿承認(rèn),有的.干脆把責(zé)任完全推到別人身上,這時,我總是曉之以理,讓他們懂得要誠實,要勇于擔(dān)當(dāng),犯了錯不要緊,要吃一塹,長一智。最后,學(xué)生總能心悅誠服地認(rèn)錯、改錯。

  對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生,我從聽講習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、讀書習(xí)慣方面多加指導(dǎo),讓他們提高效率,不把時間浪費在不良習(xí)慣上。

  二、用榜樣、先進(jìn)的事跡激勵學(xué)生。

  小學(xué)生世界觀還沒有形成,可塑性大!敖煺叱,近墨者黑!睋(jù)此,我始終注意正面教育,讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀,常常用先進(jìn)的事跡去激勵他們不斷進(jìn)步。引導(dǎo)他們學(xué)英雄趕先進(jìn),積極向上。使學(xué)生受到潛移默化的教育。

  三、善于挖掘“閃光點”,給后進(jìn)生表現(xiàn)自我的機會,激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。

  后進(jìn)生之所以成為后進(jìn),是因為在通常情況下,他們的缺點、錯誤和各種各樣的劣跡,容易表露或表現(xiàn)得很明顯,粗粗看去他們似乎“一無是處”。其實,每個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點”,易被人們忽視,有時他們自己也茫茫然。因此,班主任要善于尋找他們身上的“閃光點”,巧妙挖掘他們的潛力,一步步引導(dǎo)和鼓勵他們前進(jìn),逐步改變后進(jìn)生的面貌。像我班有個男生,不僅課內(nèi)好動,課外也常惹事,但他參加活動的積極性很高。我班學(xué)生設(shè)計動物名片,其他同學(xué)的動物圖片是剪貼的,有的干脆沒有,他用水彩筆認(rèn)真畫了一只大公雞并剪貼好,全班同學(xué)都驚嘆不已。我表揚了他,并趁勢提出以后在遵守規(guī)范上也要讓大家刮目相看,他愉快地接受了。我班有個女生,作業(yè)、成績很差,但發(fā)言很積極,我經(jīng)常表揚她,后來一次吃飯時,她特意對我說:老師,我也想擦餐桌。這時,我覺得她好可愛。

  四、正解運用班集體的影響力,引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,集體的力量不可忽視。為此,第一我注重創(chuàng)建一個班風(fēng)良好,民主,融洽的班集體,開展豐富多彩的課外活動,加強學(xué)生之間的交流,使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進(jìn)生的,使他們無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組,開展“集體帶個人,以優(yōu)帶差”等活動,培養(yǎng)后進(jìn)生團結(jié)互助,積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

  五、以熱愛、尊重和嚴(yán)格要求并舉的方法對待后進(jìn)生,培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,在我們的實際教育工作中是一個艱難的過程,因此,應(yīng)采取熱愛、尊重和嚴(yán)格要求并舉的方法進(jìn)行,教師要以深厚的情懷,尊重信任和關(guān)懷熱愛每一個后進(jìn)生,在此基礎(chǔ)上加強管理,以順利實現(xiàn)自己的目標(biāo)。班里有個女同學(xué),各科成績都差,平時沉默寡言,不喜歡參加集體活動,從對她幾次談話中了解到,她認(rèn)為自己特別笨,智力不如人,老師、同學(xué)會看不起她,上課不敢接觸老師的眼光,平時不愿與同學(xué)接近,學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想,我經(jīng)常與他談心,對她講一些名人成才的故事,使她懂得“聰明在于勤奮”的道理,課常上有意用親切的目光和友好的微笑鼓勵他舉手,并讓她回答一些較容易的問題,答對了便進(jìn)行表揚,還利用課余時間耐心地幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識,經(jīng)過曉之以理,動之以情,因勢利導(dǎo),使她感受到“老師關(guān)心幫助我,愛我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心,對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”,從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”,學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步,人也變得開朗起來,在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。ソ淌Χ院蠼生除了在生活上多關(guān)懷,學(xué)習(xí)上多幫助,思想上多引導(dǎo),還要善于正確地向?qū)W生提出嚴(yán)格要求。給他們確立“跳一跳,摸得著的目標(biāo),經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,在新的起點上,又提出高一點的要求,一步一個腳印地前進(jìn)。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

  總之,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的途徑是多各多樣的,后進(jìn)生又是一種較為普遍的教育現(xiàn)象,而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作,作為班主任絕不能忽視和放棄對后進(jìn)生的培養(yǎng)和教育,只要我們多付一點心血和勞動,轉(zhuǎn)化工作一定會卓有成效。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 16

  新課改的核心理念就是教育要面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本觀點。應(yīng)試教育往往只注重少數(shù)尖子生的培養(yǎng),而忽視教育對象的另一群體后進(jìn)生。為了深化新課改,全面貫徹素質(zhì)教育精神,讓全體學(xué)生,尤其是后進(jìn)生充分發(fā)揮他們的特長,完善他們的個性與氣質(zhì),變后進(jìn)為先進(jìn),本人有效地實施了本學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃。

  一、澄清學(xué)生底子,確定轉(zhuǎn)化對象,制定轉(zhuǎn)化計劃

  我班大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)良好,但有15%左右的同學(xué)顯得比較落后,尤其是個別留守學(xué)生。通過較長時間的觀察和深入家庭調(diào)查,漸漸地澄清了學(xué)生底子,確定了本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象。為了有效轉(zhuǎn)化他們,把新一輪課程改革的核心理念落到實處,讓他們得以生動、活潑、健康的發(fā)展,制定了本班本學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃。

  二、理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵

  幫助科任老師理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,樹立了正確的教育觀本人曾多次有計劃、有針對性地組織本班科任老師深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論,學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課改》和《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》兩書中的很多文章。通過學(xué)習(xí),本班全體老師對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍,樹立了正確的教育觀。

  三、狠抓了后進(jìn)生的心理健康教育

  1、把心理健康教育納入了日常教學(xué)過程中。在課堂教學(xué)中,我班科任老師把心理健康教育作為教學(xué)中的一個不可缺少的組成部分來對待。

  2、把心理健康教育滲透到了管理后進(jìn)生的環(huán)節(jié)中。身教重于言教。本人管理學(xué)生常常用自身的表率作用向他們傳遞健康的心理信息。如后進(jìn)生高原經(jīng)常隨手把垃圾扔在地上,而我則常常走到他身邊拾起垃圾,放入垃圾簍,F(xiàn)在,高原改變了過去亂扔垃圾的不良習(xí)慣,健康的心理素質(zhì)不斷形成。

  四、以人為本,科學(xué)評價了后進(jìn)生

  我班建立健全了后進(jìn)生檔案,對他們的.思想狀況和表現(xiàn)情況都有詳細(xì)記錄,每期期末給予綜合評價。本人評價后進(jìn)生總是以鼓勵為主,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點時,及時肯定;對他們的缺點和不足,以期待代替批評,以說服教育代替懲罰。我班后進(jìn)生張鴻,上課常常不認(rèn)真聽講,還和老師頂嘴,但他勞動積極,集體榮譽感強。于是,我針對該生的優(yōu)點,因勢利導(dǎo),科學(xué)評價,開發(fā)了他的健康的心理潛能,F(xiàn)在,他上課基本上能認(rèn)真聽講,有問題時不再和老師頂嘴了,他的學(xué)業(yè)成績由以前的49名提高到了目前的32名。

  五、以人為本,科學(xué)評價了后進(jìn)生

  我班科任老師著力于把枯燥無味的教材變?yōu)椤敖虒W(xué)詩”,并積極探索“低起點”的課堂教學(xué)模式,激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)業(yè)成績。在期末考試中,后進(jìn)生劉瑞、高原、劉明歡等的學(xué)業(yè)成績都得到了不同程度的提高。

  展現(xiàn)未來,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)。我將滿腔熱枕地把自己的愛心奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。我深信:“愛”一定能融化后進(jìn)生心靈上的“堅冰”,“愛”一定能托起明天的太陽。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 17

  轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡,F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:

  一、以真誠和信任動其心

  眾所周知,后進(jìn)生的自尊心特別強,看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以,只要老師平時多花點時間從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們,用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,這樣一來,就會使他們重點希望之火,并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓(xùn)練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高。

  二、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處

  雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢,或是體育,或是美術(shù),或是音樂。此時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話”,這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

  三、以優(yōu)生帶差生,優(yōu)差共進(jìn)

  教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),及時糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的`。因此,我在座位編排調(diào)動時,總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎?不會!因為我在安排時,會跟優(yōu)生說,是因為他學(xué)習(xí)成績好,所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。

  盡管我做了很多努力,在補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但還有少數(shù)學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展 。

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